Master : Management Stratégique et Financier des

Organisations
Promotion : 19

Module : Analyse des données

Compte rendu SPSS

Réalisé par : Supervise par :

AIT AMEUR BRAHIM Professeur : CHELYAT NIAMA

Année universitaire 2024-2025

 [Link]

Contexte de l'étude :

L'impact des réseaux sociaux sur la performance académique des étudiants est un sujet de
plus en plus pertinent à l'ère numérique. Avec l'augmentation de l'utilisation des plateformes
sociales, il est d’explorer comment le temps consacré à ces activités influence les résultats
scolaires des étudiants, en particulier ceux des étudiantes. Cette étude vise à comprendre cette
dynamique et son importance dans le cadre éducatif.

Problématique :

La problématique centrale que nous cherchons à analyser est la relation entre la durée
quotidienne consacrée aux réseaux sociaux et le temps dédié à l'étude, et comment ces deux
facteurs influencent la moyenne générale des étudiantes.

Objectifs :

Les objectifs de cette étude sont les suivants :

 Comprendre les effets de l'utilisation des réseaux sociaux sur les performances
académiques.

 Évaluer si une augmentation du temps d'étude peut compenser les effets négatifs
potentiels d'une utilisation excessive des réseaux sociaux.

 Identifier les facteurs qui influencent ces relations.

Hypothèse principale :

L’hypothèse 1 : "Une augmentation du temps consacré aux réseaux sociaux est associée à
une diminution de la performance académique, mesurée par la moyenne générale, tandis
qu'une augmentation du temps d'étude est associée à une amélioration de cette même
performance."
 2.Méthodologie

Conception du questionnaire :

Le questionnaire sera structuré en 18 questions :

- Données démographiques : Âge, sexe, niveau d'études.

- Utilisation des réseaux sociaux : Questions fermées sur le temps quotidien passé sur
différentes plateformes (par exemple, Facebook, Instagram, twitter etc.).

- Temps d'étude : Questions sur le nombre d'heures consacrées à l'étude par semaine, avec
une échelle de Likert pour évaluer la perception de l'efficacité du temps d'étude.

- Performance académique : Question sur la moyenne générale actuelle.

Le questionnaire inclura principalement des questions fermées et quelques questions de type

Likert pour mesurer les attitudes et perceptions des étudiantes concernant leur utilisation du
temps.

Population cible :

La population cible de cette étude comprendra des étudiantes universitaires. Les

caractéristiques démographiques seront décrites comme suit :

- Âge : Principalement entre 18 et 30 ans.

- Niveau d'études : Étudiantes en licence ou en master.

- Statistiques descriptives : Un échantillon de 51 étudiantes sera sélectionné, avec une

répartition équilibrée entre différentes filières académiques pour assurer la représentativité.

Cette méthodologie permettra de recueillir des données pertinentes pour analyser les relations
entre le temps passé sur les réseaux sociaux, le temps d'étude et la performance académique
(MOYENNE GENERALE).

Collecte des données

Les données seront collectées via une enquête en ligne pour atteindre un large échantillon
d'étudiantes. Cette méthode permettra une collecte efficace et anonyme des réponses,
facilitant ainsi une analyse statistique approfondie.

3. Analyse des données sur SPSS

3.1 statistiques descriptives
 Les caractéristiques principales de données quantitatives

Statistiques

Moyenne générale de
moyenne, d'heures par jour dernier semestre ou
Heures sur les réseaux consacrez-vous à l’ études trimestre
N Valide 51 51 51
Manquant 0 0 0
Moyenne 2,16 2,61 7,20
Médiane 2,00 2,00 7,00
Mode 1 2 1a
Ecart type 1,189 ,802 5,091
Variance 1,415 ,643 25,921
a. Présence de plusieurs modes. La plus petite valeur est affichée.

