MT.
Angham Boujlida Fiche pédagogique
Classe : 3ème année
Unité : 6 Séance: 5
Étape Activités de l’enseignante
Rituel (5mn) ordre chronologique : mettre en ordre des évènements d’une
histoire vue.
Demander de classer de 1 à 3 des images en rapport avec
l’histoire de Poupou (séquence 5).
Activité 1/ Rappel de l’histoire
d’écoute
(5mn) 2/Réception-compréhension de l’oral
*Anticipation : présentation d’un support visuel et
réactions spontanées
Classons nos livres !
Sur les tables, il y a plusieurs livres. Les élèves vont les classer.
Elyssa dit : - Je classe les livres selon les couleurs : les livres rouges
et bleus à gauche et les livres roses et verts à droite. - Non, je mets
les gros livres à gauche et les petits livres à droite, ajoute Malo. -
C’est bien les enfants, dit la maîtresse, on peut classer les livres
selon la couleur, la taille ou selon la première lettre du titre, ajoute la
maîtresse.
L’apprenant écoute et écrit le nom de celui qui parle près de l’image à
la page 50 du C.A. Réalisation puis verbalisation : exploitation pour
injecter l’idée de classement
3/ Compréhension de l’oral :
. a- Classer des livres selon la couleur en utilisant la phrase à verbe
avoir.
Communication
orale (30mn)
Afficher les étiquettes sur le TN et mettre une chaise près de
chaque étiquette : qu’as-tu ?
Demander aux élèves de mettre les livres sous les cases des
couleurs et de verbaliser :
[Link] Boujlida
J’ai un dictionnaire rouge.
J’ai un livre vert
J’ai un conte bleu...
b- Apprentissage systématique: classer des livres selon la couleur
en utilisant la phrase à verbe être.
-Afficher les deux autres étiquettes et Mettre une chaise près de
chaque étiquette.
-Expliquer l’activité.
-Demander aux élèves de verbaliser : comment est ton livre ?
Réalisation : phrase à verbe être+adjectif
- Le livret est petit.
- Le dictionnaire est grand.
4/Production de l’oral : produire une devinette sur les livres en
utilisant les phrases à verbe être et avoir.
-Présenter des livres sur le bureau, expliquer le jeu et donner un
exemple.
-Faire réaliser le jeu de devinettes.
Réalisation :
Élève n°1 dit : Mon livre est grand et rouge
N2 : c’est un dictionnaire…
Reconnaissance auditive
Lecture
(40mn) Cécile mange des cerises et boit une citronnade.
Jeu de pigeon vole
Citron -Maçon-flamant-prince-garçon-nid- glace
Jeu de la grille:
Il organise les images dans un tableau avec l'aide de ses apprenants.
(J'entends/ je n'entends pas)
3/ Emission: production orale d'un mot ou d'une phrase:
Leur donner des phrases phonème «c\ç».
Reconnaissance visuelle
1/ Globalisation :
leur demander d'ouvrir le livre de lecture page 74:
[Link] Boujlida
2/ Analyse:
Il leur demande de souligner les mots où ils entendent <<< c\ç» en
bleu
L'enseignant efface les autres mots. Il découpe les mots en syllabes.
et d'entourer la syllabe contenant << c\ç» en vert.
<<< Je regarde les syllabes, il y a un phonème-graphème é qui se
répète. >>
De colorier les graphèmes du jour en rouge.
Il efface toutes les lettres précédentes et il laisse les graphèmes du
jour en script et en cursive.
Demander de lire.
3/ Recours au tableau de sons:
4/ Synthèse
Il leur demande de réaliser les exercices.
- Comment écrire graphèmes du jour? les
Ecriture
(25mn) Le maître écrit les graphèmes au tableau, dans l'espace et sur le
bureau.
II leur demande de s'entrainer sur leurs ardoises et les cahiers de
recherche.
Que pensez-vous?
Il leur demande d'écrire les graphèmes du jour sur leurs cahiers de
classe
[Link] Boujlida c\ç
1) Je classe les mots dans le tableau suivant : = s
glace- français- illustré - patrice – histoire - garçon
Je vois « s » Je vois « c » Je vois « ç »
…………. …………. ………….
…………. …………. ………….
2)
a .......
.......
i ....... o .......
c e .......
Ç
è mots avec les syllabes
3) Je forme des on .......
çon - gar un………….
se – ce -ri ………….
ron - cit ……………
çon – ma …………...
c\ç
1) Je classe les mots dans le tableau suivant : = s
glace- français- illustré - patrice – histoire - garçon
Je vois « s » Je vois « c » Je vois « ç »
…………. …………. ………….
…………. …………. ………….
2)
a .......
.......
i ....... o .......
c e .......
Ç
è mots avec les syllabes
3) Je forme des on .......
çon - gar un………….
se – ce -ri ………….
ron - cit ……………
çon – ma …………...
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