Cahier De Vacances

EB8
Français
 EB8 – Devoir de vacances - Été 2022
Un drôle d’accident
J’étais sur les six heures à la descente de Ménilmontant, quand, des
personnes qui marchaient devant moi s’étant tout à coup brusquement
écartées, je vis fondre sur moi un gros chien danois qui, s’élançant à toutes
jambes devant un carrosse, n’eut pas même le temps de retenir sa course
ou de se détourner quand il m’aperçut. Je jugeai que le seul moyen que
j’avais d’éviter d’être jeté par terre était de faire un grand saut si juste que
le chien passât sous moi tandis que je serais en l’air. Cette idée plus
prompte que l’éclair et que je n’eus le temps ni de raisonner ni d’exécuter
fut la dernière avant mon accident. Je ne sentis ni le coup ni la chute, ni
rien de ce qui s’ensuivit jusqu’au moment où je revins à moi.
Il était presque minuit lorsque je repris connaissance. Je me trouvai
entre les bras de trois ou quatre jeunes gens qui me racontèrent ce qui
venait de m’arriver. Le chien danois n’ayant pu retenir son élan s’était
précipité sur mes deux jambes et, me choquant de sa masse et de sa
vitesse, m’avait fait tomber la tête en avant : la mâchoire supérieure
portant tout le poids de mon corps avait frappé un pavé très raboteux, et
la chute avait été d’autant plus violente qu’étant à la descente, ma tête
avait donné plus bas que mes pieds.
Le carrosse auquel appartenait le chien suivait immédiatement et
m’aurait passé sur le corps si le cocher n’eût à l’instant retenu ses chevaux.
Voilà ce que j’appris par le récit de ceux qui m’avaient relevé et qui me
soutenaient encore lorsque je revins à moi. L’état dans lequel je me
trouvai dans cet instant est trop singulier pour n’en pas faire ici la
description.
La nuit s’apercevait. J’aperçus le ciel, quelques étoiles et un peu de
verdure. Cette première sensation fut un moment délicieux. Je ne me
sentais encore que pas là. Je naissais dans cet instant à la vie, et il me
semblait que je remplissais de ma légère existence tous les objets que
j’apercevais. Tout entier au moment présent je ne me souvenais de rien ;
je n’avais nulle notion distincte de mon individu, pas la moindre idée de
ce qui venait de m’arriver, je ne savais ni qui j’étais ni où j’étais ; je ne
sentais ni mal, ni crainte, ni inquiétude. Je voyais couler mon sang comme
j’aurais vu couler un ruisseau, sans songer seulement que ce sang
m’appartînt en aucune sorte. Je sentais dans tout mon être un calme
ravissant auquel, chaque fois que je me le rappelle, je ne trouve rien de
comparable dans toute l’activité des plaisirs connus.
Jean-Jacques Rousseau, Les Rêveries du promeneur solitaire.
A- Vocabulaire
1- Choisissez, dans la liste, les mots et les expressions convenables
qui correspondent aux définitions ci-dessous.
Fondre sur – carrosse – prompt – pavé – chien danois – choquer
– raboteux – singulier – ravissant – drôle.

► ………………………… : heurter, cogner.

► ………………………… : voiture à quatre roues, tirée par des
chevaux.
► ………………………… : dont la surface a de nombreuses
inégalités.
► ………………………… : plaisant, charmant.
► ………………………… : s’abattre sur, se précipiter.
► ………………………… : ici, bizarre, anormal.
► ………………………… : qui se produit rapidement.
► ………………………… : qui a un poil ras et une très grande
taille.
► ………………………… : ici, étrange, original, inhabituel.
► ………………………… : bloc de pierre dure, servant à
recouvrir les rues.
2- Reliez par des flèches les expressions correspondantes.

Courir à toutes jambes ● reprendre connaissance

● ● s’évanouir
Retenir sa course ● fondre sur
● ● se rappeler quelque chose
Revenir à soi ● s’élancer rapidement
● ● s’arrêter
Perdre connaissance
●
Se précipiter sur
●
Se souvenir de quelque chose
●

B- Compréhension et analyse
1- Situation de communication
● Qui est l’auteur de ce texte ?

● De quel ouvrage ce texte est-il tiré ?

● À quelle personne ce texte est-il écrit ?

● Qui en est l’auteur ?

● Comment appelle-t-on un ouvrage dans lequel l’auteur et le

narrateur se confondent ?

2- Moments de l’action
● Que faisait l’auteur au moment de l’accident ?

● Qu’a-t-il vu ?

● Qu’a-t-il pensé ?

● Qu’a-t-il ressenti ?

● Délimite les trois principales parties du récit et donne un titre à

chacune d’elles.

C- Langue
1- ● Quel est le temps verbal employé dans le premier paragraphe ?
Pourquoi ?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
● Dans le dernier paragraphe, à quel temps la plupart des verbes
sont-ils conjugués ? Pourquoi ?
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2- Complétez les phrases suivantes par une subordonnée relative.
● Il a vu un chien danois ……………………………...........................
…………………………………………………………………………
● Il fut victime d’un accident …………………………………………
…………………………………………………………………………
● Le cocher, …………………………………………………………...
put retenir ses chevaux au dernier instant.
3- Mettez les verbes, entre parenthèses, au passé simple ou à
l’imparfait.
● Il (être) ……………….en train d’écrire quand elle (arriver)
……………….. .
● Quand il (se réveiller) ………………………….. , il (faire)
……………….grand jour.
● Tous les soirs, il (quitter) …………………..son atelier à 18 heures,
(rentrer) …………………… chez lui, (dîner) ………………….. ,
(fumer) ……………………. Et (jouer) ……………….... aux cartes
avec les voisins.
● Il (crier) …………………..si fort qu’il (réveiller)
………………………tous ceux qui (dormir)………………………. .
4- Mettez les phrases suivantes à la voix passive et inversement.
● Le chien explore tous les coins de la rue.
…………………………………………………………………………
● Le chat invite tout le monde à rester à la maison.
…………………………………………………………………………
● Toutes les fenêtres furent fermées.
…………………………………………………………………………
● Les os ont attiré tous les chiens.
…………………………………………………………………………
5- Apprendre en jouant

L’inspecteur s’interroge…….
Un jeu où l’on mène l’enquête en travaillant les fonctions
grammaticales.
But du jeu : L’inspecteur doit réunir tous les indices pour connaître les
circonstances du méfait.
Déroulement :
Chaque joueur doit aller chercher des indices dans les cartes du jeu ci-
dessous et réunir les 6 cartes-indices :
(Qui ? Quelle action ? Quoi ? Comment ? Où ? Quand ?). Il pioche dans
le tas pour écrire son bilan.
Fin de la partie : Lorsque l’inspecteur a réuni l’ensemble des indices, il
doit alors écrire le bilan de son enquête. Il ne pourra alerter les autorités
que lorsque ce bilan sera écrit correctement. Il devra respecter l’accord
sujet-verbe, être cohérent au niveau temporel. L’inspecteur peut alors
transformer les indices pour cela.
D- Vers l’EB9.

► Identifiez les types de discours dans les extraits suivants. Donnez

au moins deux indices pour chaque type.
De larges plaques de lèpre jaune
marbraient les tuiles brunies et
désordonnées des toits, dont les
chevrons pourris avaient cédé par place ;
la rouille empêchait de tourner les
girouettes, qui indiquaient toutes un vent
différent ; les lucarnes étaient bouchées
par des volets de bois déjeté et fendu.
Théophile Gautier, Le Capitaine fracasse.
Réduire un homme à
l’esclavage, l’acheter, le vendre, le
retenir dans la servitude, ce sont de
véritables crimes, et des crimes pires que
le vol. En effet, on dépouille l’esclave,
 non seulement de toute propriété
mobilière et foncière, mais la faculté
d’en acquérir, mais de la propriété de
son temps, de ses forces, de tout ce que
la nature lui a donné pour conserver sa
vie ou satisfaire ses besoins.
Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des nègres,
1781.
La fumée de cigarette contient un gaz
très toxique, le monoxyde de carbone,
gaz que l’on retrouve dans les gaz
d’échappement des voitures. Ce gaz
passe du poumon au sang où il se fixe
sur les globules rouges beaucoup plus
facilement que l’oxygène. Une partie de
ces globules n’est alors plus disponible
pour transporter l’oxygène jusqu’aux
organes.
Pataclope, Le journal, n.56, 2006.
Mais la mère de Toine devint bientôt
insupportable. Elle ne pouvait tolérer
que son gros faignant d’homme
continuât à se distraire (…)
Célestin Maloisel et Césaire Paumelle
courbaient la tête, mais Prosper
Horslaville excitait la vieille, s’amusait
de ses colères.
Guy de Maupassant, Toine, 1885

E- Atelier d’écriture
1- Faire son autoportrait
Le grand écrivain français Marcel Proust (1871-1922) avait pour
habitude de faire compléter un questionnaire à ses amis, afin de
mieux connaître leur personnalité ; c’est le fameux « questionnaire
de Proust », qui est reproduit ci-dessous.
Répondez à ce questionnaire, en rajoutant si vous le jugez utile des
items plus modernes (sport, cinéma…).
● Ma vertu préférée : ……………………………….
● Le principal trait de mon caractère : ……………………………….
● La qualité que je préfère chez les hommes : ………………………
● La qualité que je préfère chez les femmes : ………………………
● Mon principal défaut : …………………………………….
● Ma principale qualité : ……………………………………….
● Ce que j’apprécie le plus chez mes amis : …………………………
● Mon occupation préférée : …………………………………….
● Mon rêve de bonheur : ………………………………………..
● Quel serait mon plus grand malheur ?……………………………
● À part moi-même, qui voudrais-je être ?............................................
● Où aimerais-je vivre ?......................................................................
● La couleur que je préfère : …………………………………………
● La fleur que j’aime : ………………………………………..
● Mon animal préféré : ……………………........................
● Mes auteurs préférés ……..................................................................
…………………………………………………………………………
● Mes héros préférés dans la fiction : ………………………………
…………………………………………………………………………
● Mes héros dans la vie réelle : ……………………………………….
…………………………………………………………………………
● Le don de la nature que je voudrais avoir : …………………………
…………………………………………………………………………
● Mon proverbe préféré : ……………………………………………..
……………………………………………………………………........
‫لغة عربية‬
 ‫دولة إسرائيل‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫ّ‬
‫التربوية‬ ‫السكرتارية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫واالجتماعية‬ ‫اإلنسانية‬ ‫قسم اللغات وقسم العلوم‬ ‫العربي‬ ‫قسم أ للتعليم في املجتمع‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العربية وآدابها‬ ‫تفتيش اللغة‬

‫تنفيذية في ّاللغة ّ‬
‫العربية‬ ‫مهمة ّ‬ ‫ّ‬
‫للصفوف الثامنة‬

‫‪.‬‬ ‫الصفّ الثامن‪ ،‬شعبة‪:‬‬ ‫‪.‬‬ ‫اسم التلميذ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مدة ّ‬

‫المهمة التنفيذية‪ 90 :‬دقيقة (مثّة إمكانيّة إلضافة ‪ 10‬دقائق عند اللّزوم فقط)‬
‫ّ‬

‫الكتاب‪.‬‬
‫ّّ‬ ‫التّعبري‬
‫املهمة التّنفيذيّة ثالثة جماالت‪ :‬فهم املقروء‪ ،‬املعرفة اللّغويّة و ّ‬
‫تفحص ّ‬

‫املهمة التّنفيذيّة إىل ثالثة فصول‪:‬‬

‫تّقسم ّ‬

‫ياضي"‪.‬‬
‫معلوماتي "التّغذيةّوعالقتهاّبالنّشاطّالر ّّ‬
‫ّّ‬ ‫األول‪ّّ :‬‬
‫نص‬ ‫الفصل ّ‬

‫أدبيّ"الفيل الحزين"‪.‬‬
‫نص ّّ‬‫الفصل الّثاني‪ّّ :‬‬

‫كتابي‪.‬‬
‫الفصل الثّالث‪ :‬تعبير ّّ‬

‫ي واألسئلةّاملرافقةّهلما‪.‬‬
‫النص ْ ّ‬
‫اللغويّة من خالل ّّ‬
‫تم فحص جمال املعرفة ّ‬
‫ي ّّ‬

‫موجهة للّّذكور واإلناث على ح ّد سواء‪.‬‬

‫املهمة التّنفيذيّة بصيغة املذ ّكر‪ ،‬لكّنها ّ‬
‫مالحظة‪ :‬جاءت ّ‬
‫شباط ‪2016 -‬‬

‫‪1‬‬
 ‫الفصل ّ‬
‫األول‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ ّ‬
‫التالي ّ‬
‫جيدا ّ‬
‫ثم أجب عن األسئلة التي تليه‪:‬‬ ‫اقرأ النص‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التغذية وعالقتها بالنشاط الرياض ّي‬

‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ومؤثرة بين ّ‬‫ّ‬

‫عمليا‬ ‫الرياض ّّي؛ فمن الثابت‬
‫التغذية والنشاط ّّ‬ ‫هناك عالقة مباشرة‬ ‫‪1‬‬
‫ّ‬ ‫بيهييا ّنن بذ مهودٍّ رياض ّي ّ‬
‫ًّ‬
‫مرعين يزيي من استيالك الطاقة املخزونة في‬ ‫ّواملرعرو‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الرياض ّي ّّ‬
‫وشيته‬ ‫جسم اإلنسان‪ ،‬وهذا االستيالك يتدقفّ بالطبع على طبيرعة النشاط ّّ‬
‫ّ‬
‫الطاقة؛ ّ‬ ‫منية لألٍاء وزاٍت ّ‬ ‫وٍوامه‪ ،‬ف ّكلما ّ‬
‫وبالتالي‬ ‫شيته ارتفرعت نسبة‬ ‫امتيت الفترة ّّ‬
‫الز ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يهب ترعديض الجسم عن هذه الطاقة املستيلكة عن طريق الغذاء الذي هد مصير هذه‬ ‫‪5‬‬
‫ّ‬
‫الطاقة‪ّ .‬‬

