5

Sauvons
la planète
Terre

Expliquer, prescrire

Défendre une cause

 Module 5 Sauvons la planète Terre

* S’exercer au débat (sur une question d’actualité)

nes
Consig
1/ S’informer 2/ Débattre

• Observez les documents 1, 2, 3 et 4 • des causes qui sont à l’origine de ces

proposés ci-dessous. problèmes
• Identifiez le problème soulevé dans • de la responsabilité de l’homme.
chaque document :
- spécificité. 3/ Élargir le débat
- gravité.
- les mots utilisés pour en parler • Les autres dangers qui menacent la terre.
• Les solutions à envisager.

Pour prendre la parole

Vocabulaire
je pense que à mon avis,
je crois que de mon point de vue,
j’estime que selon moi,
j’ai la conviction que
L’écologie
Pour approuver
un problème écologique
un danger je suis pour
une menace j’approuve
une agression je suis d’accord avec
la désertification je partage cet avis…
la déforestation je partage le point de vue…
le déboisement
Pour désapprouver
La pollution
je suis contre…
les déchets ménagers je désapprouve
les déchets industriels je ne suis pas d’accord
les gaz toxiques je ne partage pas
la nuisance sonore je condamne...
etc. je dénonce...
je proteste contre…

.......................
146
 Sauvons la planète Terre Module 5
* S’exercer au débat (sur une question d’actualité)

Une planète menacée !

Document 1

LA VIE DE LA TERRE

La couche d’ozone
toujours plus fine
Chaque année, l’ozone diminue en moyenne
de 3% au-dessus du pôle Sud et de 4 à 8%
au-dessus du pôle Nord.
Ces fluctuations régulières se sont accélérées
en 1991, lors d’une des plus importantes
éruptions du siècle aux Philippines.

Document 2

Déforestation :
la planète
mise à nue
Au rythme où va le déboisement massif des forêts,
la moitié de la superficie mondiale de forêts tropicales
pourrait disparaître d’ici à l’an 2000 et la totalité dans
cinquante ans. L’Afrique, l’Asie et l’Amérique du Sud
sont en ligne de mire, avec pour chaque continent, un
stade différent d’avancement de la déforestation.

200 000 kilomètres carrés d’arbres sont abattus chaque année dans le monde.

.....................
147
 Module 5 Sauvons la planète Terre

* S’exercer au débat (sur une question d’actualité)

Document 3

L’eau, une denrée

qui devient rare

Rien ne se perd, rien ne se crée... Si l’on applique à

l’eau ce principe célèbre, la Terre ne devrait pas en
perdre une goutte. Et pourtant, les réserves d’eau
potable de l’humanité fondent comme neige au soleil.

En 2030, 2,5 milliards de personnes ne disposeront pas d’eau potable.

Document 4

Ces déchets
qui nous
empoisonnent
En matière de déchets, les chiffres sont aussi
vertigineux qu’imprécis ! D’abord, ce terme
englobe aussi bien un vieux réfrigérateur qu’un
kilogramme de plutonium, et sa définition varie
d’un pays à l’autre. Ensuite, le trafic clandestin
fait florès.

En 1994, le volume cumulé de déchets radioactifs français représentait environ 750 000 m3

(Documents extraits de Sciences & Vie, Septembre 1995)

.......................
148
 Sauvons la planète Terre Module 5
Dévastation

Il y a quelques années, j’ai fait partie d’une expédition qui explorait

les reliefs de l’Inde du Sud-Ouest à la recherche d’une espèce rare de
singes vivant dans les forêts tropicales de cette partie du monde. En
pénétrant dans la forêt, la lumière du soleil s’atténue, filtrée par l’é-
pais feuillage. Nous nous sommes retrouvés dans une région sur-
plombée par d’énormes arbres à petites feuilles persistantes et au
troncs festonnés* de plantes grimpantes et de vigne vierge. À leurs
*festonnés :
ornés
pieds, poussait une couche d’arbustes et de fougères d’où jaillissaient
des papillons aux couleurs éclatantes et des oiseaux tels les gobes-
mouches.
Nous espérions voir des singes-lions, une espèce rare de macaques
de l’Asie du Sud-Est. Nous avons passé des heures à avancer lente-
*scrutant : ment à travers l’épaisse forêt, scrutant* les hautes branches des arbres
examinant avec faiblement éclairées où nous savions que les singes pouvaient se trou-
attention ver. Nous avons fini par en repérer quelques-uns et nous avons pu les
observer de près tandis qu’ils se nourrissaient et se déplaçaient d’ar-
bre en arbre. C’était un groupe dans lequel se trouvaient de nombreux
petits. Leur avenir est assuré, avons-nous pensé, puisque cette forêt
fait partie d’une réserve naturelle protégée. Le groupe de singes a fini
par disparaître et nous avons atteint la lisière de la forêt. En émer-
geant* dans la lumière éblouissante du soleil, nous avons découvert
*émergeant : un spectacle de complète dévastation. Aussi loin que portait le regard,
en débouchant, en et dans toutes les directions, il ne restait pas un seul arbre, le sol était
sortant couvert de racines et de souches de ceux qui avaient été abattus.
D’immenses tas de bois se dressaient, attendaient d’être transportés
ailleurs. Seuls quelques grands arbres isolés étaient encore sur pied ça
et là, témoins des ravages qui s’étendaient autour d’eux. Il n’y a pas
si longtemps, cet endroit était sans doute complètement recouvert par
la forêt dense. On avait commencé par déboiser le flanc inférieur de la
montagne afin de créer des plantations de thé. À présent, même les
forêts des hauts versants étaient abattues, ne laissant plus que
quelques parcelles boisées. Plus tard, nous avons découvert que, bien
qu’il s’agisse d’une réserve zoologique, la forêt que nous avions visi-
tée recouvrait une surface de moins d’un kilomètre carré. Nous nous
sommes demandés avec tristesse combien de temps les singes, les au-
tres animaux et les plantes que nous avions vus, pourraient continuer
à survivre dans ce minuscule îlot de forêt dense.
Ceci se déroulait dans la forêt indienne, mais on pourrait raconter
la même histoire à propos des forêts denses d’Afrique, d’Amérique
du Sud ou d’Asie du Sud-Est.
Martin Banks, Les forêts tropicales

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149
 Module 5 Sauvons la planète Terre

Lire et comprendre 2/ Reconstituez trois séries de synonymes à

partir de la liste suivante :
efficace , sombre, pacifique, utile,
Une végétation luxuriante
paisible, profitable, tranquille, ténébreux,
nécessaire, noirâtre, obscur, calme.
1/ Quels sont les éléments de la faune et de la
flore décrits dans la première partie du texte ? 3/ Donnez l’antonyme de l’adjectif souligné.

