Projet 2: Organiser un débat d'idées puis faire le compte rendu.

Objet d'étude: Le débat d’idées

Séquence 01 s'inscrire dans un débat d'idée: convaincre ou persuader.
séance: Compétence de la compréhension de l’écrit
support Texte en page 78/80 « faut-il dire la vérité au malade » D’ après P.
Viansson-Ponte et L. Schwartzenberg,
Changer la mort, Albin Michel, Paris 1997
Objectif Lire pour comprendre et dégager la structure du texte

Mise situation : rappel de l’apprentissage précédent et explication de l’objectif de la séance

Consignes Réponses attendues

I) Etude du paratexte : I) Etude du paratexte :
.a- Relevez les éléments périphériques de ce texte Le titre : Faut-il dire la vérité au malade ?
b- analyse grammaticale du titre La source : D’après P. Viansson-Ponte et L.
- A quel type de phrase le titre appartient il ? Schwartzenberg, Changer la mort Albin Michel, Paris
- De quel type d’interrogation s’agit-il ? 1997.
- A combien de réponses nous nous attendons? b- analyse grammaticale du titre
- Alors, combien de thèses l’auteur annonce-t-il ? * C’est une phrase interrogative.
* Il s’agit d’une interrogation totale.
 Hypothèses de sens * nous nous attendons à deux réponses.
D’après ce qui a précédé, de quelle * L’auteur annonce deux thèses.
problématique traite ce texte ?  Hypothèses de sens :
II- Compréhension globale : d’après le titre, il s’agirait de la problématique
Lisez le texte, puis complétez la grille suivante d’informer ou de ne pas informer un malade d’une
maladie ou qu’il pourra mourir.
Compréhension globale :
qui parle de quoi à qui Dans Lisez le texte, puis complétez la grille suivante
dans le parle-il ? s’adresse-t- quel but ?
qui parle dans de quoi à qui Dans quel
support? il ?
le support? parle-il ? s’adresse but ?
-t-il ?
P. Viansson- De Aux Pour
Ponte et L. nécessité lecteurs soulever
Schwartzenberg de dire ou est un point
de ne pas surtout qui pose
dire aux aux problème
malades médecins et pour
la vérité confronter
sur leurs les points
situations de vue

III-
IV- compréhension détaillée: Compréhension détaillée :
Activité 01 :
Relevez du texte : 1) Les phrase qui représentent la problématique
- les phrases qui représentent la sont : « Le médecin doit-il dire ou ne pas
problématique du texte. dire la vérité? Doit-il ou non révéler au malade
- Les deux thèses qui s’opposent et les le nom de sa maladie ?
arguments de la thèse et de l’antithèse. Thèse Il ne faut pas dire la vérité au malade
- Le mot qui marque le passage de la thèse à
l’antithèse. En précisant sa nature et sa Argument - Le malade est désespéré et
valeur. s angoissé
- Si le malade guérit, il
 Activité 02 : continuera de vivre avec la
Relevez du texte les marques de la subjectivité de hantise de la mort.
l’auteur ensuite complétez le tableau ci-dessous : Antithèse Il faut dire la vérité au malade
Modalisateur Argument - Le respect de l’Homme exige de
Marques marques implicites
explicites
s de dire la vérité
Certitu incertit Verbes Lexique Adverbe - Continuer de cacher la vérité est
de ude de péjoratif/m s une hypocrisie
modalit élioratif d’intens - Le malade participe et accepte
é ité mieux le traitement.
- Le mot qui marque la transition est
« pourtant » c’est un articulateur logique
d’opposition.

Activité 02 :
Activité 03 : Marques marques implicites ( modalisateurs)
Donnez votre opinion en proposant trois arguments explicites
certitud incertit Verbes Lexique Adverbes
face aux thèmes suivants et en utilisant des e ude de péjoratif/m d’intensité
modalisateurs : modalit élioratif
1- L’émigration. é
2- facebook. Conditi Doit Terrible Profondément
3- L’école on avec
« si » Il faut aisément énormément
Activité 04 : beaucoup
Remplacez les points par les articulateurs qui
conviennent : plus

1- Je l’ai rencontré plusieurs fois, …………. je parfaitement

ne me souviens pas de son visage. Activité 04
2- C’est un bon écrivain, ………….. il n’a pas 1- Je l’ai rencontré plusieurs fois, pourtant je
reçu le prix littéraire. ne me souviens pas son visage.
3- ………….. Nadia soit timide, elle a accepté 2- C’est un bon écrivain, même s’il n’a pas reçu
d’être chef de classe. le prix littéraire.
4- …………… son intelligence, il refuse de 3- Bien que Nadia soit timide, elle a accepté
continuer ses études. d’être chef de classe.
5- Elle est calme et sérieuse, ………… son 4- Malgré son intelligence, il refuse de
frère agité et bavard. continuer ses études.
6- Ils sont venus, …………. Je les aie invités. 5- Elle est calme et sérieuse, tandis que son
frère est agité et bavard.
6- Ils sont venus, sans que je les aie invités

Compréhension approfondie
Parties Contenu
du texte

introduct Problématique : Le médecin doit-il

ion dire ou ne pas dire la vérité?
C –compréhension approfondie :
thèse Il ne faut jamais dire la
vérité au malade pour ne pas
le condamner.

argum Exemple d’un cancéreux

ent - on n’a pas le droit de
désespérer un malade pour
développ le reste de sa vie
-le malade sera hanté par la
 ement mort
-on ne doit pas dir à un
cancéreux ce qu’il a puisque
peut être il va survivre.
Parties Contenu Antithè On est contraint à dire la
du texte se vérité au malade car c’est
introduct son droit.
ion argum le respect de l’homme nous
thèse ents impose de dire la vérité au
malade
argum -il est terrible de cacher a
ent un malade ce que tout le
monde sait et qui le concerne
-le médecin doit laisser le
Antithè choix au malade de croire ou
développ se de ce mentir sur sa maladie.
ement
argum -la vérité renforce les liens
ents médecin-malade et de ce fait
le malade participe et facilite
son traitement

 On l’appelle la structure dialectique

 Comment appelle-t-on la structure de ce
texte ?