‫نهم ّّية الغذاء في اليرجة األولى بالنسبة الرتفاع مستدى األٍاء ّّ‬
‫الرياض ّي‪ ،‬فقي‬ ‫تأتي ّ‬
‫ّ‬
‫خاصة في‬ ‫ّّ‬
‫الرعضلي‪،‬‬ ‫الرعضلية وزياٍة ّ‬
‫التحمل‬ ‫ّ‬ ‫نهمية الغذاء في زياٍة ّ‬
‫القدة‬ ‫ثبتت ّ‬
‫ّ‬ ‫الرياضات ّالتي ّّتتصف بطد الفترة ّ‬
‫الز ّ‬
‫منية‪ ،‬مثل‪ :‬نلرعاب املضمار التي ترفع من حرارة‬ ‫ّّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مما ّ‬ ‫الجسم‪ّ ،‬‬
‫ويستمر استيالك الجسم للطاقة‬ ‫يؤٍي إلى استيالك الطاقة بنسبة عالية‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫الرياض ّي ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ملية تتراوح ما بين ‪ 20‬إلى ‪ٍ 30‬قيقة‪ّ .‬‬ ‫حتى برعي االنتياء من النشاط ّّ‬
‫الر ّ‬
‫ياضية يلرعب ٍو ّرا ًّّ‬
‫هاما‬ ‫ّإن اختيار الغذاء املناسب ّ‬
‫لكل ندع من ننداع األنشطة ّّ‬
‫ّ‬ ‫النهاح واالستمرار في هذه األنشطة‪ ،‬وليست ّ‬‫ونساسيا في ميى ّ‬
‫كمية الطرعام ‪-‬كما‬ ‫ًّّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نهم ما يهب ْنن ّ‬
‫يّرعتقي قييمّا‪ -‬هي ّ‬
‫الرياض ّي‪ ،‬بل‬‫للنشاط ّّ‬
‫هيتم به الشخص املمارس ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مدلية للطاقة‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫والرياضات التي‬ ‫غذائية ّ‬ ‫ندعية هذا الطرعام وما يحتديه على عناصر‬ ‫‪15‬‬
‫بيني قاس ترعتميّ بشكل رئيس ّي على الرعضالت‪ ،‬ولوذا يهب االهتمام‬ ‫يبذ فييا مهودٍ ّ‬
‫والتي هي نساس تكدين الرعضالت‪ّ .‬نما ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بتدفر ّ‬
‫النقص في برعض‬ ‫كميات من البروتين‪،‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫ّ‬
‫يؤٍي حتمّا إلى نقص الطاقة‪ّ ،‬ويكدن ّّ‬
‫التأثير‬ ‫الغذائية كالكربدهييرات واملاء ف ّ‬
‫ّّ‬ ‫الرعناصر‬
‫التأثير بصدرة ملفتة في العبي املضمار‬ ‫ويتضح ذلك ّّ‬ ‫الرياض ّّي‪ّ ،‬‬ ‫ًّّ‬
‫سلبيا على األٍاء ّّ‬

‫‪2‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪20‬‬
‫الطديلة التي تحتاج إلى ٍرجة عالية من الرعمل واستمرار تيفق الطاقة‪ .‬كما‬
‫واملسافات ّ‬
‫ّ‬
‫ّنن الجسم يرعتمي في هذه ّّ‬
‫الرياضات على ّ‬
‫اليهدن املخزونة فيه كالطاقة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫والنشاط الرياض ّّي‪ّ ،‬نن األفراٍ الذين‬ ‫ّّ‬
‫الرعلمية في مها الغذاء ّ‬ ‫ّوجيّ من نتائج األبحاث‬
‫الر ّ‬ ‫ثم يبينو ّن بممارسة برعض األنشطة ّ‬‫النشاط الرياض ّي نو عيمه‪ّ ،‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫ياضية‬ ‫يتميزون بقلة ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫بشكل منتظم؛ تزيي ّ‬
‫كمية الطرعام التي يتناولدنيا نتيهة لزياٍة في الحركة والنشاط‪ .‬وقي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطرعام املستيلكة قي قلت عن ذي قبل‪ّ .‬‬ ‫ت ّنن ّ‬
‫كمية ّ‬ ‫وجيّ في برعض الحاالت التي ٍّرسّ ْ ّ‬ ‫‪25‬‬

‫الر ّ‬ ‫ّ‬
‫ياضية املنتظمة‪ ،‬فقي وجيّ‬ ‫ّنما بالنسبة ٰلوؤالء األفراٍ الذين يمارسدن األنشطة ّّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّنن ّ‬
‫وكمية الطرعام املستيلكة نيضا؛ لم تنخفض بيرجة كبيرة‬ ‫قابليتيم لتناو الطرعام‪،‬‬
‫ّ‬ ‫النشاط الرياض ّي ّالذي اعتاٍوا عليه‪ٰ ،‬‬ ‫ّ‬
‫وهذا يرعني ّنن الفرٍ الذي‬ ‫مع انخفاض ّ‬
‫مرعي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫النشاط نو ّ‬
‫يقل لي ّرجة كبيرة‬ ‫ثم يتدقف ٰهذا‬
‫بالنشاط والحركة بصدرة منتظمة ّ‬ ‫يتميز‬
‫بسبب اإلصابة نو ّنية نسباب نخرىّ؛ فإنّ اإلقبا على تناو الغذاء يبقى على ما هد‬ ‫‪30‬‬
‫وهذا ّ‬ ‫ّ‬
‫يترعيى ما يحتاجه الجسم في ٰهذه الحالة‪ ،‬وقي يحيث نتيهة‬ ‫التدقف‪ٰ ،‬‬ ‫عليه قبل‬
‫اليهدن‪ ،‬فينصح اإلقال من ّ‬
‫كمية استيالك‬ ‫ٰلذلك ياٍة في الدزن وا تفاع في نسبة ّ‬
‫ر‬ ‫ز‬
‫ّ‬
‫حتى يكدن هناك تدازن بين ما ييخل‬ ‫البيني ّّ‬
‫ّ‬ ‫الطرعام عني اإلقال من ّ‬
‫مرعي الجوي‬
‫الجسم من طاقة وما يخرج منيا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّإن نحي ّ‬
‫الفسيدلدجية التي تطرن على الجسم نتيهة ملما ّرسة النشاط‬ ‫الت ّّ‬
‫غيرات‬ ‫‪35‬‬
‫وهذا ّ‬
‫يؤٍي‬ ‫الرياض ّي‪ٰ ،‬‬
‫التيريب ّّ‬‫الرياض ّي املنتظم هد ا تفاع ٍ جة حرا ة الجسم نثناء ّ‬ ‫ّّ‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫ّ‬ ‫بيوره إلى إثا ّته لزياٍة إفرا ات ّ‬
‫عية هرمدنات‪ ،‬منيا هرمدن األٍرينالين‪ ،‬والذي يقدم‬ ‫ز‬ ‫ر‬
‫يقلل من ال ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫كمية املستيلكة‪ .‬وقي نظورت نتائج ثالث ٍراسات‬ ‫وية للطرعام مما‬ ‫بكبح الش ّّ‬
‫ّ‬
‫تقل عن ثالثين ٍقيقة قبل تناو الطرعام برعشرين‬ ‫الرياض ّي ّّ‬
‫ملية ال ّ‬ ‫ننّ ممارسة النشاط ّّ‬
‫ّ‬ ‫ٍقيقة‪ّ ،‬‬
‫كمية الطرعام املستيلكة عاٍة في ٰهذه الدجبة‪ّ .‬‬‫يحي بشكل ملحدظ من ّ‬ ‫‪40‬‬
‫وبناء على ما سبق‪ّ ،‬يتضح لنا ّنن هناك عالقة مباشرة ووثيقة بين ّ‬
‫التغذية ّوبين‬
‫ّ‬
‫النشاط الرياض ّي‪ ،‬ولذا يهب ْنن ال نغفل ٰهذه الرعالقة في ّ‬
‫التخطيط واإلعياٍ لجميع‬
‫‪3‬‬
 ‫ّّ‬
‫عاٍيين يمارسدن‬ ‫الرياضيين‪ ،‬سداء كاندا تالميذ ميارس نو العبي ننيية نو نفراٍّا‬‫ّّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الر ّ‬
‫البينية واملحافظة علييا‪ .‬ومن الحقائق التي يهب‬ ‫ياضية الكتساب اللياقة‬ ‫األنشطة ّّ‬ ‫‪45‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الرياض ّي‬
‫نن ترعر في هذا املها ننّ الغذاء الذي يركز عليه الفرٍ املمارس للنشاط ّّ‬ ‫ّْ‬
‫الطاقة ّالتي يحتاجوا الجسم‪ّ ،‬‬
‫ونن‬
‫ّ‬
‫نن يكدن متدازنّا ويقابل احتياجاته من‬‫يهب ْ ّ‬
‫ّ‬
‫خزن في الجسم على شكل جاليكدجين مخزون في الكبي والرعضالت‬ ‫الكربدهييرات التي ت ّّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫البيني املبذو ‪ ،‬وفي حالة نٍاء التيريبات‬ ‫ؤٍي إلى انخفاض مستدى النشاط‬ ‫سد ت ّّ‬
‫ّ‬
‫الرعضلي كرفع األثقا مثالّ‪ ،‬فإنّ مراعاة زياٍة‬ ‫الرعضلية نو ّّ‬
‫التحمل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بالقدة‬ ‫ّ‬
‫الخاصة‬ ‫‪50‬‬
‫الرعضلية ّ‬
‫والتحمل‬ ‫ّ‬ ‫الكمية املستيلكة من البروتين سد يساعي على تنمية ّ‬
‫القدة‬ ‫ّ‬

‫ّّ‬
‫الرعضلي‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫خاصةّ في حالة نقص‬ ‫كمية كبيرة من ّ‬
‫اليهدن‬ ‫ومن ناحية نخرى يهب عيم استيالك ّ‬
‫بالر ّ‬
‫ياضيين إلى اإلصابة بارتفاع‬ ‫ّ‬
‫سيؤٍي ّّ‬ ‫الكمية املستيلكة من الكربدهيي ات‪ّ ،‬‬
‫ألن ذلك‬ ‫ّ‬
‫ر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫والتي بيورها ّ‬ ‫إنتاج األحماض ّ‬
‫للمداٍ‬ ‫تؤٍي إلى إضرعا الجسم عني مقاومته‬ ‫السامة‬
‫الغذائي في الرعضالت‪ٰ ،‬‬ ‫عملية ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬
‫الرعملية‬ ‫وهذه‬ ‫ّ‬ ‫التمثيل‬ ‫ّ‬ ‫الرعالية الحمدضة والتي هي نتاج‬ ‫‪55‬‬
‫للترعب بحامض الالكتيك‪ ،‬لذلك‬‫املسببة ّّ‬
‫ّ‬ ‫وتسمى ّ‬
‫املاٍة‬ ‫ّ‬ ‫تعجل من حيوث حالة ّ‬
‫الترعب‬ ‫ّ‬
‫عامة ليس كمصير للطاقة ّ‬
‫ألنيا ال تمنح‬ ‫الرياضيين االهتمام بالفيتامينات بصفة ّ‬‫ّ‬ ‫على‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الرياض ّي‪،‬‬
‫الفسيدلدجي للجسم نثناء النشاط ّّ‬ ‫ألهميتيا في الرعمل‬ ‫ني طاقة تذكر‪ ،‬بل‬
‫فكل من الفدسفدر والكالسيدم ضرورّّيان‬ ‫ّ‬
‫املرعينية نيضّا‪ّ ،‬‬ ‫وهذا ينطبق على األمالح‬ ‫ٰ‬
‫الرعظمية ّ‬
‫التالفة‪ .‬كما ننّ الصدٍيدم والكلدر والكالسيدم‬ ‫ّ‬ ‫للرعظام ّو ّإلعاٍة بناء األنججة‬ ‫‪60‬‬
‫تقلص الرعضالت نثناء املهودٍ الرياض ّي‪ٰ .‬‬ ‫ّ‬ ‫يلرعبدن ٍورا ًّ‬
‫وبيذا نرى ننّ‬ ‫هاما في تفاٍي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫البينية‪ .‬ويهب على ّالذين يمارسدن‬ ‫للغذاء ٍورا ر ًّّ‬
‫ئيسيا يلرعبه في مها الرياضة والتربية‬
‫تامة بيذه الرعالقة واستخياموا‬ ‫ياضية والقائمين علييا ْ ّ‬
‫نن يكدندا على ٍراية ّ‬ ‫األنشطة ال ّّر ّ‬
‫ّ‬
‫الرياضيينّ‪ّ .‬‬ ‫في صالح‬

‫ّ‬
‫بتصرف‬ ‫ّ‬
‫العربي للتغذية ‪-‬‬ ‫املصدر‪ :‬موقع املركز‬

‫‪4‬‬
 ‫ّ‬
‫الن ّ‬ ‫أجب عن األسئلة ال ّتال َية َ‬
‫ص‪:‬‬ ‫بعد قراءة‬
‫‪ .1‬نذكر فائية واحية لبذ مهودٍ رياض ّي ّ‬
‫مرعين؟ (ٍرجتان) ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫الرياض ّي؟ (ٍرجتان) ّ‬
‫‪ .2‬كيف يساهم الغذاء في ارتفاع مستدى األٍاء ّّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫غذائي ّّ‬
‫تيتم بتناوله حسب‬ ‫ّّ‬ ‫‪ .3‬لد ننك تريي ممارسة رياضة ترعتمي على الرعضالت ّّ‬
‫ني عنصر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الفقرة الثانية؟ وضح‪ٍ( .‬رجتان)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .4‬يتي ّرب سمير على الجر ّ‬
‫ي ملسافات طديلة‪ ،‬بماذا تنصحه مرعتميا على الفقرة الثالثة‪ٍ( .‬رجتان)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬

‫‪5‬‬
 ‫ّ‬
‫الطرعام" (الفقرة الخامسة ّ‬ ‫ص "فينصح اإلقال من ّ‬ ‫‪ .5‬ورٍ في ّ‬
‫السطر ‪)32‬‬ ‫كمية استيالك‬ ‫الن ّ ّ‬
‫ّ‬ ‫اكتب ّ‬
‫النتيهة املترتبة على هذه الجملة‪ٍ( .‬رجتان) ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .6‬ما هد تأثير ا تفاع ٍ جة حرا ة الجسم نثناء ّ‬
‫التيريب؟ (ٍرجتان) ّ‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫الساٍسة هي‪ٍ( :‬رجتان) ّ‬ ‫ّ‬
‫املركزية في الفقرة ّ‬ ‫‪ .7‬الفكرة‬
‫الرياض ّّي‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫فسيدلدجية في الجسم نتيهة ملمارسة النشاط ّ‬
‫ّ‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬حيوث تغييرات‬
‫ّ‬ ‫ب‪ّ .‬‬
‫الرياض ّّي‪ّ .‬‬
‫النشاط ّ‬ ‫ي ملمارسة‬ ‫الغذائي ضرور ّ ّ‬
‫ّّ‬ ‫التداز ّن‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬البروتين ّ‬
‫يؤٍي إلى تقدية الرعضل‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫الرياض ّّي وتأثيرها على الجسم‪ّ .‬‬
‫النشاط ّ‬ ‫ث‪ .‬بيان ننداع‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .8‬امأل الفراغات في الجيو ّ‬
‫التالي بحسب ما ورٍ في الفقرة ّ‬
‫األخيرة‪ٍ( .‬رجتان) ّ‬
‫األضرار ّ‬ ‫النقصان ّ‬‫الزياٍة نو ّّ‬
‫ّّ‬ ‫ّّ‬
‫الغذائي ّ‬ ‫الرعنصر‬
‫يؤٍي إلى ارتفاع األحماض ّ‬
‫السامة‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يؤٍي إلى ّ‬ ‫الصدٍيدم والكالسيدم ّ نقصان ّ‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬

‫‪6‬‬
 ‫الصحيحة‪ ،‬وإشارة خطأ نمام الجملة الخاطئة باالعتماٍ على‬ ‫صح نمام الجملة ّ‬ ‫‪ .9‬ضع إشارة ّ‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪ٍ( .‬رجتان) ّ‬
‫الرياض ّّي‪ّ .‬‬
‫النشاط ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫هاما في زياٍة‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫الطرعام املستيلكة ال تلرعب ٍورا ًّّ‬
‫كمية ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬إن ّّ‬
‫الطرعام التي يتناولدنيا‪ّ .‬‬
‫كمية ّ‬‫الرياض ّي تزيي ّ‬
‫النشاط ّ‬ ‫ّ‬ ‫ب‪ّ .‬الذين ّ‬
‫يتميزون بقلة‬ ‫‪ّ ‬‬
‫الطرعام عني اإلقال من ّ‬ ‫ّ‬
‫مرعي الجوي‪ّ .‬‬ ‫كمية استيالك ّ‬ ‫ت‪ .‬يهب اإلقال من ّّ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫الرياض ّّي‪ّ .‬‬
‫النشاط ّّ‬ ‫اليهدن في حالة ّّ‬
‫التقليل من ّ‬ ‫كمية كبيرة من ّّ‬
‫ث‪ .‬يهب استيالك ّّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الغذائية للمأكدالت التي نتناولوا إذا مارست‬ ‫‪ .10‬هل ترعتقي ّنن من الضرور ّي مرعرفة الرعناصر‬
‫ًّ ّ‬
‫علل‪ٍ3( .‬رجات)‬‫ياضيا؟ ّ‬
‫نشاطّا ر ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫مرعلدماتي‪ ،‬هات ٍليلين على ذلك من ّ‬
‫الن ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ ّ‬
‫ص‪ٍ( .‬رجتان) ّ‬ ‫ص الذي نمامك‬
‫الن ّ‬
‫‪ّ .11‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اليليل ّ‬
‫األو ّ‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اليليل الثاني‪ّ :‬‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫التغذية وعالقتها ّ‬ ‫ّ ّ ّ‬
‫بالرياضة" إلى‪ٍ( :‬رجتان) ّ‬ ‫‪ .12‬هيي ّ الكاتب في النص "‬

‫ّ‬
‫الرياض ّّي‪ّ .‬‬
‫بالنشاط ّّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬تدجيه اهتمام القارئ ّ‬
‫ّ‬
‫الغذائية املدلية للطاقة‪ّ .‬‬ ‫‪ّ ‬‬
‫ب‪ .‬تدجيه اهتمام القارئ بالرعناصر‬
‫ّ‬
‫الصحة‪ّ .‬‬ ‫ت‪ .‬بيان تأثير الغذاء على‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫الغذائية على نمط الحياة‪ّ .‬‬ ‫ث‪ .‬بيان تأثير الرعناصر‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪7‬‬
 ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫النحدية لكلمة "ذلك" في الجملة "ويتضح ذلك التأثير بصورة ملفتة"‬ ‫‪ .13‬ما هي الدظيفة‬
‫(السطر ‪)19‬؟ (ٍرجة واحية)‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬فاعل‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫ب‪ .‬مفرعد به‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬مضا اليه‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬خبر‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ٰ‬
‫‪ .14‬املقصدٍ بـ "هؤالء" (سطر ‪ٍ( :)26‬رجة واحية)‬
‫ّ‬
‫ّن‪ .‬األفراٍ الذين يمارسدن األنشطة غير املنتظمة‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬األفراٍ الذين يمارسدن األنشطة املنتظمة‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫ت‪ .‬األفراٍ الذين يتناولدن الغذاء بانتظام‪ّ .‬‬‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫ث‪ .‬األفراٍ الذين ليهيم زياٍة في الدزن‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫‪ .15‬املقصدٍ بـ "التي" (سطر ‪ٍ( :)54‬رجة واحية)‬

‫ّ‬
‫ّن‪ .‬ارتفاع انتاج الفيتامينات‪ّ .‬‬
‫كمية من ّ‬
‫ب‪ .‬انتاج ّ‬
‫‪‬‬
‫اليهدنّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬انتاج نحماض ّ‬
‫سامة‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬إعاٍة بناء األنججة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .16‬املقصدٍ بكلمة "ٍراية" سطر (‪ٍ( :)63‬رجة واحية)‬
‫ّ‬
‫مدٍة‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫ّن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬تالفة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ّ .‬‬
‫ٍائرية‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬مرعرفة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪8‬‬
 ‫‪ .17‬الكلمة املناسبة إلكما الجملة ّّ‬
‫التالية‪ٍ( :‬رجة واحية) ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مومة إلكساب ّاللياقة ّ‬ ‫الر ّّ‬
‫ياضية ّ‬ ‫األنشطة ّّ‬
‫ّ‬
‫البانية‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫ّن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬البيينة‪ّ .‬‬‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫البينية‪ّ .‬‬ ‫ت‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ّ .‬‬
‫املبينة‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .18‬املصير "توقف" هد مصير الفرعل‪ٍ( :‬رجة واحية)‬
‫ّن‪ .‬تدقفّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ّ .‬وقّفّ‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬يّقّفّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ّ ْ .‬‬
‫استّ ّْدقّفّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .19‬نكمل ما يلي بحسب املثا ‪ٍ( :‬رجة واحية) ّ‬
‫نن نطلب من مهمدعة نشخاص‪ّ ،‬‬ ‫املثا ‪ :‬إذا نرٍنا ْ ّ‬
‫ّ‬
‫أن يمارسوا النشاط ال ّرياض ّي‪ّ ،‬‬
‫نقد ‪ :‬مارسدا ا ّلنشاط ّ‬
‫الرياض ّّي ّ‬
‫إذا نرٍنا ن ْ ّن نطلب من مهمدعة نشخاص‪،‬‬
‫ّ‬

‫الدهون‪،‬‬‫كمية قليلة من ّ‬ ‫أن يستهلكوا ّ‬

‫كميةّ قليلةّ من ّّ‬
‫اليهدن‪.‬‬ ‫نقد ‪ّّ _________________ :‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫مما يلي ّ‬
‫يرعبر عن الرعالقة نفسوا؟‬ ‫ني ّ‬ ‫‪ .20‬الرعالقة في ّّ‬
‫الترعبير "مجموعة الغذاء" عالقة إضافة‪ّّ ،‬‬
‫(ٍرجة واحية)‬

‫ّ‬
‫ّ‬
‫ّن‪ٍ .‬ورّ رئيس ّّي‪ّ .‬‬ ‫‪‬‬
‫الغذائية‪ّ .‬‬ ‫ب‪ .‬املهمدعة‬‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّّ‬
‫الغذائي‪ّ .‬‬ ‫ت‪ .‬التمثيل‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬العبّ املضمار‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪9‬‬
 ‫ّ‬
‫التالية؟ (ٍرجة واحية)‬
‫‪ .21‬ما هي صيغة الفرعل املناسبة للفراغ في الجمل ّ‬
‫ّّ‬
‫صحي ّ‬ ‫الر ّّ‬
‫ياضيدن ____________ على تناو غذاء‬ ‫ّّ‬
‫ّن‪ .‬يّ ّْقبّلدنّ‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ستّ ّْقبّلدنّ‪ّ .‬‬ ‫ب‪ .‬يّ ْ ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬يّقابّلدنّ‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬يّتّقّبّلد ّن‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬

‫‪10‬‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ ّ‬
‫التالي ّ‬
‫جيدا ّثم أجب عن األسئلة التي تليه‪:‬‬ ‫اقرأ النص‬

‫الفيل الحزين‬

‫كان الفيل الضخم يسير في الغابة وحييّا حزينّا شارٍّا بخطداتّ بطيئةّ متثاقلة‪ ،‬بينما‬ ‫‪1‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الظباء‬
‫السريرعة‪ ،‬مثل ّ‬ ‫بحرّيةّ وسرعاٍة‪ ،‬والحيداناتّ ّ ّ‬ ‫الطيدر وهي تحلقّ في ّ ّ‬
‫السماءّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫يشاهيّ‬
‫ّ‬ ‫الدحشية‪ ،‬تقفز برشاقةّ ّ‬
‫مرحّوم وهم‬‫وخفةّ‪ .‬وكلما شاهي ّ‬ ‫ّّ‬ ‫والخيد ّ ّّ‬
‫والنرعامة والحمر‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الطيران في ّ ّ‬
‫السماء نو‬ ‫يهرون ويلرعبد ّن شرعر ّّ‬
‫بالضيق والحز ّن ألنه الدحيي ّالذى ال يستطيع ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ففكر في حيلة يستطيع بيا الطيران‪ ،‬ولكن كيف‬
‫الشاسرعة‪ّ .‬‬ ‫الجريّ سريرعّا في نراض ي الغابة ّ‬ ‫‪5‬‬
‫ى شجرة في الغابة‪ ،‬وربط نقيامه‬
‫ق نضخم ونقد ّ‬ ‫يكد ّن ذلك وهد ثقيل الدزن؟! فدقف فد ّ‬
‫نن الوداء سيحمله‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫ولكنه سقط على‬ ‫ظنا ّ ّ‬
‫الطيدر‪ ،‬وقفز ًّ‬
‫بأجنحة مصندعة من ريش ّ‬
‫ّ‬
‫الشجرة التي سقطت بسبب ثقل جسمه‪ ،‬فضحكت منه الحيدانات‬ ‫األرض وفدقه نغصان ّ‬
‫والطيدر‪ ،‬بينما جلس هد حزينّا مكتئبّا‪ّ .‬‬
‫ًّ‬
‫الساحرة ْ ّ‬
‫نن يأتيّ إلييا في كوفوا كي تهي له حالّ‬ ‫ونثناء سيره في الغابة نصحته البدمة ّ ّ‬ ‫‪10‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بالطرعام ّالذي طلبته‪ ،‬وطلب‬
‫الطرعام‪ ،‬فذهب إلييا ّ‬ ‫حضّر لوا الكثير من ّ‬ ‫بجحرها‪ ،‬على ْ ّ‬
‫نن ي ّْ‬
‫ّ‬
‫فتحد ّ إلى‬ ‫الج ّ‬
‫حرية‪،‬‬ ‫السمين برعصاها ّ ّ‬ ‫ّْ‬
‫فضربت على جسيه ّ ّ‬ ‫تحدله إلى ظبي رشيق‪،‬‬‫نن ّ‬ ‫منيا ْ ّ‬
‫ظبي شيق جميل‪ ،‬فهرىّ وفرح طربّا‪ ،‬ونخذ ّ‬
‫يغني‪:‬‬ ‫ر‬
‫ّ‬
‫ي ويمرح في‬ ‫الرشاقة‪ ...‬إنه يدمّ جميل‪ ،‬وقي نصبحتّ ظبيا‪ّّ ،‬‬
‫ثم يهر ّ‬ ‫‪ -‬ننا ظبي‪ ...‬في منتهى ّّ‬
‫نرجاء الغابة‪ ،‬والحيدانات يتساءلدنّ عن غياب الفيل الضخم‪ ،‬وهد ينظر إلييم ضاحكا‪،‬‬ ‫‪15‬‬
‫ي بأقص ى سرعة‪ّ ،‬‬
‫حتى‬ ‫ي هربّا من ّّ‬
‫النمر‪ ...‬ويهر ّ‬ ‫ّ‬
‫حتى تت ّبرعهّ نمرّ جائع‪ ،‬فأخذ املسكين يهر ّ‬
‫ّ‬
‫احرة‪ ،‬سألّت البدمة الفيل في ٍهشة‪:‬‬‫وصل إلى الكوف ّالذي ترعيش فيه البدمة ّ ّ‬
‫الس ّ‬

‫‪ -‬ما األمر نهيا الظبي؟! فأجابيا في خد ‪:‬‬

‫‪11‬‬
‫ني حيدان‬ ‫‪ -‬ننا لست ظبيا‪ ،‬بل ننا الفيل‪ ...‬ننقذيني اآلن‪ّ ،‬‬
‫وحدليني إلى نمر كي ال يأكلني ّّ‬ ‫‪20‬‬
‫مفترس‪ .‬نظرت إليه البدمة قائلة‪:‬‬
‫الج ّ‬
‫حرية على جسيه‪ّ ،‬‬
‫فحدلته من ظبيّ إلى نمر‪،‬‬ ‫ّْ‬
‫وضربت برعصاها ّ ّ‬ ‫‪ًّ -‬‬
‫حقا سأفرعل‪،...‬‬
‫بتحدله الجييي‪ ،‬ونخذ ّ‬
‫يغني‪:‬‬ ‫فهريّ مسرعّا سرعييّا ّ‬

‫ي وشجاع‪ ...‬نخيف الحيدانات‪ ...‬وال نحي يخيفني‪ّ ،...‬‬

‫حتى وجيّ‬ ‫‪ -‬ننا نمر‪ ...‬ننا نمر قد ّ‬
‫الصياٍين ّ‬
‫يتتبرعدنّه قائلينّ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫الرائع‪ ،‬فسمرعوم ونخذ يهريّ مسرعّا ّ‬
‫حتى وصل إلى كوف البدمة‬ ‫‪ -‬نريي جلي ّّ‬
‫النمر ّّ‬ ‫‪25‬‬
‫الساحرة‪ ،‬فدجيت نمرا‪ ،‬ففزعت منه ّنو ّ األمر‪ ،‬فطمأنيا قائالّ‪:‬‬
‫ّّ‬
‫نن ّ‬
‫تحدليني إلى نسي‪ ...‬إلى ملك الغابة‪...‬فقالت له‬ ‫‪ -‬ننا الفيل‪ ...‬نرجدك‪ ،‬نرييك اآلن ْ ّ‬
‫البدمة‪:‬‬
‫ّ‬
‫فتحد ّ إلى نسي‪ ،‬ففرح كثيرا بيذا‬ ‫الج ّ‬
‫حرية على جسيه‪،‬‬ ‫‪-‬نمرك‪ ،...‬وضربت برعصاها ّ ّ‬
‫التحد ّ الجييي‪ ،‬ونخذ ّ‬
‫يغني‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫‪30‬‬
‫‪ -‬ننا نسي‪ ...‬ننا ملك الغابة‪ ،‬ويزنر ويخيف بصدته حيدانات الغابة‪ّ ،‬‬
‫حتى وجي نسيّا آخر‬
‫ّيتهه ناحيته ّّ‬
‫ثم ينيره قائالّ‪:‬‬

‫نن عليك ْ ّ‬
‫نن تختار ّإما الرحيل اآلن في هيوء‪ ،‬نو‬ ‫‪ -‬ننا ملك الغابة وليس ننت‪ ،‬واعلم ّ ّ‬
‫ونتخلص منك‪ ،‬فآثر السالمة ومش ى في هيوء‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫نتقاتل ّ‬
‫ولكنه كان حزينّا يشرعر‬ ‫حتى نقتلك‬
‫بالخيبة‪ّ ،‬‬
‫حتى وجي نفسه في شبكة ّ‬
‫الصياٍين‪ ،‬فسألوم في ٍهشة‪:‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪ -‬ما هذا‪ ،‬هل ترييونّ جلي األسي؟! فأجابه نحيهم‪:‬‬