2/ Quelle est l’impression qui se dégage de cette • des feuilles persistantes

description ? • une terre féconde
• un décor naturel
• une eau dormante
Un spectacle de désolation
• des couleurs éclatantes
• un hiver rigoureux
• un air humide
3/ Comment se manifeste la dévastation dans la
• une population urbaine
deuxième partie du texte ?
4/ Donnez l’antonyme de l’adjectif « léger »
4/ Relevez les termes qui appartiennent au dans chacune des expressions suivantes :
champ lexical relatif à ce phénomène.
• un repas léger
• un métal léger
La stratégie argumentative
• une blessure légère
• un bruit léger
5/ L’auteur veut nous convaincre de la nécessité
• un esprit léger
de protéger la fôret. Qu’est-ce qui le montre au
niveau de l’organisation du texte ?

Pratiquer la langue s
ère
Rep
Enrichir son vocabulaire
* Les synonymes sont des mots
1/ Donnez trois synonymes de chacun des différents qui ont à peu près le
même sens.
mots suivants puis précisez leurs nuances de
sens.
ex : un marchand = un commerçant

• énorme * Les antonymes sont des mots de

• épais sens opposés.
• dévastation
• déboisement ex: beau = laid

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150
 Sauvons la planète Terre Module 5
S’exercer

L’expression de la cause et de la conséquence :

1 La cause

s
1/ Dans les phrases suivantes, faites de ère
Rep
chaque couple de propositions indépendan-
tes une phrase complexe comportant une La notion de cause est inséparable de la
subordonnée circonstancielle de cause ou de notion de conséquence. Elles expriment une
conséquence. relation de cause à effet :

• L’avenir des singes-lions est assuré. Cette La pollution ne cesse d’augmenter

forêt fait partie d’une réserve naturelle cause
protégée.
• Les animaux et les plantes ne pourraient pas La terre est menacée.
continuer à survivre. La forêt a été réduite à Conséquence
un minuscule îlot de moins d’un kilomètre
carré. Les procédés grammaticaux mettront l’ac-
• La forêt a été complètement dévastée. cent tantôt sur la relation de cause :
L’homme déboise tout sur son passage.
• Il faut sauvegarder les forêts denses. Elles La terre est menacée parce que la
sont les poumons de notre planète. pollution ne cesse d’augmenter.

2/ Complétez les phrases suivantes par des tantôt sur la relation de conséquence :
compléments circonstanciels de cause. Variez
au maximum les prépositions ou locutions La pollution ne cesse d’augmenter
prépositives. si bien que la terre est menacée.

• …….............. leur air gêné, j’ai vu qu’ils ne

m’attendaient pas. La terre est… parce que la pollution…
• Ces gens nous ont beaucoup émus ...........… P. principale P. Sub. Circ. de cause
leur pauvreté.
• Ils ne veulent plus jouer avec leur frère aîné
................… son mauvais caractère.
• La voiture est tombée en panne …................ La pollution si bien que la terre...
carburant. ne cesse... P. sub. Circ. de
• Notre chien est un excellent chasseur .......… P. principale conséquence
son flair étonnant.
• Ce livre est beaucoup apprécié ….................
ses illustrations.

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151
 Module 5 Sauvons la planète Terre
s
3/ Reformulez les informations suivantes en ère
Rep La cause
utilisant les expressions proposées.

L’expression grammaticale de la cause

• Ceinture de sécurité : des milliers de vies
sauvées chaque année.
1) Dans la phrase simple, le complément cir-
• Circulation interdite en ville : atmosphère
constanciel de cause peut être introduit par :
polluée par les gaz rejetés par les voitures.
• De nombreuses maladies ont disparu : les à, de, par, pour, à cause de,
enfants vaccinés dès la naissance. faute de, grâce à …

– grâce à
+ G. N.
– à cause de
Il a été puni pour bavardage.
(Faites les transformations nécessaires).

à, de, pour, faute de…

4/ À partir des deux propositions indépendan-
tes juxtaposées, faites une phrase complexe
+ verbe à l’infinitif.
exprimant un rapport de cause.
Faute d’avoir compris, il a raté ses
• Un anticyclone s’est établi sur le pays. Le
exercices.
beau temps nous est garanti.
• Vous ne gardez pas le lit. Vous allez retarder
• Un verbe au participe présent ayant le
votre guérison.
même sujet que le verbe de la proposi-
• Il pleut. La température va s’adoucir.
tion principale.
• La voiture dérape. Il y a du verglas.
• Un taureau nous a poursuivis. Nous avons Étant en retard, nous nous sommes
eu très peur. excusés.

5/ Dans les phrases suivantes, la cause est 2) Dans la phrase complexe, la proposition
exprimée par des moyens variés. Établissez subordonnée circonstancielle de cause
grammaticalement cette même relation en uti- peut être introduite par :
lisant une proposition participiale :
• parce que(cause ignorée… explication)

ex : Il ne viendra pas car il est en voyage. • puisque, comme, du moment que…

Étant en voyage, il ne viendra pas. (cause supposée connue ou évidente)
• sous prétexte que, d’autant (plus)
• Ses yeux étaient très rouges : Marie avait lu que, etc.
toute la nuit.
• Rip s’arrêta brusquement, un lapin folâtrait + verbe à l’indicatif
sur le chemin. (ou au conditionnel)
• L’enfant tremblait de froid, puisqu‘elle n’avait
qu’un léger manteau. Il a profité de cette baignade, d’autant
que la mer était particulièrement belle.

La séance de projection est annulée

parce qu’il y aurait une panne technique.
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152
 Sauvons la planète Terre Module 5
6/ Chacune de ces phrases comporte deux 9/ Expliquez pourquoi vous avez changé :
propositions subordonnées circonstancielles • de ville
de cause coordonnées. • d’école
Transformez-les de manière à nier (ou écar- • de quartier
ter) l’une des causes.
10/ Dans un court paragraphe, donnez cinq
• On a sorti les plantes sous la pluie parce
bonnes raisons pour convaincre votre père
qu’elles souffrent de la chaleur et qu’elles
de laisser sa voiture au garage et de se dépla-
ont besoin d’eau.
cer à pied.
• Votre poisson rouge est mort parce que vous
le nourrissez trop et que vous changiez son 11/ Sur le modèle de l’exercice n° 10, donnez
eau trop souvent. trois bonnes raisons pour convaincre un ami
• Yves répare la moto de Jacques parce que ou une personne de votre entourage d’arrêter
celui-ci ne sait pas le faire et qu’il n’en a pas de fumer.
le temps.
12/ Vous faites partie de ceux qui pensent
7/ Réécrivez les phrases suivantes de façon à qu’il faut interdire aux automobilistes de circuler
mettre l’accent sur la cause. Utilisez à chaque au centre ville.
fois la conjonction ou la locution conjonctive Dans un court paragraphe, donnez trois
qui convient. raisons pour convaincre les autorités locales
de prendre une telle décision.
• L’équipement industriel de ce pays est
vétuste si bien que la pollution menace l’en- s
ère
vironnement. Rep
• Nous avons fait poser des doubles-vitrages • Non que… (cause niée)
de sorte que l’on n’entend plus aucun bruit. • Soit que… soit que…
• Les tableaux de Renoir ont atteint une valeur
trop élevée pour qu’on puisse en fixer le prix. + verbe au subjonctif.
• “Le silence était si profond qu’ils entendirent
Je ne partirai pas. Non que je n’en aie pas
un appel de perdrix”. (M. Pagnol)
envie, mais par ce que j’ai beaucoup de travail.
8/ Voici un texte où les explications des faits Soit qu’on l’ait prévenu, soit qu’il le fasse à
relatés ont été supprimées. Rétablissez-les de l’improviste, il viendra.
façon à restituer au texte sa cohérence.
La cause peut être exprimée :
– Je t’ai demandé de te parler. Je sais que
c’est affreux pour papa de ne pas trouver de tra- • au moyen d’une proposition subordonnée
vail. Je sais que ça doit le rendre malheureux. relative à l’indicatif , mise en apposition :
Maman doit partir très tôt pour qu’on puisse payer L’homme, qui ne cesse d’agresser la nature,
la maison. Elle travaille aux métiers à tisser du est le pire ennemi de la planète Terre.
Moulin anglais. Elle porte une ceinture et ça lui a
donné une hernie. • au moyen d’une proposition participiale
J. M. de Vasconcelos, Mon bel oranger. ayant un sujet différent de celui du verbe
Explications : de la principale :
• parce qu’elle a soulevé une caisse de bobines.
Le temps étant à l’orage, nous n’irons pas
• parce que j’en avais vraiment besoin. en excursion.
• parce qu’il est trop vieux
.....................
153
 Module 5 Sauvons la planète Terre

