Pour vous préparer efficacement à un doctorat en didactique autour du FOS (Français sur Objectifs
Spécifiques) et du FLE (Français Langue Étrangère), voici des axes de révision stratégiques :
1. Bases théoriques en didactique
Les principes fondamentaux de la didactique des langues.
Approches méthodologiques : approche communicative, actionnelle, par tâches.
Concepts clés : interlangue, compétences communicatives, motivation des apprenants.
2. FOS (Français sur Objectifs Spécifiques)
Définition et spécificités du FOS par rapport au FLE.
Analyse des besoins : comment identifier et répondre aux besoins spécifiques des apprenants
(professionnels, académiques, etc.).
Matériaux et ressources pour le FOS : création de contenus adaptés.
3. FLE (Français Langue Étrangère)
Les grands enjeux de l’enseignement du FLE dans différents contextes (scolaire, universitaire,
professionnel).
Les outils et ressources pédagogiques pour le FLE.
Gestion des classes multiculturelles et multilingues.
4. Conception de supports pédagogiques
Création de cours adaptés aux apprenants de FOS et FLE.
Utilisation des outils numériques pour l’enseignement (plateformes en ligne, applications, etc.).
Évaluation et remédiation : comment évaluer les compétences linguistiques et adapter l’enseignement.
5. Recherche en didactique
Méthodes de recherche en didactique des langues (qualitatives, quantitatives, mixtes).
Rédaction d’un projet de recherche : problématique, cadre théorique, méthodologie.
Études de cas et exemples pratiques dans le FOS et le FLE.
6. Littérature et didactique
Le rôle de la littérature dans l’apprentissage du français : outils et approches pour l’intégrer au FOS et FLE.
Analyse de textes littéraires en lien avec des objectifs spécifiques.
Comment adapter la littérature à une logique FOS(par exemple, pour des apprenants en tourisme, médecine..
7. Politiques linguistiques et certifications
Les cadres de référence internationaux : CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).
Les certifications en FLE : DELF, DALF, TCF, etc.
8. Analyse des pratiques pédagogiques
Étudier des situations concrètes d’enseignement en FOS et FLE.
Observer et analyser des cours pour en tirer des enseignements.
Réflexion sur vos propres pratiques en tant qu’enseignant(e).
Plan d’action :
1. Faites une liste des ressources (livres, articles, plateformes en ligne) pour chaque axe.
2. Priorisez les axes selon vos besoins et vos lacunes.
3. Pratiquez régulièrement l’analyse de cas et la conception de supports pédagogiques.
Quelques pistes de réflexions méthodologiques En didactique, les propositions de communication devront
traiter les points suivants :
La recherche scientifique est un travail dynamique qui s’appuie sur une démarche rationnelle et méthodique.
Réaliser ce travail c’est avant tout, avoir connaissance de quelques étapes : faire une lecture documentaire,
construire son objet de recherche, questionner son sujet, choix des outils d’enquêtes, etc.
Durant tout le cursus universitaire et comme chaque année, plusieurs préoccupations méthodologiques sont
soulevées par les étudiants inscrits en master, dans les trois spécialités (en science du langage, en littérature
et en didactique). Les difficultés des étudiants se résument ainsi :
Sur le plan du contenu : les compétences rédactionnelles, mener à bien une enquête, aborder la question des
pratiques enseignantes dans l’espace classe, opter pour telle approche ou telle méthode, comment analyser
un texte littéraire, comment exploiter un corpus, comment l’interpréter, etc .
Sur le plan de la forme : respect de la mise en page du mémoire, en commençant par la page de garde
jusqu’aux annexes.
Le choix du sujet de recherche
Comment formuler la problématique et les hypothèses dans un travail de recherche ?
Quels sont les types de méthodes de recherche dans l’espace classe ?
Comment collecter, analyser et interpréter des données ?
Quelles sont les normes rédactionnelles à suivre dans la réalisation d’un mémoire de fin d’étude ?