PROGRAMMES D'ÉTUDES

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Baccalauréat en sciences infirmières (formation initiale) - 7456

RESPONSABLE : à jour est également exigé par tous les milieux de stage.

Gatineau Base études universitaires

Dominique Therrien Avoir réussi un minimum de 30 crédits dans un programme universitaire, avec une
Co-directeur de module moyenne cumulative de 2,5 sur 4,3 ou l'équivalent ET avoir réussi les cours de
niveau collégial suivants ou leurs équivalents :
Pour de plus amples informations :
Téléphone : 819 595-3900, poste 2344 • Biologie (101-NYA ou 101-301 ou 101-401 ou 101-901)
Courriel : [Link]@[Link] • Chimie (202-NYA ou 202-101)
• Mathématiques (201-NYA ou 201-103 ou 360-300)
SCOLARITÉ :
N.B. Ces cours doivent être réussis avant le début du programme.
105 crédits, Premier cycle
GRADE : De plus, le candidat doit soumettre les documents suivants :
• Les relevés de notes officiels de ses études antérieures;
Bachelier ès sciences • Une lettre d'intention d’environ trois cents mots expliquant ses motivations à
entreprendre des études en sciences infirmières.
OBJECTIFS :
Ce programme permet à la candidate et au candidat à l'exercice de : développer sa Au besoin, une entrevue conduite par deux professeurs, dont la direction du Module
capacité d'auto-actualisation selon des valeurs humanistes et selon une vision des sciences de la santé ou la direction du Département des sciences infirmières,
unitaire de la personne et de la santé; acquérir ou approfondir des connaissances pourrait s’ajouter aux exigences mentionnées pour déterminer l'admissibilité des
fondamentales, en sciences infirmières et autres devant servir de base à la candidats.
méthodologie de la pratique infirmière; acquérir ou approfondir un processus de
résolution de problèmes et son application à tous les aspects de la pratique Tous les candidats et candidates doivent posséder une maîtrise suffisante du
infirmière; développer ou approfondir sa capacité à intervenir et à gérer des soins français attestée par la réussite à l'une ou l'autre des épreuves suivantes : l'épreuve
infirmiers de divers niveaux : promotion, protection, prévention, traitement et ministérielle de français exigée pour l'obtention du diplôme d'études collégiales
réadaptation auprès des individus, des familles et des collectivités en collaboration (DEC); le test de français de l'UQO répondant à la politique relative à la qualité de
avec l'équipe de santé et dans le cadre de collaborations intersectorielles; acquérir l'expression française écrite ou les tests administrés par les universités
ou approfondir des compétences cliniques en vue de participer à l'avancement de francophones. Dans les deux derniers cas, les personnes qui ont réussi les
la pratique infirmière et de la profession, tant dans les milieux naturels épreuves compensatoires à la suite d'un échec sont réputées satisfaire à cette
qu'institutionnels; acquérir une formation universitaire lui donnant accès à des exigence. La politique institutionnelle de l'UQO précise les modalités d'application
études de deuxième cycle en sciences infirmières. des présentes règles.

INFORMATIONS SUR L'ADMISSION : Important :

Le candidat admis et inscrit au programme devra demander un certificat
Trimestres d'admission Continge d'immatriculation auprès de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ)
Lieu d'enseignement Régime
Automne Hiver Été nté dès la première session d'inscription au programme, car il est obligatoire pour
suivre les stages qui débutent à la deuxième session. Un carnet de vaccination mis
Gatineau TC
à jour est également exigé par tous les milieux de stage.
TC : Temps complet
Base adulte
CONDITIONS D'ADMISSION : Être âgé d’au moins vingt-et-un (21) ans, posséder les connaissances appropriées,
Base collégiale avoir un minimum de cinq (5) années d’expérience pertinente dans le domaine de
la santé et avoir réussi les cours de niveau collégial suivants ou leurs équivalents :
Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales (DEC) en sciences, lettres et arts ou
en sciences de la nature avec une cote de rendement de 24 et plus. • Biologie (101-NYA ou 101-301 ou 101-401 ou 101-901)
• Chimie (202-NYA ou 202-101)
OU • Mathématiques (201-NYA ou 201-103 ou 360-300)

Être titulaire de tout autre diplôme d'études collégiales (DEC) avec une cote de N.B. Ces cours doivent être réussis avant le début du programme.
rendement de 24 et plus ET avoir réussi les cours de niveau collégial suivants ou
leurs équivalents : De plus, le candidat doit soumettre les documents suivants :
• Une lettre d'intention d’environ trois cents mots expliquant ses motivations à
• Biologie (101-NYA ou 101-301 ou 101-401 ou 101-901) entreprendre des études en sciences infirmières;
• Chimie (202-NYA ou 202-101) • Un curriculum vitae faisant état des expériences de travail connexe au domaine
• Mathématiques (201-NYA ou 201-103 ou 360-300) d'études;
• Une ou des attestations d’emploi officielles totalisant au moins cinq (5) années
N.B. Ces cours doivent être réussis avant le début du programme. d’expérience dans un domaine lié à la santé;
• Les relevés de notes de ses études antérieures.
Tous les candidats et candidates doivent posséder une maîtrise suffisante du
français attestée par la réussite à l'une ou l'autre des épreuves suivantes : l'épreuve Au besoin, une entrevue conduite par deux professeurs, dont la direction du Module
ministérielle de français exigée pour l'obtention du diplôme d'études collégiales des sciences de la santé ou la direction du Département des sciences infirmières,
(DEC); le test de français de l'UQO répondant à la politique relative à la qualité de pourrait s’ajouter aux exigences mentionnées pour déterminer l'admissibilité des
l'expression française écrite ou les tests administrés par les universités candidats.
francophones. Dans les deux derniers cas, les personnes qui ont réussi les
épreuves compensatoires à la suite d'un échec sont réputées satisfaire à cette Tous les candidats et candidates doivent posséder une maîtrise suffisante du
exigence. La politique institutionnelle de l'UQO précise les modalités d'application français attestée par la réussite à l'une ou l'autre des épreuves suivantes : l'épreuve
des présentes règles. ministérielle de français exigée pour l'obtention du diplôme d'études collégiales
(DEC); le test de français de l'UQO répondant à la politique relative à la qualité de
Important : l'expression française écrite ou les tests administrés par les universités
Le candidat admis et inscrit au programme devra demander un certificat francophones. Dans les deux derniers cas, les personnes qui ont réussi les
d'immatriculation auprès de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ) épreuves compensatoires à la suite d'un échec sont réputées satisfaire à cette
dès la première session d'inscription au programme, car il est obligatoire pour exigence. La politique institutionnelle de l'UQO précise les modalités d'application
suivre les stages qui débutent à la deuxième session. Un carnet de vaccination mis des présentes règles.