Interprétation

[Link] sur les réseaux sociaux

Moyenne : Les étudiantes passent en moyenne 2,16 heures par jour sur les réseaux sociaux.
Médiane : La valeur médiane est de 2 heures, indiquant que la moitié des étudiantes passe
moins ou autant de temps, et l'autre moitié plus de 2 heures.
Mode : La valeur la plus fréquente est 1 heure.
Écart type : 1,189 indique une dispersion modérée autour de la moyenne.
Variance : 1,415 reflète également une faible variabilité dans les heures passées sur les
réseaux sociaux.
2. Heures d’étude :
Moyenne : Les étudiantes consacrent en moyenne 2,61 heures par jour à leurs études.
Médiane : La moitié des étudiantes passe 2 heures ou moins à étudier chaque jour.
Mode : 2 heures est la valeur la plus fréquente.
Écart type : 0,802 montre une faible variabilité autour de la moyenne, suggérant que les
étudiantes ont des habitudes d’étude relativement homogènes.
3. Moyenne générale (sur 20) :
Moyenne : La moyenne générale des étudiantes est de 7,20 sur 20, ce qui est faible.
Médiane : La valeur médiane est de 7, ce qui confirme que la majorité des étudiantes ont des
résultats similaires ou légèrement inférieurs à la moyenne.
Écart type : 5,091 indique une grande variabilité des moyennes générales entre les
étudiantes.
Variance : 25,921 confirme une dispersion importante des performances académiques.

Représentation graphique (histogrammes)

 Table des fréquences

4 Heurs sur les réseaux

Pourcentage Pourcentage
Fréquence Pourcentage valide cumulé
Valide 1 à 2 heurs 20 39,2 39,2 39,2
2 à 4 heurs 15 29,4 29,4 68,6
Moins de 1 heurs 4 7,8 7,8 76,5
plus de 4heurs 12 23,5 23,5 100,0
Total 51 100,0 100,0
 moyenne d'heures par jour consacrez-vous à vos études (révision, devoirs, préparation des
examens, etc.)

Fréquence Pourcentage Pourcentage valide Pourcentage cumulé

Valide 1 2 3,9 3,9 3,9
2 à 4 heurs 24 47,1 47,1 51,0
Moins de 2 heurs 17 33,3 33,3 84,3
plus de 4 heurs 8 15,7 15,7 100,0
Total 51 100,0 100,0

moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

Pourcentage Pourcentage
Fréquence Pourcentage valide cumulé
Valide 1 10 19,6 19,6 19,6
10 1 2,0 2,0 21,6
11 2 3,9 3,9 25,5
12 7 13,7 13,7 39,2
12.50 1 2,0 2,0 41,2
12/20 1 2,0 2,0 43,1
13 10 19,6 19,6 62,7
13.29 1 2,0 2,0 64,7
14 5 9,8 9,8 74,5
14.5 1 2,0 2,0 76,5
14.76 1 2,0 2,0 78,4
14.88 1 2,0 2,0 80,4
15 1 2,0 2,0 82,4
16 4 7,8 7,8 90,2
17 1 2,0 2,0 92,2
20 1 2,0 2,0 94,1
Aucun idée 1 2,0 2,0 96,1
Pour s4=14 1 2,0 2,0 98,0
Travailler sur mes etudes 1 2,0 2,0 100,0
toujour -demender toujour
des Question dans la leçon -
les reseaux social
Total 51 100,0 100,0
  Les caractéristiques principales de données qualitatives

2 Sexe

Fréquence Pourcentage Pourcentage valide Pourcentage cumulé

Valide Féminin 23 45,1 45,1 45,1
Masculin 28 54,9 54,9 100,0
Total 51 100,0 100,0

Graphique circulaire représente le sexe

Table des fréquences

3 Niveaux d'études
Pourcentage Pourcentage
Fréquence Pourcentage valide cumulé
Valide université(licence) 13 25,5 25,5 25,5
 université(Master) 38 74,5 74,5 100,0
Total 51 100,0 100,0

