I- PRESENTATION GENERALE

BIOGRAPHIE
Je suis MAHAN ROUDE GBEANTCHENY ALFRED, élève-maître au
CAFOP d’excellence de GAGNOA, en classe MIALE salle 4. Je suis de la 43 e
promotion des années 2019-2021, titulaire du BEPC session 2011. Je suis
célibataire sans enfant. J’ai d’abord obtenu le CEPE en 2006 à l’EPP DOLE 1
avec un total de 145 points. Ensuite j’ai obtenu le BEPC en 2011 au collège les
Assemblées de Dieu de San-Pedro avec un total de 160 points. Enfin le BAC en
2017 au Lycée des professeurs de Man avec un total de 230 points. De temps en
temps, je faisais des cours à domicile, j’ai eu aussi à faire du bénévolat à l’EPP
Protestante ou je tenais la classe de CE2 de Septembre 2018 au mois de Mai
2019et de Septembre 2019 à Novembre 2019 et cela m’a permis de faire une
mise à niveau et à faire naître en moi un amour pour le métier de
l’enseignement. Aujourd’hui, après mon DIAS, au CAFOP de GAGNOA, j’ai
été affecté dans la DRENA de Mankono, précisément à l’IEPP Kounahiri où je
suis en stage à l’EPP Tofesso, dans la classe de CP1. J’aime beaucoup le théâtre,
les Mathématiques et la musique.

1
INTRODUCTION

La pédagogie désigne l’art de transmettre une compétence. Elle rassemble les

méthodes et les pratiques d’enseignement requise pour transmettre un savoir
(connaissance), un savoir-faire (capacité) ou un savoir-être (attitudes). C’est
dans ce cadre que se situe notre formation au CAFOP.

En effet, il est demandé aux élèves-maître de produire un document nommé

portfolio. En Côte d’Ivoire, en formation initial de l’instituteur, le portfolio est
un « journal de bord» qui permet à l’élève-maître de prendre du recule par
rapport à son cheminement du centre de formation jusqu'à la titularisation. C’est
un document qui se présente sous la forme d’un classeur physique ou support
numérique dans lequel l’élève-maître consigne la date de toutes ses activités
d’enseignement quotidien, les difficultés rencontrées et les solutions trouvées
par lui-même. Par ailleurs pour justifier mon portfolio, je présente mon
curriculum-vitae afin de raconter mon parcours scolaire.

1-Objectifs

A travers mon portfolio, je veux pouvoir de manière très autonome, gérer la

construction de mes savoirs, partager mes expériences professionnelles, les
soumettre à la critique et faciliter le dialogue entre la chaine d’acteur de
formation et moi, faciliter la visibilité. En tant qu’enseignant, je vise un
enseignement de qualité et meilleur pratique pédagogie. Ce document me
permettra de :

• Partager et soumettre à la critique mes expériences professionnelles.

• Réfléchir sur un problème pédagogie et apporter ma contribution.
• Développer ma capacité de réflexion et d’autre évaluation.
• Consigner les informations relatives à l’apprentissage de mon métier.
• Faciliter la visibilité du travail, effectuer et établir une chaine de dialogue
entre les acteurs de la formation et l’apprenant.
2
 II- MON CURRICULUM VITAE

MAHAN
ROUDE GBEANTCHENY ALFRED
NE LE 01-01-1995 A SOGB
CELIBATAIRE, SANS ENFANT
ELEVE-MAITRE, CAFOP DE GAGNOA

FORMATION ET EXPERIENCE PROFESSIONNELLE

 2019-2021 : Diplôme d’instituteur Adjoint Stagiaire (DIAS) au CAFOP

de GAGNOA.
 2016-2017 : Baccalauréat (BAC) série D au lycée des professeurs de Man.
 2010-2011 : BEPC au Collège des Assemblées de Dieu de San-Pédro.
 2005-2006 : CEPE à l’EPP Dolé 1.

PASSIONS

 Les Mathématiques 

 Les Sciences et Technologies 

 Le football.

3
 III- MA VISION DE L’ENSEIGNEMENT

Le constat que je fais est que l’enseignement dans notre pays perd sa valeur
depuis un certain temps. Tout simplement parce que les politiciens, les décideurs
ne tiennent pas contre des réalités véritables de notre pays. Nous voulons copier
textuellement ce qui se fait en Europe alors qu’il y a un très grand fossé entre les
réalités de là-bas et celle de chez nous. Comment comprendre que nous disons
appliquer l’approche par Compétence (APC) mais avec les manuels de la
Formation Par Compétence (FPC) avec des effectifs de plus de cent (100) élèves
dans une salle de classe. Je voudrais que nos décideurs tiennent compte de tous
ces aspects afin d’adapter l’enseignement à nos conditions réelles.