Bacc. en sces infirmières (form. initiale) - 7456 Page 1 de 7

Important :
Le candidat admis et inscrit au programme devra demander un certificat Gatineau : 35 étudiants(es) à temps complet
d'immatriculation auprès de l'Ordre des infirmières et infirmiers du Québec (OIIQ)
dès la première session d'inscription au programme, car il est obligatoire pour La sélection des candidats et des candidates est effectuée en respectant la
suivre les stages qui débutent à la deuxième session. Un carnet de vaccination mis répartition suivante entre les catégories de clientèles : (1) (2) :
à jour est également exigé par tous les milieux de stage.
a) Admission sur la base du diplôme d’études collégiales (DEC) (50%)
PLAN DE FORMATION : b) Admission sur la base adulte : (10%)
Trimestre 1 c) Admission sur la base d’études universitaires - 30 crédits (40%)

SOI3353 Introduction aux sciences infirmières

Pondération liée à la sélection pour chaque catégorie de clientèle :
SOI3543 Expérience de santé : l'unicité dans la diversité

SSA1163 Structures et fonction biologique humaine I a) Base d’admission DEC (100 points)
• La sélection est effectuée uniquement sur la base de la qualité du dossier scolaire
SSA1173 Structure et fonction biologique humaine II • La cote R est le seul critère utilisé pour évaluer la qualité du dossier scolaire des
SSA1363 Structure et fonction biologique humaine III candidats ou des candidates.
• Au besoin, le candidat ou la candidate pourrait être appel é(e) à se soumettre à
Trimestre 2 une entrevue avant qu’une décision finale d’admission soit rendue. Aucune
pondération ne sera appliquée à cette étape qui est éliminatoire lorsqu’elle est
SOI1023 Expérience de santé: adultes et personnes agées I (SSA1163 et SSA1173
et SSA1363) jugée insatisfaisante.

SOI3583 Méthodes quantitatives de recherche en sciences infirmières b) Base adulte (100 points)
• Études antérieures attestées par un relevé de notes (25 points)
SOI3663 Expérience de santé : personnes présentant des problèmes de santé
mentale • Curriculum vitae faisant état des expériences dans un domaine relié à la santé (10
points)
SOI5073 Expérience clinique : introduction aux soins infirmiers (SOI3353) • Test sur le style d’apprentissage (10 points)
SSA1343 Physiopathologie I (SSA1163 et SSA1173 et SSA1363)
• Test sur les aptitudes, l’intérêt et la personnalité (5 points)
• Épreuve écrite visant à évaluer la motivation, la connaissance du programme, la
Trimestre 3 connaissance de la discipline infirmière, la connaissance de la profession infirmière
et les objectifs de carrière (25 points)
SOI3253 Évaluation physique
• Équivalent des cours de chimie 436 et sciences physiques 534 (5 points)
SOI5103 Expérience clinique : personnes présentant des problèmes de santé • Entrevue (20 points)
mentale (SOI3663)
c) Base études universitaires (30 crédits) (100 points)
Trimestre 4 • Dossier scolaire (50 points)
SOI1033 Expérience de santé: adultes et personnes agées II • Moyenne cumulative (50 points)
• Au besoin, le candidate ou la candidate pourrait être appelé(e) à se soumettre à
SOI3693 Intervention éducative en pratique infirmière une entrevue avant qu’une décision finale d’admission soit rendue. Aucune
SOI5323 Expérience clinique : adultes et personnes âgées I (SOI1023)
pondération ne sera appliquée à cette étape qui est éliminatoire lorsqu’elle est
jugée insatisfaisante.
SSA1333 Modèles et théories en sciences infirmières

SSA1353 Physiopathologie II (1) Les places qui seraient non comblées pour une catégorie de clientèle pourraient
Trimestre 5 être transférées à une autre catégorie de clientèles.
(2) La base d’admission la plus susceptible de favoriser l’admission du candidat
SOI1053 Rôles contemporains de l'infirmière clinicienne et de l'assistante infirmière- sera utilisée pour la décision.
chef
SOI3643 Expérience de santé : famille en période périnatale

SOI3653 Expérience de santé : l'enfant, l'adolescent et sa famille

SOI3733 Santé familiale et pratique infirmière

SOI5333 Expérience clinique : adultes et personnes âgées II (SOI1033)

Trimestre 6
SOI5293 Expérience clinique : jeunes familles en milieu institutionnel (SOI1063 ou
(SOI3643 et SOI3653))

Trimestre 7
ADM1863 Gestion des services de santé

SOI1043 Expérience de santé: situations de soins critiques (SSA1353)

SOI3573 Méthodes qualitatives de recherche en sciences infirmières

SOI3623 Expérience de santé : groupes et collectivités (SOI3693 et SOI3583)

SOI5303 Expérience clinique : personnes âgées en milieu naturel

Trimestre 8
SSA1263 Pharmacothérapie

SOI3373 Dimensions éthiques et juridiques de la pratique infirmière

SOI3683 Expérience de santé : chronicité

SOI5273 Expérience clinique : groupes et collectivités (SOI3623)

SOI5343 Expérience clinique : soins critiques (SOI1043)

Trimestre 9
SOI1003 Séminaire d'intégration disciplinaire (SSA1333)

SOI5353 Expérience clinique : chronicité (SOI3683)

