Dernière mise à jour mars 2021
UNE MALLE PEDAGOGIQUE, POURQUOI ?
Accueillir la différence, partager les différences liées au handicap au quotidien pour les jeunes
enfants et les enfants est avant tout une question d’éducation. Dépasser ses interrogations, ses
curiosités et ses craintes, abandonner les préjugés et percevoir les ressources de l’autre afin de
reconnaître les intérêts communs à grandir et à vivre ensemble est un cheminement de la
réflexion qui demande du temps et des échanges accompagnés. Plutôt qu’un long discours, rien
de mieux qu’une belle histoire intelligente qui apporte des éléments de réponses ; plus que des
explications approximatives, rien de mieux que l’action par le jeu qui favorise l’éveil des sens et la
mise en mouvement du corps.
La malle pédagogique par la diversité de ses propositions répond à ces intentions d’aide aux
responsables des structures d’accueil et de loisirs.
Quelques notions (source guide « osez la différence »)
« Sensibiliser à l’intégration des enfants en situation de handicap » c’est « faire évoluer des
attitudes, des comportements et réfléchir face au sens et aux multiples avantages qu’apporte
l’accueil d’un enfant en situation de handicap dans les milieux d’accueil»
Que signifie être en situation de handicap ? (source : Pole Ressources de la Sarthe)
L’article L.114 de la Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la
participation et la citoyenneté des personnes handicapées définit le terme « être en situation de
handicap » :
« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de
participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une
altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles,
mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. »
Quand on parle de « handicapé » ou de « personne handicapée », on insiste sur ses manques
évalués par comparaison avec une personne dite « valide ».
On réduit la personne à son déficit sans mettre en avant ses potentiels ni ses besoins. C’est l’aspect
fonctionnel de la «prise en charge».
C’est l’héritage d’une culture, dominée par une approche essentiellement médicale, qui identifie la
déficience et traite d’abord le handicap.
Quant on parle de personne en situation de handicap, on change de regard.
La personne présentant une déficience est reconnue comme une personne à part entière, placée en
situation de handicap, situation occasionnée par les barrières environnementales - c’est à dire
architecturales, culturelles, économiques et sociales, voire législatives et réglementaires - barrières
qu’elle ne peut franchir au même titre que les autres citoyens en raison de sa (ses) particularité (s).
On abandonne le terrain du caritatif compatissant pour se placer sur le terrain de la solidarité.
La personne en situation de handicap n’est plus seule responsable de sa situation marginalisée due à
sa déficience. La société, dans son obligation de respect de l’ensemble de ses membres, doit
s’adapter et se donner les moyens de garantir l’accès effectif de tous aux droits fondamentaux.
Qu’est-ce qu’une action de sensibilisation ?
Cette action vise :
Le partage de réflexions,
L’enrichissement de ses connaissances,
De travailler sur les représentations liées aux handicaps,
De connaitre et maitriser les ressources mises à disposition.
Qu’est-ce qu’une malle de sensibilisation et comment l’utiliser ?
C’est un outil pédagogique, ludique, proposant différents supports éducatifs adaptés selon les
tranches d’âge pour aborder des notions liées à la différence et au Handicap.
Les professionnels s’imprègnent de l’univers de la malle, l’intègrent dans un projet, afin de
retranscrire le mieux possible, le message à partager aux enfants.
Quelques conseils :
L’équipe dans son ensemble, doit être sensibilisée au sujet de la malle pour partager les
messages aux enfants.
Ces quelques conseils vous permettront d’utiliser cette malle de façon optimale :
Sensibiliser les enfants à l’action en introduisant le thème.
Différentes méthodes et moyens sont possibles : annonce préalable, activités d’approche,
affichage, informations aux familles en valorisant l’action auprès d’eux…
Prévoir l’espace et le matériel nécessaire à l’activité
Lorsque l’activité est terminée, poursuivre sur cette thématique par des actions
complémentaires.
AMENAGER UN ESPACE SENSORIEL
Les enjeux de la sensorialité :
Les 5 sens ont un rôle important dans la connaissance du monde et la communication avec le monde
extérieur. C’est par leur biais que notre organisme va recueillir la multitude de stimulations qui nous
arrivent constamment.
Chaque sens a sa place dans le développement de l’enfant, il participe à la formation de l’individu. Ce
sont des outils d’expérimentation, de connaissance et de découverte du monde.