‫ولكننا نريي ْ ّ‬
‫نن نأخذك إلى حييقة الحيدانات‪ ،‬ونضرعك في قفص األسدٍ‪ ،‬ففزع‬ ‫‪ -‬ال‪ّ ،‬‬

‫لألمر‪ ،‬وقا ‪:‬‬

‫ّ‬
‫الصياٍو ّن منه‪،‬‬ ‫‪ -‬ماذا‪ ...‬تضرعدنني في قفص؟! ّ‬
‫ولكنني لست نسيّا‪ ،‬ننا فيل‪ ...‬فضحك‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الشبكة يداجه مصيره‪ّ ،‬‬
‫الشبكة‪ ،‬فورب‬ ‫حتى جاء فأر صغير ونخذ يقرض ّ‬ ‫وتركده حبيسّا في ّ‬ ‫‪45‬‬
‫‪12‬‬
 ‫مسرعّا برعي ْ ّ‬
‫نن شكر الفأر<‬

‫ذهب الفيل إلى البدمة الساحرة‪ ،‬ففزعت ّنو ّ األمر عنيما رنته‪ ،‬فطمأنيا قائالّ‪:‬‬

‫‪ -‬ننا الفيل‪ ،‬فال تخافي‪.‬‬

‫سألته البدمة في ٍهشة‪:‬‬

‫تتحد ّ إلى حيدانات الغابة ّكلوا؟! ّ‬
‫املرة القاٍمة‬ ‫‪ -‬وماذا تريي؟! لقي نترعبتني‪ ...‬هل تريي نن ّ‬ ‫‪50‬‬
‫سيكدنّ لي نجر كبير‪ ،‬فأجابيا‪:‬‬
‫املرة هي ّ‬
‫املرة األخيرة‪.‬‬ ‫‪ -‬ال‪ ،‬ولكن هذه ّ‬

‫قالت البدمة في ٍهشة‪:‬‬

‫نن ّ‬
‫تتحد ّ هذه املرة؟‬ ‫‪ -‬وماذا تريي ْ ّ‬

‫نجابيا قائالّ‪:‬‬ ‫‪55‬‬

‫‪ -‬إلى فيل‬

‫ّْ‬
‫فسألت في ٍهشة‪:‬‬
‫‪ -‬نرعم؟! ّ‬
‫ولكنك سخطت ّّ‬
‫علي طبيرعتك من قبل‪.‬‬
‫قا الفيل مدضحّا لوا األمر‪ّ :‬‬
‫ولكنني اآلن نعر قيمتيا‪ ،‬ونريي نن نعدٍ إلييا‪ ،‬ولن نسخط‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫كثيرا‪ .‬فأرجرعته‬ ‫وإنني اآلن ّ‬
‫نحبيا ّ‬ ‫علييا نبيّا برعي ذلك‪ّ ...‬إنيا طبيرعتي ّالتي خلقني هللا علييا‬ ‫‪60‬‬
‫الساحرة إلى صدرته األولى‪ ،‬ففرح كثيرا‪ ،‬ونخذ ّ‬
‫يغني‪ ،‬وحيدانات الغابة ينظرون إليه‬ ‫البدمة ّ ّ‬
‫ألو ّ ّ‬
‫مرة سرعييّا ومبتهجّا‪:‬‬ ‫في ٍهشة؛ ّ‬
‫ألنيم يرونه ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ننا فيل‪ ...‬ننا فيل‪ ،‬ننا ًّ‬
‫حقا جميل‪ ...‬طبيرعتي الجميلة هي لي ّّ‬
‫كل ش يء‪ ،‬لد تخليت عنيا لن‬
‫نصبح ّّ‬
‫ني ش يء‪.‬‬

‫ّ‬
‫بتصرف‬ ‫ّ‬
‫العربي للتغذية ‪-‬‬ ‫املصدر‪ :‬موقع املركز‬

‫‪13‬‬
 ‫ّ‬
‫الن ّ‬ ‫أجب عن األسئلة ال ّتال َية َ‬
‫ص‪:‬‬ ‫بعد قراءة‬
‫‪ .1‬ما هد سبب حزنّ الفيل حسب ما ورٍ في الفقرة األولى؟ (ٍرجتان) ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫‪ .2‬ماذا فرعل الفيل كي يتغلب على حزنه‪ ،‬حسب ما ورٍ في الفقرة األولى؟ (ٍرجتان)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫ن الفيل واكتئابه عنيما سقط عن الشجرة‪ٍ( .‬رجتان)‬
‫‪ .3‬اكتب سببين لحز ّ‬
‫ّ‬ ‫السبب ّ‬
‫األو ّ‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الثاني‪ّ :‬‬
‫السبب ّ‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫‪ّ ّ .4‬‬
‫ضي كلمة تحلق (سطر ‪ )2‬هد‪ٍ( :‬رجتان) ّ‬
‫ّ‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬تطيرّ‪ّ .‬‬
‫ب‪ .‬تيبطّ‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬ترسم حلقة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬تّحلّق ريشوا‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫نن يحضر لوا " (سطر ‪ )10‬ترعني‪ٍ( :‬رجتان) ّ‬
‫ْ‬
‫‪ .5‬عبارة "على ّ‬
‫ّن‪ .‬وكذلك يحضر لوا‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬شرط ْ ّ‬
‫نن يحضر لوا‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ّ .‬‬
‫حتى ال يحضر لوا‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬بسبب إحضاره لوا‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪14‬‬
 ‫‪ .6‬املقصدٍ بكلمة "ينيره" (سطر ‪)32‬؟ (ٍرجتان) ّ‬

‫ّ‬
‫ّن‪ .‬يزجره ويصرخ في وجوه‪ّ .‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬يالطفه ويبتسم في وجوه‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬يسأله ويستفسر عن نحداله‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬يطلب منه بأٍب واحترام‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ .7‬نٍاة الربط "ألنه" في جملة (شرعر بالضيق والحز ّن ألنه الدحيي الذى ال يستطيع الطيران)‬
‫(سطر‪ )4‬تربط بين‪ٍ( :‬رجتان) ّ‬
‫ّن‪ .‬سؤا وجداب‪ّ .‬‬
‫ب‪ .‬جملة ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫وضيها‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬سبب ونتيهة ‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬جملة ومرعناها‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .8‬ملن يرعدٍ الضمير في ما يلي‪:‬؟ (‪ٍ 3‬رجات)‬
‫ّ‬ ‫ن‪ .‬الواء في كلمة "طلبتـه" في الفقرة الثانية ( سطر‪:)11‬‬
‫ّ‬
‫ب‪ .‬هم في كلمة "سمرعوم" الفقرة الثالثة ( سطر ‪:)25‬‬
‫ّ‬
‫ج‪ .‬الواء في كلمة " إلييا"‪ ،‬الفقرة األخيرة ( سطر ‪:)59‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .9‬املقصدٍ بكلمة "ذلك" في الفقرة األخيرة هد‪ٍ( :‬رجة)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬ ‫ّّ‬
‫النص‪ٍ 3( .‬رجات)‬ ‫ّ الفيل إلى حيدان آخر حسب الترتيب الذي ورٍ في‬ ‫‪ .10‬اكتب نتائج ّ‬
‫تحد‬
‫النتيهة‬ ‫الحيدان الذي ّ‬
‫تحد ّ إليه الفيل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪15‬‬
 ‫ألنيا نشفقت عليه؟ ّ‬
‫وضح إجاباتك مرعتميا‬ ‫نن البدمة ّنفذت ّّ‬
‫كل طلبات الفيل ّ‬ ‫‪ .11‬هل ترعتقي ّ ّ‬
‫ّّ‬
‫النص‪ٍ( .‬رجتان) ّ‬ ‫على‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫‪ .12‬ما هد سبب ٍهشة البدمة وفزعوا حين كان الفيل ييخل علييا هاربا من النمر نو من‬
‫ّ‬
‫الصياٍين؟ (ٍرجتان)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّّ‬
‫النص " الفيل الحزين" هد‪ٍ( :‬رجة واحية) ّ‬ ‫‪ .13‬ندع‬
‫ّ‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬مقالة‪ّ .‬‬
‫ب‪ .‬نمثدلة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬خاطرة‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬سيرة ّ‬
‫ذاتية‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّّ‬
‫النص ما يلي‪ٍ 3( :‬رجات)‬
‫ّ‬
‫‪ .14‬حيٍ من‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الشخصيات‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫الزمان‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫املكان‪ّ :‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬

‫‪16‬‬
 ‫التالية بحسب تسلسل حيوثيا في ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص؛ نكتب األرقام من (‪ )5-2‬في املكان‬ ‫‪ّ .15‬تب األحياث ّ‬
‫ر‬
‫الفارغ‪ٍ 3( :.‬رجات)‬
‫ّ‬
‫‪ّ ‬ن‪ .‬فكر في حيلة يستطيع بيا الطيران‪ّ .‬‬ ‫ّ‬
‫ب‪ .‬نصبح الفيل سرعييّا بطبيرعته‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬صار الصياٍونّ ّّ‬
‫يتتبرعدنه ليمسكدا به‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫جرة‪ّ .‬‬
‫الش ّ‬
‫ث‪ .‬سقط على األرض وفدقه نغصان ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫الجحرية إلى حيدان آخر‪ّ .‬‬‫حدلته البدمة برعصاها ّ ّ‬
‫ج‪ّ .‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ح‪ .‬كان الفيل الضخم يسير في الغابة وحييّا حزينّا‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫نترعلمه من ّ‬
‫قصة الفيل الحزين؟ (ٍرجتان) ّ‬ ‫‪ .16‬ما هد املغزىّ الذي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّّ‬
‫النص وبين حاله في نيايته‪ٍ( .‬رجتان) ّ‬ ‫‪ .17‬قار ّن بين حا الفيل في بياية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬
‫النحدية لكلمة "جسمهّ" في عبارة "ثقل جسمهّ" (سطر‪ )8‬هد‪ٍ( :‬رجتان) ّ‬ ‫‪ .18‬الدظيفة‬
‫ّ‬
‫ّن‪ .‬خبر‪ّ .‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪ .‬فاعل‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ت‪ .‬مفرعد ّ به‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ث‪ .‬مضا إليه‪ّ .‬‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫ّ‬

‫‪17‬‬
 ‫‪ .19‬نحط الجداب ّ ّ‬
‫الصحيح بيائرة‪ٍ( :‬رجتان)‬
‫ن‪ .‬الضمير ّ‬
‫املتصل في الفرعل "ي ْهرونّ" هد ضمير‪:‬‬

‫| رفع | نصب | ّّ‬

‫جر |‬

‫النحدية لداو الجماعة في الفرعل "ي ْهرونّ" هي‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ب‪ .‬الدظيفة‬
‫| فاعل | مفرعد ّ به ّ| مضا إليه ّّ|‬
‫‪ّ ّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬‬
‫(ٍرجتان)‬
‫نم خراب"‪ ،‬وكنية الفيل "نبد ّ‬
‫حجاج"‪.‬‬ ‫‪ .20‬كنية البدمة هي " ّّ‬
‫ن‪ .‬ما هي كنية ّ‬
‫جيك؟ ___________________________‬

‫ب‪ .‬ما هي كنية ّ‬

‫جيتك؟ ____________________________‬

‫‪18‬‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الفصل الثالث‪ :‬التعبير الكتابي‬
‫ّ‬
‫اكتب في أحد املوضوعين التاليين ما ال يقل عن ‪ 15‬سطرا بخط واضح‪ 25( :‬درجة)‬

‫تتغير فييم صفات ونشياء‪ ،‬نو ْ ّ‬

‫نن يشبيدا نشخاصّا ّ‬
‫مرعينين"‪.‬‬ ‫نن ّ‬ ‫الناس ْ ّ‬
‫يتمنى ّ‬
‫كثيرا ما ّ‬
‫ن‪ّ " .‬‬
‫ّ‬
‫الشخص‪،‬‬
‫وضح صفات ّ‬ ‫يغير هللا ما طبرعه عليه‪ّ :‬‬
‫نن ّ‬‫تمنى ْ ّ‬
‫اكتب عن نفسك‪ ،‬نو عن شخص ترعرفه ّ‬

‫غيرها نم لم ّ‬
‫ثم ّبين إن كان قي ّ‬ ‫ّ‬
‫يغيرها‪ ،‬وصف لنا حاله‬ ‫واألسباب ّالتي ٍعت إلى كرهه لصفاته‪ّّ ،‬‬

‫اليدم مع التغيير نو بيونه‪.‬‬

‫خيالية مفاٍها ّننّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫واقرعية نو‬ ‫قصة‬ ‫ب‪ .‬يؤمن كثير من الناس ّ ّ‬
‫بأن "القناعة كنز ال يفنى" اكتب ّ‬

‫القناعة كنز ال يفنى‪.‬‬

‫املدضدع‪ّ ____________________________ :‬‬

‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪19‬‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ّ‬
‫ّ‬
‫نتمنى لك نهاحا باهرا‬
‫‪20‬‬
 ‫الفصل الثّبلث‬