NOTES :
GESTION DES CONTINGENTEMENTS

Bacc. en sces infirmières (form. initiale) - 7456 Page 2 de 7

 Description des cours

ADM1863 SOI1023 SOI1043 pertinentes à l'évaluation physique du

client, de situer l'évaluation physique
Gestion des services de santé Expérience de santé: adultes et Expérience de santé: situations de dans une perspective du bilan de santé
personnes agées I soins critiques et lui permettre de décrire les
Objectifs : Permettre à l’étudiant
manifestations physiologiques normales
d’acquérir des connaissances sur les Objectifs : Permettre à l'étudiante Objectifs : Permettre à l'étudiante
et anormales.
différents modèles d’organisation et de d'acquérir des connaissances afin de les d'acquérir des connaissances afin de les
gestion des services de santé et sur les utiliser dans les activités utiliser dans les activités Contenu : Évaluation physique:
concepts, valeurs et principes qui s’y professionnelles de collaboration dans professionnelles de collaboration, auprès composante de la collecte de données et
rattachent; d’analyser de façon critique une diversité de milieux de soins, auprès de personnes (et de leurs proches) de l'évaluation du bilan de santé.
l’application de différents modèles de des adultes et des personnes âgées (et vivant l'expérience des situations de Apprentissage des techniques
structure et de fonctionnement et de leurs proches) vivant avec la maladie soins critiques. Approfondir des d'examen. Identification et
d’organisation des services en tenant ne nécessitant pas d'intervention problématiques spécifiques en situation documentation des manifestations
compte des contextes sociologique, chirurgicale. Acquérir les notions de soins critiques. Acquérir les notions physiques et physiologiques normales et
politique, légal, économique et syndical; théoriques nécessaires à l'évaluation, théoriques nécessaires à l'évaluation, anormales. Apprentissage de l'utilisation
de s’initier aux technologies reliées à l'intervention et le suivi des clientèles. l'intervention et le suivi des clientèles en de certaines grilles spécifiques de
une gestion efficace et efficiente des Intégrer les fondements théoriques de la soins critiques. Développer le jugement (mesure de l'autonomie fonctionnelle
services de santé; de développer sa pharmacothérapie dans son agir clinique dans l'élaboration de plans (SMAF). Échelle de Glasgow).
conscience sociale et politique afin de professionnel. Connaître les principes thérapeutiques infirmiers. Intégrer les Évaluation des fonctions cognitives.
participer au renouvellement des éthiques et juridiques sous-jacents aux fondements théoriques de la Inscriptions des notes d'observation au
services de santé. soins prodigués. Identifier les attitudes et pharmacothérapie dans son agir dossier.
les valeurs reliées aux soins à prodiguer professionnel en soins critiques.
Contenu : Étude des philosophies, aux adultes et personnes âgées. Connaître les principes éthiques et SOI3353
théories et concepts relatifs à la Développer son jugement clinique pour juridiques sous-jacents aux situations de
structure, au fonctionnement et à la l'élaboration de plans thérapeutiques soins critiques. Introduction aux sciences infirmières
gestion des services et aux modèles infirmiers.
d'organisation. Notions de leadership de Contenu : Étude de situations critiques Objectifs : Permettre à l'étudiante de
gestion, de prise de décision, de Contenu : Études des interventions de santé chez des personnes de tout s'orienter face à son programme
changement organisationnel dans un infirmières et des résultats de soins âge et de leur famille. Application des d'études; d'acquérir les outils pour
contexte de gestion. Planification, anticipés sur des unités de médecine et principes de base des mesures mener à bien son projet de formation;
organisation et évaluation des services. aux soins à domicile (prévention, soins diagnostiques et de monitorage. connaître l'évolution de la science et de
Ressources humaines, matérielles, actifs, réadaptation, enseignements, Intervention infirmière auprès des la pratique infirmière; prendre
financières, technologiques et préparation au congé, proches aidants). personnes en situation d'instabilité et de conscience des influences
informationnelles. Facteurs agissant sur Plans thérapeutiques infirmiers. Étude déséquilibres physiopathologiques. sociopolitiques qui sous-tendent la
les environnements de services de des médicaments les plus couramment Évaluation des priorités selon l'échelle profession infirmière; décrire le champ
santé. utilisés. Interactions médicamenteuses. canadienne de triage et de gravité. Plans de pratique de la profession infirmière en
Responsabilités infirmières en thérapeutiques infirmiers. Étude des contexte québécois; amorcer un
SOI1003 pharmacothérapie. Rôle de l'infirmière médicaments les plus couramment processus de clarification de ses
clinicienne : aspects professionnels, prescrits. Interactions médicamenteuses. valeurs; comprendre la notion de
Séminaire d'intégration disciplinaire personne, de santé et du soin; s'initier à
éthiques et juridiques. Responsabilité infirmière en
pharmacothérapie. Rôle de l'infirmière une méthodologie de la pratique
Objectifs : Permettre à l'étudiante de
SOI1033 clinicienne en soins critiques : aspects infirmière basée sur une perspective de
développer sa capacité d'analyse
professionnels, éthiques et juridiques. la discipline (le modèle McGill). Maîtriser
critique, de peaufiner sa méthodologie Expérience de santé: adultes et certains procédés de soins.
de pratique, d'évaluer ses pratiques personnes agées II
d'aide relationnelle actuelles, de SOI1053
Contenu : La philosophie, les concepts
connaître des pratiques issues de la Objectifs : Permettre à l'étudiante Rôles contemporains de l'infirmière clés et les cheminements du programme
discipline, de choisir une pratique d'acquérir des connaissances afin de les clinicienne et de l'assistante d'étude. Méthodologie du travail
cohérente avec ses valeurs et de utiliser dans les activités infirmière-chef intellectuel. Historique de la pratique du
l'actualiser à partir d’un cadre théorique, professionnelles de collaboration, auprès soin. Aspects sociopolitiques et évolution
de développer une pensée réflexive de personnes (et de leurs proches) Objectifs : Développer le leadership en de la profession infirmière,
orientée vers la prise de décision et vivant l'expérience de la chirurgie. regard de la pratique comme infirmière principalement au Québec. Structures,
l'intégration des connaissances Approfondir des problématiques clinicienne. S’approprier les tâches et les organisations et orientations des
scientifiques dans son milieu de spécifiques en situation de soins sur les responsabilités de l'infirmière clinicienne services infirmiers institutionnels et
pratique. unités de chirurgie. Acquérir les notions et de l'assistante infirmière-chef au sein communautaires québécois. Évolution
théoriques nécessaires à l'évaluation, de l'équipe de soins et de l'équipe des valeurs, de l'éthique, de la
Contenu : Pensée critique et soins l'intervention et le suivi de ces clientèles. interprofessionnelle. Cerner les déontologie et de la profession
infirmiers. Pratique infirmière basée sur Développer le jugement clinique dans influences sociales et politiques sur le infirmière. Clarification de ses valeurs
la recherche. Étude de théories l'élaboration de plans thérapeutiques rôle de l'infirmière clinicienne. Analyser professionnelles. Types de savoirs
infirmières sélectionnées axées sur la infirmiers. Intégrer les fondements la contribution de l'infirmière clinicienne infirmiers. Examen de la pratique
relation infirmière-personne. Distinction théoriques de la pharmacothérapie dans et de l'assistante infirmière-chef auprès infirmière comme science et art. Pratique
du soin versus le traitement. Distinction son agir professionnel. Connaître les de l'équipe dans l'organisation et dans la infirmière basée sur la recherche. État
entre le processus interactionnel et le principes éthiques et juridiques gestion des services de santé et des de développement du corps de
processus intersubjectif (dialogue, sous-jacents aux soins prodigués. services sociaux. S'outiller à participer connaissances en science infirmière.
réciprocité). Attitudes relationnelles. Identifier les attitudes et les valeurs aux changements organisationnels. Principaux courants de pensée.
Éthique du soin. Pensée réflexive. reliées aux soins à prodiguer aux adultes Introduction à la discipline infirmière :
Pensée critique et processus de et personnes âgées. Contenu : Enjeux de la formation
centre d'intérêt, concepts centraux,
résolution de problème. Réflexion autour infirmière au Québec. Identité
modèles conceptuels. Étude des
des pratiques transformationnelles. Contenu : Études des interventions professionnelle et professionnalisme;
concepts du métaparadigme infirmier à
Modes et modalités de collaboration infirmières et des résultats de soins définition et concepts clés du leadership
partir du modèle conceptuel de McGill.
interdisciplinaire, autonomie anticipés sur des unités de chirurgie : motivation, mobilisation, autonomie,
Processus de résolution de problème.
professionnelle. Modes et modalités de (prévention, soins pré et post autonomisation « empowerment ».
Consignation par écrit des processus de
collaboration avec les personnes opératoires, enseignements, préparation Éléments clés de la collaboration et du
la pratique infirmière (plan thérapeutique
significatives : soutien au au congé). Plans thérapeutiques travail en équipe interprofessionnelle;
infirmier). Signes vitaux, utilisation du
développement et reconnaissance de infirmiers. Médicaments les plus rôle de l'infirmière clinicienne et de
glucomètre et asepsie.
l'expertise des personnes significatives, couramment utilisés dans une unité de l'assistante infirmière-chef; principaux
soins professionnels et soins offerts médecine. Interactions enjeux sociaux et politiques en santé; SOI3373
dans la famille. Plan individuel médicamenteuses. Responsabilités gestion du changement et des
d'actualisation de la méthodologie de infirmières en pharmacothérapie. Rôle préoccupations. Dimensions éthiques et juridiques de
pratique et intégration des de l'infirmière clinicienne : aspects la pratique infirmière
connaissances. professionnels, éthiques et juridiques. SOI3253
Objectifs : Permettre à l'étudiant
Évaluation physique d'appliquer des principes éthiques dans
l'évaluation de situations de soins posant
Objectifs : Permettre à l'étudiant
un dilemme éthique; de reconnaître
d'appliquer les connaissances