‘‘Les premières facultés qui se forment et se perfectionnent en nous sont les sens. Ce sont donc les
premiers qu’il faudrait cultiver[…] exercer les sens n’est pas seulement en faire usage, c’est apprendre à
bien juger par eux.’’ J.J. Rousseau dans l’Emile
Un espace snoezelen c’est quoi ?
Ce que nous vous proposons de mettre en place sur votre ACM est une
inspiration directe d’un modèle existant dans les institutions spécialisées :
L’approche snoezelen (du hollandais SNUFFELEN - renifler & DOEZELEN - se
laisser aller à la détente) est une démarche d'accompagnement, un état
d'esprit, un positionnement d'écoute et d'observation, basé sur des propositions
de stimulation et d'exploration sensorielles, privilégiant la notion de « prendre
soin».
Les essentiels de l’espace sensoriel
Vous avez envie de transformer un espace en véritable havre de paix où les sens sont sollicités tout
endouceur ? Pour créer un espace sensoriel, il suffit de choisir les bons produits.
Voici quelques suggestions :
• Les modules
Les modules en mousse permettent de créer très facilement un coin sensoriel
confortable pour les enfants. Si l’utilisateur ne peut pas se tenir assis seul, préférez
un pouf géant qui peut s’adapter à la morphologie de chacun
• Les projecteurs
Ils vont instantanément « habiller » les murs de l’espace. Certains permettent un décor
de tous les murs de la pièce comme le projecteur Galaxie. D’autres permettent une
animation sur une zone plus ciblée comme le projecteur Arc en ciel. Le projecteur Aurores
Boréales projette lui contre le mur des animations ressemblant à des aurores boréales.
• Les fibres optiques
La gerbe de fibres optiques est un élément incontournable de tout environnement
multisensoriel. Les fibres optiques permettent de percevoir la lumière de manière
différente (on peut la manipuler, la sentir sur soi), et ceci même pour les personnes
malvoyantes.
• Les colonnes à bulles
Elles offrent une expérience visuelle inoubliable grâce aux mouvements relaxants
de l’eaucolorée.
• Des accessoires lumineux, UV, lestés...etc.
Avec la base modules + colonne + fibres optiques, nous vous conseillons d’ajouter
divers accessoires pour stimuler tous les sens. Par exemple, des miroirs mousse,
des plaques tactiles en silicone, chat lesté, Kit PratikUV, objets lumineux, etc.
Quelques règles à respecter !
Dans quel but, pourquoi en mettre un en place sur mon centre ?
Un espace sensoriel sur le centre de loisirs peut répondre au besoin de certains enfants de s’isoler du
groupe, de prendre un peu de distance par rapport à la collectivité et au stress que la promiscuité peut
engendrer, par la même occasion tenter d’apaiser l’agressivité. Il offre aussi la possibilité de se recentrer
sur soi et de découvrir - redécouvrir des sensations, des émotions pour mieux les comprendre.
Comment aménager ?
En un espace permanent : un bureau, un coin de la grande salle, l’espace doit être clairement
indentifiable, pas trop vaste, il doit donner le sentiment d’un cocon, d’un endroit apaisant et sécurisant.
En espace non fixe : une toile de tente, peu d’encombrement, facile à mettre en place et à ranger.
Comment l’utiliser ?
À tout moment de la journée, sans trop de restriction, l’espace sensoriel doit être à disposition des
enfants quand ils en manifestent le besoin ou l’envie. (A n’en pas douter, les premières semaines
d’installation vont susciter beaucoup de curiosité)
Comment est-il encadré ?
L’espace sensoriel n’est pas un temps d’activité animé par l’adulte, l’enfant doit pouvoir s’y poser,
explorer l’environnement à son rythme et en fonction de ses appétences. Ce lieu peut aussi servir de
support de communication entre deux individus (enfant-enfant / adulte-enfant) pour faciliter la
rencontre de l’Autre dans son altérité.
Quelles règles ?
Hormis les incontournables règles de sécurité, Repérez bien où se trouver les prises électriques afin d’y
installer les projecteurs et les lampes à proximité.
Veillez à ne pas sur-stimuler l’enfant.
L’ambiance doit rester zen et la pièce ne pas ressembler à une discothèque !
le reste est à négocier en équipe et avec les enfants.
+ d’info : [Link]
Ce que vous trouverez
dans la malle
➢ Jouer avec la lumière
➢ Des objets à manipuler
J
UNE MALLE PEDAGOGIQUE, POURQUOI ?