‫الجىهرة الث ّمينة‬

‫‪ .1‬تٍغ سجً عٓ اٌش‪١‬خ‪ٛ‬خح‪ٚ ،‬واْ را شش‪ٚ‬ج طائٍح ‪ ٌٗٚ‬شالشح تٕ‪ .ٓ١‬فٍّا‬
‫غُ أِ‪ٛ‬اٌٗ ت‪ ٓ١‬تٕ‪ ٗ١‬تاٌرغا‪ٚ ،ٞٚ‬ادرفع تج‪٘ٛ‬شج شّ‪ٕ١‬ح‬ ‫تذٔ‪ ٛ‬األجً‪ ،‬ل ّ‬
‫أدظ ّ‬‫ّ‬
‫وأد ػٕذٖ‪ٚ ،‬لاي ٌ‪": ُٙ‬ذى‪٘ ْٛ‬زٖ اٌج‪٘ٛ‬شج ِٓ ٔص‪١‬ة ِٓ لاَ ِٕىُ‬
‫تؼًّ ِٓ أػّاي اٌثط‪ٌٛ‬ح أ‪ ٚ‬األػّاي اٌجٍ‪ٍ١‬ح ‪ّ١ّ٠‬ضٖ ػٓ أخ‪."ٗ٠ٛ‬‬
‫‪ .2‬فماي أوثش األتٕاء‪ٌ":‬مذ لّد تؼًّ جٍ‪٠ ً١‬ذي ػٍ‪ ٝ‬إٌثً‬
‫‪ٚ‬اٌّش‪ٚ‬ءج‪ٚ،‬إٔ‪ ٟ‬أعرذك ِٕه ٘زٖ اٌّىافأج ‪٠‬ا أتدِ"‪.‬فماي ٌٗ أت‪ِٚ ":ٖٛ‬ا ٘‪ٛ‬‬
‫؟" لاي‪:‬اعر‪ٛ‬دػٕ‪ ٟ‬سجً ِاالً ‪ٚ‬واْ ِثٍغا ػظ‪ّ١‬ا ً‪ ،‬د‪ ْٚ‬أْ ‪٠‬أخز ػٍ َّ‬
‫‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬ش‪١‬مح تٗ‪ٚ ،‬د‪ ْٚ‬أْ ‪٠‬ؼٍُ أدذ تاألِش‪ٚ .‬لذ عٍّّرٗ ٘زا اٌّاي داٌّا طٍثٗ‪،‬‬
‫‪ ٌُٚ‬آخز ػٍ‪ ٝ‬رٌه ِىافأج ِا ‪ .‬أفال ‪٠‬ؼذّ ػٍّ‪٘ ٟ‬زا ػظ‪ّ١‬ا ً؟" فماي األب ٘‪ٛ‬‬
‫دغٓ‪ِ ٛ٘ٚ ،‬ا ‪ٛ٠‬جثٗ ػٍ‪١‬ه اٌذ‪ٚ ٓ٠‬اٌصذق ف‪ ٟ‬اٌرؼاًِ ‪ٌٚ ،‬ىّٕٗ ٌ‪١‬ظ ِٓ‬
‫األػّاي اٌفش‪٠‬ذج اٌر‪ ٟ‬ذف‪ٛ‬ق ع‪ٛ‬ا٘ا"‪.‬‬
‫فئْ اٌؼًّ اٌز‪ ٞ‬عأروشٖ ‪ٚ‬اٌز‪ ٞ‬ػٍّرٗ ِٕز‬ ‫‪ٚ .3‬لاي االتٓ اٌصأ‪": ٟ‬أِا أٔا‪ّ ،‬‬
‫تضؼح أعات‪١‬غ‪ِّ ،‬ا ‪٠‬ؤٍٕ٘‪ٌّ ٟ‬ىافأذه‪ .‬وٕد راخ ‪ِ َٛ٠‬ط‪١‬ش أع‪١‬ش ػٍ‪ٝ‬‬
‫شاطئ اٌثذ‪١‬شج اٌمش‪٠‬ثح ِٓ ٕ٘ا‪ٚ ،‬إرا تطفً صغ‪١‬ش لذ عمظ ف‪ٙ١‬ا ‪ٚ‬واد‬
‫‪٠‬غشق‪ٚ .‬خاطشخ تذ‪١‬اذ‪ٚ ٟ‬أٔمزذٗ ِٓ اٌغشق ‪ٚ‬عٍّرٗ إٌ‪ ٝ‬أ ِّٗ‪.‬أٌ‪١‬ظ ٘زا‬
‫ػّال شش‪٠‬فا أعرذك ألجٍٗ و ًّ ِىافأج؟" فماي األب‪ ":‬إّٔٗ ػًّ شش‪٠‬ف ‪،‬‬
‫‪ٌٚ‬ىّٕٗ شفمح طث‪١‬ؼ‪ّ١‬ح ػٍ‪ ٝ‬و ًّ إٔغاْ‪.‬‬
‫‪ٚ .4‬لاي اٌصاٌس‪ ٛ٘ٚ ،‬أصغش األتٕاء‪":‬أِا أٔا فاٌز‪ ٞ‬أروشٖ ِٓ أػّاٌ‪ ٟ‬أّٔ‪ٟ‬‬
‫وٕد ‪ِٛ٠‬ا ف‪ ٟ‬إدذ‪ ٜ‬اٌثشاس‪ٚ ،ٞ‬لذ خشجد ٌٍص‪١‬ذ فشأ‪٠‬د أدذ أػذائ‪ٟ‬‬
‫٘‪ٛ‬ج ٘ائٍح‪ ٛ٘ٚ ،‬ف‪ ٟ‬داٌرٗ ذٍه ٌ‪ ٛ‬ذذشن‬ ‫ٔائّا ػٍ‪ ٝ‬صخشج ػٍ‪ ٝ‬دافّح ّ‬
‫ألً دشوح ٌغمظ ‪ٚ‬ذذطُ ‪ ..‬فذٔ‪ٛ‬خ ِٕٗ تذزس شذ‪٠‬ذ ‪ٚ‬أ‪٠‬مظرٗ فٕجا ِٓ‬
‫اٌ‪ٙ‬الن‪.‬فٍّا عّغ األب ٘زا اٌىالَ ذ‪ٚ ًٍٙ‬ج‪ ٗٙ‬عش‪ٚ‬سا ً‪ٚ ،‬لاي‪:‬‬
‫" ٔؼُ‪٘ ،‬زا ٘‪ ٛ‬أج ًّ األػّاي‪ٔ ،‬ؼُ ٘زٖ ٘‪ ٟ‬اٌثط‪ٌٛ‬ح تؼ‪ٕٙ١‬ا‪ ،‬أْ ذٕمز د‪١‬اج‬
‫ػذ‪ٚ‬ن ‪ٚ‬أٔد لادس ػٍ‪ ٝ‬إ٘الوٗ"‪ .‬لاي ٘زا ‪ٚ‬أػطاٖ اٌج‪٘ٛ‬شج اٌصّ‪ٕ١‬ح‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪1‬‬
 ‫أسئلة فهم المقروء‪:‬القسم األول‬
‫‪ ِٓ .1‬لائً ٘زٖ اٌؼثاسج دغة ِا ‪ٚ‬سد ف‪ ٟ‬إٌص؟‬
‫"خاطشخ تذ‪١‬اذ‪ٚ ٟ‬أٔمزذٗ ِٓ اٌغشق"‪.‬‬
‫‪ِ.2‬ا ٘‪ ٛ‬اٌؼًّ إٌث‪ ً١‬اٌز‪ ٞ‬فؼٍٗ االتٓ األوثش ؟‬
‫ػذ‪ ِٓ ٖٚ‬اٌ‪ٙ‬الن؟‬ ‫‪.3‬و‪١‬ف ٔ ّج‪ ٝ‬االتٓ األصغش ّ‬
‫غُ أِ‪ٛ‬اٌٗ ت‪ ٓ١‬تٕ‪ٗ١‬؟‬‫‪ِ .4‬ا ٘‪ ٛ‬اٌغثة اٌز‪ ٞ‬جؼً األب اٌش‪١‬خ ‪٠‬م ّ‬
‫ػذ‪ ٖٚ‬تذزس شذ‪٠‬ذ؟ ( ‪ 3‬دسجاخ)‬ ‫‪ٌّ .5‬ارا الرشب االتٓ اٌصاٌس ِٓ ّ‬
‫‪ ٌٛ .6‬وٕد ِىاْ األب ٌّٓ ذؼط‪ ٟ‬اٌج‪٘ٛ‬شج اٌصّ‪ٕ١‬ح ؟ ٌّارا ؟‬
‫ػذ‪ٚ‬ن ِٓ اٌ‪ٙ‬الن؟ اششح!‬‫‪ ٌٛ .7‬وٕد ِىاْ االتٓ اٌصاٌس ً٘ وٕد عرٕمز ّ‬
‫إٌص؟‬
‫ّ‬ ‫‪ِ .8‬ارا ٔرؼٍُ ِٓ‬
‫‪ .9‬ضغ دائشج د‪ٛ‬ي سِض اإلجاتح اٌصذ‪١‬ذح‪(.‬دغة إٌص)‬
‫ب)اٌضشتح اٌم‪٠ٛ‬ح‬ ‫اٌ‪ٛٙ‬ج ٘‪ : ٟ‬أ)اٌذفشج اٌؼّ‪١‬مح‬‫* ّ‬
‫ض)ِجش‪ ٜ‬ػّ‪١‬ك‬
‫* وٍّح "ذ‪ "ًَ ٍّٙ‬ذؼٕ‪ :ٟ‬أ) ظ‪ٙ‬ش واٌ‪ٙ‬الي ب) تذأ تاألِش‬
‫ض) اترغُ‬
‫ب)اعرمثٍٕ‪ٟ‬‬ ‫* اٌّمص‪ٛ‬د تـ"اعر‪ٛ‬دػٕ‪ :"ٟ‬أ) ‪ٚ‬دّػٕ‪ٟ‬‬
‫ض)أ ِّٕٕ‪ٟ‬‬
‫إٌص ذؼات‪١‬ش تٕفظ اٌّؼٕ‪ ،ٝ‬اتذس ػٕ‪ٙ‬ا ‪ٚ‬اورث‪ٙ‬ا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ٚ .10‬سدخ ف‪ٟ‬‬
‫أ‪ .‬واْ غٕ‪١‬ا جذّا ‪.______________________:‬‬
‫ب‪ .‬ذمذَّ ف‪ ٟ‬اٌغٓ‪.________________________:‬‬
‫ض‪ .‬أششق ‪ٚ‬جٗ األب تاٌفشح‪.________________:‬‬
‫‪ ٞ‬أِأح‪._________________:‬‬ ‫د‪ٚ .‬ضغ ِاٌٗ ٌذ ّ‬

‫‪ .11‬صّٕف اٌرؼات‪١‬ش اٌراٌ‪١‬ح ف‪ ٟ‬اٌجذ‪ٚ‬ي ف‪ ٟ‬اٌؼّ‪ٛ‬د إٌّاعة‪:‬‬

‫ِا ‪٠‬ذي ػٍ‪ ٝ‬إٌثً ِا ‪٠‬ذي ػٍ‪ ٝ‬اٌّخاطشج ِا ‪٠‬ذي ػٍ‪ ٝ‬اٌّىافأج‬ ‫اٌرؼات‪١‬ش‬
‫اعر‪ٛ‬دػٕ‪ِ ٟ‬اٌٗ ‪ٚ‬أسجؼرٗ واِال‬
‫خاطش تذ‪١‬اذٗ ‪ٚ‬أٔمز اٌطفً‬
‫دٔ‪ٛ‬خ ِٕٗ تذزس شذ‪٠‬ذ‬
‫أػطاٖ اٌج‪٘ٛ‬شج‬
‫أدظ األب تذٔ‪ ٛ‬األجً‬
‫ّ‬

‫‪2‬‬
 ‫ص‪:‬‬‫‪ .12‬سذّة األدذاز اٌراٌ‪١‬ح دغة ذغٍغً ‪ٚ‬ل‪ٛ‬ػ‪ٙ‬ا ف‪ ٟ‬إٌّ ّ‬
‫وافأ األب االتٓ األ‪ٚ‬ي تئػطائٗ اٌج‪٘ٛ‬شج اٌصّ‪ٕ١‬ح‪.‬‬ ‫___‬
‫أٔمز االتٓ اٌصأ‪ ٟ‬اٌطفً ِٓ اٌغشق‪.‬‬ ‫___‬
‫عٍّّد اٌّاي ٌصادثٗ داٌّا طٍثٗ ‪.‬‬ ‫___‬
‫أ‪٠‬مظرٗ ‪ٚ‬أٔمزذٗ ِٓ اٌ‪ٙ‬الن‪.‬‬ ‫___‬
‫غُ األب أِ‪ٛ‬اٌٗ ت‪ ٓ١‬تٕ‪ ٗ١‬تاٌرغا‪.ٞٚ‬‬
‫ل ّ‬ ‫___‬

‫‪ِ .13‬ر‪ ٝ‬دصً رٌه ؟اعرؼٓ تاٌرؼات‪١‬ش اٌراٌ‪١‬ح‪:‬‬

‫(ف‪ ٟ‬اٌثذا‪٠‬ح‪ /‬ف‪ ٟ‬إٌ‪ٙ‬ا‪٠‬ح‪ /‬د‪ّٕ١‬ا)‬
‫ِٕخ األب اتٕٗ اٌصاٌس اٌج‪٘ٛ‬شج اٌصّ‪ٕ١‬ح ‪.______________:‬‬ ‫أ_‬
‫أٔمز االتٓ اٌصأ‪ ٟ‬اٌ‪ٌٛ‬ذ__________ سآٖ ‪٠‬غشق ‪.‬‬ ‫ب_‬
‫‪ٚ‬صع األب أِ‪ٛ‬اٌٗ ت‪ ٓ١‬تٕ‪. ___________ ٗ١‬‬ ‫ّ‬ ‫ض_‬

‫‪ .14‬ضغ دائشج د‪ٛ‬ي عثث‪ ٓ١‬صذ‪١‬ذ‪: ٓ١‬‬

‫ٔاي االتٓ اٌصاٌس اٌجائضج ( اٌج‪٘ٛ‬شج اٌصّ‪ٕ١‬ح)‬
‫أ) ألٔٗ أصغش األتٕاء‪.‬‬
‫ب)ألٔٗ لاَ تؼًّ فش‪٠‬ذ ‪.‬‬
‫ض) ألْ األب ‪٠‬ذثٗ أوصش‪.‬‬
‫ػذ‪ ِٓ ٖٚ‬اٌ‪ٙ‬الن ‪.‬‬
‫د)ألٔٗ أٔمز د‪١‬اج ّ‬

‫‪ .15‬ضغ دائشج د‪ٛ‬ي سِض اإلجاتح اٌصذ‪١‬ذح !‬

‫إٌص؟‬
‫ّ‬ ‫ِا ٘‪ ٟ‬اٌفىشج اٌّشوض‪ّ٠‬ح ف‪ٟ‬‬
‫أ) دس األتٕاء ػٍ‪ ٝ‬األػّاي إٌث‪ٍ١‬ح‪.‬‬
‫ب)فذص ِٓ ‪٠‬غرذك اٌج‪٘ٛ‬شج ِٓ األتٕاء دغة أػّاٌٗ‪.‬‬
‫ض)اٌثذس ػٓ اٌج‪٘ٛ‬شج اٌصّ‪ٕ١‬ح‪.‬‬

‫ػظ ػٕ‪ٛ‬أا آخش ٌٍمطؼح ِؼٍّال عثة اخر‪١‬اسن‪.‬‬

‫‪ .16‬أ ِ‬

‫‪3‬‬
 ‫في القىاعد‬
‫‪ )1‬أػشب ِا ذذرٗ خظ ف‪ ٟ‬اٌجًّ اٌراٌ‪١‬ح إػشاتا ً واِالً‪:‬‬
‫ف‬ ‫أ‪ِ ٌ .‬ث ْغد اٌّؼ َ‬
‫ط َ‬
‫ب‪ .‬اعّؼ‪ٛ‬ا ِٕ‪ ٟ‬أت‪ٌ ٓ١‬ىُ‬
‫ض‪٠ .‬مزف اٌالػثاْ اٌىشج‬
‫د‪ .‬ذٕا‪ِ ٚ‬ي اٌذّ‪ٚ‬ا َء ف‪ِٛ ٟ‬ػ ِذ ِٖ ٌرذاف َ‬
‫ع ػٍ‪ ٝ‬ص َّذ ِر َه‪.‬‬