IV- CAFOP D’EXCELLENCE DE GAGNOA

1- Situation géographique

Le centre d’animation et de formation pédagogique (CAFOP) de GAGNOA est

situé sur l’axe Gagnoa-Lakota.

2- Statut

Avec un effectif total de 301 élèves-maîtres, le CAFOP de Gagnoa a un statut

moyen.

3- Année de création

Le CAFOP de Gagnoa a été créé et a ouvert ses portes à la rentrée scolaire

19761977.

4- Directeur actuel

Monsieur MORIFERE SAVANE, Inspecteur principal de l’Enseignement

Primaire, est le Directeur du CAFOP de Gagnoa.

5- Administration
4
L’administration comprend :

• Le bureau du Directeur.
• Une salle des professeurs.
• Des salles des Adjoints au Directeur (ADC).
• Le secrétariat général.
• L’économat.
• La salle d’informatique.
• La salle chargée des évaluations et du DP.
• La salle des éducateurs.

6-Organisation du CAFOP

CONSEIL DE
DIRECTION FORMATIONS

SECRETARIAT DEPARTEMENT DES DEPARTEMENT

GENERAL ENSEIGNEMENTS DE STAGES

- Service des ressources - Service des - Service du suivi (projet

humaines. programmations éducatifs éducatif/dossier
- Service de gestion de et des évaluations. pédagogie/portfolio).
l’intendance. - Service d’appui à la - Service de gestion des
pédagogie (centre de stages (1e, 2e année)
ressources d’informatique) - Servicer de la vie
- Service du Etudiante.
développement des
relations et du partenariat.

V- RECENSEMENT DES EXPERIENCES PERTINENTES

1-Stage d’observation
5
J’ai fait mon inscription au CAFOP de Gagnoa le lundi 02 décembre 2019. Du
lundi 09 au mardi 10 décembre 2019, nous avons effectué notre premier stage
d’observation encore appelé stage d’imprégnation dans les écoles préscolaires et
primaires publiques de la ville de Gagnoa. J’étais à l’EPP BAD 4 dans la classe
du [Link] classe était tenue par [Link] DARIUS. Ce stage consistait
pour nous d’aller dans les classes pour observer, prendre des notes et poser des
questions aux maîtres qui étaient nos maîtres de stages.
Personnellement, le stage m’a permis de savoir qu’on n’enseigne pas n’importe
comment et comme on le veut, mais suivre une méthodologie bien définit. Ce
stage a créé un lien de familiarité entre les maîtres et moi. Les activités menées
par le maître sont consignées dans le tableau ci-dessous.

Dates Activités réalisées Observations Leçons tirées

Lecture 1 - Le maître -On n’enseigne pas
Lundi 09 Lecture silencieuse : conduit le cours n’importe comment mais
décembre La paix et la suivant avec un suivant une
2019 tolérance. processus. méthodologie et en
- Le maître fait le faisant une bonne
paratexte à l’orale et préparation à travers un
les questions à document appelé fiche.
l’évaluation par écrit
Mathématiques : Le maître fait le -L’étude de la
Mardi 10 rappel, la situation multiplication d’un
décembre La multiplication d’apprentissage, nombre respect des
applique la technique règles.
2019 - Faut suivre la méthode
opératoire et effectue
une situation de d’introduction enseignée
multiplication avec ou au CAFOP et exigée par
sans la calculatrice et le guide maître.
respect ; la
méthodologie telle
qu’expliqué au
CAFOP.

Du lundi 24 au mardi 25 janvier 2020, nous avons effectué notre deuxième stage
d’observation. J’étais au CP2 à l’EPP Henriette Dagri Diabaté. Cette classe était

6
tenue par Mme. KOFFI AYA ROSE NADEGE. Le Directeur se nomme M.
GNAPI THEOPHILE. Pendant le stage nous avons pour consigne de retourner
dans les différentes classes à la suite d’une semaine de cours d’EDHC au
CAFOP, portant sur les documents et les registres du Directeur ainsi que ceux
du maître, pour les connaitre, les identifier et les recenser. A ce stage, j’ai fait
deux (02) remarques importantes :
• Tous les maîtres sans exception ont obligation d’afficher différents
affichages tels que : Les tableaux récapitulatifs, les emplois du temps,
les répartitions mensuelles, le règlement intérieur et les registre à jour
tels que : le cahier journal, le cahier d’observation, le registre d’appel et
le cahier journal.
• Les cours sont préparés de façon lointaine, en effet les enseignants afin
d’éviter de balbutier devant les élèves préparent le matériel adapté à la
séance, structurent les groupes de travail et anime de façon efficace leur
classe. A travers ce stage j’ai véritablement compris le sens des grandes
fonctions du maître à savoir :

 Fonction d’organisateur : préparation écrite et matériels.

