Introduction
«Vivre ensemble» est la deuxième activité disciplinaire du sous domaine
«Education au développement durable». Elle reprend les objectifs des
anciennes disciplines d’éducation civique, morale et sanitaire en mettant en
relief des thèmes d’actualité relatifs à la vie en communauté : problèmes de
droits, de paix, de citoyenneté, de genre, etc. Elle offre, donc, un champ
d’investigation plus large tout en mettant l’accent sur l’acquisition d’attitudes
et de comportements citoyens fondés sur des valeurs indispensables à la vie
collective. Il s’agit de renforcer l’harmonie, la cohésion, l’unité et la solidarité
au sein du groupe.
A. Objectifs généraux
Il s’agit, pour une insertion sociale harmonieuse, de :
former l’enfant en développant la conscience morale, le sens de la
solidarité, de l’amour du prochain, les qualités d’honnêteté, de sincérité,
de respect de l’autre et l’amour du travail bien fait ;
former le futur citoyen, en développant le sens des devoirs, des
responsabilités, l’esprit patriotique et de participation positive aux
affaires de la société ;
faire connaître à l’enfant ses droits, ses devoirs et ceux des autres et de
les lui faire respecter ;
développer chez l’élève un sentiment d’appartenance à des valeurs
communes ;
apprendre à l’enfant à régler les conflits de façon pacifique et loyale ;
apprendre à l’élève à exercer un contrôle responsable en participant de
manière informée et éclairée aux prises de décisions.
B. Principes méthodologiques
privilégier l’installation de bons comportements sur le discours ;
saisir toutes les opportunités qu’offre la vie de tous les jours, pour faire
un enseignement occasionnel : situations de vie, en relation avec
d’autres disciplines… ;
préférer les exemples de comportements qui installent de bonnes
habitudes dans un vécu quotidien : les éducateurs comme les parents
sont très déterminants parce qu’étant des modèles pour les enfants
(l’enseignement par l’exemple). Cette éducation doit accompagner
l’enfant dans les différents moments de sa vie en classe comme à
l’extérieur;
organiser la classe et l’école selon les principes enseignés pour que
l’enfant ait à les vivre et à les pratiquer (coopérative scolaire,
gouvernement scolaire, activités par et péri-solaires, etc.) ;
faire de «Vivre ensemble» une morale du comportement social avant
d’être l’historique ou la description des institutions ;
instaurer un climat dans les échanges et un style de vie dans la classe qui
mettent les élèves en confiance, développer le sens de la solidarité, de
l’entraide, favoriser un équilibre entre le respect des contraintes de la vie
de groupe et un accès progressif à l’autonomie.
C. Démarches pédagogiques
La démarche sera dynamique. Il s’agira de mettre les élèves en situation pour
les amener à s’approprier les principes de citoyenneté, de démocratie, de paix,
de respect des droits et de la diversité. A titre indicatif, voici une démarche
possible pour conduire des leçons de «Vivre ensemble».
ETAPES ACTIVITES
Maître Elèves
PHASES
- Interroge sur le bilan des - Font le bilan des
Révisio
n CONTROLE ET comportements comportements
CONSOLIDATION (autocritique,
- Interroge sur les pré-requis (ce
auto-évaluation)
qui facilite la compréhension de
- Répondent aux
la leçon du jour) sollicitations
du maître (questions,
consignes)
-Met les élèves en contact avec la S’approprient la
situation problème situation
IMPREGNATION
- Fait observer cette situation pb (individuellement puis
en
- Procède aux explications
groupes)
- Précise les consignes d’analyse
- Organise la restitution - Expriment leurs points
de
- Recense les jugements
nouvelles
vue et argumentent
ANALYSE favorables ou défavorables
- Echangent entre eux
- Organise les échanges
Acquisitions
- Fait dégager un axe central de
Réflexion
- Participent à la
stabilisation
- Stabilise la conclusion ou
- Retiennent la
SYNTHESE solution du problème conclusion
- Rappelle les valeurs justifiant les finale (résolution,
choix précepte,
recommandation)
Propose une étude de cas (fait Résolvent
individuellement le
EVALUATION divers scolaire ou de société)
cas