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Approche communicative et actionnelle en langue

L'approche communicative vise à développer la compétence de communication à travers plusieurs composantes, telles que la linguistique et la sociolinguistique, en mettant l'accent sur l'adaptation des énoncés selon la situation. Elle privilégie le sens, l'écrit, et favorise la participation des apprenants tout en intégrant des activités de découverte et des exercices traditionnels. L'approche actionnelle, qui a émergé dans les années 2000, enrichit cette méthode en introduisant l'idée de la tâche et de la co-action, visant à former des acteurs sociaux dans un contexte d'apprentissage authentique.

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Approche communicative et actionnelle en langue

L'approche communicative vise à développer la compétence de communication à travers plusieurs composantes, telles que la linguistique et la sociolinguistique, en mettant l'accent sur l'adaptation des énoncés selon la situation. Elle privilégie le sens, l'écrit, et favorise la participation des apprenants tout en intégrant des activités de découverte et des exercices traditionnels. L'approche actionnelle, qui a émergé dans les années 2000, enrichit cette méthode en introduisant l'idée de la tâche et de la co-action, visant à former des acteurs sociaux dans un contexte d'apprentissage authentique.

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L’approche communicative :

L’objectif principal de l’approche communicative est de développer la compétence de


communication en prenant en charge ses différentes composantes :

- La composante linguistique
- Une composante sociolinguistique
- La composante discursive
- La composante stratégique
- La composante référentielle

Ces composantes mettent en valeur les conditions pragmatiques de l’usage de la langue. En


effet, on apprend à communiquer en apprenant à savoir adapter les énoncés linguistiques en
fonction de la situation de communication et en fonction de l’intention de
communication. Autrement dit, savoir communiquer ne se réduit pas à la simple connaissance
de la langue, mais implique la connaissance des règles de l’emploi de cette langue mises en
valeur par les différentes composantes qui forment la compétence de communication. (Cuq et
Gruca, 2004)

Les principes de l’approche communicative :

-Privilégier le sens

-Réhabiliter l’écrit

-Préférer les documents authentiques

-Le béhaviorisme est rejeté et remplacé par la psychologie cognitive

-Une large place est faite à la grammaire explicite et à la conceptualisation

-Des activités de découverte du fonctionnement de la langue sont proposées

-Des exercices de type traditionnel ou structural permettent d’acquérir des automatismes et de


systématiser le fonctionnement morphosyntaxique de la langue

-La pédagogie est moins répétitive

-Elle met la participation et la créativité de l’apprenant au cœur de son apprentissage

-Les interactions entre les apprenants doivent être favorisées par l’enseignant

-Le recours à la langue maternelle, dans des situations bien particulières, n’est pas interdit.
L’approche actionnelle

L’approche actionnelle est apparue aux années 2000, avec la publication du Cadre
européen commun de référence pour les langues (CECRL). Cette approche reprend tous les
principes de l’approche communicative et y ajoute l’idée de la tâche.

Selon Puren (2002 : 62), « dans l’approche communicative, on formait un ‘’communicateur ‘’


en créant des situations langagières pour le faire parler avec (des interlocuteurs) et agir sur
(ces mêmes interlocuteurs). Dans l’approche actionnelle esquissée par le cadre européen
commun de référence, on se propose de former un ‘’acteur social ‘’, ce qui impliquera
nécessairement (…) de le faire agir avec les autres pendant le temps de son apprentissage en
lui proposant des occasions de ‘‘co-action’’ dans le sens d’actions communes à finalité
collective. C’est cette dimension d’enjeu social authentique qui différencie la co-action de la
simulation, technique de base utilisée dans l’approche communicative pour créer
artificiellement en classe des situations de simple interaction langagière entre apprenants »
(Cité par Tardieu, 2006 )

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