‫‪ )2‬أدخً ػٍ‪ ٝ‬اٌجًّ اٌراٌ‪١‬ح واْ أ‪ ٚ‬إدذ‪ ٜ‬أخ‪ٛ‬اذ‪ٙ‬ا ‪ٚ‬أجش اٌرغ‪١١‬ش اٌالصَ‬
‫ِغ ِشاػاج اٌشىً اٌراَ ‪:‬‬
‫ٌالِرذاْ‬
‫ِ‬ ‫أ‪ .‬اٌطاٌة ‪٠‬ذسط‬
‫ب‪ .‬اٌّؼٍّ‪ِ ْٛ‬ر‪ٛ‬اجذ‪ ْٚ‬ف‪ ٟ‬اٌّذسعح‬
‫ض‪ .‬اٌثشد لاسط‬

‫‪ )3‬ضغ إشاسج صخ أ‪ ٚ‬خطأ تجأة و ًِّ جٍّح‪ ،‬ش َُّ َػ ًٍِّ إجاتره‪.‬‬
‫‪ -‬أد‪ٚ‬اخ اٌجضَ ٘‪ّّ ٌ( :ٟ‬ا ‪، ٌُ،‬ال إٌا٘‪ّ١‬ح) فمظ‪--------------------------- :‬‬
‫‪ -‬اٌفؼً اٌّضاسع ‪٠‬أذ‪ ٟ‬دائّا ِؼشتا‪------------------------------------ :‬‬
‫‪ -‬اٌخثش ‪٠‬ى‪ ْٛ‬جٍّح فؼٍ‪ّ١‬ح‪--------------------------------------------- :‬‬
‫‪ -‬اٌفؼً " جاي" ٘‪ ٛ‬أج‪ٛ‬ف‪------------------------------------------- :‬‬
‫‪ -‬ػالِح ٔصة اٌجّغ اٌّز َّوش اٌغاٌُ‪ :‬اٌفرذح‪---------------------------- :‬‬

‫‪4‬‬
 ‫تعبير كتابي‬
‫منا أوقات فراغ‪.‬‬
‫كل ّ‬
‫الموضوع‪ :‬في حياة ّ‬
‫احدا تقهم به في أوقات فراغك‪ ،‬مثالً‪ :‬الرياضة‪ ،‬المطالعة‪ ،‬االستماع إلى‬
‫طا و ً‬
‫صف نشا ً‬
‫يقل عن ‪ 15‬سط اًر‪.‬‬
‫ذاكر ما فيه من ُمتعة وفائدة‪ .‬في ما ال ّ‬
‫المهسيقى‪ً ،...‬ا‬
‫اهتم بهضهح الخط‪ ،‬واستعمال عالمات الترقيم بدّقة‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪5‬‬
 ‫الفصل الّرابع‬
‫في المدرسة الجديدة‬
‫الربي القادم ِمؽ َسْفح " ّ‬
‫صشيؽ"‪ ،‬أن‬
‫ّ‬
‫ليتشي أستظيع‪ ،‬وأنا أكتب اآلن عؽ ذلػ‬ ‫‪1‬‬
‫كؾبية"‬
‫الس ْد ّ‬
‫مرة بؾابة " َ‬
‫ألول ّ‬
‫ثؼ انغمقت خمفو ّ‬‫أسترجع صؾرتو ساعة انفتحت لو ّ‬
‫يدرج في ِفشاء تمػ السدرسة‪ ،‬وفي يده حقيبتو الرغيرة‬
‫في الشاصرة‪ .‬ليتشي أستظيع أن أراه ُ‬
‫أصؾَر جسيع االنفعاالت واألفكار التي كانت تزدحؼ عمى‬ ‫ثؼ أن ّ‬ ‫البالية‪ّ ،‬‬
‫ُرْقعة وجيو الدسراء‪ ،‬وفي ُمقمتَْيو الحالستَْيؽ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫لقد كان يسذي بخظؾات ثابتة‪ ،‬م ِ‬

‫حاوالا أن ُيخفي ما بو مؽ َوحذة ودىذة عؽ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫ولكشو ما كان يدري إلى أيؽ يتّجو‬
‫ص ْؾب‪ّ .‬‬ ‫كل َ‬ ‫العيؾن الكثيرة التي أخذت ُ‬
‫ترمُقو مؽ ّ‬
‫ثؼ اقتاده إلى مكتب الرئيس في الظابق الثاني‬
‫يتدارك ُو الحاجب الذي فتح لو الباب‪ّ ،‬‬
‫ْ‬ ‫لؾ لؼ‬
‫مؽ البشاية‪.‬‬
‫‪ -‬أنت ميخائيل نعيسة؟‬ ‫‪10‬‬

‫‪ -‬نعؼ‪.‬‬
‫‪ -‬وىل لديػ دراىؼ؟‬
‫‪ -‬نعؼ‪.‬‬
‫ِ‬
‫ىاتيا ألحفغيا لػ في خزانة السدرسة‪ ،‬ولػ أن تدحب مشيا قدر‬ ‫‪-‬‬
‫ما تذاء‪ ،‬ساعة تذاء‪...‬‬ ‫‪15‬‬

‫وصمت إلى الشاصرة‪ ،‬أخذ َّ‬

‫يتبدد ساع اة بعد‬ ‫ُ‬ ‫ذلػ الزباب الذي اكتشفشي عشدما‬
‫يستد لِ ّ‬
‫دت‬ ‫أن مشياج السدرسة ُّ‬‫فت ّ‬
‫ويؾما بعد يؾم‪ .‬ففي خالل أسبؾع عر ُ‬
‫ساعة ا‬
‫أن عدد الظالّب‬
‫صف سشتان‪ .‬وعرفت ّ‬
‫لكل ّ‬
‫مقدسة عمى ثالثة صفؾف ّ‬ ‫سشؾات َّ‬
‫فت‬
‫األول الذي ىؾ صّفي‪ .‬وعر ُ‬
‫الرف ّ‬
‫ّ‬ ‫فييا ال يكاد يتجاوز األربعيؽ؛ نرفيؼ في‬
‫قام حتّى‬
‫الس ُ‬
‫ظ ْل بي ُ‬
‫ّأنيؼ خميط مؽ مدن فمدظيؽ وسؾريا ولبشان‪ ،‬وُقراىا‪ .‬ولؼ ي ُ‬ ‫‪20‬‬

‫حفغت أسساء جسيع السعّمسيؽ‪ ،‬الذيؽ كان بعزيؼ مؽ الروس‪ ،‬وبعزيؼ مؽ‬ ‫ُ‬
‫العرب‪ ،‬وأسساء جسيع الظالّب‪.‬‬

‫أن شعؾري بالغربة لؽ يظؾل‬

‫أن ذلػ سيحرل بالتدريج‪ ،‬و ّ‬ ‫كشت أعرف ّ‬
‫لقد ُ‬
‫َمداه‪ .‬والذي كشت أخذاهُ ىؾ أن أ ِج َدني ِّ‬
‫متأخ اار عؽ رفاقي في فرع أو أكثر‬
‫أن‬
‫فؾجدت ّ‬
‫ُ‬ ‫الروسية‬
‫ّ‬ ‫حرة المغة‬
‫دخمت ّ‬
‫ُ‬ ‫عشي عشدما‬
‫صح ّ‬
‫مؽ الفروع‪ .‬وقد ّ‬ ‫‪25‬‬
‫بالروسية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يفق ُو كمسة واحدة مؽ العر ّبية‪ .‬وسسعت بعض رفاقي يخاطبؾنو‬
‫روسي ال َ‬
‫ٌّ‬ ‫السعّم َؼ‬
‫الروسية‬
‫ّ‬ ‫فيفيؼ ما يقؾلؾن‪ ،‬ويفيسؾن ما يقؾل‪ ،‬في حيؽ ّ‬
‫أن بزاعتي مؽ‬
‫كثير حتّى في قراءتيا‪.‬‬
‫أن لداني كان يتعثّر اا‬
‫السْف َردات‪ ،‬و ّ‬
‫تتعدى السئة مؽ ُ‬
‫ما كانت ّ‬
‫ولكششي‬
‫إلي بدؤال‪ّ ،‬‬
‫ألن السعّمؼ لؼ يتؾ ّجو َّ‬
‫شاكر رّبي‪ّ ،‬‬
‫اا‬ ‫الرف‬
‫ّ‬ ‫خرجت مؽ‬
‫ُ‬
‫عمي‪ ،‬ولؼ ُي ْج ِدني في التخمّص‬‫تمفشي‪ ،‬وتزغط َّ‬ ‫شعرت بغسامة كثيفة رىيبة سؾداء ُّ‬
‫ُ‬ ‫‪30‬‬

‫األول في " َب ْد ِك ْشتا"‪،‬‬

‫كشت ّ‬‫تجبؽ‪َ .‬‬
‫قمبػ يا ميخائيل‪ ،‬ال ُ‬ ‫أن أخاطب نفدي‪ِّ " :‬‬
‫قؾ َ‬ ‫مشيا ْ‬
‫السيؼ‬ ‫غيرك‪،‬‬ ‫ولؽ تكؾن األخير في الشاصرة‪ .‬أنت في بداية َّ‬
‫ّ‬ ‫ظاك ُ‬ ‫الذ ْؾط‪ ،‬وال بأس إذا تخ ّ‬ ‫َ‬
‫أن تَ ُثبت حتّى نياية الذؾط‪ ،‬وستَ ُثبت‪ ،‬ولؽ تكؾن إالّ في الظميعة‪ ،‬وذلػ ما‬
‫يتؾّقعو مشػ والداك"‪.‬‬

‫أن تال‬
‫أجداني ْ‬‫شيء مؽ ذلػ في تبديد تمػ الغسامة الرىيبة‪ ،‬و ْ‬
‫ٌ‬ ‫ال لؼ ُي ْج ِدني‬ ‫‪35‬‬

‫السدرس رجالا في العقد الرابع‬

‫درس في المغة العر ّبية‪ .‬وكان ّ‬
‫الروسية ٌ‬
‫ّ‬ ‫درس المغة‬‫َ‬
‫مديد القامة‪ ،‬طؾيل الذارَب ْيؽ‪ ،‬رصيؽ الحركات‪.‬‬
‫مؽ عسره‪َ ،‬‬
‫الرف حتّى دفع إليشا بشدخة غير َم ْذكؾلة مؽ " َكميمة‬
‫ّ‬ ‫إن دخل معّم ُسشا‬
‫ما ْ‬
‫ٍّ‬
‫مشا أن يق أر فييا مقاطع ىشا وىشاك‪ ،‬وأن يقرأىا‬ ‫َوِد ْمشة"‪ ،‬وراح يظمب إلى ّ‬
‫كل ّ‬
‫اليَفؾات الكثيرة التي كان يرتكبيا‬
‫َّشت َ‬
‫مع الحركات‪ .‬وفي الحال زال قمقي إذ َتبي ُ‬ ‫‪40‬‬

‫ظسئؽ وبدون خظأ‪.‬‬ ‫أت برؾت ُم ّ‬ ‫العدد األكبر مؽ رفاقي‪ .‬وعشدما جاء َد ْوري قر ُ‬
‫فكانت تمػ القراءة الشدسة السباركة التي َّبددت الغيسة الرىيبة مؽ عيشي وقمبي ‪-‬‬
‫ّ‬
‫ولؾ إلى حيؽ‪.‬‬
 ‫ص‪:‬‬
‫في تحليل الّن ّ‬
‫تسشاىسا الكاتب بحدب األسظر (‪.)5-1‬‬
‫أمرْيؽ ّ‬
‫‪ .1‬اكتب َ‬
‫"ترمُقو" (الدظر ‪ )7‬تعشي‪:‬‬
‫‪ .2‬كمسة ُ‬
‫تدخر مشو‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫عجب بو‪.‬‬
‫تُ َ‬ ‫‪2‬‬
‫حدق بو‪.‬‬
‫تُ ّ‬ ‫‪3‬‬
‫تبكي عميو‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ .3‬كيف كان شعؾر الربي عشدما دخل إلى مدرستو الجديدة؟‬
‫ّ‬
‫‪ .4‬ما ىي وعيفة عالمة الترقيؼ العارضة (‪ )-‬في الحؾار (األسظر ‪)15-11‬؟‬
‫يسيز مشياج السدرسة (األسظر ‪)22-16‬؟‬
‫‪ .5‬ما الذي ّ‬
‫الروسية (األسظر ‪)28-23‬؟‬
‫ّ‬ ‫‪ .6‬ماذا كانت "بزاعة" الربي مؽ‬
‫ّ‬
‫نفدو (األسظر ‪ ،)34-31‬ما وعيفة ىذا الخظاب؟‬
‫الربي َ‬ ‫‪ .7‬يخاطب‬
‫ّ‬
‫التخؾيف‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫التذجيع‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫اإلحباط‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫اإلنكار‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫الشص‪.‬‬
‫‪ .8‬اكتب صفتَْيؽ مؽ صفات معّمؼ العر ّبية السذكؾر في ّ‬
‫‪ .9‬لماذا استعمل الراوي في ّ‬
‫النص ضمير المتكّلم بكثرة؟‬
‫ألنو يفتخر بشفدو‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬
‫ألنو يرف السشياج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬
‫ألنو يدرد تفاصيل مؽ حياتو‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪3‬‬
‫ألنو يذعر بالؾحدة بيؽ رفاقو‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪4‬‬
 ‫‪ .11‬الجذر الثالثي لكمسة "يرتكبيا" (الدظر ‪ )41‬ىؾ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ك‪ .‬ر‪ .‬ب‬ ‫‪1‬‬
‫ب‪ .‬ر‪ .‬ك‬ ‫‪2‬‬
‫ر‪ .‬ك‪ .‬ب‬ ‫‪3‬‬
‫ت‪ .‬ر‪ .‬ك‬ ‫‪4‬‬
‫‪ .11‬كمسة "ما" في جسمة "فيفيؼ ما يقؾلؾن" (الدظر ‪ )27‬ىي‪:‬‬
‫اسؼ مؾصؾل‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫اسؼ شرط‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫أداة استفيام‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫أداة نفي‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫في اإلمالء‪:‬‬
‫أ‪ .‬رتّب الحركات من األقوى إلي األضعف‪:‬‬

‫الكسرج‬ ‫الفتحح‬ ‫سكىن‬

‫ال ّ‬ ‫ض ّمح‬
‫ال ّ‬

‫ب‪ .‬أص ّحح الخطأ في ما يلي‪:‬‬

‫سطح تكتة حسة حركح ما قثلها‪.‬‬ ‫‪ ‬الهمزج المتى ّ‬
‫المتطرفح تكتة حسة الحركح األقىي‪ ،‬فينظر إلً حركتها‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬الهمزج‬
‫وحركح ما قثلها‪.‬‬
‫ج‪ .‬أكتة الكلماخ اآلتيح كتاتح إمالئيّح صحيحح‪:‬‬
‫دائل ـ ُش ُئؾ ٌن ـ َشيئ ـ م ِ‬
‫داءل ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ْ ٌ َ‬ ‫َسّيئٌ ـ َه ْيأَةٌ ـ تَ َ َ‬
 ‫الفصل الخامس‬