Une tente Fresh n’Black : Une tente où il est possible de faire le noir
presque complet ! On peut s’y cacher et faire des découvertes ! Elle sert de
cachette, de coin calme, de refuge ou même de coin sieste pour les plus
petits. Cette tente intimiste se monte facilement et permet de créer
instantanément un petit espace sensoriel: agrémentez-le
de coussins, d’une lampe UV de poche et d’un
panier rempli de jouets sensoriels à explorer dans le noir.
Tapis de sol pliant : un tapis à disposer dans la tente pour protéger de la
dureté du sol et inviter à la détente.
Des éléments lumineux
Les enfants sont fascinés par tous les objets lumineux. La diffusion des lumières doit cependant être
douce, tamisée et proposer des changements de chromatiques progressifs afin d’apaiser ou de
stimuler juste ce qu’il faut.
La table lumineuse: Cette table lumineuse ultrafine s’illumine de
manière homogène avec un éclairage variable selon l’intensité voulue.
Elle s’utilise pour créer des situations d’apprentissage privilégiant
l’expérimentation et la découverte sensorielle en accentuant les
contrastes des objets posés dessus. Bouton tactile pour régler l’intensité.
Le bracelet lumineux hélice : Vous pouvez porter cette hélice lumineuse à la main ou au
poignet grâce à son bracelet élastique ajustable. Idéal pour les enfants n’ayant pas la
possibilité de tenir les objets à la main ! Les pales flexibles ne blessent pas même si on
essaye de les toucher.
Veilleuse tortue océan : Appuyez sur cette veilleuse pour voir
apparaitre sur les murs et le plafond l’océan et son bruit sur une durée de 30
minutes. Animation visuelle fixe / mouvante avec une luminosité plus faible
que les autres projecteurs afin de faciliter l’apaisement.
La colonne à bulles: Cette colonne change automatiquement de couleur selon un cycle
prédéterminé. Elle est livrée avec des petits poissons multicolores.
Lot de mini-lampes fibres optiques : De couleurs différentes, elles offrent chacune des
faisceaux lumineux, doux au toucher pour un très beau rendu dans le noir ou la semi-
obscurité
Les œufs lumineux :Les couleurs changent ou restent statique, idéal pour créer une
ambiance, une atmosphère dans une salle.
Lampe Chromothérapie : Cette lampe d'ambiance apporte une touche de
couleurs et crée une atmosphère reposante dans toutes les pièces. Essayez-la dans la salle
de relaxation ou de stimulation sensorielle, la salle commune...
Boule à facettes : elle se fixe au mur, ou sur un autre support et permet de difracter la
lumière.
Tous ces éléments lumineux sont à mélanger subtilement, faites des choix
en fonction de l’espace aménagé.
DES ELEMENTS A MANIPULER
La proprioception
Qui se rapporte à la sensibilité du système nerveux aux informations provenant des muscles, des
articulations et des os. La sensibilité proprioceptive complète les sensibilités intéroceptive (qui concerne
les viscères), extéroceptive (qui concerne la peau) et celle des organes des sens. Elle permet d'avoir
conscience de la position et des mouvements de chaque segment du corps (position d'un doigt par
rapport aux autres...etc.) et donne au système nerveux, de façon inconsciente, les informations
nécessaires à l'ajustement des contractions musculaires pour les mouvements et le maintien des postures
et de l'équilibre.
Des fidgets :
De l’anglais, voulant dire «remuer», «tripoter», «frétiller», «avoir la bougeotte», les fidgets sont des petits
outils s’adressant aux enfants et adultes hyperactifs/TDAH ou ayant des troubles de l’attention et de la
concentration. Ils s’utilisent à l’école, à la maison ou en milieu professionnel et aident à focaliser
l’attention en proposant un exutoire moteur aux tensions et désirs de mouvement. Ces divers
objets encouragent la manipulation : ils se malaxent, se triturent dans tous les sens et procurent un bien
être tactile.
Le fidget springy: Un mini ressort en métal que l’on s’amuse à étirer, le passant d’une
main à l’autre. Sensation froide du métal. Manipulation fluide très plaisante. Léger et
facile à manipuler .
Le fidget twiddle: Il est utilisé pour occuper les mains, en autostimulation mais aussi
comme outil de gestion de la colère et dans les situations de stress. On le manipule en
le tordant dans tous les sens, en le serrant fort au creux de la main
ou en le tirant jusqu’à ce qu’il se désemboîte.