 Fonction d’animation : Susciter l’intérêt, solliciter leur
attention, exploiter les questions et les réponses des élèves.
 Fonction d’évaluateur : Le contrôle partiels et le contrôle
final.

Il est aussi nécessaire de signaler que nous avons aussi un troisième stage qui
était prévu pour mars mais qui malheureusement n’a pas pu avoir lieu en raison
de la crise sanitaire liée à la COVID-19.

2-Formation théorique

7
Plusieurs modules ont été étudiés durant notre formation au CAFOP. On totalise
13 modules. Les sept (07) premiers ont été étudiés durant notre première année
de formation et six (06) autres pendant la deuxième année. Il faut noter que nous
faisons des évaluations à la fin de chaque module, l’objectif était de nous faire
comprendre que chaque module était important et donc sa compréhension était
indispensable pour l’élève-maître dans sa fonction du futur instituteur. Ces
modules sont les suivants :

Première année :

Les cours ont véritablement commencé au CAFOP de Gagnoa, le lundi 16

décembre 2019, à 07 h 45 min, après le salut au couleur, en présence de M.
MORIFERE SAVANE, Directeur du CAFOP de Gagnoa, des membres de
l’administration et de tout le corps professoral.

Depuis l’année scolaire 2019-2020, le CAFOP de Gagnoa fait la formation

modulaire et les différents modules sont :

• Valeur ethnique et déontologie.

• Planification des apprentissages.
• Technologie de l’information et de la communication.
• Gestion des apprentissages.
• Evaluation des apprentissages.
• Education inclusive.
• Gestion des classes à profil spécifique.
• Gestion des classes préscolaires
• Droit de l’homme et citoyenneté et culture de la paix.
• Maitrise linguistique pour une préparation didactique efficace.
• Environnement et vie scolaire.

• Communication écrite et orale en situation professionnelle.

8
 • Education à la santé.

Parmi ces modules, six (06) ont été retenus pour la deuxième année se sont :

• Education inclusive.
• Maitrise linguistique pour une préparation didactique efficace.
• Gestion des classes à profil spécifique.
• Droit de l’homme et citoyenneté et culture de la paix. Education à la
santé.

Notre formation théorique au CAFOP a débuté le lundi 16 décembre 2019, par le

premier module (module n°1) qui s’intitule : valeurs ethniques et déontologie du
métier d’instituteur ; en éducation aux droits de l’homme et de la citoyenneté
(EDHC). Ce module a pour but de nous inculquer les bons comportements et
conduites que le métier d’instituteur requiert. Il a également pour but de montrer
aux futurs instituteurs que nous sommes, ce que nous pouvons et ne pouvons pas
faire, ce que nous devons et ne devons pas faire. Surtout connaitre les
responsabilités qui sont les notre vis-à-vis des élèves qui nous serons confiés des
parents et de l’état. En un mot, connaitre nos droits et devoirs. Ce module nous a
permis de savoir comment noter les absences des élèves dans le registre d’appel,
comment calculer le nombre de demi-journées, les présences possibles, les
présences effectives et les taux d’absences et de présence. Après le module n°1,
nous avons poursuivi avec le module n°2 qui s’intitule : recherche pédagogique
à partie du lundi 13 janvier 2020. Ce module comprend l’enseignement sur le
dossier pédagogique, le projet éducatif et sur le portfolio. Après le module n°2
nous sommes passés au module n°3, le 06 février 2020 qui s’intitule :
planification des apprentissages. Ce module m’a permis de savoir que toutes les
activités d’enseignement, apprentissage et évaluations se planifient à l’avance et
d’apprendre à le faire. La planification permet de prévoir les activités de
progression à mener dans chaque discipline et les périodes d’évaluations.

9
Il existe trois types de planning qui sont : le planning annuel, le planning
mensuel et le planning hebdomadaire.

Le planning annuel et le planning mensuel se font dans deux tableaux (le tableau
récapitulatif et la répartition mensuelle) et le planning hebdomadaire se fait dans
le cahier journal. Après le module n° 3, nous avons débuté le module n°4 qui est
la gestion des apprentissages. Ce module constitue la colonne vertébrale de la
formation au CAFOP car c’est dans ce module que nous avons appris à faire des
fiches théoriques et pratiques de séance au préscolaire et au primaire. Les fiches
sont pour l’instituteur, ce que sont une carte et une boussole pour un explorateur
dans la mesure où c’est la fiche de séance qui permet à l’enseignant de partir
d’un point A (présentation), passer par un point B (développement) et arriver à
un point C (évaluation). Les fiches sont des préparations écrites et mentales de
toutes les séances du jour faites la veille. Après le module n° 4, nous avons fait
le module n°5 qui est évaluation des apprentissages. Ce module consiste à
évaluer les acquis de l’apprenant après une leçon et le thème. Après le module
n°5 nous avons fait le module n°6 qui est la gestion des classes du préscolaire,
avec ce module, nous avons appris à connaitre l’organisation institutionnelle et
administrative du préscolaire d’où j’ai appris les cinq grands moments de la
journée au préscolaire qui sont :

