Tableau de classification des erreurs :
Tableau de classification des erreurs de l’oral :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui
3 Sujet verbe de connaissance des règles incite l’utilisation de plusieurs
de conjugaison. verbes et encourager la co-
correction.
C Mal utilisation des Manque de compréhension *Poser des questions qui exigent
3 structures des verbes à des règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+[Link]/ il faut+ [Link] ..
C Absence des Manque de Sensibilité à la *Proposée une situation qui
4 articulateurs temporels Structure Temporelle exigent une progression des
évènements.
C N’utilisent pas les Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
5 phrases complexes et linguistique. l’utilisation des phrases
les compléments de complexes et des compléments.
phrases.
C Absence de la gestuel Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les
6 et de l’expressivité. confiance en soi inviter à exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des
scénettes.
Tableau de classification des erreurs de lecture:
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué
1 ponctuation et des sensibilité linguistique. avec une autre couleur dont les
liaisons liaisons sont mentionnées par
des flèches.
C Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les
5 expressive. problème de prononciation syllabes sont colorés par
alternances de couleurs.
C Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur
2 texte. bloque la compréhension. les ardoises.
C Des justifications Mal compréhension du texte *demander de justifier un
4 erronées ou de la consigne. réponse en donnant la place de
la justification (début/suite/ fin)
C Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette,
3 vocabulaire du texte. d’entrainement mots croisée.)
C Ecrire une phrase du Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour
6 texte au lieu d’imaginer texte ou de la consigne. construire une réponse tout en
une réponse. Difficulté d former une évitant les mots qui ne sont pas
phrase. nécessaires.
Tableau de classification des erreurs de l’écrit :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.
3 Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la
conjugaison forme verbale appropriée.
C Confusion entre les Manque de manipulation et *Exercice d’identification et de
3 types et les formes de d’entrainement. transformation des phrases.
phrases.
C Orthographe d’usage Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils
4 erroné d’entrainement
C Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution
5 d’emploi de substitut d’entrainement
C Ne fait pas progresser Difficultés de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en
5 les événements dans Manque de Planification ajoutant les mots de liaison
son récit par les mots indispensable pour assurer une
de liaisons progression logique des
évènements.
C Non-respect des Non maitrise du schéma du *Distinguer un corpus de
7 caractéristiques récit phrases avec des intruses et
formelles du type inviter l’élève à les barrer. /
d’écrit demandé ( un Donner des phrases qui forment
récit ) deux textes différents et inviter
l’élève à réécrire chaque texte à
part.
Tableau de classification des erreurs :
Tableau de classification des erreurs de l’oral :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui
3 Sujet verbe de connaissance des règles incite l’utilisation de plusieurs
de conjugaison. verbes et encourager la co-
correction.
C Mal utilisation des Manque de compréhension *Poser des questions qui exigent
3 structures des verbes à des règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+[Link]/ il faut+ [Link] ..
C Absence des Manque de Sensibilité à la *Proposée une situation qui
4 articulateurs temporels Structure Temporelle exigent une progression des
évènements.
C N’utilisent pas les Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
5 phrases complexes et linguistique. l’utilisation des phrases
les compléments de complexes et des compléments.
phrases.
C Absence de la gestuel Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les
6 et de l’expressivité. confiance en soi inviter à exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des
scénettes.
Tableau de classification des erreurs de lecture:
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué
1 ponctuation et des sensibilité linguistique. avec une autre couleur dont les
liaisons liaisons sont mentionnées par
des flèches.
C Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les
5 expressive. problème de prononciation syllabes sont colorés par
alternances de couleurs.
C Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur
2 texte. bloque la compréhension. les ardoises.
C Des justifications Mal compréhension du texte *demander de justifier un
4 erronées ou de la consigne. réponse en donnant la place de
la justification (début/suite/ fin)
C Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette,
3 vocabulaire du texte. d’entrainement mots croisée.)
C Ecrire une phrase du Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour
6 texte au lieu d’imaginer texte ou de la consigne. construire une réponse tout en
une réponse. Difficulté d former une évitant les mots qui ne sont pas
phrase. nécessaires.
Tableau de classification des erreurs de l’écrit :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.
3 Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la
conjugaison forme verbale appropriée.
C Confusion entre les Manque de manipulation et *Exercice d’identification et de
3 types et les formes de d’entrainement. transformation des phrases.
phrases.
C Orthographe d’usage Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils
4 erroné d’entrainement
C Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution
5 d’emploi de substitut d’entrainement
C Ne fait pas progresser Difficultés de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en
5 les événements dans Manque de Planification ajoutant les mots de liaison
son récit par les mots indispensable pour assurer une
de liaisons progression logique des
évènements.