Écrire : dénoncer un abus

1/ Vous êtes retourné(e) dans une région ou 2/ Dans votre ville, un groupe de promoteurs
une ville que vous avez visitée auparavant et immobiliers a l’intention de construire un
qui vous avait fasciné(e) par sa beauté. Mais supermarché à la place d’un jardin public, en
cette fois-ci, vous avez constaté de profondes plein centre-ville .
transformations qui vous ont chagriné(e). Jugeant ce projet inacceptable, vous déci-
– Précisez brièvement les circonstances dez d’écrire un article dans un journal local de
dans lesquelles vous êtes retourné(e) dans langue française pour protester contre cet
cette région. abus, en insistant sur les raisons qui vous ont
– Faites la description de l’endroit de façon poussé (e) à adopter cette attitude.
à montrer les dégâts causés par les transfor-
mations constatées.
– Exprimez les sentiments que ce spectacle
a suscités en vous.
(Utilisez le vocabulaire et les images qui vous
permettront d’exprimer votre chagrin et votre
colère.)

Claude Monet, Les nymphéas,1899

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154
 Sauvons la planète Terre Module 5
Le chant du rossignol
Né à Bordeaux, François Mauriac est toujours resté attaché à sa pro-
vince d’Aquitaine (autrefois la Guyenne).
Dans cet extrait d’une de ses chroniques parues dans l’Express, il
lance un cri d’alarme contre les nuisances de la vie moderne.
Dans le grondement sans fin des moteurs sur les routes empoison-
nées, la nature ne survit qu’avec peine. Certes, le jardin demeure un
beau jardin, planté il y a plus d’un siècle, et les géants qui le peuplent
dressent encore, très loin au-dessus de nous, leur chevelure épaisse de
feuillage. En dépit du pétrole et de l’huile des camions, il reste assez
de lilas pour parfumer la nuit.
*relents : Mais le jardin qui l’emporte sur les relents* de la route ne peut rien
mauvaise odeur qui pour préserver le silence, et pas même le silence du soir. Hier, je m’é-
persiste. tais mis en tête d’entendre le rossignol une fois encore. Je ne voudrais
pas m’ endormir pour toujours sans avoir entendu le rossignol. C’était
une belle nuit, pareille à celle qui inspira à Jules Laforgue* ce cri que
*Jules Laforgue : j’aimais autrefois : « Étoiles, vous êtes à faire peur… » Bien que la soi-
Poète français (1860- rée fût avancée, le fleuve de moteurs ne s’était pas interrompu de cou-
1887), l’un des créa- ler. Dans une minute de relâche, je crus percevoir les deux premières
teurs du vers libre notes liquides du rossignol que le fracas d’un camion recouvrit. Il s’é-
loigna, mais l’oiseau s’était tu, peut-être pour toujours. La palpitation
de la nuit n’était pas perceptible comme elle l’est chez nous, en
Guyenne : ce fut le silence du néant.
Bien plus tard, ne dormant pas, je me suis levé et me suis penché
à la fenêtre sur le gouffre odorant. Un moteur gronda, non du côté de
la route, mais sous les étoiles. Les jeux étaient faits : Je n’entendrais
pas, ce soir, le rossignol.
François Mauriac
Le nouveau bloc-notes

Max Ernest, oiseaux (1920-21)

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155
 Module 5 Sauvons la planète Terre
Lire et comprendre

Un jardin qui fait de la résistance 3/ Classez les adjectifs suivants selon qu’ils
caractérisent un bruit faible ou fort :
1/ Pour survivre, le jardin lutte contre deux for-
mes de pollution. infernal, étouffé, imperceptible, inaudible,
a) Lesquelles ? tonitruant, assourdissant
b) Quel a été le résultat de cette lutte ?
4/ «Dans le grondement sans fin des moteurs…»
« grondement » est formé à partir du verbe
Le chant du rossignol n’aura pas lieu « gronder ».
Trouvez les noms qui correspondent aux
2/ Le narrateur a fait plusieurs tentatives pour verbes suivants :
écouter le chant du rossignol
Grincer, crisser, vrombir, ronfler, tinter,
a) Y est-il parvenu ?
cliqueter, clapoter, murmurer, craquer.
b) Pourquoi ?
5/ En vous aidant de la liste des noms obtenus
L’écriture poétique au service d’une dans l’exercice 4, complétez chacune des
cause. expressions suivantes par le nom qui
convient :
3/ Pour dénoncer les nuisances de la vie moder-
ne, l’auteur a recours à l’écriture poétique. • Le … des freins
a) Relevez, dans le texte, les images qui met- • Le … des pneus
• Le … des os
tent en relief les deux aspects de ces nuisances.
• Le … des vagues
b) En quoi le recours aux images poétiques • Le … des cloches
donne-t-il plus de force à la position de l’auteur ?

Pratiquer la langue

Enrichir son vocabulaire

1/ Classez les noms suivants selon qu’ils

désignent une odeur agréable ou désagréable:
un arôme, une puanteur, un relent,
un parfum, une senteur

2/ Complétez chacune des phrases suivantes

par l’adjectif qui convient :
nauséabond, irritant, enivrant

• Un corps en décomposition dégage une

odeur…
• L’odeur … du jasmin flottait dans l’air.
• Ma mère déteste éplucher les oignons à
cause de leur odeur ….

