REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON
Paix-Travail-Patrie Pease-Work-Fatherland
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REGION DE L'EST EAST REGION
DEPARTEMENT DE LA BOUMBA ET BOUMBA AND NGOKO
NGOKO DIVISION
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DELEGATION DEPARTEMENTALE DIVISIONAL DELATION FOR
DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES SECONDARY EDUCATION
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ECOLE NORMALE D'INSTITUTEUR DE GOVERMENT TEACHERS
L'ENSEIGNEMENT GENERAL DE TRAINING COLLEGE
YOKADOUMA YOKADOUMA
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SERVICE DES ETUDES ET DES STUDIES AND TRAINING
STAGES SERVICE
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BP Po Box
Noms du stagiaire: LANGUEL KOUOLER ISACK
Directeur d'école: Mme MIABAMOUN SISTER Caroline epse
. MPOULAMA
Professeur encadreur: M. DONG DJIOFACK Carryl
Maitre d'application: Mme ATANGANA
Type de stage: STAGE EN TUTELLE
Ecole de stage: ECOLE PRIMAIRE PUBLIQUE D'APPLICATION
. GROUPE 1 B (EPPA 1B)
Classe de stage: SIL
ENI BACC 1
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PLAN DU RAPPORT
INTRODUCTION
I. PRESENTATION DE L'ECOLE
1. Présentation physique de l’établissement
2. Présentation administrative et humaine
II. ACTIVITES PEDAGODIQUES DES STAGES
1. Phase d'observation
2. Activités réalisées
III. COMPTE RENDU DE LA REUINION DE PRESYNTHESE
1. Problèmes pédagogiques rencontrés et soulevés
2. Résolutions prises
CONCLUSION
LES ANNEXES
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INTRODUCTION
Lundi 17 février 2025, a marqué le début du stage pratique pour le compte du deuxième
trimestre de l’année scolaire 2024-2025, des élèves-maitres de l’ENIEG de Yokadouma dans les
écoles maternelles et primaires publiques d’application de Yokadouma. Conformément à la note de
service n°02/2425/NS/RE/DREB-EST/DDEB-BN/YOKA, portant organisation du deuxième stage
pratique des élèves-maitres pour le deuxième trimestre de l’année. Ce stage allant du 17 février au 7
mars 2025 avait pour objectif d’imprégner l’élève maitre de l’environnement scolaire, de renforcer
chez lui la pratique de l’enseignement et de mener la recherche appliquée à l’éducation (nouveau) à
l’école maternelle et à l’école primaire. Par ailleurs, il y avait également des objectifs spécifiques à
savoir amener l’élève maitre à observer l’organisation administrative et infrastructurelle de l’école
d’accueil ; informer le stagiaire sur le mode de recrutement des élèves dans les différentes classes ;
permettre à l’élève maitre d’observer les leçons dispensées par les maitres chargés de classes afin
de prendre lui-même la classe en main et dispenser les enseignements ; amener l’élève maitre à
préparer les leçons en observant la congruence entre l’OPO, le matériel didactique, les activités
d’apprentissage et l’évaluation ; amener l’élève maitre à trouver ou à proposer des solutions
pratiques à des problèmes qui relèvent du domaine de l’éducation (nouveau).
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I- PRESENTATION DE L'ECOLE
1) Présentation physique de l’école
L'école publique primaire d'application groupe 1 B (EPPA groupe 1B) est située en face de la
SAAR au quartier MOADANG. Elle a été créée en 2012, divisée en 2015, ayant à sa direction Mme
MIABAMOUN. Cette école compte cinq (05) bâtiments peints en jaune dont quatre (04) comportant
chacun deux (02) salles de classes et un (01) abritant la direction.
2) Présentation administrative et humaine
En ce qui concerne la présentation administrative et humaine, l'EPPA 1B est une grande
institution scolaire primaire, car elle possède une direction dans laquelle figure tous les documents
obligatoires à savoir: le tableau de mise en place du personnel, le tableau des leçon collectives, un
cahier de conseils, un cahier de service des enseignants, un cahier des soins médicaux des élèves et il
y existe également une association de parents d'élèves (APEE) sans oublié un règlement intérieur
affiché dans chaque salle de classe. Elle a un personnel administratif composé d'une directrice, quatre
(4) maitres d'application et deux (2) maitres de parents d'élèves. Ladite école compte environ 475
élèves parmi lesquels 80 à la SIL.