C Non-respect des Non maitrise du schéma du *Distinguer un corpus de
7 caractéristiques récit phrases avec des intruses et
formelles du type inviter l’élève à les barrer. /
d’écrit demandé ( un Donner des phrases qui forment
récit ) deux textes différents et inviter
l’élève à réécrire chaque texte à
part.
Tableau de classification des erreurs :
Tableau de classification des erreurs de l’oral :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui
Sujet verbe de connaissance des règles incite l’utilisation de plusieurs
3 de conjugaison. verbes et encourager la co-
correction.
C Mal utilisation des Manque de compréhension *Poser des questions qui exigent
3 structures des verbes à des règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+[Link]/ il faut+ [Link] ..
C Absence des Manque de Sensibilité à la *Proposée une situation qui
4 articulateurs temporels Structure Temporelle exigent une progression des
évènements.
C N’utilisent pas les Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
5 phrases complexes et linguistique. l’utilisation des phrases
les compléments de complexes et des compléments.
phrases.
C Absence de la gestuel Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les
6 et de l’expressivité. confiance en soi inviter à exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des
scénettes.
Tableau de classification des erreurs de lecture:
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué
1 ponctuation et des sensibilité linguistique. avec une autre couleur dont les
liaisons liaisons sont mentionnées par
des flèches.
C Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les
5 expressive. problème de prononciation syllabes sont colorés par
alternances de couleurs.
C Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur
2 texte. bloque la compréhension. les ardoises.
C Des justifications Mal compréhension du texte *demander de justifier un
4 erronées ou de la consigne. réponse en donnant la place de
la justification (début/suite/ fin)
C Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette,
3 vocabulaire du texte. d’entrainement mots croisée.)
C Ecrire une phrase du Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour
6 texte au lieu d’imaginer texte ou de la consigne. construire une réponse tout en
une réponse. Difficulté d former une évitant les mots qui ne sont pas
phrase. nécessaires.
Tableau de classification des erreurs de l’écrit :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Utilise un vocabulaire Mal compréhension de la *Donner des différents débuts et
1 non approprié à la tache demandée (la demander de choisir celle qui
situation. situation) marche avec la situation
proposée
C Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.
3 Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la
conjugaison forme verbale appropriée.
C Phrases erronées : Manque de manipulation et *Mettre en ordre des mots pour
3 absence du sujet, du d’entrainement./ Ignorance construire des phrases.
verbes ou du des règles de grammaire.
complément.
C Orthographe d’usage Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils
4 erroné d’entrainement
C Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution
5 d’emploi de substitut d’entrainement
C Ne fait pas progresser Difficultés de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en
5 les événements dans Manque de Planification ajoutant les mots de liaison
son récit par les mots indispensable pour assurer une
de liaisons progression logique des
évènements.
C Non-respect des Non maitrise du schéma du *Distinguer un corpus de
7 caractéristiques récit phrases avec des intruses et
formelles du type inviter l’élève à les barrer.
d’écrit demandé ( un *Donner des phrases qui
récit ) forment deux textes différents et
inviter l’élève à réécrire chaque
texte à part.
Tableau de classification des erreurs :
Tableau de classification des erreurs de l’oral :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui
3 Sujet verbe de connaissance des règles incite l’utilisation de plusieurs
de conjugaison. verbes et encourager la co-
correction.
C Mal utilisation des Manque de compréhension *Poser des questions qui exigent
3 structures des verbes à des règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+[Link]/ il faut+ [Link] ..
C Absence des verbes Manque de Sensibilité au *Proposer une situation qui
4 introducteurs règles du dialogue exigent un dialogue pour la
dramatiser.
C N’utilisent pas les Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
5 phrases complexes et linguistique. l’utilisation des phrases
les compléments de complexes et des compléments.
phrases.
C Absence de la gestuel Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les
6 et de l’expressivité. confiance en soi inviter à exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des
scénettes.
Tableau de classification des erreurs de lecture:
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué
1 ponctuation et des sensibilité linguistique. avec une autre couleur dont les
liaisons liaisons sont mentionnées par
des flèches.
C Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les
5 expressive. problème de prononciation syllabes sont colorés par
alternances de couleurs.
C Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur
2 texte. bloque la compréhension. les ardoises.
C Des justifications Mal compréhension du texte *demander de justifier un
4 erronées ou de la consigne. réponse en donnant la place de
la justification (début/suite/ fin)
C Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette,
3 vocabulaire du texte. d’entrainement mots croisée.)
C Ecrire une phrase du Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour
6 texte au lieu d’imaginer texte ou de la consigne. construire une réponse tout en
une réponse. Difficulté d former une évitant les mots qui ne sont pas
phrase. nécessaires.
Tableau de classification des erreurs de l’écrit :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Utilise un vocabulaire Mal compréhension de la *Donner des différents débuts et
1 non approprié à la tache demandée (la demander de choisir celle qui
situation. situation) marche avec la situation
proposée
C Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.
