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Résolution de problèmes mathématiques CP

Ce document présente une activité de résolution de problèmes en mathématiques pour des élèves de CP, visant à les aider à identifier la question finale dans une situation-problème. Il décrit les étapes de l'enseignement, les rôles du maître et des élèves, ainsi que les matériels nécessaires. L'objectif est que les apprenants soient capables de reconnaître et de formuler correctement la question finale après avoir exploré diverses situations-problèmes.

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Ce document présente une activité de résolution de problèmes en mathématiques pour des élèves de CP, visant à les aider à identifier la question finale dans une situation-problème. Il décrit les étapes de l'enseignement, les rôles du maître et des élèves, ainsi que les matériels nécessaires. L'objectif est que les apprenants soient capables de reconnaître et de formuler correctement la question finale après avoir exploré diverses situations-problèmes.

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Cours : CP domaine : Mathématiques Date :

Fiche n° : Activité : Résolution de problème Durée : 30 mn


C.B : Cf Guide du CEB CP – Page 161
Moyens :
Palier 4 : Cf Guide du CEB – Page 169
Matériels : Tableau, craies, ardoises, situation-problème
OA 2 : Reconnaître les différents types de
etc.
consigne/question d’un énoncé athématique
Pédagogiques : Observation, interrogation, Manipulation,
OS : Reconnaître différents types de questions d’une
situation-problème
Documentation : Guide Pédagogique du CEB CI-CP
Contenus : Question finale

Objectif Spécifique : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront être capables
d’identifier correctement la question finale dans une situation-problème
DEMARCHE

Etapes Part du Maître Part de l’élève


Calcul Mental SP1 : Ansou a 17 capsules dans son sac. Il ramasse 5 capsules sur la Ecoutent attentivement pis
Ajouter 5 à un route de l’école. Combien de capsules a-t-il en tout ? écrivent les résultats sur les
nombre ardoises
SP2 : Sidi à 29 billes. Il joue et gagne 5 billes. Combien a-t-il en
tout ?

Révision SP : Abdou achète va à la boutique. Il achète un crayon à 20 F et Recopient


Notion de une gomme à 25 F. Combien elle a dépensé ?
question Consigne : Recopie la question de l’énoncé

Présentation de Propose au tableau la situation suivant S’approprient de la situation


la situation Situation-problème : Deux amis, Moussa et Ali vont à la boutique
problème pour ramasser des capsules. Moussa 12 capsules, Ali ramasse 8 de
plus que Moussa. Combien de capsules Ali a ramassé ?
Combien de capsules les deux amis ont ramassés ?
Consigne : recopie les questions de l’énoncé
Lit et fait puis explique la situation Ecoutent les explications
Vérifie la compréhension avec des questions et répondent aux
Où vont Moussa et Ali ? Que font-ils ? questions
Combien de capsules Moussa a ramassé ?
Que demande-t-on de faire

Exploration  Demande à chacun d’essayer de faire le travail demandé Exécution individuelle


individuelle  Demande aux élèves de retrouver les groupes de travail pour Echangent dans les
essayer d’avoir une seule réponse par groupe groupes
 Multiplie les exemples pour fixer la notion

Mise  Demande aux rapporteurs de présenter le travail de groupe Retiennent l’essentiel


en Commun  Organise les échanges autour des productions
 Fait résoudre pour valider les réponses retenues
 Multiplie les exemples pour fixer la notion

Institutionnalisatio Pose les questions suivantes Essaient de répondre aux


n Qu’est que vous avez recopiez ? questions
(Analyse/Synthèse Combien de questions avez-vous recopié ?
) Comment appelle-t-on la 2e question ?
Fait répéter : La question finale Répètent

Réinvestissement Propose la situation suivante Exécution individuelle


Contexte : Une école a présenté au concours d’entrée en 6e 59 dans les cahiers de
candidats dont 24 filles. 45 élèves ont réussi. devoirs
Combien y a-t-il d’élèves dans l’école ?
Combien de filles n’ont pas réussi ?
Combien d’élèves n’ont pas réussi ?
Consigne : Souligne la question finale

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