Graphique circulaire représente le niveau d’étude

3.2 Analyse bivariée

 Corrélation entre moyenne de semestre et temps d’étude

Corrélations

Moyenne générale Moyenne, d'heures

dernier semestre ou par jour consacrez-
trimestre vous à l’études
Moyenne de semestre ou trimestre Corrélation de Pearson 1 -,054
Sig. (Bilatérale) ,705
Somme des carrés et produits croisés 1296,039 -11,078
Covariance 25,921 -,222
N 51 51
Heures par jour consacrée à l’études Corrélation de Pearson -,054 1
Sig. (Bilatérale) ,705
Somme des carrés et produits croisés -11,078 32,157
 Covariance -,222 ,643
N 51 51

 Corrélation entre moyenne de semestre et temps des réseaux sociaux

Corrélations

Moyenne générale
(sur 20 ) au cours du
dernier semestre ou
trimestre Heurs sur les réseaux
Moyenne de semestre ou trimestre Corrélation de Pearson 1 ,167
Sig. (Bilatérale) ,243
Somme des carrés et produits croisés 1296,039 50,431
Covariance 25,921 1,009
N 51 51
Heures sur les réseaux Corrélation de Pearson ,167 1
Sig. (Bilatérale) ,243
Somme des carrés et produits croisés 50,431 70,745
Covariance 1,009 1,415
N 51 51

3.3 Régression linéaire multiple

 Les variables
X : variable dépendant : moyenne générale au cours de dernier ce semestre
Y : variable indépendant : heurs sur les réseaux sociaux
Z : variable indépendant : heurs consacrés aux études

Corrélations
Moyenne générale
(sur 20) au cours Moyenne,
du dernier d'heures par jour
semestre ou Heures sur les consacrez-vous à
trimestre réseaux l’études
Corrélation de Pearson Moyenne générale (sur 20) au 1,000 ,167 -,054
cours du dernier semestre ou
trimestre
Heures sur les réseaux ,167 1,000 ,087
 Heures par jour consacrez-vous -,054 ,087 1,000
à l’études
Sig. (Unilatéral) Moyenne générale (sur 20) . ,121 ,353
au cours du dernier
semestre ou trimestre
Heures sur les réseaux ,121 . ,273
Heures consacrez-vous à ,353 ,273 .
L’études
N Moyenne générale (sur 20) 51 51 51
au cours du dernier
semestre ou trimestre
Heures sur les réseaux 51 51 51
Heures par jour consacrez- 51 51 51
vous à l’études

Variables introduites/éliminéesa

Modèle Variables introduites Variables éliminées Méthode

1 Moyenne, d'heures par jour . Introduire
consacrez-vous à l’études
Heurs sur les réseauxb

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

b. Toutes les variables demandées ont été introduites.

 Récapitulatif des modèlesb
Modifier les statistiques
Erreur standard de Variation de R-
Modèle R R-deux R-deux ajusté l'estimation deux Variation de F
1 ,180a ,032 -,008 5,111 ,032 ,806

Récapitulatif des modèlesb

Modifier les statistiques
Modèle ddl1 ddl2 Sig. Variation de F
1 2 48 ,453 2,197

a. Prédicteurs : (Constante), En moyenne, combien d'heures par jour consacrez-vous à vos études . Heures sur les réseaux
b. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

ANOVAa
Modèle Somme des carrés ddl Carré moyen F Sig.
1 Régression 42,116 2 21,058 ,806 ,453b
De Student 1253,923 48 26,123
Total 1296,039 50

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20) au cours du dernier semestre ou trimestre
b. Prédicteurs : (Constante), En moyenne, combien d'heures par jour consacrez-vous à vos études,
. Heurs sur les réseaux

Coefficientsa
Coefficients
Coefficients non standardisés standardisés
Modèle B Erreur standard Bêta t
1 (Constante) 6,749 2,697 2,503
Heurs sur les réseaux ,739 ,610 ,173 1,211
Moyenne, combien d'heures par -,440 ,905 -,069 -,486
jour consacrez-vous à l’études