Bacc. en sces infirmières (form. initiale) - 7456 Page 3 de 7

 Description des cours

l'impact de certaines législations sur sa approches pures ou mixtes en recherche développement d’une pratique comparatif sur la maternité et sur les
pratique professionnelle. qualitative. Appréciation de l'utilisation autonome, interdisciplinaire et soins périnatals à travers le monde.
de logiciels d'analyse des données intersectorielle dans la collectivité. De la Étude des médicaments couramment
Contenu : Valeurs personnelles et qualitatives. Spécificité de la Charte d’Ottawa pour la promotion de la prescrits en période périnatale.
éthiques. Approches théoriques à l'étude présentation des résultats en recherche santé aux spécificités du champ Interactions médicamenteuses.
des dilemmes éthiques. Situations de qualitative. Étude de publications interdisciplinaire de la promotion de la Responsabilités infirmières en
dilemme éthique en pratique infirmière et récentes dans une perspective d'analyse santé, aux concepts clés de partenariat, pharmacothérapie.
application du processus décisionnel. critique. Compréhension des enjeux de concertation et d’habilitation
Code des professions. Loi sur les majeurs de la politique canadienne sur individuelle et collective sont intégrés les SOI3653
infirmières et infirmiers et Codes de l'éthique en recherche avec des pratiques de santé sociale axée autour
déontologie. Charte des droits et Expérience de santé : l'enfant,
humains. Initiation à la triangulation. des déterminants sociaux,
libertés. Responsabilités civiles. l'adolescent et sa famille
environnementaux et politiques de la
SOI3583 santé et des milieux de vie de proximité. Objectifs : Permettre à l'étudiant
SOI3543
Description des profils sociaux, d'intégrer les concepts et processus liés
Méthodes quantitatives de recherche
Expérience de santé : l'unicité dans la épidémiologiques, éducationnels, aux particularités de la croissance et du
en sciences infirmières
diversité comportementaux/environnementaux, développement, aux aspects
Objectifs : Permettre à l'étudiante de éducationnels/organisationnels, physiologiques, pathologiques,
Objectifs : Permettre à l'étudiant de comprendre l'influence des paradigmes administratifs/politiques d’un groupe ou psychosociaux et spirituels de la
comprendre les concepts et les positivistes et postpositivistes sur le d’une collectivité pour le développement situation de santé auprès d'enfants et
processus liés aux aspects développement de la connaissance en d’un programme en matière de modes d'adolescents; d'explorer la signification
psychologiques, spirituels, sciences infirmières. Apprécier la valeur de vie sains et de milieux politiques des transitions associées au processus
socioculturels, économiques et des approches quantitatives pour l'étude favorables à la santé. de croissance et de développement
sociologiques de l'expérience de santé. des phénomènes d'intérêt de la pendant l'enfance et l'adolescence. De
Lui permettre d'apprendre à valoriser le discipline infirmière. Comprendre les SOI3643 reconnaître le caractère unique de
caractère unique de l'expérience de liens qui existent entre la théorie, la l'expérience de santé d'enfants,
santé. Lui permettre d'explorer ce que Expérience de santé : famille en
recherche et la pratique infirmière. Se période périnatale d'adolescents et de leur famille; de
signifie la santé dans un contexte de familiariser aux méthodes, techniques et s'outiller afin de pouvoir intervenir de
diversité culturelle et sociale, de diversité instruments de nature quantitative dans Objectifs : Permettre à l'étudiante façon autonome et personnalisée auprès
des valeurs, des croyances. Lui l'investigation de phénomènes d'intérêt d'intégrer les concepts et processus liés d'enfants, d'adolescents et de leur
permettre d'intégrer ces connaissances pour la discipline infirmière. S'initier aux aux aspects physiologiques (système famille, dans une perspective
comme infirmière afin de les utiliser dans principes et aux méthodes de reproducteur masculin et féminin), d'autonomisation « empowerment » et
les activités professionnelles de l'épidémiologie; développer la capacité pathologiques, psychosociaux, spirituels de promotion de la santé dans un
collaboration. d’analyser des données et développementaux de la situation en contexte d'interdisciplinarité; de
épidémiologiques de base. Se période périnatale; de reconnaître le s'approprier un questionnement en
Contenu : Expérience de santé dans un
familiariser aux méthodes, techniques et caractère unique de l'expérience de regard de son rôle professionnel
contexte de culture et d'ethnicité.
instruments de nature quantitative dans santé des familles en période périnatale; autonome auprès d'enfants et
Processus de stress en tant que
l'investigation de phénomènes d'intérêt de s'outiller afin de pouvoir intervenir de d'adolescents et de leur famille.
transaction. Théorie de l'incertitude.
pour la discipline infirmière. S'initier aux façon autonome, personnalisée et basée Permettre à l'étudiante d'intégrer les
Expression de soi en relation avec
principaux concepts utilisés en sur des données probantes auprès des fondements théoriques de la
l'identité lors d'expériences de
statistiques descriptives, inférentielles et femmes et de leurs personnes pharmacothérapie dans son agir
changements dans le concept de soi ou
en épidémiologie. Utiliser ces concepts significatives en période périnatale, professionnel lors des soins aux enfants
de l'image corporelle. Expérience de soi
pour comprendre les résultats de selon une perspective d'autonomisation et aux adolescents.
à travers la sexualité, expérience de
recherche. « empowerment » et de promotion de la
perte et de deuil et face à la mort. Contenu : Concepts et principes de
santé dans un contexte
Dimension spirituelle. Femme et santé. Contenu : Fondements philosophiques croissance et développement à l'enfance
d'interdisciplinarité; de développer sa
Théorie de la motivation. et recherche en sciences infirmières. et à l'adolescence. Facteurs influençant
capacité d'analyse critique en regard des
Paradigmes positivistes et pratiques professionnelles périnatales; la croissance et le développement à
SOI3573
postpositivistes. Buts de l'épidémiologie, de s'approprier un questionnement en l'enfance et à l'adolescence. Principes
Méthodes qualitatives de recherche types d'études épidémiologiques. regard de son rôle professionnel généraux de la collecte de données
en sciences infirmières Sources de données dans les études autonome auprès des femmes et de leur selon les transitions vécues pendant
épidémiologiques. Initiation à différentes famille en période périnatale. Permettre l'enfance et l'adolescence. Stratégies de
Objectifs : Permettre à l'étudiant de méthodologies spécifiques (descriptives, à l'étudiante d'intégrer les fondements soins adaptées à l'enfant et à
connaître et expliquer l'influence des corrélationnelles, quasi expérimentales, théoriques de la pharmacothérapie dans l'adolescent dans une perspective
paradigmes phénoménologiques, expérimentales, épidémiologiques) son agir professionnel en période familiale de promotion ou de restauration
relativistes, constructivistes et incluant la formulation des problèmes de périnatale. de la santé, de prévention de la maladie
postpositiviste sur le développement de recherche, la recension des écrits et la ou de réadaptation. Étude des
la connaissance en sciences infirmières, méthode; initiation à différentes Contenu : Principes généraux de la médicaments couramment prescrits aux
de même que certaines philosophies qui stratégies d'analyse des données collecte de données selon les transitions enfants et aux adolescents. Importance
soutiennent ces paradigmes. Apprécier quantitatives. Présentation des résultats vécues à la période prénatale chez les de la famille dans les épisodes de soins
la valeur des approches qualitatives pour de recherche. Enjeux majeurs de la parents et le nouveau-né. Étude de de courte ou de longue durée. La
l'étude des phénomènes d'intérêt de la politique canadienne sur l'éthique en l'anatomie et de la physiologie des croissance et le développement de
discipline infirmière. Acquérir des recherche avec des humains. systèmes reproducteurs et de certaines l'enfant et de l'adolescent; importance du
connaissances sur le processus pathologies de la femme durant le groupe chez l'adolescent. Perspectives
d'analyse des données qualitatives. SOI3623 continuum périnatal, des aspects sociales, politiques, économiques,
Acquérir des habiletés dans la critique psychosociaux de son vécu et de celui légales et éthiques des soins au Québec
d'articles de recherches qualitatives en Expérience de santé : groupes et
de ses personnes significatives de et dans le monde.
sciences infirmières. Comprendre les collectivités
même que de la santé du nouveau-né.
liens qui existent entre la théorie, la Objectifs : Permettre à l’étudiant Interventions infirmières personnalisées SOI3663
recherche et la pratique infirmière. Se d’acquérir les connaissances et créatives auprès des femmes, des
sensibiliser à l'aspect éthique en matière Expérience de santé : personnes
nécessaires à l’évaluation des hommes, du nouveau-né et des
de recherche avec des humains. présentant des problèmes de santé
comportements des groupes et des personnes significatives dans des
Comprendre le transfert des résultats de mentale
collectivités en réponse à un situations de soins depuis la conception
recherche pour le développement de la environnement interne et externe. jusqu’à la sixième semaine du postnatal. Objectifs : Permettre à l'étudiante
discipline et de la pratique infirmière. Développer des attitudes et des Enjeux relatifs à l'autonomie d'acquérir les connaissances relatives à
habiletés à intervenir dans une professionnelle et à la continuité des diverses problématiques en santé
Contenu : Initiation à différentes soins dans un contexte de travail en
perspective de promotion de la santé et mentale, développer les attitudes pour
méthodologies spécifiques interdisciplinarité et basé sur des
de prévention des déséquilibres. agir en tant que professionnelle
(phénoménologie, ethnographie, données probantes. Notions de
Développer l’autonomie professionnelle autonome auprès des personnes et de
recherche participative, théorisation collaboration, d'autonomisation «
de l’étudiante dans un contexte social. leur famille, vivant des problèmes de
ancrée) incluant la formulation des empowerment », de leadership, de santé mentale dans une perspective de
problèmes de recherche, la recension Contenu : Étude de la pratique sensibilité culturelle. Aspects légaux, promotion, de prévention, de protection,
des écrits et la méthode. Initiation à infirmière de santé publique et éthiques et professionnels des soins de traitement et de réadaptation. Se
différentes stratégies d'analyse des communautaire traditionnelle au pendant le continuum périnatal. Regard familiariser avec le rôle de l’infirmière
données qualitatives selon des