Le fidget twist: Un petit fidget très discret que l’on s’amuse à tordre, créant ainsi de
nombreuses formes et figures. Les blocs en bois sont attachés ensemble grâce à un
élastique qui permet de les bloquer et de les orienter.
Les fidgets boinks: Les 2 fidgets Boinks sont composés d’un tube en filet souple dans lequel
se trouve une bille. Il suffit de faire naviguer cette bille d’un côté à l’autre dans un mouve-
ment perpétuel. Totalement silencieux.
Le fidget tangle : tout comme le twiddle, il se tord, se clip et se déclipse, il occupe les mains et
permet de canaliser son énergie.
Le fidget dé : au lieu de jouer avec un crayon quatre couleur, prenez
plutôt ce dé anti-stress.
Le porte-clés sablier bicolore: Un porte-clés calmant et silencieux. On le manipule pour voir le gel
bicolore s’écouler de haut en bas.
Les balles de coton multicolores : 5 balles de couleur. On aime les malaxer,
les effleurer, car elles sont toute mousseuses et douces… Essayez-les dans
un panier d’exploration sensorielle ou intégrez les dans des jeux
moteurs ou des jeux de raquettes…Ultra légères, elles se déplacent plus
lentement dans les airs.
6 couleurs différentes.
Les balle à modeler : 2 balles en polymère souple, chaque balle est légère et texturée
elle reprend sa forme initiale après qu’on l’ait pressée. C’est un excellent outil pour des
premiers exercices de motricité fine ou pour des jeux de passe. Elle s’utilise aussi
comme fidget anti-stress, totalement silencieux et discret .
La balle pompon: Cette balle est entièrement composée de brins en caoutchouc
souple qui permettent de l’attraper facilement. Elle offre une expérience tactile
unique : les brins, frais au toucher, caressent la peau et relaxent.
La boîte à secret: Une boite en bois que l’on peut remplir de
toute sorte d’objets. Il suffit de refermer le couvercle pour deviner du bout des
doigts ce qui est caché ou retrouver les paires….
Les coussinets sensoriels: Lot de 2 coussins sensoriels doux et légers. Chacun
offre une exploration tactile et sonore : crissements, crépitements, cliquetis,
etc. Idéal pour l’éveil des sens et aborder la relation de cause à effet : Quand je
touche ce coussin, j’entends quelque chose… ».
Les petits coussins : Un lot de 5 coussins multicolores doux et légers. Idéal pour
créer instantanément des coins douillets, des cachettes confortables, des
espaces relaxation…
Les coussins beanbag: Un lot de 3 coussins avec des milliers de billes à l’intérieur qui
s’adaptent à toutes vos envies et à tous vos besoins. Utilisez-les comme assise à
même le sol, sur une chaise ou intégrés à un parcours moteur multisensoriel.
Petits animaux proprioceptifs : 2 petites bêtes lestées avec du sable, apporte
une stimulation proprioceptive bénéfique pour fixer l’attention et apporter
calme et sérénité. Convient à tous et plus spécifiquement à tous ceux ayant des
troubles de la modulation sensorielle.
Les premières balles tactiles: petites balles colorées offrant chacune une
surface tactile distincte : nervures, rainures, picots, cratères, creux,
renflements… Pressez-le, elles émettent un léger sifflement. Légères et
facilement à manipuler.
Les grands miroirs mousse: Ces 2 miroirs incassables ont un cadre en mousse
coloré et léger. Les grosses poignées permettent une préhension facile de
deux mains. La grande surface miroitante permet de voir l’intégralité du
visage. Encourage l’exploration de soi et peut s’utiliser lors d’exercices de
motricité bucco-maxillaire.
Sablier lesté : Ce sablier offre une sensation de légère lourdeur lorsqu’on le
manipule, apportant ainsi une stimulation proprioceptive agréable et le
rendant très stable. Retournez-le pour voir des gouttelettes de toutes les tailles
tomber en tourbillonnant et ainsi visualiser le temps qui passe.
Serpent lesté : Ce long serpent en tissu est lesté avec du sable. Mettez-le autour du cou ou
sur les genoux…, il apportera une stimulation proprioceptive calmante et
structurante pour tous les enfants, mais plus spécifiquement pour ceux ayant des troubles
de la modulation/intégration sensorielle.
Ballon paille à picots : facile a prendre et à manipuler, il se gonfle avec une paille. Il
offre une texture agréable et souple.
Coussin lesté : Un coussin lesté (1,2kg) rempli de graines de lin que l’on peut faire
chauffer au four micro-ondes et refroidir au frigo.