3 Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la
conjugaison forme verbale appropriée.
C Phrases erronées : Manque de manipulation et *Mettre en ordre des mots pour
3 absence du sujet, du d’entrainement. / Ignorance construire des phrases.
verbes ou du des règles de grammaire.
complément.
C Orthographe d’usage Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils
4 erroné d’entrainement
C Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution
5 d’emploi de substitut d’entrainement
C Ne fait pas progresser Difficultés de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en
5 les événements dans Manque de Planification ajoutant les mots de liaison
son récit par les mots indispensable pour assurer une
de liaisons progression logique des
évènements.
C Non-respect des Non maitrise du schéma du *Donner des phrases pour que
7 caractéristiques récit intégrant un dialogue les élèves les transforment en
formelles du type dialogue.
d’écrit demandé ( un *
dialogue )
Tableau de classification des erreurs :
Tableau de classification des erreurs de l’oral :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Absence d’accord : Stress ou nervosité/ Manque *Proposer une situation qui
3 Sujet verbe de connaissance des règles incite l’utilisation de plusieurs
de conjugaison. verbes et encourager la co-
correction.
C Mal utilisation des Manque de compréhension *Poser des questions qui exigent
3 structures des verbes à des règle de conjugaison. l’utilisation des structure visés :
l’infinitif. pour+[Link]/ il faut+ [Link] ..
C Accorder mal les Manque de Sensibilité au *Proposer une situation qui
4 adjectifs avec leurs règles du grammaire (accord exigent description d’un métier
noms adjectif-nom) ou d’un pays.
C N’utilisent pas les Manque de sensibilité *Poser des questions qui exigent
5 phrases complexes et linguistique. l’utilisation des phrases
les compléments de complexes et des compléments.
phrases.
C Absence de la gestuel Timidité et absence de *Montrer des symboles pour les
6 et de l’expressivité. confiance en soi inviter à exprimer le sentiments.
*Demande de présenter des
scénettes.
Tableau de classification des erreurs de lecture:
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Non-respect de la Manque de Pratique et de *Lecture d’un texte ponctué
1 ponctuation et des sensibilité linguistique. avec une autre couleur dont les
liaisons liaisons sont mentionnées par
des flèches.
C Lecture lente et non- Manque de pratique et * Lecture d’un texte dont les
5 expressive. problème de prononciation syllabes sont colorés par
alternances de couleurs.
C Mal compréhension du Mauvais déchiffrage qui *Des exercices vrai ou faux sur
2 texte. bloque la compréhension. les ardoises.
C Des justifications Mal compréhension du texte *demander de justifier un
4 erronées ou de la consigne. réponse en donnant la place de
la justification (début/suite/ fin)
C Mal compréhension du Manque de manipulation et *jeu de vocabulaire (devinette,
3 vocabulaire du texte. d’entrainement. mots croisée, Quiz)
C Ecrire une phrase du Mauvaise compréhension du *Mettre en ordre des mots pour
6 texte au lieu d’imaginer texte ou de la consigne. construire une réponse tout en
une réponse. Difficulté d former une évitant les mots qui ne sont pas
phrase. nécessaires.
Tableau de classification des erreurs de l’écrit :
Catégorie de Hypothèses explicatives Pistes de remédiation Noms des élèves concernés (5éme C) Noms des élèves concernés (5éme D)
l’erreur : description sur la source de l’erreur : envisagées
C Utilise un vocabulaire Mal compréhension de la *Donner des différents débuts et
1 non approprié à la tache demandée (la demander de choisir celle qui
situation. situation) marche avec la situation
proposée
C Absence d’accord : Non identification du verbe. *Exercices de transformation.
3 Sujet verbe Ignorance des règles de Compléter les phrases avec la
conjugaison forme verbale appropriée.
C Phrases erronées : Manque de manipulation et *Mettre en ordre des mots pour
3 absence du sujet, du d’entrainement. / Ignorance construire des phrases.
verbes ou du des règles de grammaire.
complément.
C Orthographe d’usage Manque de manipulation et *Dictée des mots-outils
4 erroné d’entrainement
C Répétition : absence Manque de manipulation et *Exercices de substitution
5 d’emploi de substitut d’entrainement
C Ne fait pas progresser Difficulté de Cohérence et *Mettre en ordre des phrases en
5 les événements dans Manque de Planification ajoutant les mots de liaison
son récit par les mots indispensable pour assurer une
de liaisons progression logique des
évènements.
C Non-respect des Non maitrise du schéma du *Donner des images (pays ou
7 caractéristiques récit intégrant un dialogue métiers) et inciter les élèves à
formelles du type décrire
d’écrit demandé ( une
description )