Les élèves maitres sont disposés dans certaines salles de classe selon le tableau suivant:
Classes Nombres élèves maitres
SIL 05
CM2 06
Total 11
II- ACTIVITES PEDAGOGIQUE DES STAGES
1. Phase d'observation
Dès le 1er jour de stage au 3ème jour, nous étions en phase d’observation afin de bien assimiler
les méthodes et techniques d’enseignement utilisées par le maitre d’application. Après ces trois jours
d’observation, il fallait se jeter à l’eau, prendre contact avec les élèves, s’adapter au rythme de
l’enseignement.
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2. Les activités réalisées
En ce qui concerne les activités réalisées au sein de l’école, nous pouvons citer entre autres :
Le rassemblement chaque matin, nous étions chargés d’aligner les élèves
La préparation des leçons
La dispensation des leçons
La correction des exercices
L’activité sportive chaque mercredi
Nous avons assistés aux carrefours pédagogiques organisés par la directrice, trois plus
précisément :
1er carrefour sur les problèmes rencontrés dans la préparation des leçons
2ème carrefour sur comment élaborer un projet dans la salle de classe et une fiche de
répartition mensuelle
3ème carrefour pédagogique s’est tenu le mardi 4 mars 2025 ayant pour but comment
calculer le taux de fréquentation, planifier l’emploi du temps et formuler les
différentes parties de l’OPO
Notons également les leçons collectives qui nous ont permis de détecter nos lacunes dans la
dispensation des leçons
En dehors des activités à l’établissement, nous avons également participés aux activités post
et péri scolaire notamment :
La journée de la langue maternelle
La marche et les jeux du 8 mars 2025.
Les UNAPED le 05 mars 2025 portant sur le nouveau canevas d’une leçon de science et
technologie.
III- COMPTE RENDU DE LA REUNION DE PRESYNTHESE
La réunion de présynthèse s'est tenu le 6 mars 2025 à partir de 10h à l’EPPA groupe 1B.
Ladite réunion commence par une leçon collective présenter par l’élève maitresse DJAMONI Dorice
sur la lecture du son [d]. Notons que cette réunion a été présidée par la directrice Mme
MIABAMOUN Caroline, assisté de notre professeur encadreur M. BARDE et d’autres maitres de
l’établissement en présence des élèves maitres.
1- Problèmes pédagogiques rencontrés et soulevés
Après la leçon, certaines difficultés ont été soulevées :
Le non maitrise des étapes pour une leçon d’anglais
Le manque du curriculum physique
Le manque du matériel didactique
Le non maitrise des noms des élèves
Le non maitrise de la formulation de l’OPO
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2- Solutions prises
Après les différentes prises de paroles par les élèves au sujet des difficultés rencontrées, les
maitres encadreurs ont repris la parole et proposés les solutions :
Acheter des curricula d’enseignement
Multiplier les efforts dans la préparation des leçons
Respecter le canevas d’une fiche de préparation
Toujours présenter ses difficultés aux maitres encadreurs
La lecture du rapport des impressions a suivi la proposition des solutions.
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CONCLUSION
En somme, ce deuxième stage pratique nous a permis d'apprendre à préparer et dispenser des
leçons, améliorer les techniques de préparation des leçons et la manière de les dispenser et renforcer
en nous la pratique de l’enseignement et de mener le recherche appliquée à l’éducation (nouveau).
Nous pouvons affirmer avec fierté que l'objectif est atteint pour ce deuxième stage en tutelle.
Face aux difficultés rencontrées plus haut, nous suggérerons pour les prochains stages : la
multiplication des leçons collectives afin de s'améliorer d'avantage, détecter les difficultés et trouver
des solutions appropriés; diminuer le nombre de stagiaire par classe; corriger régulièrement les fiche
de préparation afin de détecter les manquements et les difficultés rencontrés dans le remplissage de
celles-ci.
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