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 Description des cours

clinicienne au sein d’une équipe d'intervention éducatifs structurés, Objectifs : S'initier et se confronter à la SOI5273
interprofessionnelle en santé mentale. ciblant la personne et les groupes, en pratique infirmière en milieu
Prendre conscience de soi comme outil collaboration avec les personnes institutionnel. Intégrer les principes Expérience clinique : groupes et
thérapeutique. Intégrer les fondements significatives et l'équipe interdisciplinaire; scientifiques sous-jacents aux activités collectivités
théoriques de la pharmacothérapie dans de développer et évaluer du matériel de soins. Développer sa capacité à
Objectifs : Permettre à l'étudiant
son agir professionnel. pédagogique efficace et créatif, en conceptualiser les soins infirmiers à
d'évaluer les comportements des
fonction des diverses clientèles; d'utiliser partir d'un modèle issu de la discipline
Contenu : Étude des concepts relatifs à groupes et des collectivités. Développer
de façon professionnelle et critique les infirmière. Développer des habiletés
la santé mentale et ses perturbations : son autonomie professionnelle dans un
nouvelles technologies de l'information psychomotrices et d'interaction pour
principales psychopathologies. Principes contexte de changement. Permettre à
et de la communication dans le domaine dispenser des soins à une clientèle
généraux des principales approches l'étudiant de planifier, d'exécuter et
de l'éducation à la santé; d’évaluer hospitalisée. Développer sa capacité à
psychothérapeutiques. Démarches de d'évaluer ses interventions auprès des
l’impact des interventions éducatives élaborer des plans thérapeutiques
soins, traitements, interactions groupes et des collectivités. Intégrer des
réalisées en collaboration avec les infirmiers. S'initier à reconnaître les
infirmière-personne-famille spécifiques connaissances, des attitudes et des
clients eux-mêmes; de développer des principes éthiques sous-jacents aux
aux situations en santé mentale. Modes habiletés à intervenir auprès des
compétences relationnelles relatives aux situations de soins en milieu
d'intervention de l'infirmière relativement groupes et des collectivités.
savoir/savoir-faire/savoir-être/savoir-dire/ institutionnel. S'initier à reconnaître
aux manifestations des problèmes en savoir-écouter nécessaires à l’éducation l'impact de certaines législations sur sa Contenu : Évaluation des réponses des
santé mentale. Connaissances sur à la santé; d’exercer son jugement pratique professionnelle en milieu groupes et des collectivités.
l'intervention en situation de conflit. Rôle éducatif en pratique eu égard à ces institutionnel. Planification, réalisation et évaluation
de l'infirmière au sein de l'équipe responsabilités. des interventions dans un contexte de
interdisciplinaire. Dimensions éthiques et Contenu : Se familiariser avec le rôle
promotion de la santé. Projet touchant le
légales. Responsabilités infirmières en Contenu : Rôle pivot de l’infirmière en professionnel dans un environnement
développement collectif, les politiques
lien avec la prise de médicaments. éducation à la santé; aspects des soins infirmiers en milieu
publiques ou l'action sociale.
professionnels, éthiques et juridiques; institutionnel. Initiation au
SOI3683 intégration de l'intervention éducative développement de la relation SOI5293
dans une démarche professionnelle professionnelle. Intégration des
Expérience de santé : chronicité
interdisciplinaire au quotidien; méthodes connaissances dans l'élaboration du Expérience clinique : jeunes familles
Objectifs : Permettre à l'étudiante et outils de collecte et d'analyse de plan thérapeutique infirmier. Soins en milieu institutionnel
d'intégrer ses connaissances afin de les données en vue de déterminer les infirmiers de base. Dimensions éthiques
Objectifs : Permettre à l'étudiant
utiliser dans les activités besoins éducatifs, de même que les et juridiques de la pratique infirmière.
d'intégrer des connaissances, habiletés
professionnelles de collaboration dans cibles d'intervention et d'évaluation tant Interactions médicamenteuses.
et attitudes propres à l’intervention
une diversité de milieux de soins, auprès auprès de la personne que des groupes; Responsabilités infirmières en
professionnelle durant le continuum
de personnes (et de leurs proches) accent sur les approches et les pharmacothérapie
périnatal ou lors de l'hospitalisation d'un
vivant avec une déficience permanente interventions favorisant l'autonomisation
SOI5103 enfant ou d'un adolescent; d'évaluer les
et/ou des incapacités persistantes. « empowerment » de la personne quant
aspects physiologiques, pathologiques,
D'approfondir les concepts et les à sa santé, la collaboration des
Expérience clinique : personnes psychosociaux et spirituels chez les
processus du vécu avec un diagnostic personnes significatives et la qualité
présentant des problèmes de santé femmes enceintes, les parturientes, les
de maladie chronique ou une condition relationnelle de l’infirmière; compétences
mentale nouvelles accouchées et les
chronique de santé. Explorer ce que de l’infirmière (savoir/ savoir-faire/
nouveau-nés; d'évaluer les aspects
signifie la qualité de vie pour ces savoir-être/ savoir-dire/savoir-écouter) Objectifs : Permettre à l'étudiante
physiologiques, pathologiques,
personnes et leurs proches. Apprendre à nécessaires au développement, à d'intégrer des connaissances, de
psychosociaux et spirituels de la
