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Impact de la formation sur l'emploi étudiant

Le document examine les divers facteurs influençant la réussite professionnelle, notamment la formation, l'environnement économique et les caractéristiques individuelles. Il souligne l'importance des expériences de travail parallèles aux études et des stages de qualité dans l'accès à l'emploi et les salaires. Enfin, il met en évidence la nécessité de considérer les performances scolaires et les profils sociaux dans l'évaluation de l'efficacité de la formation.

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Impact de la formation sur l'emploi étudiant

Le document examine les divers facteurs influençant la réussite professionnelle, notamment la formation, l'environnement économique et les caractéristiques individuelles. Il souligne l'importance des expériences de travail parallèles aux études et des stages de qualité dans l'accès à l'emploi et les salaires. Enfin, il met en évidence la nécessité de considérer les performances scolaires et les profils sociaux dans l'évaluation de l'efficacité de la formation.

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d'influencer cette réussite sont de fait nombreux.

Cer- tains sont repérables dans les enquêtes (le genre,


l'ori- gine sociale, le passé scolaire, la nature du parcours de formation, le mode de recherche et
d'obtention du premier emploi...), d'autres non (les traits de personna- lité, les préférences individuelles
mais aussi l'état de santé...). Ont également beaucoup d'importance les caractéristiques de
l'environnement économique au moment de l'observation, dont certaines sont connues (secteur
d'activité, accès à la formation continue, mobi- lités...) mais d'autres beaucoup plus difficilement
(conjoncture économique locale, modes de gestion sectoriels de la main-d'œuvre, politiques d'emploi
en faveur des jeunes...). La recherche d'un effet net s'avère ainsi extrêmement technique, voire irréaliste
(Baudelot & Leclercq, 2005). Peut-on au moins dire que le rôle de la formation est déterminant?

Une difficulté majeure vient de ce qu'une forma- tion n'existe pas en dehors des individus qui l'ont sui-
vie. Et leur formation (l'ensemble des compétences ou savoirs acquis sur les bancs de l'école ou de
l'université) n'est qu'un des éléments du portefeuille de compé- tences qu'ils vont faire valoir sur le
marché du travail, et qui les différencie aux yeux des employeurs. Béduwé et Giret (2005) ont ainsi
montré l'impact positif de cer- tains jobs étudiants (travail qualifié, en relation avec les études) sur
l'accès à l'emploi ultérieur et les salaires obtenus par les étudiants. Bien que l'objectif de ces activités
parallèles aux études soit d'abord financier et que le risque d'un échec universitaire en cas de travail
trop intense existe, elles apportent aux étudiants des compétences valorisables sur le marché du travail
et/ ou l'accès à des réseaux professionnels efficaces. De même, si toute formation professionnelle
prévoit une période de stage en entreprise, Giret et Issehnane (2012) ont montré que, à l'issue d'une
même formation, les stages longs, bien payés et formateurs ainsi que les stages facultatifs avaient une
plus forte valeur profes- sionnelle. Par ailleurs, on ne peut écarter l'hypothèse d'un accès sélectif aux
emplois étudiants intéressants ou aux bons stages: ils peuvent être le fait d'étudiants plus performants
scolairement, par ailleurs sélection- nés à l'entrée des formations réputées les plus efficaces (certains
masters, écoles de commerce ou d'ingénieur). Ne pas tenir compte de ces éléments revient à attribuer à
la formation une (part d') efficacité qui vient en par- tie d'apprentissages sur le tas et/ou d'une
performance scolaire individuelle dont on sait qu'elle est, par ail- leurs, le fait des meilleurs profils
sociaux (Calmand& Epiphane, 2012).

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