• L’accueil
• Le passage aux toilettes.
• Le gouter
• La recréation
• La sortie

Après le module n°6, nous avons fait le module n°7 qui est TIC : Technologie
de l’Information et de la Communication, dans ce module, j’ai retenu deux types
de communications :

10
 • La communication entre élève-élève (communication horizontale).
• La communication entre le maitre et l’élève. (communication verticale)

Ce module fut le dernier module de la première année au CAFOP de Gagnoa.

Nous avons terminé l’année par une évaluation qui m’a permis de passer en
deuxième année.

Deuxième année :

Les cours ont débuté pour la deuxième année au CAFOP de Gagnoa le lundi 14
septembre 2020 sur le module éducation inclusive à 07h45min. Les modules de
la deuxième année sont les suivants :

• Education inclusive.
• Maitrise linguistique pour une préparation didactique efficace.
• Gestion des classes à profil spécifique.
• Droit de l’homme et citoyenneté et culture de la paix.
Environnement et vie scolaire.
• Education à la santé.

Le module consacré à l’éducation inclusive a été le premier module en deuxième

année qui nous invite à prendre en compte tous les élèves dans notre
enseignement. Cela voudrais dire que si nous avons des enfants en situation
d’handicap, nous ne devons pas les écarter, les exclure, les marginaliser. Nous
devons plutôt les traiter avec équité par rapport aux autres qui n’ont pas
d’handicap. Il y a aussi le module sur la maitrise linguistique ou nous avons été
enseignés sur les notions pertinentes de chaque discipline ensuite, nous avons vu
le module portant sur le module droit de l’homme, citoyenneté et culture de la
paix. Dans ce module il est question de prendre en compte les alliances
interethniques dans les règlements des conflits intercommunautaires. Il faut
aussi promouvoir la paix autour de soi. Nous avons vu également le module sur
l’environnement et la vie scolaire dans lequel il est question de développer une
11
communication entre les acteurs du système éducatif. Enfin, nous avons vu
également le module intitulé éducation à la santé dans lequel il était question de
l’hygiène et du bien-être de l’enfant.

VI- DOSSIER PEDAGOGIQUE

Lors de la formation des élèves-maîtres dans les Centres d’Animation et de

Formation Pédagogique (CAFOP), en Côte d’Ivoire, il est demandé de produire
un travail de recherche appelé communément « Dossier Pédagogique ». C’est
une étude détaillée portant sur un thème relatif à la pratique pédagogique et
ayant pour objectif :

• D’initier les élèves-maîtres à la recherche d’informations.

• De permettre aux élèves-maîtres d’analyser les pratiques
pédagogiques et professionnelles.

En vue d’amélioration le système éducatif. Le thème sur lequel nous avons

travaillé est : « la poésie au CE1 plus qu’une matière, c’est un art ». Les
membres de mon groupe étaient :

1- MAHAN ROUDE GBEANTCHENY ALFRED

2- GAN BI BOLOU NATHANIEL
3- TRAORE ACHAT
4- DESSI N’GOH NATACHA
5- AKA KOMENAN RICHARD

Notre encadreur était M. SEU PIERRE, professeur de français au CAFOP de

Gagnoa.

12
 VII-PRATIQUE DES STAGES

1- Séance entrainement pédagogique

Durant notre formation au CAFOP de Gagnoa, nous avons eu une séance

d’entrainement pédagogique (SEP) après chaque module.

2- Stage pratique 1

Ce stage a débuté le 29 novembre 2020 et a pris fin le vendredi 19 mars 2021.

Ce stage a été effectué en trois (03) périodes :

a- Première période

Pendant cette période, le stage s’est déroulé du lundi 23 novembre 2020 au

vendredi 18 décembre 2020. J’ai fait mon stage à l’EPP BABRE 2A de l’IEPP
Gagnoa Dioulabougou en classe de CM1 tenue par M. GBALOU. Pendant ce
stage, j’ai été évalué dans une discipline à savoir l’Histoire-Géographie
précisément Géographie. J’ai dispensé quelques cours et reçu quelques conseils
de ma maîtresse d’application et du professeur encadreur. L’essentiel de cette
expérience est consigné dans le tableau ci-après.

Dates Activités réalisées Observations Leçons tirées

Géographie :
Lundi 14
La carte de la Côte -Situation - Faire une préparation
décembre d’apprentissage
d’Ivoire. lointaine de ces cours.
2020 pertinente. - Le pré requis bien fait.
Livre élève page 84.
- Le pré requis pertinent. - Utiliser le tableau de la
- Tableau mal utilisé. gauche vers la droite.
- Faire attention à la - Gérer bien le temps.

gestion du temps.