valoriser le caractère unique de l’application et l’évaluation d’une développer des habiletés et des attitudes
situation de santé auprès de familles des
l'expérience de santé. intervention éducative; exercice de la nécessaires pour travailler auprès des
enfants ou des adolescents hospitalisés;
fonction d’enseignement et d'animation personnes, de leur famille et de groupes
Contenu : Perspectives théoriques sur intégrer les fondements théoriques de la
de groupe. Stratégies d'animation et rencontrant différents défis en lien avec
la signification des restrictions et des pharmacothérapie dans son agir
d'éducation en fonction des la santé mentale. Poser un regard
possibilités pour la personne de tout âge professionnel; de planifier, d'exécuter et
caractéristiques des personnes et des critique sur les situations vécues en
qui vit avec des difficultés persistantes d'évaluer les interventions
groupes. Notions de base d'élaboration stage, les comportements de la
de santé. Conceptualisation des soins professionnelles requises dans un
de programmes éducatifs. personne, de sa famille en réponse à un
infirmiers à partir d’un modèle de la contexte de travail autonome, effectué
environnement interne et externe, de
qualité de vie. Connaissances sur le SOI3733 en interdisciplinarité et en continuité de
même que sur ses propres
développement d’un devenir au sein de soins et services; d'intervenir de façon
Santé familiale et pratique infirmière comportements et choix. Se familiariser
la chronicité avec les changements autonome, créative et personnalisée
avec le rôle de l'infirmière au sein d'une
reliés à la fatigue, le sommeil, la douleur auprès des femmes et de leur
Objectifs : Permettre à l’étudiant équipe interprofessionnelle. Prendre
et le confort, l’image corporelle et la partenaire, des nouveau-nés, des
d’acquérir des connaissances sur la conscience de soi comme outil
sexualité, le stigmate, l’isolement social enfants et des adolescents en situations
santé familiale et la complexité de la thérapeutique et se familiariser avec les
et le soutien d’entraide, l’impuissance et simples et complexes de soins en
dynamique familiale. S’habiliter à différentes approches appropriées au
l’expression d’une puissance, la incluant leur famille; de s'approprier un
analyser les comportements, les besoins milieu de stage favorisant
souffrance et l’espoir. Réflexion critique questionnement sur sa pratique et son
et les croyances de la famille dans l’établissement d’une relation
sur l’adhésion au régime thérapeutique. rôle professionnels auprès de jeunes
diverses situations de santé. Connaître thérapeutique saine. Intégrer les
Vécu des familles. Aspects culturels et familles de la période périnatale à la
les pratiques de collaboration favorisant fondements théoriques de la
financiers reliés à la chronicité. Outils période de jeune adulte.
l’empowerment des familles. pharmacothérapie dans son agir
complémentaires de soins. Ressources, S’approprier un questionnement sur la professionnel. Contenu : Intervention professionnelle
programmes et interventions en pratique infirmière auprès des familles. infirmière auprès de la femme enceinte,
cogestion de la chronicité. Approches Contenu : Application de la démarche
de la parturiente, de la nouvelle
systémiques auprès des individus et leur Contenu : La famille comme client. de soins auprès de la clientèle vivant
accouchée, du nouveau-né, et de leurs
famille, dans un cadre interdisciplinaire. Concepts associés à l'analyse des problèmes de santé mentale, en
personnes significatives (père), dans des
Considérations éthiques et légales. systémique de la santé familiale. milieu naturel et hospitalier. L'accent est
situations simples et complexes de
Principes sous-jacents à l'évaluation et à mis sur les éléments de la relation
SOI3693 soins. Accent sur l'autonomisation «
l'analyse du fonctionnement, de la thérapeutique
empowerment » de la famille dans une
structure et du cycle de vie de la famille. infirmière-personne-famille et sur les
Intervention éducative en pratique optique de promotion de la santé.
Principaux outils d'évaluation. Notions de modes d'intervention de l'infirmière
infirmière Pratiques basées sur des données
crises développementales ou relativement à diverses manifestations et
probantes, dans un contexte de
Objectifs : Permettre à l'étudiante de situationnelles. Considérations comportements spécifiques aux
collaboration interprofessionnelle et
reconnaître le rôle pivot de l’infirmière juridiques, éthiques et professionnelles. problèmes de santé mentale, dans un
intersectorielle de continuité des soins et
dans l’éducation de la clientèle dans Concepts d'autonomisation « contexte d'interdisciplinarité.
services; accent mis sur l'intervention
tous les milieux de soins; permettre à empowerment ». Collaboration Considérations éthiques et légales.
éducative en santé, sur les aspects
l'étudiante de s'approprier une infirmière-famille. L'intervention auprès Étude des médicaments couramment
professionnels, politiques, légaux et
méthodologie de l'intervention éducative des hommes au sein des familles. prescrits en psychiatrie. Interactions
éthiques des soins et services auprès de
en santé basée sur des approches médicamenteuses. Responsabilités
SOI5073 jeunes familles. Interactions
récentes en sciences infirmières, en infirmières en pharmacothérapie.
médicamenteuses. Responsabilités
sciences de l’éducation et en sciences Expérience clinique : introduction aux infirmières en pharmacothérapie.
du comportement; d'élaborer des plans soins infirmiers