Fernand Léger, Le mécanicien,1920

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156
 Sauvons la planète Terre Module 5
S’exercer

L’expression de la cause et de la conséquence

2 La conséquence

s
ère
1/ Dans le texte «Le chant du rossignol », Rep
l’auteur évoque deux types de pollution.
Pour chaque type de pollution, faites deux L’expression grammaticale
phrases. Dans l’une vous mettrez l’accent sur de la conséquence
la cause, dans l’autre sur la conséquence.
Employez : • Dans la phrase simple, le complément
circonstanciel de conséquence peut être
parce que - avoir pour effet introduit par :
- si bien que - être dû à
à, pour, au point de, de manière à, etc.
2/ Complétez les phrases suivantes par les
Il travaille d’arrache-pied pour avoir son
conjonctions ou locutions conjonctives de diplôme.
conséquence qui conviennent.
Il a peur au point de ne jamais sortir seul
• La malade tomba dans un … abattement … après 18 heures.
on crut qu’elle allait mourir.
• Je dois toujours agir … mon action puisse • Dans la phrase complexe, les propositions
servir de règle universelle. subordonnées circonstancielles de consé-
• Il s’est arrêté … j’ai cru qu’il allait tomber. quence sont toujours placées après la princi-
• Il perdait … souvent au jeu … il commençait pale et expriment deux nuances de sens :
à croire qu’il avait affaire à des tricheurs. o La conséquence n’est pas liée à un degré
d’intensité. Elle est introduite par
3/ Transformez les phrases suivantes de façon - de sorte que
à obtenir des subordonnées de conséquence. - si bien que + verbe à l’indicatif
- de façon que
• Pierre est heureux : il est reçu.
• Ma sœur arrêta de jouer:elle était trop émue. - Pour que + un verbe au subjonctif (ayant un
• En nous montrant le chemin,vous nous avez sujet différent de celui du verbe de la principale)
rendu un fier service. Il a raté son train, si bien qu’il est arrivé en
• Luc, qui craint d’être interrogé, se cache der- retard.
rière son camarade.
• Maladroite, Simone renversa sa tasse. Il est arrivé à l’heure pour qu’on ne lui
fasse aucune remarque.

.....................
157
 Module 5 Sauvons la planète Terre
conséquences
- qu’elle n’était jamais allée à l’école et
4/ Sans changer le sens des phrases suivan- n’avait pas appris à lire.
tes, introduisez une subordonnée de consé- - que je lui promis que lorsque je serais
quence et supprimez la subordonnée de poète et savant je lui lirais mes poésies.
cause. - qu’elle se mettait à pleurer.
• « Parce que la route qui menait chez eux
s’arrêtait sur le boulevard, on n’y voyait qu’assez 7/ Décrivez une expérience de physique ou de
rarement des “étrangers” et parce qu’ils étaient chimie réalisée au cours d’une séance de tra-
satisfaits de leur sort ils ne descendaient à vaux pratiques, en utilisant des moyens variés
Aubagne que pour porter leurs légumes au mar- pour exprimer la cause et la conséquence.
ché. » (M. Pagnol).
• La mère de Saïd aimait tout conserver... jus- 8/ Fidèle à ses habitudes, votre voisin s’ap-
tement parce que ce cadre de vélo avait apparte- prête à aller à la chasse. Vous voulez l’en dis-
nu à la première bicyclette de Bouzid, parce que suader.
justement ce vieux Kanoun appartint à Leïla Rédigez un court paragraphe dans lequel
quand, gamine, elle voulait comme sa mère faire vous mettez l’accent sur la menace que fait
de la galette. » (M. Haddad) peser la chasse sur l’équilibre écologique.
• Comme il était moins avare et moins cacho-
s
ère
tier que les autres, les anciens le considéraient Rep
comme une tête brûlée. » (M. Pagnol).
o La conséquence est liée à un degré d’inten-
5/ Exprimez le rapport de conséquence qui sité. Elle est introduite par :
relie la proposition : « Elle a trouvé un emploi - tellement ... que
intéressant et bien payé » et les propositions - si …que + Verbe à l’indicatif
suivantes, de la manière qui vous paraît la - tant…que (ou au conditionnel)
meilleure. - tant de…que

• elle n’a plus de difficultés financières ;

- trop… pour que
• elle se sent indépendante ; + verbe au subjonctif
- assez …pour que
• elle a loué un appartement plus confortable.
(ayant un sujet différent
6/ Le texte suivant est incompréhensible parce de celui de la principale)
que certains faits ne sont pas suivis de leurs
conséquences lesquelles ont été supprimées. Il a tant travaillé qu’il réussira.
Rétablissez-les de façon à le rendre com- Il a fourni tant d’efforts qu’il est épuisé.
préhensible. Elle parle trop vite pour qu’on puisse la com-
prendre. (on ne la comprend pas)
Maman travaillait depuis sa naissance. Quand
Cet examen est assez facile pour que je le
elle avait six ans et qu’on avait installé la fabrique,
réussisse. (je le réussirai)
on l’avait mise à travailler. On asseyait maman
sur une table et elle devait nettoyer et essuyer les
o La conséquence peut être exprimée au
outils. Elle était si petite, parce qu’elle ne pouvait
moyen d’une proposition subordonnée rela-
pas descendre toute seule. C’est pour ça. Quand
tive à l’indicatif, mise en apposition.
j’entendis raconter cette histoire, je fus si triste...
(J. M. De Vasconcelos, Mon bel oranger) La tempête envoya sur les rochers le petit
voilier, qui coula.
.......................
158
 Sauvons la planète Terre Module 5
Écrire : expliquer, prescrire

1/ Dans votre quartier, l’un de vos voisins a orga- • Les motifs (raisons) qui vous ont poussé à
nisé chez-lui une grande soirée pour fêter le suc- participer à cette campagne.
cès de son fils au diplôme de fin d’études de l’en-
seignement de base. Vous n’avez pas fermé l’œil 3/ Dans le cadre de cette campagne, vous êtes
de la nuit à cause du bruit. chargé(e) de réaliser :
Décrivez les bruits qui vous parvenaient
• trois panneaux publicitaires destinés à
ainsi que l’état dans lequel vous étiez, de
sensibiliser les citoyens aux problèmes de
façon à montrer les effets de la nuisance
l’environnement;
sonore.

2/ Vous avez pris l’initiative de participer à une ex: La propreté de la ville est l’affaire de tous.
campagne anti-pollution à l’échelle de votre ville
ou de votre village. • trois pancartes qui contiennent des conseils
Décrivez cette expérience en vous aidant et des prescriptions incitant à la protection
des indications suivantes : de l’environnement.
• Les différentes formes de pollution constatées Employez l’impératif ou l’infinitif (à la forme
et leurs conséquences sur l’environnement. affirmative et négative), la nominalisation, des
• Les solutions envisagées pour lutter contre formules impersonnelles.
ces différentes formes de pollution.

Attention Stop

• Ne pas jeter des ordures. • Défense de fumer.

• •
• •
•
•
•
•
•
• •

• Il est formellement interdit de klaxonner.