13
Ce stage pratique m’a permis de combler quelques lacunes grâce aux
observations et critiques de ma maîtresse d’application.

b- Deuxième période

Pendant cette phase, le stage s’est déroulé du lundi 04 janvier au vendredi 29

janvier 2021. Pour cette deuxième période du stage, j’ai été dans une classe de
CE2 à l’IEPP Gagnoa-Dioulabougou précisément à l’EPP BABRE 2A. Cette
classe était tenue par Mme. YAO AYA JULIETTE. J’ai été évalué en
mathématiques précisément en activité d’évaluation. Pour cette leçon les
observations et les critiques ont été bonnes. Le professeur-encadreur M.
MAHAN m’a aussi donné des conseils.

Dates Activités réalisées Observations Leçons tirées

Jeudi 14 Mathématiques:
janvier - Expliquer le barème après la - Faire une bonne
Addition d’une somme production des élèves
2021 préparation lointaine de
avec retenue.
précisément dans la phase de la ces cours pour avoir la
correction. maitrise des phases
didactiques et étapes de
sa fiche.

14
 c- Troisième période

Pour cette dernière partie du stage pratique 1, les cours ont débuté le lundi 1 er
février et ont pris fin le vendredi 19 mars 2021. Pendant ce stage, je n’ai pas été
évalué. J’ai été dans une classe du CM1 à l’EPP BABRE 2B de l’IEPP Gagnoa-
Dioulabougou. Ma maîtresse d’application était Mme DJANDJA. L’essentiel de
ce stage est consigné dans le tableau ci-dessous.

Dates Activités réalisées Observations Leçons tirées

-Faire exécuter le cours - Matérialiser la séance
Lundi 22 Mathématiques: tels que recommandé dans quand cela le nécessite.
février -Faire une situation
Construction d’un le guide d’exécution. -
2021 carré livre élève page Vérifier si les apprenants motivante pour capter
84. travaillent en groupe. l’attention des élèves. -
-C’est aux élèves de Plus le cours est animé
mentionner leur réponse mieux, plus les enfants
au tableau et les autres comprennent la leçon
groupes apprécient. du jour.
-En évaluation, on écrit
l’exercice au tableau

3-Stage pratique 2

Ce stage pratique s’est déroulé du lundi 26 avril au 16 juin 2021. Pour ce dernier
stage j’ai été dans une classe de CE2 à l’EPP HENRIETTE DAGRI DIABATE
1, tenue par [Link] ISSA. C’est une école de l’IEPP Gagnoa-
Dioulabougou. Pour ce stage, j’ai été évalué dans deux (02) disciplines à savoir :
En Mathématiques et en Sciences et Technologie. Mes professeurs-encadreurs
étaient, en Mathématiques, M. COULIBALY, stagiaire de l’ENS (Ecole
Normale Supérieure) et M. NINSEMON, en Sciences et Technologie.

Beaucoup de leçons ont été tirées pendant ces deux différents stages pratiques.
Après chaque stage nous faisons un bilan au cours duquel nous énumérons les
15
difficultés rencontrées pendant le stage et des solutions nous sont proposées par
des maîtres et maîtresses d’application. Ainsi que par les professeurs du CAFOP
sans oublier les Conseillers et Inspecteurs. Merci aux différents Directeurs
d’écoles et aux personnes enseignants pour leurs conseils, leurs soutiens et
accueils.

Dates Activités réalisées Observations Leçons tirées

Jeudi 06 Mathématiques:
mai 2021 - Faire prendre la - Faire prendre la
Rangement des nombres
correction par les élèves correction par tous les
de 0 à 1000000 (activité
d’évaluation). élèves de la classe.
qui n’ont pas trouvé les
réponses justes.

Mardi 18 mai Sciences et technologie :

2021 Le rôle - Le rappel non fait. - Faire toujours le
du thermomètre. rappel ou le rappel des
Livre élève CE2 page 85 pré requis avant de
commencer la séance
du jour

VIII-RECENSEMENT DES EXPERIENCES PERTINENTES :

ENVIRONNEMENT SCOLAIRE

1-Vie scolaire

En vue de créer une harmonie et faciliter la cohabitation entre les élèves-maîtres,

mais aussi de faciliter les activités entrepreneuriales, des structures ont été
créées. Ce sont :

16
 • La coopérative

Sous la houlette du président de la 43 e promotion M. KOBENAN PASCAL, la

coopérative du CAFOP de Gagnoa a créé une boutique, au sein du CAFOP, pour
ces activités.

• Les associations

Les différentes associations sont :

- Association des Wê
- Association des Gouro
- Association des Chrétiens
- Association des Musulmans

 Recensement des dates et événements importants de la première

année.