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 Description des cours

SOI5303 connaissances, les attitudes et les complications potentielles ou réelles magnésium. Définir les facteurs en jeu
habiletés dans un contexte de pratique liées au séjour en soins critiques, telles dans le mouvement des liquides dans le
Expérience clinique : personnes professionnelle basée sur la que des altérations de l’état mental corps humain. Expliquer le mécanisme
âgées en milieu naturel collaboration. Intégrer les fondements (délirium), la gestion de la douleur et/ou de maintien du pH des liquides.
théoriques de la pharmacothérapie à son de la sédation, les infections, le Connaître les fondements biochimiques
Objectifs : Permettre à l'étudiante
agir professionnel. syndrome d’immobilité de façon à mettre de la nutrition Comprendre les principes
d'intégrer des connaissances et de
en œuvre et à ajuster les soins en de soutien et de mouvement soit,
développer des habiletés et des attitudes Contenu : Interventions infirmières conséquence. Interventions et l'interrelation entre les os, des
nécessaires pour travailler avec des auprès d'adultes et de personnes âgées collaboration interdisciplinaire. articulations et des muscles.
personnes âgées et leur famille en milieu nécessitant des soins infirmiers en milieu Élaboration de plans thérapeutiques
naturel, tout en tenant compte du institutionnel dans des unités de Contenu : Définitions de l'anatomie et
infirmiers (PTI) adaptés aux besoins de
processus de vieillissement normal. chirurgie. L'accent du stage est mis sur de la physiologie, niveaux d'organisation
la personne/famille dans un contexte de
Évaluer les comportements des le développement et l'acquisition des structurale, processus vitaux. Langage
soins critiques. Étude des médicaments
personnes âgées et de leur famille quant habiletés suivantes : intégration des de la chimie, de la matière et de
couramment prescrits. Responsabilités
à un environnement toujours changeant. connaissances théoriques, l'énergie, des composés chimiques et
infirmières en pharmacothérapie.
Planifier, exécuter et évaluer les développement de la relation des processus vitaux, des composés
Utilisation de la haute technologie propre
interventions en lien avec les situations thérapeutique, collaboration inorganiques et organiques. Principes de
aux soins critiques. Enjeux éthiques et
de soins. Conceptualiser à partir d'un intra-disciplinaire, développement chimie pertinents à la pharmacologie,
juridiques dans un contexte de soins
modèle de la qualité de vie. Intégrer les d'habiletés psychomotrices essentielles principe d'absorption, de transformation
critiques. Approche de soins humanistes
fondements théoriques de la à des soins dispensés de façon et d'élimination des médicaments Cellule
centrés sur les besoins de la
pharmacothérapie dans son agir sécuritaire, aspects éthiques et : membrane plasmique, passage des
personne/famille. Inclusion de la famille
professionnel. juridiques de l'exercice infirmier. Initiation substances, cytosol, organites. Éléments
et accompagnement des proches en
à la collaboration interprofessionnelle. deuil dans les secteurs de soins de biochimie liés à la nutrition. Division
Contenu : Interactions
Interactions médicamenteuses. critiques. cellulaire normale et anormale. Types de
médicamenteuses. Responsabilités
Responsabilités infirmières en tissus et leurs origines : tissus épithélial,
infirmières en pharmacothérapie.
pharmacothérapie. SOI5353 conjonctif, musculaire, nerveux.
SOI5323 Compartiments liquidiens, équilibre
SOI5343 Expérience clinique : chronicité hydrique et mouvements des liquides.
Expérience clinique : adultes et Objectifs : Permettre à l'étudiante Eau, concentrations des solutions et
Expérience clinique : soins critiques
personnes âgées I d'intégrer des connaissances et de électrolytes. Aperçu du système
Objectifs : Permettre à l’étudiante développer des habiletés et des attitudes tégumentaire. Système osseux :
Objectifs : Intégrer les connaissances
d’intégrer les connaissances acquises, nécessaires pour travailler auprès de histologie du tissu osseux, ossification,
acquises sur la dynamique du
de développer des habiletés, des participants vivant des difficultés et des squelette axial, squelette appendiculaire.
système-personne dans les cours
aptitudes et des compétences défis particuliers reliés à la nature Articulations et tissus musculaire
théoriques. Développer les habiletés
nécessaires à la prestation rigoureuse et chronique de leur maladie ou condition.
nécessaires pour évaluer les réponses SSA1173
sécuritaire des soins aux adultes ou aux Vivre la pratique infirmière à partir du
de personnes adultes ou âgées qui se
enfants vivant des situations de santé point de vue des participants dans le Structure et fonction biologique
manifestent face à des changements
aiguës et complexes hospitalisés en processus de cocréation de leur qualité humaine II
dans leur environnement interne (et
milieu critique. Selon une perspective de vie avec la chronicité. Réaliser une
externe). Acquérir la capacité d'intervenir
systématique, évaluer les situations de description personnelle de santé, un Objectifs : Permettre à l’étudiant de
de façon professionnelle en basant sa
santé précaires et instables, identifier les plan d'action, des activités connaître la structure de certains
pratique sur la recherche. Intégrer les
signes de détérioration, anticiper leur infirmière-participante pour le systèmes biologiques de maintien de la
connaissances, les attitudes et les
évolution, établir les priorités de soins en changement et une appréciation de ces vie : circulatoire, cardiovasculaire,
habiletés dans un contexte de pratique
fonction de l’urgence de la situation, activités en tenant compte d'un contexte respiratoire, digestif et urinaire.
professionnelle basée sur la
planifier, effectuer et évaluer les de soins interdisciplinaires et dans une Permettre à l’étudiant de comprendre le
collaboration. Intégrer les fondements
interventions, et ce, dans divers perspective familiale ou de réseau. fonctionnement de certains systèmes
théoriques de la pharmacothérapie dans
contextes pouvant inclure des Développer sa capacité à conceptualiser biologiques de maintien de la vie :
son agir professionnel.
technologies de pointe. Développer et les soins infirmiers à partir d'un modèle circulatoire, cardiovasculaire,
Contenu : Interventions infirmières exercer un jugement et raisonnement de la qualité de vie. respiratoire, digestif et urinaire.
auprès d'adultes et de personnes âgées clinique ainsi qu’un leadership infirmier Permettre à l’étudiant de comprendre
nécessitant des soins infirmiers en milieu en regard de l’évaluation, de Contenu : Mise en pratique du l’interaction et l’interdépendance de ces
institutionnel sur des unités de médecine l’interprétation des données, de la processus de cocréation de qualité de systèmes. Connaître la nature et le rôle
incluant les soins en fin de vie. L'accent priorisation des interventions, de vie auprès de la clientèle vivant la des six différentes classes de
du stage est mis sur le développement l’accompagnement de la chronicité L'accent est mis sur les nutriments. Comprendre le concept de
et l'acquisition des habiletés suivantes : personne/famille et de l’enseignement. éléments de la relation professionnelle, métabolisme.
intégration des connaissances Développer un esprit critique relatif aux lorsque l'infirmière est un témoin
diverses situations complexes de soins prévenant des façons d'être et de faire Contenu : Structure et fonction des
théoriques, développement de la relation
rencontrés. Intégrer les fondements de la personne et de sa famille. systèmes circulatoire, cardiovasculaire,
thérapeutique, collaboration
théoriques de la pharmacothérapie dans Application des outils d’évaluation des respiratoire, digestif et urinaire de
intradisciplinaire, développement
un contexte de soins critiques. phénomènes reliés à la chronicité et maintien de la vie. Relation entre les
d'habiletés psychomotrices essentielles
Collaborer avec l’équipe de soins dans un contexte de soins besoins nutritionnels et la santé.
à des soins dispensés de façon
intra-interdisciplinaire. Connaître les interdisciplinaires. Cocréation d’activités Interaction et interdépendance des
sécuritaire, aspects éthiques et
principes éthiques et juridiques infirmière-participant pour un systèmes étudiés : intégration
juridiques de l'exercice infirmier. Initiation
sous-jacents aux situations de soins changement selon leurs priorités de systémique. Nutriments, métabolisme,
à la collaboration interprofessionnelle.
critiques. Perfectionner ses attitudes qualité de vie. Considérations éthiques thermogénèse et thermolyse.
Interactions médicamenteuses.
Responsabilités infirmières en relationnelles selon des valeurs et légales.
SSA1263
pharmacothérapie. humanistes et être sensibilisé à la réalité
des familles dont un de leur membre SSA1163
Pharmacothérapie
SOI5333 nécessite des soins critiques ou lors
Structures et fonction biologique Objectifs : Permettre à l’étudiant
d’une situation de décès.
Expérience clinique : adultes et humaine I d’intégrer les fondements théoriques de
personnes âgées II Contenu : Exercice infirmier et Objectifs : Permettre à l'étudiante de la pharmacothérapie dans son agir
application de la démarche de soins définir les niveaux d'organisation du professionnel.
Objectifs : Intégrer les connaissances
auprès d’une clientèle en situation de corps humain : chimique, cellulaire,
acquises sur la dynamique du système Contenu : Principes de chimie
soins critiques. Paramètres de tissulaire, organique et systémique.
personne dans les cours théoriques. pertinents à la pharmacologie. Principes
surveillance clinique et paraclinique en Comprendre le niveau d'organisation
Développer les habiletés nécessaires d'absorption, de transformation et
situation critique de santé. Priorités chimique. Comprendre le niveau
pour évaluer les réponses de personnes d'élimination des médicaments. Étude
d’intervention notamment en présence d'organisation cellulaire et tissulaire.
adultes ou âgées qui se manifestent face des médicaments affectant la fonction
d’altération des fonctions respiratoires, Expliquer comment sont contrôlés les
à des changements dans leur des systèmes nerveux central et
cardiovasculaires, neurologiques, processus par lesquels s'effectuent les
environnement interne (et externe). périphérique, cardio-vasculaire,
rénales et multisystémiques (choc entrées et les sorties d'eau. Expliquer les
Acquérir la capacité d'intervenir de façon gastro-intestinal, endocrinien et
anaphylactique, choc cardiogénique, fonctions du sodium, du chlore, du
professionnelle en basant sa pratique immunologique; agents anti-infectieux,
choc septique, etc.). Surveillances des potassium, du phosphate et du
sur la recherche. Intégrer les anti-néoplasiques et diagnostiques.