Le casque anti bruit : Léger, résistant et réglable, ce casque anti-bruit permet uneréduction
sonore de 22 dB bénéfique pour les personnes hypersensibles aux bruits.
Handspinner standard : Un handspinner totalement silencieux, bien équilibré et qui
tourne vite !
Fidget snapper : Rapprochez les deux ventouses de ce fidget en le serrant au creux de
la paume de la main et entendez un « pop » très satisfaisant quand vous le relâchez !
Sensations tactiles, proprioceptives et auditives.
Fidget pentagone: 12 faces en forme de pentagone qui offrent chacune une stimulation
tactile, vestibulaire ou proprioceptive pour occuper les doigts ! Non silencieux.
Cuillère plate texturée : Utilisez-la pour introduire de nouvelles textures
alimentaires. Sa forme ultra plate n’est pas invasive dans la bouche. Choisissez entre
une surface texturée et une autre lisse. Peut aussi être utilisée comme guide langue.
Compatible lave-vaisselle.
Tubes d’exploration fidget : Le mouvement fascinant à l'intérieur des tubes
d’exploration fidget offre aux enfants une distraction visuelle apaisante pour les aider à
se concentrer et à se calmer. Ces outils ont été spécialement développés pour les
enfants, ils sont faciles à saisir pour les petites mains et pour plus de sécurité, scellés de
manière permanente. Tellement hypnotiques que les adultes les adoreront aussi !
Tapis de jeu Carpeto: Sur le thème des îles imaginaires, ce tapis de jeu permet
aux enfants de se plonger dans un univers fantastique qu’ils pourront enrichir
avec les jouets qu’ils possèdent déjà.
Kit UV : contient une variété de produits qui vous permettra de découvrir ou faire découvrir
l’exploration sensorielle, grâce à la lumière UV. En effet, lorsqu'ils sont exposés à la lumière UV
dans l'obscurité, ces produits brillent, créant un effet visuel stimulant, donnant une toute
nouvelle compréhension de la lumière et de la couleur.
Contenu du sac : 17 produits UV très variés et une mini lampe UV.
Fabriquer soi-même son
matériel sensoriel
➢ Table lumineuse
➢ Sable magique
➢ Bouteilles sensorielles
➢ Sacs sensoriels
➢ Pâte à patouille
FABRIQUER SOI-MEME SON MATERIEL SENSORIEL
Table lumineuse
Une boite de rangement translucide et quelques lampes LED
collées au fond. (pour les espaces non fixes, elle peut également
servir de stockage pour le matériel sensoriel).
A utiliser par exemple avec les jetons colorés du bingo, du
sable coloré, etc.
La table rétroéclairée va servir de support à la découverte
de couleurs éclatantes.
Sable magique ou sable de lune
· 7 unités de farine
· 1 unité d'huile
· des craies colorées + rappe / paillettes
· des sacs hermétiques
On mélange les ingrédients, on patouille avec les doigts comme pour
réaliser une sorte de pâte sablée.
Une fois que vous avez obtenu une bonne texture, vous pouvez ajouter de la
couleur. Pour cela il faut simplement rapper des craies colorées.
Rappez les différentes couleurs de craies que vous souhaitez donner à votre
sable magique. Divisez votre sable magique en autant de portions que de
couleurs que vous souhaitez réaliser, en les mettant simplement dans des petits
sacsde
congélation.
Ajoutez la poudre de craie, fermez et touillez !
Variante pour fabriquer de la pâte à modeler
· 500 g de bicarbonate alimentaire
· 3/4 de bombe de mousse à raser blanche
Pense bête :
· Si après chaque usage le sable est rangé en sac hermétique il pourra se conserver plusieurs
mois
· Vérifier les allergies des enfants et choisissez la farine et l’huile en conséquence
· Pensez utiliser un plateau à rebord pour ne pas en mettre partout et vous fâcher avec les agents
d’entretien.
Jouer avec des bouteilles sensorielles
Pour les créations suivantes, le mieux est d’utiliser des petites bouteilles en plastiques, pas
trop grandes ni trop lourdes une fois remplies et de préférence lisses (les bouteilles de
soda, d’eau pétillante sont les plus résistantes)
Si d’aventure la colle des étiquettes ne s’enlevait pas comme il faut, n’hésitez pas à
utiliser un dissolvant doux, puis rincer.
Pour chaque réalisation, collez le bouchon à l’aide de glue, ça évite les mauvaises
surprises.
