Approche
communicative
Présenté par:
BENSEKSAK Zineb Encadré par:
BOUSSAKINE Nassira
CHAANANE Farah NAJI Nadia
BOURHDIRA Kabira
BOUJAT Kaoutar
AXES:
Introduction
Définition d’approche communicative et ses
principes.
Approche communicative vs Béhaviorisme
Les avantages / les inconvénients d’approche
communicative
Comment travailler cette approche
communicative ??
INTRODUCTION:
L'approche communicative, une révolution dans
l'enseignement des langues, a déplacé l'accent de la
grammaire et du vocabulaire isolés vers la communication
réelle. Plutôt que de se concentrer sur la perfection
grammaticale, elle encourage les apprenants à utiliser la
langue dans des situations authentiques, à développer des
compétences communicatives et à acquérir une
compréhension approfondie de la langue dans son
contexte.
Définition d’approche communicative
et ses principes:
a-Définition d’AC:
L’approche communicative est une méthode d’enseignement des
langues qui vise à développer la capacité des apprenants à
communiquer efficacement dans des situations réelles. Elle
privilégie l’usage de la langue comme outil de communication
plutôt que l’apprentissage isolé des règles grammaticales.
L’accent est mis sur l’interaction, la compréhension et la
production de messages.
b-les principes d’AC:
Les principes fondamentaux de l'approche communicative en didactique des langues
sont centrés sur l'apprenant et l'objectif de développer sa compétence communicative.
PARMI les, on trouve:
La communication comme objectif principal : L'objectif premier de l'enseignement
n'est pas la maîtrise parfaite de la grammaire ou du vocabulaire isolément, mais la
capacité à communiquer efficacement dans des situations réelles et significatives.
L'authenticité du contenu et des tâches : L'apprentissage doit s'appuyer sur des
supports authentiques (textes, dialogues, documents réels) et proposer des tâches
communicatives réalistes qui simulent des interactions de la vie quotidienne.
L'interaction et la négociation du sens : L'apprentissage se fait principalement à
travers l'interaction entre les apprenants et avec l'enseignant.
La négociation du sens (clarifier, demander des précisions, reformuler) est un élément
clé du processus d'apprentissage.
L'apprenant au centre de l'apprentissage : Les besoins, les intérêts et les expériences
des apprenants sont pris en compte. L'enseignement est centré sur l'apprenant,
favorisant son autonomie et sa participation active.
L'intégration des compétences : Les quatre compétences langagières (compréhension
orale, expression orale, compréhension écrite, expression écrite) sont intégrées et
pratiquées de manière holistique dans des activités communicatives.
L'importance du contexte : La signification des éléments linguistiques est toujours
considérée dans son contexte d'utilisation. L'apprentissage se fait en situation.
L'acceptation de l'erreur : L'erreur est considérée comme une partie naturelle du processus
d'apprentissage. L'accent n'est pas mis sur la correction constante mais sur la fluidité et
l'efficacité de la communication.
Le rôle facilitateur de l'enseignant : L'enseignant agit comme un facilitateur de
l'apprentissage, créant un environnement propice à la communication, proposant des
activités stimulantes et guidant les apprenants.
APPROCHE COMMUNICATIVE VS BÉHAVIORISME
Dans l'approche communicative, il ne s’agit plus de s'attarder sur des structures
grammaticales à apprendre par coeur, mais avant tout sur le sens de la
communication. Une question posée par le professeur ne donnera pas lieu à une
seule et unique réponse contenant une structure syntaxique précise, mais
laissera la liberté à l'apprenant de choisir parmi une quantité de réponses
possibles selon le message qu'il désire faire passer. Ainsi le cours de langues
n'est plus un cours magistral où seul l'enseignant détient le savoir et la bonne
réponse. Il devient une séance interactive ou le contexte de la communication
est mis en valeur.
De plus, les supports étudiés ne sont plus crées artificiellement pour la classe
avec le nombre exact de structures à assimiler mais ils sont choisis parmi une
source vaste de documents authentiques (extraits littéraires, articles de
journaux, émissions de radio, clips vidéos, etc.)
les avantages:
L’approche communicative en enseignement des langues
présente plusieurs avantages :
1. Développement des compétences communicatives :
L’accent est mis sur la capacité à utiliser la langue de
manière authentique dans des situations réelles, ce qui
permet aux apprenants de mieux interagir dans des
contextes de communication variés.
2. Motivation accrue des élèves : En se concentrant sur
des tâches pratiques et des échanges réels, cette
approche rend l’apprentissage plus engageant et
pertinent pour les étudiants, ce qui augmente leur
motivation à apprendre.
3. Apprentissage contextuel : Les apprenants sont
exposés à des situations de communication qui tiennent
compte des contextes sociaux, culturels et pragmatiques,
ce qui leur permet de mieux comprendre l’usage de la
langue dans la vie quotidienne.
les inconvénients:
1. Manque de grammaire : La méthode
communicative accorde moins d’importance
à l’enseignement formel de la grammaire,
rendant difficile une maîtrise précise des
règles.
2. Dépendance à l’oral : La méthode repose
sur l’oral, ce qui peut poser problème pour les
étudiants moins à l’aise ou dans des
environnements à pratique orale limitée.
3. Risque pour l’écriture : En se concentrant
sur la communication spontanée, cette
méthode néglige le développement des
compétences écrites et des productions
formelles.
Comment travailler cette AC ??
Exemple:
1. L’usage de documents authentiques
Au lieu d’un dialogue inventé
dans un manuel, l’enseignant
Explication : On utilise des
utilise une vraie carte d’un
documents réels, comme des
restaurant pour apprendre aux
menus, des publicités, des articles
élèves à commander à manger.
de journaux ou des vidéos, pour
Les élèves doivent poser des
immerger l’apprenant dans des
questions comme:
situations proches de la vie
Qu’est-ce que vous me
quotidienne.
recommandez ?
Comment travailler cette AC ??
2. L’enseignant comme facilitateur et
animateur Exemple :
Au lieu d’expliquer longuement
Explication : L’enseignant n’est plus les conjugaisons, l’enseignant
seulement celui qui donne des organise un jeu de rôle où deux
règles de grammaire. Il guide, élèves jouent une scène à la gare.
encourage et anime les activités L’enseignant observe, aide si
pour aider les élèves à nécessaire, et donne un retour à
communiquer. la fin.
Comment travailler cette AC ??
Exemple :
3. L’apprenant acteur de son
Les élèves doivent préparer une
apprentissage
présentation pour convaincre la
classe de visiter une ville
Explication : L’élève participe
[Link] font des
activement. Il ne se contente pas
recherches,préparent un exposé,
d’écouter ou de répéter, il réfléchit
puis le présentent devant leurs
interagit, prend des décisions, etc.
camarades.
Comment travailler cette AC ??
4. Des activités axées sur la
compétence communicative dans des Exemple :
contextes concrets Une activité de simulation
d’entretien d’embauche en
Explication : Les exercices ne visent français, où les apprenants
pas seulement la grammaire, mais doivent répondre à des questions
surtout la capacité à comprendre comme :
et se faire comprendre dans la vie Pourquoi voulez-vous travailler
réelle. dans cette entreprise?
MERCI POUR VOTRE
ATTENTION