• Le vendredi 29 novembre 2019 : Mon arrivé pour la première fois

au CAFOP de Gagnoa.
• Du lundi 09 au mardi 10 décembre 2019 : Premier stage
d’observation.
• Le lundi 16 décembre 2019 : Début des cours au CAFOP.
• Le samedi 11 janvier 2020 : Arrivé du premier Ministre
AMADOU GON COULIBALY, au stade Biaka-Boda de Gagnoa.
• Du lundi 24 au mardi 25 février 2020 : Deuxième stage
d’observation.
• Du jeudi au samedi 14 mars 2020 : Visite effectuée par Mme le
Ministre KANDIA CAMISSOKO KAMARA au Lycée
Professionnel de Gagnoa.
• Lundi 16 mai 2020 : Reprise des cours au CAFOP de Gagnoa sur
le module ‘‘ gestion des apprentissages’’.

17
  Recensement des dates et événements importants de la deuxième
année :

• Le vendredi 11 septembre 2020 : Inscription au CAFOP.

• Lundi 14 septembre 2020 : Début des cours précisément sur le
module Education inclusive.
• Du lundi 23 novembre 2020 au vendredi 19 mars 2021 : Premier
en tutelle 1 (stage pratique n°1).
• Du lundi 26 avril 2021 au vendredi 16 juin 2021 : Deuxième stage
en tutelle 2 (stage pratique N°2).

2-Evaluation et auto-évaluation

Ces différents stages ont été sanctionnés par des rapports établis par les maîtres
d’application et les bulletins de visite qui sont produits par les professeurs
formateurs de CAFOP accompagnés de conseils et de remédiations. Le résultat
de ces analyses est présenté dans le tableau suivant :

18
Maîtresse d’application : Mme GBALOU
Dates Difficultés Solutions proposées Observations
présentées

Vendredi -La lenteur dans la -La vivacité dans la pratique de -Bonne application des
26 mars pratique de classe classe (animation). solutions proposées.
comment y remédier ?
2020

-Le choix des pré -Il s’agit de proposer d’un exercice -Bien noter pour une
requis dans ma qui a un lien avec la séance du jour. mise en pratique.
préparation écrite.
-Maîtriser la méthodologie (les -Satisfaction totale des
-Comment après une phases et étapes), faire une solutions proposées.
préparation écrite répartition rationnelle des minutes
rendre le cours sans selon les étapes.
sauter des étapes et
être dans le temps ?

-Au niveau de la fixation, les -Prise de notes pour une

-Dans la pratique, j’ai notions à retenir sont présentés sous application de toutes les
des soucis au niveau forme de questionnaires auxquelles recommandations.
de la fixation, Je ne répondent les élèves pour une trace
sais pas comment m’y écrite.
prendre pour faire
retenir le contenu aux
élèves.
-Eviter de donner dos aux élèves -Prise de note de
-Comment éviter le pendant la séance, veiller à la durée stratégies à mettre en
bavardage pendant la des séances, circuler dans les œuvre en évidence
pratique de classe ? rangés. pendant les futures
séances de pratiques de
classe.

-La peur de tenir les

petites classes. -Dans toutes les classes du primaire -Se procurer des
c’est la même méthodologie qui est documents de cours du
appliquée. CAFOP pour une bonne
préparation.

19
  Synthèse de l’encadrement 1

Pour plus d’efficacité dans la pratique de classe, l’élève-maître doit :

• Maîtriser la méthodologie des disciplines.

• Respecter le temps imparti aux séances.
• Faire une bonne préparation écrite.
• Faire élaborer un questionnaire pour fixer la notion à l’étude.

Maître d’application : [Link] ISSA

Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations
Vendredi -Pour la moindre -Il faut retenir que les -Prendre note pour
16 juin erreur des élèves, je élèves ont besoin de une application future
2020 me fâche. notre soutien pour des recommandations
avancer à l’école, il faut faites.
souvent reformuler ses
consignes de travail
pour se faire
comprendre.
-Dans ma pratique de -Bien noter afin de
classe, je termine proposer des
souvent les séances -Il est nécessaire de évaluations pour les
sans évaluer mes terminer une séance par futures séances.
élèves.
une évaluation soit orale
ou écrite.

20
 Synthèse de l’encadrement 2

Pour plus d’efficacité dans la pratique de classe, l’élève-maître doit :

• Respecter toutes les étapes méthodologiques.
• Faire beaucoup de recherche dans les différents documents en
vigueur.
• Utiliser tous les documents à disposition pendant sa préparation
écrite.
• Instaurer un climat de confiance dans sa classe.
• Sacrifier son temps afin d’aider ses élèves quel que soit les
difficultés rencontrées.
Les formateurs de CAFOP
Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Mercredi -Pourquoi pendant le -L’usage du matériel -Satisfaction total

stage en tutelle un permet de concrétiser, pour une prise en
21 juin point d’honneur est compte de ces
représenter toutes les
2020 toujours mis sur usage notions idéalistes. Très conseils utiles.
du matériel dans utiles dans toutes
presque toutes les pratiques de classe.
classes.