La bouteille « méduse » :
· Une bouteille plastique
· Un sac plastique
· De la ficelle
· De la glue
Pour faire la petite méduse, passer la main dans le sac plastique et faire une petite
boule avec d’environ 1 cm de diamètre que l’on fixe avec un peu de fil de couture. Le
but est de laisser une bulle d’air (ou un cotillon qui ne devra prendre l’eau) pour que la
méduse remonte lentement dans la bouteille lorsqu’on la retourne. Pour créer les
tentacules on découpe ensuite en lambeaux le reste de sac plastique.
On remplit la bouteille d’eau du robinet avec quelques gouttes de colorant
alimentaire bleu et on insère la méduse tête la première !
On n’oublie pas de fermer le bouchon avec de la super glue !
Autres types de bouteilles sensorielles :
· De la paraffine liquide ou de l’huile alimentaire (le colza donne une huile plus claire)
· Des colorants alimentaires
· Des petits objets à mettre en suspension
· De la glue pour le bouchon
Sequins
Paillettes
perles
Pompons
Étoiles
Petites lettres
Etc...
Jouer avec des sacs sensoriels
Le sac sensoriel est un petit sachet hermétique en plastique transparent rempli de différents objets et
textures que les enfants s’amusent à découvrir à travers le toucher et la manipulation.
Les sacs sensoriels stimulent le développement des sens et la curiosité, les enfants vont pouvoir
découvrir les différentes textures à travers le sac et apprendre à manipuler la matière à l’intérieur ainsi
que la relation de cause à effet, sans en mettre partout.
· Un sac hermétique de bonne qualité (ex : Koro)
· Choisir une texture (riz, eau, gel, farine, etc..) la mettre dans le sac. Pas
nécessaire de trop remplir, le sac doit rester relativement plat
· Mettre des petits objets non-pointus
· Bien vider l'air en refermant
· Sécuriser avec un gros scotch la fermeture et éventuellement tous les côtés
Idées de sacs sensoriels
Un sac sensoriel en gel, un pot de gel coiffant, un peu de colorant (peinture, encre ou colorant
alimentaire) quelques objets non pointus.
Un sac sensoriel rigolo rempli d'eau pour la texture de base et de petits objets colorés dont des yeux qui
bougent, des pompons, des bouts de fils de scoubidou, des perles...
Un sac sensoriel lave rempli tout d’abord d’huile de colza environ 1/3 du sac.
Mélanger du vinaigre blanc et du colorant et incorporer le tout avec une pipette façon
goutte à goutte. De cette façon l’huile reste en petites bulles qui se regroupent
beaucoup moins pour un effet « lampe à lave » maxi.
Un sac sensoriel "cherche et trouve" où il faut doit retrouver et nommer les 20 objets cachés. Il est
rempli de riz pour la texture de base et de différents petits jouets et objets (plumes, mini-jouets, boutons,
etc..).
Un sac sensoriel couleurs. Le plus simple : mettre des grosses tâches de peinture à différents
endroits du sac, refermer en vidant bien l'air et après … tout mélanger !
Pour un effet plus remarquable, ajoutez de la mousse à raser et quelques gouttes de colorant réparti à
différent endroit.
Vous pouvez remplacer le gel ou l’eau par un litre de gelée réalisé avec de l’agar-agar ou de la
gélatine.
La pâte à patouille ou Oobleck
Pour faire votre pâte à patouille, il vous faudra :
· 2 tasses de fécule de maïs
· 1 tasse d’eau
(Attention, activitésalissante, prévoyez des
vêtements qui ne craignent rien)
· Dans un saladier, versez l’eau et ajoutez progressivement la fécule de
maïs en mélangeant doucement. (Si vous souhaitez ajouter du colorant
et/ou des paillettes, mélangez les à l’eau avant d’ajouter la fécule de
maïs.
· Finissez de mélanger à la main
· Patouillez !
Le p’tit plus :
· Du colorant alimentaire pour une patouille colorée
· Des paillettes pour une patouille brillante
NB : la pâte à patouille ne se conserve pas !
POUR APPROFONDIR
Sitographie
[Link]
Projet_2012_jouer_avec_la_lumiere_sur_la_table_lumineuse-[Link]
[Link]
Pinterest pour des tutoriels
[Link]
Bibliographie
N’hésitez pas à agiter votre curiosité en farfouillant dans les malles
« Malle Anatole prend son envol »
« Malle émotions »
« Malle sensorielle »
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