Coefficientsa
Intervalle de confiance à 95,0% pour B Corrélations
Modèle Sig. Borne inférieure Borne supérieure Corrélation simple
1 (Constante) ,016 1,328 12,171
Heurs sur les réseaux ,232 -,488 1,965 ,167
En moyenne, combien d'heures ,629 -2,259 1,380 -,054
par jour consacrez-vous à vos
études

Coefficientsa
Corrélations
Modèle Partielle Partielle Tolérance VIF
1 (Constante)
Heurs sur les réseaux ,172 ,172 ,992 1,008
En moyenne, combien d'heures par -,070 -,069 ,992 1,008
jour consacrez-vous à l’études

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

Corrélations du coefficienta
moyenne d'heures par
jour consacrez-vous à
Modèle l’études Heurs sur les réseaux
1 Corrélations En moyenne, combien d'heures par 1,000 -,087
jour consacrez-vous à l’études

Heurs sur les réseaux -,087 1,000

Covariances En moyenne, combien d'heures par ,819 -,048
jour consacrez-vous à l’études
Heurs sur les réseaux -,048 ,372

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20) au cours du dernier semestre ou trimestre

Diagnostics de colinéaritéa
Proportions de la variance
Heurs sur les
Modèle Dimension Valeur propre Index de condition (Constante) réseaux
1 1 2,791 1,000 ,01 ,03
2 ,167 4,087 ,04 ,92
3 ,041 8,205 ,95 ,06

Diagnostics de colinéaritéa
Modèle Dimension Proportions de la variance
 En moyenne, combien d'heures par jour
consacrez-vous à l’études (révision, devoirs,
préparation des examens, etc.)
1 1 ,01
2 ,12
3 ,87

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

Statistiques des résidusa

Minimum Maximum Moyenne Ecart type N
Valeur prédite 5,73 8,82 7,20 ,918 51
de Student -6,787 11,653 ,000 5,008 51
Valeur prédite standard -1,598 1,774 ,000 1,000 51
Résidus standard -1,328 2,280 ,000 ,980 51

a. Variable dépendante : moyenne générale (sur 20 ) au cours du dernier semestre ou trimestre

[Link]ésentation des résultats de la régression :

A. Coefficients (bêta et constante) :
Constante :
𝐵=6,749
B=6,749, significative (p=0,016).
Heures sur les réseaux sociaux :
𝐵=0,739
B=0,739, non significative (𝑝=0,232).
Heures consacrées à l’étude :
𝐵=−0,440
B=−0,440, non significative (p=0,629).
B. Significativité des coefficients :
Aucun des coefficients des variables explicatives (heures sur les réseaux sociaux et heures
d’étude) n’est significatif au seuil de 5 % (𝑝>0,05).
Cela indique que ces variables ne permettent pas d’expliquer de manière significative la
moyenne générale des étudiantes dans ce modèle.
C. Qualité du modèle :
R² : 0,032 soit 3,2 % de la variance expliqué
R² ajusté : −0,008, ce qui suggère que le modèle n’est pas performant pour expliquer la
moyenne générale.
Erreur standard de l’estimation : 5,111 indiquant une grande variabilité des résidus.
D. Analyse globale du modèle :
 Le test ANOVA montre une F=0,806 avec p=0,453p = 0,453p=0,453, non
significative.
 Conclusion : Le modèle global n’est pas significatif, ce qui indique que les variables
explicatives choisies (heures sur les réseaux sociaux et heures d’étude) ne sont pas des
prédicteurs pertinents pour la moyenne générale.

2. Interprétation des résultats :

 Relation entre heures sur les réseaux sociaux et performance académique :

La corrélation de Pearson (𝑟=0,167) est faible et non significative (p=0,243).

Cela suggère que le temps passé sur les réseaux sociaux n’a pas d’impact significatif sur la
moyenne générale dans cet échantillon (51).
 Relation entre heures d’étude et performance académique (moyenne generale) :

La corrélation de Pearson (𝑟=−0,054) est également faible et non significative (𝑝=0,705).