•
•
•
•
•

.....................
159
 Module 5 Sauvons la planète Terre
Docilité

La forêt dit : « C’est toujours moi la sacrifiée,

On me harcèle, on me traverse, on me brise à coups de hache,
On me cherche noise, on me tourmente sans raison,
On me lance des oiseaux à la tête ou des fourmis dans les jambes
Et l’on me grave des noms auxquels je ne puis m’attacher.
Ah ! on ne le sait que trop que je ne puis me défendre
Comme un cheval qu’on agace ou la vache mécontente.
Et pourtant je fais toujours ce que l’on m’avait dit de faire.
On m’ordonna : « Prends racine ». Et je donnai de la racine tant que je pus.
« Faites de l’ombre ». Et j’en fis autant qu’il était raisonnable.
« Cessez d’en donner l’hiver. » Et je perdis mes feuilles jusqu’à la dernière.
Mois par mois et jour par jour je sais bien ce que je dois faire,
Voilà longtemps qu’on n’a plus besoin de me commander.
Alors pourquoi ces bûcherons qui viennent au pas cadencé ?
Que l’on me dise ce qu’on attend de moi, et je le ferai ;
Qu’on me réponde par un nuage ou quelque signe dans le ciel,
Je ne suis pas une révoltée, je ne cherche querelle à personne.
Mais il me semble tout de même que l’on pourrait bien me répondre
Lorsque le vent qui se lève fait de moi une questionneuse. »

Jules Supervielle
La fable du monde, Gallimard éd. (1884 – 1960)

Van Gogh, Bois (1887)

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160
 Sauvons la planète Terre Module 5
Lire et comprendre

Un drôle de personnage 4/ Déterminez le type de relation qui existe entre

la forêt et l’homme.
1/ Qui parle dans ce texte ? Comment s’appelle
ce procédé ? 5/ En quoi la structure binaire des vers 9, 10, 11
nous éclaire-t-elle sur cette relation ?
2/ Pourquoi le poète a-t-il recours à ce procédé ?
Des questions sans réponses

Une pauvre victime 6/ Que cherche à obtenir la forêt dans les six der-
niers vers ? Y parvient-elle ?
3/ Quelles sont les différentes agressions subies
par la forêt ? 7/ Sur quel mot se termine le poème ? Que nous
révèle-t-il sur le sort de la forêt ?

Pratiquer la langue
s
ère
Enrichir son vocabulaire Rep
Antonymie
1/ « On me cherche noise » Il est possible d’obtenir l’antonyme d’un mot
en lui ajoutant un préfixe (privatif) :
• Que signifie cette expression ?
• Trouvez dans le poème une autre expres- ex : content mécontent
sion de même sens.
• Employez chacune des deux expressions mé = préfixe
dans une phrase. content = radical

2/ Par l’addition d’un préfixe convenablement

Voici d’autres préfixes qui jouent le même
choisi, formez l’antonyme de chacun des
rôle :
mots suivants :
in- (infranchissable)
plaire, sain, actif, agréable, admissible, im- (immobile)
intelligent, habile, espoir, typique, limité, ir- (irrespirable)
respectueux, illusion. il- (illégal)

3/ Dans la liste suivante, dites quels sont les

mots où « dé- » n’est pas un préfixe : dé(s)- (déboiser)
mal- (malhonnête)
déterrer, décoration, défendable, décider, a- (anormal)
définition, démonter, dénouer.
....................
161
 Module 5 Sauvons la planète Terre

S’exercer

L’expression du but
s
ère
1/ Dans les phrases suivantes, remplacez les Rep
compléments circonstanciels de but par des
propositions subordonnées circonstancielles Le but, c’est ce que l’on cherche :
de [Link] les transformations nécessaires. à atteindre

• Les bûcherons coupent les arbres à coups Il viendra pour faire ta

de hache pour exploiter le bois. connaissance.
• L’homme doit cesser de détruire les arbres
de peur de se détruire lui-même. Il viendra pour que tu fasses
• L’homme doit respecter la nature de crainte sa connaissance.
de briser l’équilibre naturel indispensable à
sa survie. ou à éviter
• On déboise afin de créer des plantations de
thé. Il viendra de peur de ne plus
• Les écrits des chercheurs ont pour but avoir l’occasion de te rencontrer.
d’expliquer pourquoi les forêts denses sont
indispensables. Il viendra de crainte que tu
• Écologistes et explorateurs luttent pour ne partes sans le voir.
sauvegarder les forêts denses.
L’expression grammaticale du but :
2/ Transformez les propositions indépendan-
tes des phrases suivantes en phrases com- • Dans la phrase simple, le complément cir-
plexes avec des subordonnées de but. constanciel de but peut être introduit par :

• Je téléphonerai et je prendrai rendez-vous. – pour

• Prenez un panier léger, nous y déposerons – afin de G.N. ou un verbe
les champignons que nous aurons ramassés. +
– de crainte de à l’infinitif
• Martine surveillera les enfants à la piscine ; – de peur de
ils ne risqueront pas de se noyer.
• Utilisez le Minitel, vous réserverez ainsi vos Il travaille pour le plaisir.
places de train.
• Elle s’est inscrite à la bibliothèque, quelqu’un Il travaille dur de crainte d’échouer.
pourra la guider dans le choix de ses lectures.

.......................
162
 Sauvons la planète Terre Module 5
s
ère
3/ Complétez les phrases suivantes en Rep
employant une proposition subordonnée de
but introduite par «pour que» ou par «afin que». • Dans la phrase complexe, la proposition
• L’enfant retenait son souffle … subordonnée circonstancielle de but peut être
• Nous vous accompagnerons … introduite par :
• Je ferai n’importe quelle démarche …
• Nous allons nous cacher dans cette grange … - pour que
• Fermez toutes les fenêtres … - afin que
+ Verbe au subjonctif
4/ En fonction du sens, complétez les phrases - de crainte que (ayant un sujet différent
suivantes par un verbe que vous mettrez au - de peur que de celui du verbe de la
temps et au mode qui conviennent. principale)
• Ses parents lui ont offert des pinceaux, des
pastels, des tubes de peinture afin qu’il … • La conjonction de subordination « Que » sui-
• Le professeur a donné aux élèves tous les vie du subjonctif après un verbe principal à l’im-
éléments nécessaires afin qu’ils … le pro- pératif
blème.
• Cette histoire a été entièrement inventée Viens que je te dise ce que je pense de
pour que tu la …. et, du reste, tu l’as bien toi.
crue.
• De crainte que les enfants, livrés à eux- • Le but peut également être exprimé par une
mêmes, ne … des bêtises, nous avons proposition subordonnée relative dont le verbe
demandé à une voisine de venir les garder. est au subjonctif.
• Jean Valjean se faisait appeler monsieur
Madeleine de peur qu’on ne … qu’il était un Je cherche une maison, qui ait un grand
forçat évadé. jardin.
• Il vivait en observant perpétuellement ses
voisins de peur que ceux-ci ne … quelque (je ne sais pas si elle existe, mais mon but
chose que lui-même n’avait pas. est de trouver une telle maison)

5/ Vous faites partie d’une association protec-

Tandis que :
trice de la nature.
Pour collaborer à la réalisation d’une affiche,
Je cherche une maison qui a un grand
vous rédigez deux phrases exprimant des compor-
jardin.
tements à éviter et deux phrases exprimant des
résultats à atteindre.
(la maison existe, je la connais et je la
6/ Vous voulez faire partie d’une association pro- cherche)
tectrice de l’environnement.
Vous exprimerez ce désir à l’aide de subordon-
nées et de compléments circonstanciels de but.