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Interactions médicamenteuses. Déséquilibres du système immunitaire :

Responsabilités infirmières en maladies auto-immunes. Déséquilibres
pharmacothérapie. du système sanguin : anémie,
polycythémie, mononucléose
SSA1333 infectieuse, leucémie. Déséquilibres du
système articulaire : arthrite,
Modèles et théories en sciences
rhumatisme, bursite, luxation, entorse et
infirmières
foulure. Déséquilibres du système
Objectifs : Permettre à l'étudiant de musculaire : fibromyalgie, dystrophie
comprendre la notion de personne et de musculaire, myasthénie grave.
santé à partir des diverses perspectives
de la discipline et de connaitre quelques SSA1353
modèles conceptuels et théories Physiopathologie II
sélectionnées en sciences infirmières.
Objectifs : Permettre à l'étudiant
Contenu : Évolution de la pensée d'approfondir sa compréhension des
infirmière de Nightingale à nos jours. pathologies associées à des
Influence de cette pensée sur les déséquilibres hydroélectrolytiques et
éléments du métaparadigme infirmier, acidobasiques ainsi que d'autres
soit la conception de la personne, de altérations de structure et fonction
l'environnement, de la santé et du soin. humaines à conséquences sérieuses.
Particularités de chaque école de Intégrer les fondements théoriques de la
pensée. Spécificité du centre d’intérêt de pharmacothérapie dans son agir
la discipline. Étude de modèles professionnel.
conceptuels et de théories
sélectionnées. Contenu : Déséquilibres
hydroélectriques et acido-basiques
SSA1343 profonds : insuffisance rénale et
cardiaque, chocs, brûlures, détresse
Physiopathologie I
respiratoire. Autres pathologies de
Objectifs : Permettre à l’étudiante de nature métabolique, iatrogénique,
comprendre les concepts de base reliés traumatique, immunologique. Étude des
à l’équilibre et aux déséquilibres paramètres cliniques, évaluation clinique
liquidiens, électrolytiques et et physique (approfondissement de
acido-basiques, les affections du cœur l'évaluation des systèmes
et des vaisseaux sanguins, le cardio-respiratoire, neurologique,
mécanisme de la division cellulaire hormonal). Étude des médicaments
anormale : (cancer) le phénomène de la affectant la fonction des différents
douleur et le mécanisme de la réponse systèmes. Interactions
neuroendocrinienne face au stress. médicamenteuses.
Expliquer les processus de réparation et
de cicatrisation des tissus. Connaître SSA1363
certaines altérations du système Structure et fonction biologique
nerveux. S’initier aux principes qui humaine III
sous-tendent la prévention et le contrôle
des maladies transmissibles. Connaître Objectifs : Permettre à l'étudiante de
les affections du système digestif les comprendre le fonctionnement des
plus fréquentes, certains déséquilibres systèmes de régulation du corps humain
du métabolisme, la notion de maladie : nerveux et endocrinien. Comprendre le
auto-immune, quelques affections du système lymphatique. Comprendre le
sang, certains déséquilibres du système système immunitaire. Comprendre la
articulaire, et quelques déséquilibres du physiologie des micro-organismes, des
tissu musculaire. virus et les principes d'immunologie.
Permettre à l'étudiante de comprendre
Contenu : Déséquilibres électrolytiques l'interaction et l'interdépendance des
: hypo et hypernatrémie; hypochlorémie; systèmes.
hypo et hyperkaliémie; hypo et
hypercalcémie; hypo et Contenu : Anatomie du système
hyperphosphatémie hypo et nerveux, neurophysiologie, moelle
hypermagnésémie. Déséquilibres épinière et nerfs rachidiens. Fonctions
acido-basiques : acidose et alcalose sensorielles, motrices et intégratrices.
respiratoire; acidose et alcalose Organes des sens : odorat, goût, vue,
métabolique. Déséquilibres du système audition et équilibre. Système nerveux
cardio-vasculaire : insuffisance autonome. Glandes endocrines,
coronarienne, maladies des artères comparaison des systèmes nerveux et
coronaires, arythmies. Carcinogénèse. endocrinien, hormones, mécanismes de
Division cellulaire anormale : l'action hormonale. Fonctionnement des
carcinogénèse. Le phénomène de la glandes : hypothalamus et hypophyse,
douleur. Environnement et réponse thyroïde, parathyroïdes, surrénales,
neuro-endocrinienne au stress. pancréas, ovaires et testicules, glande
Réparation et cicatrisation des tissus. pinéale, thymus. Vaisseaux
Pathologies du système nerveux : lymphatiques et circulation lymphatique,
épilepsies, lésions de la moëlle épinière, tissus lymphoïde. Défenses
rupture de la barrière non-spécifiques. Immunité et défenses
hémato-encéphalique, lésions
cérébrales. Infections : virales,
bactériennes et parasiataires.
Controverse socio-sanitaire de l’heure
sur la vaccination. Déséquilibres du
système gastro-intestinal : ulcères
gastro-duodénaux, calculs biliaires,
hépatites. Déséquilibres métaboliques :
obésité, malnutrition, phénylcétonurie.

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