‫مغامرة خطيرة‬
‫ْانَقزى الذتاء فانتقْمشا إلى مجيشة "غي اخ سيسؾفكا"‪ .1‬وحجث أن جاءت في‬ ‫(‪)1‬‬

‫ذلػ الريف مؽ عام ‪ 9191‬مجسؾعة مؽ الفخسان القؾزاق‪ 2‬فعدكخت بالقخب مؽ‬

‫ضّباط مجسؾعة‬
‫اثش ْيؽ مؽ ُ‬
‫تعخف أليؾشا‪ ،‬وىؾ أحج أصجقائي‪ ،‬عمى َ‬ ‫ىحه السجيشة‪َّ .‬‬
‫ظ ْيؽ إلى ندىة‬
‫مج ُعّؾان مؽ الزاب َ‬
‫الفخسان‪ .‬فجاءني ذات يؾم يقؾل ّإنشا ْ‬
‫ألنشي‪،‬‬
‫زض ّ‬ ‫افقت عمى َم َ‬
‫مشاص مؽ قبؾل الجعؾة‪ .‬فؾ ُ‬‫َ‬ ‫عمى عيؾر الخيل‪ ،‬و ّإنو ال‬ ‫(‪)5‬‬

‫حرانا‬
‫ً‬ ‫عمؾ ُت عيخ حران في حياتي؛ فكيف أركب‬ ‫أكؽ قج ْ‬ ‫حتّى ذلػ اليؾم‪ ،‬لؼ ُ‬
‫خاصا ال يعخفو غيخ أصحابيا؟‬
‫مجربة تجر ًيبا ِّ‬
‫قؾزاقيِّا‪ ،‬والسعخوف عؽ خيؾل القؾزاق ّأنيا َّ‬
‫أن أختار‬
‫يء لشا بأربعة أحرشة‪ .‬وقيل لي ْ‬ ‫ِ‬
‫وجاء العرخ ‪ -‬مؾعج الشدىة ‪ -‬وج َ‬
‫أن ال‬
‫احجا مشيا‪ .‬ولؼ أ ْقَبل عمى نفدي أن أعتخف أمام األشخاص اآلخخيؽ ْ‬
‫و ً‬ ‫(‪)10‬‬
‫احجا مؽ األربعة‬
‫حرانا و ً‬
‫ً‬ ‫رر ُت ِبخيقي‪ ،‬واختخت‬
‫عيج لي بخكؾب الخيل‪ .‬لحلػ َغ ْ‬
‫َ‬
‫وسيج السؾقف‪ ،‬في حيؽ‬‫سيج نفدي ِّ‬
‫كشت ِّ‬
‫وتغاىخت كسا لؾ ُ‬
‫ُ‬ ‫طبعا‪...‬‬
‫ألظفيا ً‬
‫عششتو َ‬
‫ُ‬
‫تغيخ ميدان دّقاتو‪.‬‬
‫أن قمبي كان قج ّ‬
‫ّ‬
‫يستج بيؽ حقؾل شاسعة مؽ القسح التي‬
‫سخنا ببطء في طخيق مؽ التخاب‪ّ ،‬‬
‫تتسيد بو‬
‫شكت أن تشزج لمحراد‪ .‬وكان حجيثشا عؽ الخيل وأجشاسيا وما ّ‬
‫ْأو ْ‬ ‫(‪)15‬‬
‫أي حخكة أو إشارة‪ ،‬وثب حراني وثبة‬ ‫مؽ صفات‪ .‬وفجأة‪ ،‬وبجون أن تبجر ّ‬
‫مشي ّ‬
‫فكأن أفعى لدعتو‪ ،‬فخاح يعجو‬
‫جشؾنية إلى األمام كادت تُؾقعشي عؽ الدخج‪ّ .‬‬
‫ّ‬
‫بكل ما في قؾائسو مؽ عدم وما في صجره مؽ َنَفذ‪ .‬ولؾال ّأنشي كشت أسسع َوْق َع حؾافخه‬
‫ّ‬
‫الجانب ْيؽ تبجو‬
‫َ‬ ‫عمى األرض لقمت ّإنو كان يظيخ‪ .‬فقج كانت الحقؾل عمى‬

‫‪ .1‬إحدى المدن الروسيّة‪.‬‬

‫‪ .2‬مجموعة من الناس سكنت جنوب روسيا‪ ،‬اشتهرت بحبّها للخيل والفروسيّة‪.‬‬
 ‫قؾتي وبجأت ُّ‬
‫أشجه‪،‬‬ ‫بكل ّ‬
‫أمدك ُت بالمجام ّ‬
‫ْ‬ ‫لعيش َّي وتختفي بدخعة تخظف البرخ‪.‬‬
‫َ‬ ‫(‪)20‬‬
‫يجي بخرمة مؽ الذعخ‬
‫أمدك ُت بكمتا ّ‬
‫فمؼ يشفعشي المجام‪ .‬عشجئح تخكت المجام و ْ‬
‫الظؾيل في عشقو‪ ،‬وأسمست أمخي هلل‪.‬‬

‫بعيجا‬ ‫َّ‬
‫عشي ‪ً -‬‬ ‫بعيجا ّ‬
‫تخمف رفاقي ً‬
‫أي مشيؼ يعخف السذكمة‬ ‫ِّ‬
‫ججا‪ .‬ولؼ يكؽ ّّ‬
‫التي أنا فييا‪ .‬ومؽ األكيج ّأنيؼ اعتبخوا‬ ‫(‪)25‬‬
‫الجشؾن الحي أصاب حراني ضخًبا‬
‫الفخوسية‪ ،‬يبيخىؼ بو فارس مثمي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫مؽ‬
‫فمؼ ُيدخعؾا إلى نججتي‪ .‬بل ّإنشي‪ ،‬في‬
‫البجاية‪ ،‬كشت أسسع ىتافاتيؼ‪" :‬بخافؾ!‬
‫ولكؽ‬
‫بي!" ّ‬ ‫يحيا ميذا! يحيا الفارس العخ‬
‫ّ‬ ‫(‪)30‬‬

‫فأصبحت ال أسسع غيخ دّقات قمبي‪ ،‬وال أبرخ غيخ‬

‫ُ‬ ‫ىتافاتيؼ لؼ َتْم َبث أن ْانقظعت‪.‬‬
‫كل خظؾة يخظؾىا حراني‪...‬‬ ‫ِ‬
‫تتخص ُجني مع ّ‬ ‫الكارثة َّ‬
‫مشي‪ ،‬قفدت‬
‫أي تجبيخ أو قرج ّ‬ ‫وكانت العجيبة! ففي مثل لسح البرخ‪ ،‬وبجون ِّ‬
‫عؽ الدخج إلى عشق الحران‪ ،‬ثؼ طؾقت ذلػ العشق بحراع َّي‪ ،‬وقج َّ‬
‫تجلت رجالي‬ ‫َ‬ ‫ّ ّ‬
‫السخفؾعتان قميالً عؽ األرض عمى صجر الحران وبيؽ قائستَْيو‪ ،‬وأصبح وجيي‬ ‫(‪)35‬‬
‫كأنو ُس ِّس َخ باألرض‪ .‬وإذا بي أْلسذ‬
‫ؤخختو‪ .‬وإذا بو يجسج فجأة مكانو ّ‬
‫نحؾ ُم ّ‬
‫ثؼ أمدح العخق عؽ وجيو‪ ،‬وأنتيي‬
‫األرض بخجمي‪ ،‬وأرفع ذراعي عؽ عشق الحران‪ّ ،‬‬
‫عيش ْيو‪...‬‬
‫أقبمو بيؽ َ‬
‫بأن ّ‬
‫ْ‬
‫ييشئؾنشي‬
‫عمي ّ‬ ‫عشجما أدركشي رفاقي‪ ،‬بعج فتخة طؾيمة مؽ االنتغار‪ ،‬أقبمؾا‬
‫ّ‬
‫أتقبل‬
‫بفخوسيتي‪ .‬فمؼ أشأ أن أخبخىؼ بسا كان‪ ،‬ورضيت أن ّ‬
‫ّ‬ ‫ويبجون إعجابيؼ الفائق‬
‫ُ‬ ‫(‪)40‬‬
‫تيانييؼ كسا لؾ كشت أستحّقيا في الؾاقع‪.‬‬
 ‫في تحليل النّص‪:‬‬
‫ذعشف أٌٍىشا عٍى اٌؼات َ‬
‫طٍْٓ؟‬ ‫‪ِ .1‬رى ّ‬
‫ضض" (اٌسطش ‪ٌ )5‬عًٕ ّ‬
‫أْ اٌشاوي لثًِ اٌذعىج‬ ‫‪ .2‬اٌرعثٍش "فوافقتُ على َم َ‬
‫‪ُِ 9‬سرغشتًا‪.‬‬
‫‪ُِ 2‬دثَ ًشا‪.‬‬
‫‪ُِ 3‬ثره ًدا‪.‬‬
‫سا‪.‬‬‫‪ُِ 4‬رح ّّ ً‬
‫‪ِ .3‬ا هى اٌرعثٍش اٌزي ٌذ ّي عٍى جهل اٌشاوي تشوىب اٌخًٍ (األسطش ‪)93-1‬؟‬
‫‪ 9‬وٕدُ سٍّذ ٔفسً‪.‬‬
‫‪ 2‬لٍثً ذغٍّش ٍِزاْ دلّاذه‪.‬‬
‫‪ 3‬ال عهذَ ًٌ‪.‬‬
‫ظدُ ِتشٌمً‪.‬‬‫‪ 4‬غَظ ْ‬
‫‪ َِٓ .4‬هُ "األشخاص اَخشٌٓ" (اٌسطش ‪)91‬؟‬
‫‪ .5‬أورة ٍِزذٍَْٓ ٌٍطشٌك اٌرً ساس تها اٌشاوي عٍى حظأه‪.‬‬
‫‪ .6‬هٕان اخرالف تٍٓ ٔظشج اٌشفاق إٌى اٌشاوي وتٍٓ ٔظشذه إٌى ٔفسه‪.‬‬
‫ت ٍِّٓ رٌه تحسة األسطش ‪.32 ← 23‬‬
‫‪ٌّ .7‬ارا لثًَّ اٌشاوي اٌحظاْ عٕذِا ٔزي عٕه‪ ،‬تحسة سأٌه (األسطش‬
‫‪)33←33‬؟‬
‫ي ِ ّّا ًٌٍ ٌٕطثك عٍى اٌشاوي؟‬
‫‪ .8‬أ ٌّ‬
‫‪ 9‬فً اٌعدٍح إٌذاِح‪.‬‬
‫‪ 2‬فاسس حائش‪.‬‬
‫‪ 3‬اٌظذٌك ولد اٌؼٍك‪.‬‬
‫‪ 4‬تطً تاٌظذفح‪.‬‬
‫إٌض ػٍّش اٌّرىٍُّ تىثشج؟‬
‫ّ‬ ‫‪ٌّ .9‬ارا اسرعًّ اٌشاوي فً‬
‫اٌرعشف عٍى تالد خذٌذج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ألّٔه ٌشٌذ‬ ‫‪9‬‬
 ‫‪ 2‬ألّٔه ٌسشد ذفاطًٍ ِٓ حٍاذه‪.‬‬
‫‪ 3‬ألّٔه ٌظف سشعح اٌحظاْ‪.‬‬
‫‪ 4‬ألّٔه ٌشعش تاٌفخش أِاَ سفاله‪.‬‬
‫‪ .11‬إرا لّدُ تاخرٍاس اٌحظاْ تٕفسً‪،‬‬
‫ألىي‪" :‬اخترتُ لي حصانًا"‪.‬‬
‫أ ِّا إرا واْ الشخص اٌزي اخراس ًٌ اٌحظاْ مجهولً‪،‬‬
‫لي حصان"‪.‬‬ ‫فألىي‪" :‬‬
‫‪ِ .11‬ا هً اٌىظٍفح إٌحىٌّح (إعشاب) ٌٍىٍّح "اٌّشفىعراْ" فً اٌدٍّح‪:‬‬
‫"ولذ ذذٌَّد سخالي اٌّشفىعراْ لٍٍالً عٓ األسع‪"...‬؟‬

‫في القواعد‪:‬‬
‫‪ )1‬إِأل اٌفشاغاخ فً و ًّ خٍّح آذٍح‪ ،‬تحسة اٌّطٍىب تٍٓ لىسٍٓ‪:‬‬
‫أ‪ .‬أطثحٕا‪ِ( ....................‬رفاهُ‪ِ ،‬ثّٕى ِز ّوش)‬
‫ب‪ .‬أ ُ ْع ٍَِٓ عٓ اإلػشاب‪ ،‬فظ ًّ‪( ....................‬اٌّعٍُّ‪ ،‬خّع ِز ّوش ساٌُ)‬
‫اٌطالّب‪( ....................‬خائف‪ ،‬خّع ِز ّوش ساٌُ)‬ ‫ج‪ .‬تاخ ّ‬
‫د‪ .‬أرهد اٌحشب‪ ،‬فظاس‪ ....................‬واٌخشاب‪( .‬اٌثٍد‪ِ ،‬ثّٕى ِز ّوش)‬
‫هـ‪َ ُِِٕ .‬ح‪( ..................... ....................‬اٌعاٌُ‪ِ ،‬ثّٕى ِز ّوش) (خائزج‪،‬‬
‫ِثّٕى ِؤّٔث)‬
‫(ِرخاطُ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫إْ ‪( .................... ...................‬اٌداسج‪ِ ،‬ثّٕى ِؤّٔث)‬
‫و‪ّ .‬‬
‫ِثّٕى ِؤّٔث)‬

‫ششؽ فً اٌدًّ اٌ ّ‬
‫ششؽٍّح اَذٍح‪:‬‬ ‫‪ )2‬أحذّد أسواْ أسٍىب اٌ ّ‬
‫أ‪ٌ ِٓ .‬مفز ِٓ ع ًٍ ذٕىسش سخٍه‪.‬‬
‫شهش أسسً اٌّاي‪.‬‬ ‫ٌٕمغ اٌ ّ‬
‫ِ‬ ‫ب‪ِ .‬رى‬
‫ج‪ .‬إْ ذزد فً اٌعطاء ٌشىشن إٌّاس‪.‬‬
‫ظذق ذٕ ُح‪.‬‬‫د‪ .‬أٌّاْ ذمً اٌ ّ‬
 ‫‪ )3‬أعشب اٌّفشداخ فً اٌدٍّح اَذٍح‪:‬‬
‫سدٓ‪.‬‬‫سدٍٕاْ فً اٌ ّ‬
‫واْ اٌ ّ‬

‫تعبير كتابي‬

‫خرية؟ كيف ستعسل عمى‬

‫الذ ّ‬‫لكل إندان أمشية في حياتو‪ .‬ما ىي أمشيتػ ّ‬
‫السؾضؾع‪ّ :‬‬
‫سظخ‪.‬‬
‫تحقيقيا؟ اكتب عشيا بالتّفريل في ما ال يقل عؽ ‪ً 51‬ا‬
 ‫تسلية ممتعة نرجوها لكم‬