....................
163
 Module 5 Sauvons la planète Terre
Dictée
7/ Chaque fois que vous écoutez de la musique, Pitié pour l’escargot qui s’est lancé courageusement
sur le désert de la route goudronnée, mais qui n’aura
vous mettez le son à fond, mais vos parents vous
pas assez de salive pour faire la moitié de la course !
obligent sans cesse à diminuer le volume et vous Pitié pour la fourmi qui a perdu son chemin, que le
font part de leurs craintes quant aux conséquen- génie de la fourmilière a froidement abandonnée, et
ces de cette manie sur votre santé et sur la rela- qui, si jamais elle se tire d’affaire, sera jugée pour
tion avec le voisinage. abandon de poste.
Pitié pour la petite feuille qui veille à l’extrémité de
Exprimez ces craintes dans un court para- la branche la plus longue, qui souffre du vertige et se
graphe à l’aide de subordonnées et de com- demande tout le jour ce qu’elle fait à cette place.
pléments de but. Pitié pour la graine que le vent a jetée sur les pier-
res calcinées et qui meurt dans les tourments en ser-
rant contre son cœur un message inentendu.
Georges Duhamel

2/Condamner une pratique, dénoncer un abus

Écrire : prendre position
S’attaquer à la faune, c’est rompre l’équilibre
du milieu naturel (braconnage, apprivoisement
1/ Défendre une cause d’animaux sauvages...)
L’eau douce est un élément précieux qui ap- En vous inspirant du document 2, rédigez
partient à l’humanité entière. Mais certaines per- un texte destiné à être publié dans une revue,
sonnes, inconscientes, gaspillent cette eau. pour dénoncer cette pratique inacceptable.
Votre club d’écologie vous charge d’écrire un
texte destiné aux consommateurs pour : Document 2
• expliquer la nécessité d’économiser l’eau; UN DEBOISEMENT INTENSIF
• exposer les conséquences du gaspillage. PRESENTE-T-IL DES RISQUES ?
Rédigez ce texte, en vous inspirant du
Le déboisement a pour première conséquence un
document 1.
appauvrissement de l’atmosphère en oxygène (néces-
saire à l’équilibre de l’homme, des espèces animales
comme des végétaux), particulièrement sensible dans
Document 1 OÙ SE TROUVE L’EAU DOUCE ? certains pays ou dans certaines régions – notamment
L’eau joue sur le Terre un rôle capital. Sans elle, au sein des agglomérations et des zones industrielles.
la Terre ne serait qu’une planète morte. Les eaux
La deuxième conséquence est l’érosion des sols, une
salées représentent plus de 97% du total de l’eau
mauvaise répartition des régions boisées, la dispari-
disponible sur terre.
tion de certaines essences, un surpâturage très poussé,
Répartition de l’eau sur la Terre
Océans et mers (salée) .....................…environ 98% autant de facteurs essentiels auxquels on se doit d’a-
Eau souterraine et intersticielle(salée)............. 0,3% jouter les méfaits causés par les incendies.
Glaciers et calottes polaires (douce)…............ 1,8% La désertification des régions d’Asie Mineure irri-
Rivières et lacs (douce) …….…...............… 0,025% guées il y a quarante siècles, riches de cités florissan-
Eau atmosphérique (douce) …......................0,001% tes, de terres fertiles et de jardins richement dotés, est
due, pour une part, à l’ignorance et à la paresse des
hommes : car nous oublions trop souvent que la forêt,
avec la prairie, constitue le milieu naturel qui protège
source : Notre planète en questions nos sols.

.......................
164
 Sauvons la planète Terre Module 5
3/ Défendre une thèse / Réfuter une thèse Document 3

a) Lisez le document 3 LES OURS DES PYRÉNÉES

• Quel est le problème posé ?
• Quelles sont les mesures prises pour sauve- Les derniers ours des Pyrénées françaises(1) seront
garder les ours des Pyrénées ? sauvés grâce aux écologistes de la région. Ces der-
niers viennent d’obtenir un crédit de deux millions de
francs dégagé par le Fonds(2) d’intervention pour la
Vous répondrez à ces deux questions dans
qualité de la vie.
un court paragraphe de manière à rendre
Grâce à ce crédit, les communes(3) qui ne pourront
compte de la situation décrite dans le texte.
plus exploiter les forêts et les massifs où se réfugient
les ours seront indemnisées(4) ; et pour éviter la cir-
b) Vous avez appris que, dans votre région, culation des voitures et le passage des troupeaux à tra-
une espèce animale est menacée de disparition. vers ces mêmes massifs, les bergers à l’approche de la
transhumance(5) d’été seront ravitaillés par hélicoptè-
• De quelle espèce s’agit-il ? re. Ainsi les derniers ours vivront en paix dans leur
• Quels arguments avanceriez-vous pour refuge.
convaincre l’opinion publique de la nécessité D’après le magazine “La Vie”, mai 198
de la protéger ?
• Quelles solutions proposeriez-vous ? (1) Pyrénées : chaîne de montagnes au Sud-Ouest de
la France.
(2) Fonds : Caisse, organisation (qui s’occupe de la
Rédigez un texte dans lequel vous répon-
protection de l’environnement).
drez à ces questions.
(3) commune : municipalité
(4) indemnisées : dédommagées, elles toucheront une
c) Les défenseurs de la culture sous serre indemnité (une somme d’argent) qui sert à réparer des
vantent les mérites de ce procédé agricole. dommages.
L’argument qu’ils avancent est le suivant : «nous (5) transhumance : déplacement des troupeaux
mangeons des fruits et des légumes hors saison» (vaches, moutons…) vers la montagne.
(exemple : des tomates et des melons en plein
hiver).

• Partagez-vous ce point de vue ?

• Quel(s) argument(s) leur opposeriez-vous ?

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165
 Module 5 Sauvons la planète Terre

S’auto-évaluter

à l’oral : à l’écrit :

préparer, présenter un court exposé Faites le compte-rendu du texte ci-dessous,

en répondant aux questions suivantes :

De nos jours, les agressions subies par la • Quel phénomène naturel l’auteur décrit-il
nature sont, hélas, nombreuses : des espèces dans la première partie du texte ?
animales en voie d’extinction, la désertification, En quoi consiste-t-il ?
la déforestation, le réchauffement de la planète, • Quel est le lien entre ce phénomène naturel
l’usage intensif des pesticides dans l’agri- et la pollution ?
culture... • Quelle grave conséquence la pollution des
eaux pourrait-elle avoir à court terme ?

