Introduction
Cet ouvrage de 2ème année du cycle collégial, conçu conformément aux cadres
référentiels du Ministère de l’Education Nationale, a été élaboré avec le souci de
respecter la liberté pédagogique du professeur en lui proposant des exercices à
difficulté graduée, des travaux pratiques variés, des analyses de documents …
Ce livret se veut être un auxiliaire pédagogique pour le professeur car il l’ai-
dera à construire sa propre progression. Son objectif est aussi d’amener l’élève à
développer son autonomie face aux nombreuses difficultés qu’il aura à rencontrer.
C’est à la fois un « outil de formation intellectuelle » et un « instrument de
transmission de savoir-faire ».
Ces activités, mises en relation avec un ou plusieurs objectifs, pourront être
associées à des expériences présentées en classe, à des projections de films
documentaires ou encore à des recherches effectuées par les élèves, en groupe
ou individuellement.
En effet, l’étude de la biologie ou de la géologie doit reposer, à chaque fois
que c’est possible, sur l’observation réelle et sur des manipulations concrètes.
Le corrigé de ces différentes activités vous est proposé dans ce guide, afin
que soit précisé, sans ambiguïté, l’esprit dans lequel sont posées les questions.
L’auteur : AHMED HAMDANI
En collaboration avec Nada HAMDANI
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Partie 1 : Phénomènes géologiques internes
Chapitre 1 : Théorie de la tectonique des plaques
Activité 1 : Le visage de la terre change au fil du temps
1- Les figures en ordre :
1:C 2 :D 3 :A 4 :B.
2- On peut déduire de ce classement une théorie géologique très importante qui est
la dérive des continents, proposée par le climatologue allemand Alfred Wegener
en 1912.
3- Les différents blocs continentaux formaient une seule masse qu’on appelle la Pangée.
L’océan est nommé Téthys.
Activité 2 : Arguments de la dérive des continents
Trois arguments qui montrent que les continents de l’Afrique et de l’Amérique du Sud
étaient regroupés sont :
1- L’argumentation géologique est fondée sur la présence, de part et d’autre de l’Atlan-
tique, de régions géologiques identiques qui pourraient n’en former qu’une seule si
l’on rapprochait, en les emboîtant, les continents d’Amérique du Sud et d’Afrique.
2- L’argumentation pétrographique qui montre des roches anciennes, relativement
rares dans le monde, sont présentes dans le Sud-Est du Brésil et dans l’Ouest de
l’Afrique. Par ailleurs, les chaînes de montagnes anciennes qui existent de part et
d’autre de l’Atlantique, en Afrique et en Amérique du Sud, ont d’étonnantes ressem-
blances (nature des roches, type de plissements,...)
3- L’argumentation paléontologique est fondée sur la présence des faunes identiques
(comme le Mésosaure, fossile de l’ère primaire) en Amérique de Sud et en Afrique.
Il y a aussi des flores d’âge primaire.
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Activité 3 : Expansion du fond océanique
1- La dorsale est située sur la partie blanche qui est localisée au milieu de la carte.
2- Le basalte est de plus en plus âgé lorsqu’on s’éloigne de part et d’autre de la dor-
sale.
3- La lithosphère océanique se forme au niveau des dorsales actives, frontières de
divergence. Donc une dorsale est le lieu de fabrication de nouveau fond océanique :
c’est une zone d’accrétion.
Activité 4 : Notion de plaques
1-
a- La plaque de Nazca et la plaque pacifique s’écartent.
b- La plaque africaine et la plaque sud-américaine s’écartent.
c- La plaque indo-australienne et la plaque pacifique se rapprochent.
2- Les mouvements relatifs des plaques définissent des frontières de divergence (dor-
sales océaniques), des frontières de convergence (chaînes de montagnes) et des
frontières de coulissage (failles transformantes).
Activité 5 : Notion de plaques
1- La lithosphère est découpée en une douzaine de plaques, dont six plus grandes.
2- Les limites des plaques ne correspondent pas aux limites des continents.
3- a et b.
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Frontières de divergence Frontières de coulissage Fosses ou chaînes de montagnes
Frontières de convergence Frontières mal connues
Activité 6 : Zones actives du globe terrestre
1- Les indicateurs des zones actives sur la lithosphère sont le volcanisme et la sismicité.
2- On remarque que les séismes et les volcans sont répartis généralement dans les
mêmes endroits du globe terrestre.
- Les séismes sont particulièrement fréquents dans les chaînes de montagnes,
près de fosses océaniques et le long de l’axe des dorsales.
- Les volcans actifs ne sont pas répartis au hasard dans le monde.
La majorité des volcans sont alignés ; c’est le cas sur le contour de l’océan pacifique
mais aussi sous les océans dans l’axe des dorsales.
3- On déduit que les volcans apparaissent dans des zones instables de la croûte ter-
restre, au niveau de fractures qui mettent la surface en relation avec des poches
plus ou moins profondes de magmas.
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Activité 7 : Energie responsable des mouvements
des plaques
1- Les flèches noires représentent les zones d’écartement de plaques.
2- Les flèches rouges représentent les zones d’affrontement de plaques.
3- Le moteur des mouvements des plaques est représenté par les courants de convec-
tion très lents qui parcourent les matériaux à haute température du manteau.
4- Les plaques lithosphériques sont continuellement produites le long des dorsales et
disparaissent dans les zones de subduction.
Les plaques sont entraînées par les courants de convection du manteau supérieur.
En effet, la chaleur du noyau terrestre semble être le moteur de ces courants de
convection dans le manteau. Les courants ascendants vont, des zones les plus
chaudes, internes, vers la surface et les courants descendants en sens inverse. Ils
seraient ainsi les principaux responsables du mouvement des plaques et de leurs
subductions.
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Chapitre 2 : La relation de la sismicité avec la
tectonique des plaques
Activité 1 : Les dégâts des séismes
1- Le synonyme du séisme est le tremblement de terre.
2- Hôtel Saada d’Agadir (1960) : effondrement total de l’hôtel.
- Mexico (1985): de nombreux immeubles se sont effondrés ou ont basculé.
- El Asnam (1980): des rails tordus.
- Los Angeles (1994) : des routes coupées.
3- Au fur et à mesure qu’on s’éloigne de l’épicentre, les dégâts diminuent.
4- Heureusement, la durée du séisme est toujours très courte. Sinon, on aurait de
nombreuses de catastrophes sur terre.
Activité 2 : Échelle de Mercalli et Échelle de Richter
M = 1 + 2/3 I° I°= (3 M - 3)/2
M=3 I° = 3 M=9 I° = 12
On déduit que :
- le degré 3 sur l’échelle de Mercalli est le même sur l’échelle de Richter.
- le plus grand degré sur l’échelle de Mercalli est 12, son équivalence sur l’échelle
de Richter est 9.
Activité 3 : Le sismographe et le sismogramme
1- Le sismographe : appareil qui mesure l’intensité des séismes.
-Le sismogramme : tracé d’un sismographe, représentant l’enregistrement des
ondes libérées par un séisme à un lieu déterminé.
2- Le synonyme du foyer est l’épicentre.