-Il m’a été reproché -Pour éviter le -Bien noté pour éviter
les bavardages dans
pendant le stage en bavardage des élèves
mes futures pratiques
tutelle 1 et 2, le pendant les séances, de classe.
bavardage pendant le l’élève-maître doit :
déroulement des • Circuler pendant
séances par des élèves. les séances dans
les rangées.
• Eviter de trop
longtemps leur
donner dos en
écrivant au
tableau.

21
  Synthèse de l’encadrement1 et 2

Pour le renforcement et la consolidation des acquis au plan pédagogique,

l’élève-maître doit :

• Maitriser le lien entre les cours de l’enseignement théorique et

pratique des classes sur le terrain.
• Faire usage des matériels pour concrétiser ses séances.
• Circuler dans les rangés pendant les séances.
• Veiller sur la durée des séances.
• Prévoir assez de matériels variés et adaptés.

3-Troisième année : Année de titularisation

Pour la troisième année correspondant à mon année de titularisation, j’ai été

affecté à la DRENA de Mankono précisément à l’IEPP Kounahiri. Je suis en
charge de la classe du CP1 à l’EPP Tofesso. Mon Directeur chargé de mon
accompagnement est M. TANLOA SELI ARMAND. L’année scolaire a débuté
le lundi 08 novembre 2021, pour mes débuts.

 Recensement des dates et événements importants de la troisième

année :
• Mardi 12 octobre 2021 : Mise en ligne des résultats des
affectations des instituteurs stagiaires.
• Jeudi 14 octobre 2021 : Vérification de la liste des affectés dans
les différents IEPP à la DRENA-MANKONO.
• Vendredi 15 octobre : Vérification des écoles à l’IEPP
Kounahiri suivi de la visite de mon école EPP Tofesso.
• Jeudi 28 octobre 2021 : Réunion de la rentrée scolaire 2021-
2022 à l’IEPP Kounahiri, Inspecteur, Conseillers et Instituteurs
Adjoints et stagiaires.

22
 • Vendredi 29 octobre 2021 : Réunion de rentrée scolaire 2021-2022 en
présence de enseignants et parents d’élèves à l’EPP Tofesso.
• Mercredi 27 octobre 2021 : J’ai été arnaqué à une somme de
100.000fcfa par un agent de l’agence MTN de Kani à 18 h 00 min.

 Visite du Conseiller pédagogique du secteur Kongasso sud.

Conseiller Pédagogique : M. DIBONA

Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Mathématiques :
Mercredi Séance : Gauche/droite -Le tableau pendant la -Bien noté pour une
24 -Au cours des mes séance s’utilise de la bonne application
séances, j’ai fait un gauche vers la droite. future.
novembre mauvais usage du
tableau et cela m’a
2021 -Il faut se préparer pour -Proposition bien
gêné moi-même.
proposer des exercices noté pour une
-Vu l’emploi du temps,
l’après-midi afin application future en
je ne vois pas la plage
d’évaluer les élèves. responsabilité de
horaire réservée pour
classe.
les exercices
d’applications,
conséquence, je ne
-Bien fixer les notions à -A essayer pour une
propose pas bonne amélioration
l’étude, proposer des
d’exercices. exercices similaires dans mes pratiques de
-Je n’arrive pas à faire pendant le déroulement classe.
les exercices de la séance.
programmés dans le
cahier quotidien
compte tenu de la -Faire travailler les -A prendre en compte
lenteur du traitement élèves par groupe de dans les futures
de ces exercices. travail, circuler pendant pratiques de classe.
-Manque de stratégies la séance dans les
pédagogiques lors des rangées et veiller surtout
séances, trop de à la durée de la séance
bavardage pendant la
séance.
23
  Synthèse de l’encadrement

Pour une formation continue au plan pédagogique, administratif et de

l’environnement scolaire, le stagiaire doit :

• Faire un bon usage du tableau de la gauche vers la droite.

• S’organiser pour proposer assez d’exercice variés et adaptés par jour.
• Renseigner tous les documents et auxiliaires pédagogiques du tableau
d’affichage.
• Veiller aux travaux de groupe et circuler dans les rangées pendant les
séances.
• Bien fixer les notions à l’étude, proposer des exercices d’applications
similaires pendant les séances.