L’eau des océans et des mers s’évapore sous l’ac-

1/ Choisissez parmi ces problèmes écolo-
tion du soleil. La vapeur ainsi créée va devenir nua-
giques celui qui vous tient particulièrement à ges, parvenir au-dessus des continents et s’y précipi-
cœur. ter sous forme de pluie ou de neige.
De cette eau qui tombe, la plus grande partie se
réévapore. Le reste va ruisseler et former rigoles,
2/ Préparez votre intervention pendant une ruisseaux, rivières et fleuves. Enfin une petite partie
va s’infiltrer, qui ressortira en surface après un temps
vingtaine de minutes.
plus ou moins long sous la forme d’une source.
La neige, quant à elle, peut fondre ou donner des gla-
• Un mot de présentation pour capter l’attention ciers qui fondent à leur tour, mais bien plus tard, au
de vos camarades. niveau de leur front.
En fin de compte, toute cette eau revient à la mer:
• Les points essentiels à développer (parties) c’est ce parcours circulaire que l’on nomme cycle de
l’eau.
Notons que l’eau qui s’évapore est presque pure,
• Les idées principales contenues dans chaque alors que l’eau des fleuves est chargée de sels natu-
partie rels divers, mais aussi de tous les déchets des activi-
tés humaines, qui vont petit à petit s’accumuler dans
• La conclusion : un avis personnel sur la la mer. Ce phénomène, peu sensible encore pour les
question, une interrogation sur l’avenir… immenses masses des océans, menace à très court
terme la vie des mers « fermées » comme la méditer-
ranée. Les grands lacs américains, déjà morts depuis
plusieurs années, préfigurent le destin de la
3/ Présentez oralement votre travail pendant Méditerranée si rien n’est fait pour limiter l’impor-
cinq minutes. tance des rejets polluants.

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166
 Sauvons la planète Terre Module 5
Projet
2/ Organiser l’information
• Préparer un exposé • Organiser les informations recueillies selon un
• Enquêter sur le terrain plan précis
(exemple : les problèmes / les solutions / les per-
(Travail à réaliser individuellement ou en groupe) spectives d’avenir).
• Classer et répartir les autres documents ras-
Sujet : un problème écologique en Tunisie ou semblés au cours de l’enquête
dans votre région (pollution de la mer ou des (tableaux chiffrés, illustrations, prospectus…).
cours d’eau, désertification, déchets industriels
ou ménager...) 3/ Présenter son exposé
Présentation orale durant 10 à 15 minutes.
Sources : les organismes nationaux et régionaux
qui s’occupent de l’environnement 4/ Diriger un débat
• Répondre aux questions éventuelles.
Objectif : préparer un exposé de 20 à 30 minutes. • Donner des explications supplémentaires.
• Distribuer la parole au cours du débat.
Les étapes :
1/ Réunir l’information
Visites sur les lieux, contacts avec les organisa-
tions spécialisées (agences, associations,
clubs…), visite de sites Web…

Sience & Vie (collection XXe siècle)

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167
 Module 5 Sauvons la planète Terre

Lire pour s’informer

La banquise fond
D’année en année, la banquise de l’Arctique s’amaigrit.
Quelles conséquences pour la planète ?

La glace du pôle Nord fond. De plus en plus vite, si l’on en croit

des études scientifiques récentes. Le matelas gelé qui couvre l’océan
Arctique sur 14 millions de kilomètres carrés en hiver (la moitié en
été) perdrait chaque année, depuis vingt ans, quelques 37 000 km2 .
L’équivalent de 5 à 6 départements français ! Le plus grave, peut-être,
c’est que cette diminution de la banquise en superficie s’accompagne
d’une fonte en épaisseur. D’une tranche épaisse en moyenne de 3,1 m
dans les années 50-60, la banquise a perdu 1,3 m en une trentaine
d’années. Soit 40 % de moins. Diverses hypothèses peuvent expliquer
ce phénomène. Pour certains, l’arrivée d’un courant d’eau chaude et
salée venu du sud en serait une des causes probables. Une autre : le
réchauffement global de la planète depuis un peu plus d’un siècle
(+0,57 ° C en 130 ans), dû en partie à l’augmentation de la quantité de
gaz à effet de serre rejeté par l’homme dans l’atmosphère.
Quelles seront les conséquences de cette fonte des glaces ? Les
océans vont-ils déborder ? Le climat va-t-il être chamboulé ? Il est sûr
que le parcours et le débit des courants marins qui circulent des zones
chaudes aux zones froides vont en être affectés. De plus, la banquise
joue un rôle de miroir géant : elle renvoie 80% de l’énergie lumineuse
qu’elle reçoit vers le ciel. Si la surface diminue, cela veut dire qu’une
grande partie de l’énergie sera absorbée et non renvoyée par l’océan
Arctique et donc qu’il va se réchauffer davantage.
Reste qu’il est encore aujourd’hui très difficile de prévoir les
influences de ces bouleversements sur le climat de la planète et sur le
niveau des océans. En revanche, une chose paraît claire : les pêcheurs
en fourrure blanche du Grand Nord ont du souci à se faire. Les ours
polaires ont en effet besoin de la glace pour attraper leurs proies favo-
rites. Ces carnivores, friands de phoques, passent leur temps à atten-
dre la remontée des mangeurs de harengs au niveau de trous « respi-
ratoires » dans la glace. Or, les hivers étant plus doux, la banquise se
forme de plus en plus tard. La période faste d’alimentation des ours
polaires démarre donc plus tard et se fait plus courte. Résultat : les
femelles prennent moins de graisse et risquent de ne pouvoir alimen-
ter suffisamment leurs petits pendant les périodes de disette, en été.
Les ours polaires, premières victimes de la fonte des glaces.
David Pouilloux,
Sciences & Vie Junior n° 125. Février 2000

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168
 Sauvons la planète Terre Module 5
Lire pour rire
Pollufission 2000
En l'an 2000, l'air est devenu Irrespirable, les gens portent des
masques à gaz et les maisons sont alimentées artificiellement en oxygène.
La vie naturelle n'est plus qu'un souvenir.
Le décor représente une maison à la fois futuriste et un peu minable.
Un ou deux hublots en guise de fenêtre. Des tuyaux.
Folk, un vieillard vêtu comme un hippie, avec des fleurs brodées sur ses
vêtements, et des cheveux bouclés extrêmement longs, reçoit la visite de
Fibrome, un homme portant un uniforme d'agent de police, qui déclare
être à la recherche d'un nommé Pffult.

FIBROME. - Ne pleurnichez pas, j'ai horreur de ça. Alors Pffult ?