Cela indique qu’il n’y a pas de lien significatif entre le temps d’étude et la moyenne générale
dans ce modèle.
 Interprétation des coefficients :
Heures sur les réseaux sociaux : Une augmentation d’une heure sur les réseaux sociaux est
associée à une légère augmentation de 0,739 points en moyenne générale, mais cet effet n’est
pas significatif.
Heures d’étude : Une augmentation d’une heure d’étude est associée à une diminution de
0,440 points en moyenne générale, mais cet effet est également non significatif.
 Qualité du modèle :

Le faible R , 𝑅2 et le 𝑅2 ajusté négatif montrent que le modèle ne pas bien les variations de
la performance académique.
Cela peut être dû à un échantillon limité ou à l’absence de variables explicatives pertinentes.
Conclusion :
Les résultats de cette étude ne soutiennent pas l’hypothèse selon laquelle les heures passées
sur les réseaux sociaux ou d’étude influencent significativement la performance académique.
Le modèle utilisé ne permet pas de prédire efficacement la moyenne générale des étudiantes.
Il serait pertinent d’explorer d’autres variables explicatives ou d’augmenter la taille de
l’échantillon pour obtenir des résultats plus robustes.

Annexe
Problématique
Est l'impact de la durée quotidienne consacré aux
réseaux sociaux et le temp consacrée à l'étude sur la
performances académiques des étudiantes (la moyenne
générale) ?
Section 1 : Informations générales
1 AGE (révision, devoirs, préparation des
o 12ans - 17ans examens, etc.) ?
o 18ans- 25ans o Moins de 2 heurs
o 26ans - 30ans o 2 à 4 heurs
o 30ans et plus o plus de 4 heurs
2 Sexe 8 Préférez-vous étudier :
o Féminin o Le matin
o Masculin o Après midi
3 Niveaux d'études o Le soir
o Université(licence) o La nui
o Université (Master) 9 Où étudiez-vous le plus souvent ?
o Autre o à La maison
Section 2 :Utilisation des réseaux o à la bibliothèque
sociaux o dans un café ou un espace public
4 Combien d'heures par jours pesez- autre
vous sur les réseaux sociaux (fb, 10 Préférez-vous étudier seul ou en
Instagram, tiktok, etc) ? groupe ?
o Moins de 1 heurs o seul(e)
o 1 à 2 heurs o En groupe
o 2 à 4 heurs 11 Avez-vous un plan ou un horaire fixe
o Plus de 4heurs
pour vos études
5 Quels réseaux sociaux utilisez-vous le o OUI
plus souvent ? o NON
o Facbook 12 Quelle est votre moyenne générale
o instagram (sur 20 ) au cours du dernier semestre
o tiktok ou trimestre ?
o twitter
o Autre
6 À quelle fréquence ressentez-vous 13 Pendant vos études, consultez-vous
une perte de concentration à cause des les réseaux sociaux (par exemple, pour
réseaux sociaux ? des recherches ou des discussions de
o Jamais groupe) ?
o Parfois o OUI souvent
o Souvent o OUI parfois
o Toujours o NON
Section 3 : Temps dédié à l'étude Section 4 : Impact perçu
7 En moyenne, combien d'heures par
jour consacrez-vous à vos études
 14 Pensez-vous que vos habitudes o OUI
o NON
d’utilisation des réseaux sociaux
influencent vos résultats scolaires ? 17 Selon vous, quels sont les principaux
o OUI positivement facteurs qui influencent vos
o NON négativement performances académiques ?
o pas d'influence o Réseaux sociaux
15 Pensez-vous que vos performances o Temps d’étude
o Méthodes d’étude
académiques seraient meilleures si vous
o Autre
réduisiez votre utilisation des réseaux
18 Estimez-vous que vous gérez
sociaux ?
o OUI efficacement votre temps d’étude ?
o NON o Pas du tout
o Pas sur o Un peu
o Modérément
16 Pensez-vous que le temps consacré à o Très bien
l’étude est suffisant pour atteindre vos
objectifs académiques ?

Vue donnée
Vue variable