Directeur de l’école : [Link] SELI ARMAND

Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Lecture : i / i -La vivacité dans la -Bien note, une bonne

pratique de classe, la
La lenteur dans la application des
Lundi 10 motivation des élèves.
pratique de travail de solutions proposées.
janvier classe.
2022

Expression orale : Je Présenter les personnes Faire une préparation

Lundi 17 fais des achats à la du dialogue en insistant lointaine des cours.
sur leurs noms.
boutique.
janvier
Séance 1 : Découverte
2022 du dialogue.
Identification des
personnages

24
  Synthèse de l’encadrement

Pour plus d’efficacité dans la pratique de classe :

• Etre vif dans l’animation.

• Maitriser la méthodologie des disciplines.
• Faire une bonne préparation lointaine.

Les formateurs de CAFOP

Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Jeudi 13 Expression orale CP1. -En expression orale on -Bien noté, pour une
Leçon : Je présente ma n’utilise pas le tableau, bonne application
janvier famille. des solutions
Séance 1/10 : proposées.
2022
Découverte du dialogue.
-J’écrivais la discipline
et le titre de la séance au -pas d’écriture sur le
tableau. tableau. Tout se fait de
manière orale.
-Je présente toutes les -Les planche se Satisfaction totale
planches du dialogue présentent l’une après pour une prise en
sur la corde. l’autre sur un présentoir compte de ces
(une chaise, une table conseils utiles.
etc…).
-Je fais répéter -La répétition se fait en
collectivement. français
individuellement.

Histoire : CE1 Proposition bien

Je présente la consigne En histoire la consigne se notée pour une
Jeudi 13 sans le mode de travail présente comme suite : bonne application
et de durée • La tâche futur
janvier
• Le mode de
2022 travail.
• La durée

25
  Synthèse de l’encadrement

Proposition de correction par les formateurs en cas de difficulté.

• Le vendredi 14 janvier 2022, les formateurs ont touché toutes les

difficultés que rencontrent les élèves-maîtres dans la pratique des
séances dans toutes les disciplines à savoir : EPS, Histoire-Géographie,
Mathématiques, Français etc. Ils ont aussi évoqué les grandes étapes
dans l’élaboration de notre portfolio et nous orienté face aux épreuves
de l’examen de la titularisation.

Les épreuves de l’examen :

• La prestation en une seule discipline et en une seule matière (durée

45min).
• Une épreuve concernant le portfolio (90 min).
Les formateurs sont :

• IPC : Inspecteur principal du CAFOP.

• IEPP : Inspecteur de l’enseignement du préscolaire et primaire. Les
professeurs du CAFOP Bouaké 1.
• Les Directeurs d’écoles.

Je retiens que cette formation qui s’est tenue au groupe scolaire Kounahiri 1 et 2
m’a vraiment appris beaucoup de bonnes choses sur le plan pédagogique,
administratif et social.

26
Conseiller pédagogique : M. COULIBALY SANGA ZOUMANAN
Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations

Lundi 17 Expression orale CP1. Proposition bien

Leçon : A la boutique notée pour une
janvier Séance 1/10 : -Faire des gestes en bonne application
Découverte du dialogue. imitant les personnages future. Une bonne
2022
du dialogue. amélioration sera
-Pas de mime faite dans mes
-Respecter la durée prochaines séances
exacte de la séance. pratiques de classe.

-Le non-respect du -Poser plusieurs

temps. questions en demandant
aux élèves le nom des
-Pas de questions sur le personnages, le lieu où
lieu et les objets du se passent la scène et le
dialogue. nom des objets que ces
personnages utilisent.

-Expliquer au minimum
-Explication d’une seule 2 ou 3 mots ou
structure : Un paquet structures pendant cette
de… séance.

Synthèse de l’encadrement
Pour le renforcement des acquis au plan pédagogique, l’élève-maître doit :
• Veiller sur la durée de la séance.
• Utiliser tout le document à sa disposition pendant sa préparation
écrite et faire une bonne préparation écrite.
• Etre vif dans l’animation.
• Connaitre le déroulement de la séance par cœur.
• Respecter toutes les étapes méthodologiques.

27
CONCLUSION GENERALE

En conclusion, retenons que le portfolio regorge des informations concernant ma

formation au CAFOP jusqu’à ma titularisation. J’ai aussi mentionné les
expériences acquises lors de la première année, dans la pratique des classes, des
difficultés rencontrées et des solutions trouvées. Enfin, je m’engage à être à la
hauteur de la tâche du métier d’instituteur afin de former des élèves de qualité et
participer ainsi, à mon niveau au développement de pays.

28
ANNEXES

29
Photographie 1 : Bâtiment de classes de l’EPP Tofesso, de l’IEPP de Kounahiri

(DRENA de Mankono).

30
Photographie 2 : Elève-maître en présence de ses élèves de l’EPP Tofesso, de

l’IEPP de Kounahiri (DRENA de Mankono).

31