FOLK. - Pauvre Pffult. Je trouve que ce n'est pas loyal de parler de
quelqu'un quand il n'est pas là.
FIBROME. (Violent)_ Eh bien ?
FOLK. - Je ne sais pas ce qu'il fait, je vous le jure. Il va et il vient.
Bonjour, bonsoir. ..Mais au fait, que lui voulez- vous ? Je pourrais
peut-être vous aider...
FIBROME. - Vous m'avez si bien aidé jusqu'à maintenant !
FOLK. - Vous savez ce que c'est... Alors ?
FIBROME. -Je veux simplement lui dresser une contravention.
FOLK. - Une contravention ? Pauvre Pffult ! Pourquoi ?
FIBROME. -On l'a vu remplir le réservoir de sa voiture à la rivière.
FOLK. - Si ce n'est que ça...
FIBROME. - Que ça ? C'est très grave.
FOLK. -Est-ce ma faute si l' eau de la rivière est polluée au point
de faire marcher les moteurs à explosion mieux que du super ! ...
FIBROME. - Non, ce n'est pas votre faute, mais c'est interdit.
FOLK. -On se demande pourquoi.
FIBROME. - Si personne n'achetait l'essence sur laquelle l'Etat per-
çoit 98 % des taxes, l' Etat serait ruiné.
FOLK. - C'est un point de vue.
FIBROME. - C'est le point de vue officiel.
FOLK. - Mais si l'Etat n'avait pas laissé les rivières se polluer, nous
n'en serions pas là.
FIBROME. – Là je vous approuve. Ainsi, tenez, moi qui suis, qui
était un pêcheur invétéré, eh bien aujourd'hui... Quand je pense que
mon père, il me l'a raconté lui- même, quand je pense que mon père
pêchait la truite en montagne - en montagne ! la truite ! au soleil
levant, écrasant de ses bottes l'herbe grasse. Humant le parfum des
fleurs des champs, tandis que le pépiement matinal des oiseaux bruis-
sait à ses oreilles, et que les cascades bondissantes…
Nous parlions de Pffult.
....................
169
 Module 5 Sauvons la planète Terre

FOLK. -Tsst, continuez donc. C'était joli, ce que vous racontiez là,
ça devenait joli…
FIBROME. -Nous parlions de Pffult.
FOLK. -L'herbe grasse, les cascades...
FIBROME. -Nous parlions de Pffult. (Un temps.)
FOLK. - Ainsi, même vous...un flic...vous... Mais pourquoi ne nous
sommes-nous pas révoltés quand il en était temps encore, pouvez-
vous me le dire ? Parce qu'on a tout vu venir, non ? Les avions énor-
mes, les pétroliers géants, les industries sales et dangereuses... On a
tout vu ! On a tout eu ! Le progrès, ils disaient; l'expansion, ils dis-
aient; la promotion sociale, ils disaient... Toujours plus grand, plus
fort, plus vite...
FIBROME. -Attention, je sens que vous allez tenir un langage sub-
versif .
FOLK. (qui ne l'écoute plus) - Si encore on avait eu l'impression de
choisir quelquefois, de décider nous-mêmes dans quel monde on
voulait vivre. Mais non... On ne nous a jamais rien demandé, et nous,
bêtement, on s'est laissé engluer par des technocrates, des affairistes
sans conscience, des policiers sans scrupules. Ça va vite... Si vite... Si
insensiblement... On a d'autres chats à fouetter, on les fouette, on ne
fait pas attention et tout à coup, hop, voilà, il est trop tard ! Misère! un
beau jour, plus personne n'habite au premier étage; un beau jour, il n'y
a plus de mouettes; un beau jour, il n'y a plus de fleurs; un beau jour
plus de champignons... Mais nous n'avons pas su voir les signes... Il
fallait crier, vociférer, hurler, s'allonger dans les rues... Mais non, notre
seule préoccupation à l'époque était d'acheter la télévision en couleur.
C'était nouveau et c'était cher. Et de télévision en télévision, on en est
arrivé là... Si c'était à refaire...
FIBROME. -Ce serait du pareil au même…
FOLK. -Peut-être que...
FIBROME. -Pourquoi voulez-vous que les gens soient moins indé-
crottables aujourd'hui qu'hier ?
FOLK. –Ça fait des années que je n'ai pas vu une crotte, une vraie
crotte... Ils ont détruit l' équilibre, Monsieur Fibrome. Tout se tient, la
terre, l'insecte, l'arbre, l'oiseau, l'homme, l'eau et le retour à la terre.
Tout se tient. On l'a oublié, et on crève, voilà. Parce que la vie, ça ne
s'invente pas ! C'est notre faute...

Extrait de Pollufission 2000

Pièce en un acte d'Eric Westphal

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170
 Sauvons la planète Terre Module 5
Lire pour le plaisir

J’ai pour toi un lac

J’ai pour toi un lac quelque part au monde

Un beau lac tout bleu
Comme un oeil ouvert sur la nuit profonde
Un cristal frileux
Qui tremble à ton nom comme tremble feuille
À bise d’automne et chanson d’hiver
S’y mire le temps, s’y meurent s’y cueillent
Mes jours à l’endroit mes nuits à l’envers

J’ai pour toi très loin une promenade

Sur un sable doux
Des milliers de pas sans bruit, sans parade,
Vers on ne sait où
Et les doigts du vent des saisons entières
Y sont dessinés comme sur nos fronts
Les vagues du jour fendues des croisières
Des beaux naufragés que nous y ferons

J’ai pour toi défait mais refait sans cesse

Les mille châteaux
D’un nuage aimé qui pour ma princesse
Se ferait bateau
Se ferait pommier se ferait couronne
Se ferait panier plein de fruits vermeils
Et moi je serai celui qui te donne
La terre et la lune avec le soleil

J’ai pour toi l’amour quelque part au monde

Ne le laisse pas se perdre à la ronde

Gilles Vigneault, in tenir paroles.

Nouvelles Éditions de l’Arc, 1983

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171
 Module 5 Sauvons la planète Terre

Lire pour le plaisir

Il y avait un jardin

C’est une chanson pour les enfants

Qui naissent et qui vivent entre l’acier
Et le bitume, entre le béton et l’asphalte
Et qui ne sauront peut-être jamais
Que la terre était un jardin

Il y avait un jardin qu’on appelait la terre

Il brillait au soleil comme un fruit défendu
Non ce n’était pas le paradis ni l’enfer
Ni rien de déjà vu ou déjà entendu

Il y avait un jardin, une maison, des arbres

Avec un lit de mousse pour y faire l’amour
Et un petit ruisseau roulant sans vague
Venait le rafraîchir et poursuivait son cours

Il y avait un jardin grand comme une vallée

On pouvait s’y nourrir à toutes saisons
Sur la terre brûlante ou sur l’herbe gelée
Et découvrir des fleurs qui n’avaient pas de nom

Il y avait un jardin qu’on appelait la terre

Il était assez grand pour des milliers d’enfants
Il était habité jadis par nos grands-pères
Qui le tenaient eux-mêmes de leurs grands-parents

Où est-il ce jardin où nous aurions pu naître

Où nous aurions pu vivre insouciants et nus
Où est cette maison toutes portes ouvertes
Que je cherche encore et que je ne trouve plus

Georges Moustaki

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Sauvons la planète Terre Module 5

Hubert Salentin

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173
 6
Passions
Lire une œuvre intégrale

Rendre compte de sa lecture

Watteau, La game d’amour,