‫كلمة السّ ّر‬

‫حري‪ ،‬ثمّ ابحث عن أجوبتها في‬

‫أجب عن األسئلة الموجودة تحت المربّع السّ ّ‬
‫المربّع‪ .‬بعدها قم بتلوين مربّعات حروف اإلجابة الّتي وجدتها باللّون‬
‫األحمر‪ ،‬وبعد أن تنتهي من تلوين جميع األجوبة قم بجمع الحروف في‬
‫المربّعات المتبقيّة لتحصل على كلمة السّ ّر‪.‬‬

‫ا‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫ي‬ ‫ء‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ظ ي‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ج‬ ‫ش‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫خ‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ط‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫ت ز‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫ل‬
‫ص‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫إ‬ ‫ر ص‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ب‬ ‫ي‬
‫ح‬ ‫ا‬ ‫ر ض‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ج‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫خ‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ز ص‬ ‫و‬ ‫ك‬
‫ص ي‬ ‫ء‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ص‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫ر ص‬ ‫ء‬ ‫ل‬
‫ز‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ذ‬ ‫م‬ ‫ق ث‬ ‫ف‬ ‫ن‬ ‫ع ب‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫ص‬ ‫ع‬ ‫و‬ ‫ط‬ ‫ق‬ ‫م‬ ‫ل ب‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫ح‬
‫ج‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ء ص س‬ ‫ا‬ ‫ص ج ف‬ ‫ق‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫ص‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ف ص‬
‫م‬ ‫ب‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ع ف‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫ط ب‬ ‫ئ‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ط‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫‪ )1‬أكسل العبارة‪" :‬باب ّ‬
‫الش ّجار‪( "..........‬مرّمح‪ /‬مخّمع ‪ /‬خذب)‬
‫الحد ‪ /‬طفح الكيل ‪ /‬وحدة قياس)‬
‫(تجسل ّ‬
‫ّ‬ ‫حده"‪ ،‬تعشي‪:‬‬‫‪" )2‬زاد األمر عؼ ّ‬
‫مرة)‬
‫جرة ‪ّ /‬‬
‫(درة ‪ّ /‬‬ ‫‪ )3‬أكسل العبارة‪" :‬لبشان ‪ّ .........‬‬
‫الذرؽ" ّ‬
‫الذيء العجيب‬ ‫‪ )4‬الكمسة اّلتي تدبق الكمسة ّ‬
‫الررابعة في الجسمة التّالية‪" :‬لقد رأيت ّ‬
‫واألمر الغريب"‪ ،‬ىي‪...............:‬‬
‫‪ )5‬العبارة‪" :‬كان السمغ سسيؼ السال"‪ ،‬ىؽ تعبير‪(:‬حكيقي ‪ /‬عمسي ‪ /‬مجاز ّي)‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ )6‬الكمسة اّلتي تعشي‪" :‬ىارب إلى غير بالده"‪ ،‬ىي‪( :‬مياجر ‪ /‬ناجح ‪ /‬راحل)‬
 ‫‪ )7‬عكس كمسة "إقدام" ىؽ‪( :‬إبرام ‪ /‬إحجام ‪ /‬إلزام)‬
‫البالغية الؽاردة في ما يمي‪" :‬وتحدبيػ أيقاظاً وىؽ رقؽد" (تذبيو ‪/‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )8‬ما ّ‬
‫الرؽرة‬
‫طباؽ ‪ /‬استعارة)‬
‫يتزوج)‬
‫(تزوج ‪ /‬لػ ّ‬‫‪ )9‬جبران خميل جبران‪ّ :‬‬
‫الدواء)‬
‫(الدواء ‪ /‬السداواة ‪ /‬عمبة الحبر ‪ /‬عمبة ّ‬ ‫‪ّ )10‬‬
‫الدواة ىي‪ّ :‬‬
‫‪ )11‬يطمق لقب "مجسع األحقاد" عمى‪( :‬السؽت ‪ /‬الؽقت ‪ /‬القمب)‬
‫‪ )12‬مؤّلف كتاب "كميمة ودمشة"‪ ،‬ىؽ‪( :‬ابؼ مشعؽر ‪ /‬بؼ السقّفع ‪ /‬الثّعالبي)‬
‫جار ‪ /‬مقطؽع)‬‫‪ )13‬أكسل العبارة‪" :‬ساقية جارية وال نير‪( "..........‬مزروع ‪ٍ /‬‬
‫"الحر إذا وعد وفى‪ ،‬وإذا أعان كفى‪ ،‬وإذا‬
‫ّ‬ ‫البالغية الؽاردة في العبارة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ّ )14‬‬
‫الرؽرة‬
‫ممغ عفا"‪ ،‬ىي‪( :‬سجع ‪ /‬جشاس‪ /‬طباؽ)‬
‫‪ )15‬شاعر لبشاني لّقب بػ"شاعر القطريؼ"‪ ،‬ىؽ‪( :‬خميل مردم بغ ‪ /‬جبران خميل‬
‫جبران ‪ /‬خميل مطران)‬
‫‪ّ )16‬‬
‫الذا ّذ مؼ بيؼ الكمسات التّالية‪( :‬ثبات ‪ /‬أناة ‪ /‬اعتدال ‪ /‬جفاء)‬
‫‪ )17‬عشدما يفرغ اإلندان مؼ البشاء ويرشع طعاماً ّ‬
‫يدسى‪( :‬وكيرة ‪ /‬وضيعة ‪/‬‬
‫وليسة)‬
‫الذجرة الععيسة ‪ /‬عاصسة قطر)‬ ‫(الف ِديَم ُة ‪ّ /‬‬ ‫‪ )18‬معشى ّ‬
‫الدوحة‪َ :‬‬
‫‪ )19‬جسع كمسة "داء"‪ ،‬ىؽ‪( :‬دويات ‪ /‬أدواء ‪ /‬أدوية ‪ /‬أدوات)‬
‫‪ )20‬التّعبير "الكمسة عمى "عمى طرؼ لدانو"‪ ،‬تعشي‪( :‬ال يحفظ األسرار ‪ /‬حاضر‬
‫الجؽاب ‪ /‬ندي الجؽاب)‬
‫الرديق ‪ /‬الحبيب)‬
‫(الرفيق ‪ّ /‬‬ ‫‪ )21‬أكسل العبارة‪ ........" :‬وقت ّ‬
‫الزيق" ّ‬
‫صيفية لذيذة‪ ،‬فسؼ أنا؟ (عشب ‪ /‬بمح ‪/‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )22‬أنا مردر الساء‪ ،‬إقمبشي فأصبح فاكية‬
‫تؽت)‬
‫‪ )23‬ما اسػ أنثى األسد؟ (أسدة ‪ /‬لبؽءة)‬
‫‪ )24‬ما مفرد زيؽت‪....‬؟‬
‫‪ )25‬يدتخدمشي ّ‬
‫الخياط؟‬
 ‫‪ّ )26‬لؽن حرؼ ّ‬
‫الراد بالّمؽن نفدو اّلذي ّلؽنت بو األجؽبة‪.‬‬
‫‪ )27‬كمسة ّ‬
‫الد ّر‪ ،‬ىي‪............................................:‬‬
Maths
 Sujet Type 1
Exercice 1:
Choisir la réponse correcte en justifiant :

Réponses
Questions
a b c
−�(−4)2 −4 −2 +4
1
L’inverse de
1 1
2 l’opposé de -4 4 −
4 4
est :
2
3 8𝑥𝑥 − 18 = (4𝑥𝑥 − 9)2 (4x-9)(4x+9) 2(2x-3)(2x+3)

Si ABCD est un
4 parallélogramme Un Un rectangle ni rectangle
tel que AC=BD parallélogram ni
alors ABCD est : me parallélogramm
e
Un losange qui a carré ni rectangle rectangle
5 deux diagonales ni carré
égaux est un :

Exercice 2 :
On donne les quatre nombres :
2
13 3 14 1−
𝐴𝐴 = − × 𝐵𝐵 = 7
ç
7 7 9 1−
14

2
𝐶𝐶 = �42 + 32 + �2√6� D=√3 + 2√3�1 + √3�

a) Ecrire A sous forme d’une fraction irréductible.

b) Montrer que B et C sont deux entiers.
c) Ecrire D sous la forme 𝑎𝑎√𝑏𝑏 avec a et b des entiers naturels.
Exercice 3 :

Effectuer et simplifier :
𝑥𝑥 𝑥𝑥−1 𝑥𝑥−2
𝐸𝐸 = − +
3 4 6
3𝑥𝑥 9
𝐹𝐹 = −
𝑥𝑥−3 −3+𝑥𝑥

Exercice 4 :

On donne l’expression P ( x ) =4 − x 2 − ( x − 2 )( −2 x − 3 ) .

1) Factoriser P ( x ) .

2) Développer et réduire P ( x ) .

3)a) Vérifier que P ( x ) + 2= x ( x − 1 ) .

b) Résoudre P ( x ) = −2 .

Exercice 5 :
Dans la figure ci-contre

ABCD est un parallélogramme

AB=AC ; M milieu de [𝐵𝐵𝐵𝐵] ; E symétrique de A par rapport à M
1)Reproduire la figure.
2)a-Montrer que ABEC est un losange.
b-Déduire que D,C et E sont alignés.
3)Soit F le symétrique de M par rapport au milieu K de [𝐵𝐵𝐵𝐵].
Quelle est la nature du quadrilatère BFEM ? Justifier.
Questions à devinette:
1)Quel dessin de lettre a deux axes de symétrie?
a)V b)N c) M d)H e) E

2)Le jardin de Sacha a la forme ci-contre. Chacun des côtés est soit
parallèle soit perpendiculaire aux autres.
Certaines longueurs sont indiquées.
Quel est le périmètre du jardin de Sacha?

A)220m B)230m
C)240m D)250m
E)260m
 Sujet Type 2
Exercice 1 :
7 2 2 1 1
− 1+ 3 1+ −
On donne 𝐴𝐴 = 10 5
1 1 ; 𝐵𝐵 = 3
1 × 1 ; 𝐶𝐶 = 2 3
1
+ 2− 2− 1+
25 2 3 3 6

1)Calculer et simplifier A et B.
2)Vérifier que A est l'inverse de B.
3)Montrer que C =1.

Exercice 2 :
Dans la figure ci-contre ,x est un réel positif plus petit que 6.

ABCD est un rectangle et AB = x et BC = 3.

EFGD est un rectangle et FG = 2 et DG = 6 − x.
1)Calculer en fonction de x , le périmètre P 1 de ABCD .
2)Calculer en fonction de x , le périmètre P 2 de EFGD.
3)Calculer x si P 1 = P 2 .
Exercice 3 :
Soit ABC un triangle rectangle en A.
On nomme I le milieu de [𝐵𝐵𝐵𝐵] ; [𝐴𝐴𝐴𝐴] le segment hauteur.
a) Faire une figure.
b) On donne AI=5cm et AH=4cm.
Calcule BC, HI, AB et AC.
Exercice 4 :
On donne 𝑃𝑃(𝑥𝑥) = (2𝑥𝑥 − 3)2 − (𝑥𝑥 − 6)2 𝑒𝑒𝑒𝑒 et 𝑄𝑄(𝑥𝑥) = 2(𝑥𝑥 − 3)2 + 9 − 𝑥𝑥 2
1) Développer et réduire P(𝑥𝑥), puis résoudre P(x) = 21.
2) Vérifier que P(x) = 3(x+3)(x-3), puis résoudre p(x) = 0.
3) Factoriser Q(x).
4) Résoudre p(x) = Q(x).

Exercice 5 :
Soit ABCD un parallélogramme de centre O , tel que AB=2BC
M est le milieu de [𝐴𝐴𝐴𝐴] et [𝐶𝐶𝐶𝐶] est perpendiculaire à [𝐴𝐴𝐴𝐴] .

1)Reproduire la figure.
2) La parallèle menée de O à (AB) coupe [𝐵𝐵𝐵𝐵] en K.
a) Montrer que K est le milieu de [𝐵𝐵𝐵𝐵] .
1
b) Montrer que 𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝐵𝐵𝐵𝐵.
2
c) Montrer que MNKO est un trapèze isocèle.
1
3) Montrer que 𝑂𝑂𝑂𝑂 = 𝐴𝐴𝐴𝐴.
4
4) On suppose que AB=8 cm et MN =3cm.

a) Calculer OK.
b) Soit [𝐼𝐼𝐼𝐼] la base moyenne du trapèze OKMN , Calculer IJ.
 Questions à devinette:
1)Les quatre indications ci-dessous donnent des indices pour trouver un nombre
de quatre chiffres.
4132 Deux chiffres sont corrects ,mais pas dans la même place
9826 Un chiffre est correct et à la bonne place
5079 Deux chiffres sont corrects ,un seul à la bonne place
7642 Aucun chiffre n'est correct
Quel est le chiffre des unités du nombre à trouver?
A)0 B) 1 C) 3 D)5 E)9

2) Chaque jour, Camille fait 6 exercices d'entraînement et Thomas en fait quatre.

Combien de jours faut-il à Thomas pour faire autant d'exercice que Camille en
quatre jours?
A)4 B)5 C)6 D)7 E)8
 Sujet type 4
Exercice 1 :
Choisir la réponse correcte en justifiant :

a b c
2 9
 8 16  −
6 − 4 ÷  = 2 0 −3
1  25 75 
Si ABCD est un losange , Trapèze Carré Rectangle
2 alors ABCD est un
26
La moitié de 2 est : 213 225 126
3

4 Si x = 2 − 7 alors x 2 − 4x = 3 3+4 7 + 11 + 4 7

2 30 216 415
5 215 + 215 =
25 − 12
(5 − 2 3 ) 37 + 4 3 37 − 4 3
2
=
6

Exercice 2 :
On donne E(x ) = (2x + 1)(4x − 6 ) − (2x − 3 )2
1. Développer et réduire E(x).
2. a) Factoriser E(x) .
b) Résoudre E(x) = 0 .
3. Résoudre E(x) = – l5 .

Exercice 3 :

RON est un triangle quelconque (RO > RN ) . A et I sont respectivement , les

symétriques de O et N par rapport à R .

1. Démontrer que OIAN est un parallélogramme .

2. E et F sont les milieux respectifs de [OI] et [AN].
C un point de [OA] et D un point de [RO] tel que RC = RD = RE.
Montrer que le triangle CED est rectangle en E .
3. a) Montrer que E , R et F sont alignés .
b) En déduire la nature du quadrilatère ECFD .
 Exercice 4 :

Ecrire chacun des nombres suivants sous la forme la plus simple possible.
A = − 4 2 + 10 3 × 10 − 2 × 10 −1 + (− 3 ) .
2

− 1,25 × 8 × 10 7 × 10 − 4
B= .
4 × 10 2

Exercice 5 :

On donne un carré ABCD de côté x , A x B 6 M

avec x > 2 , AMNP est un rectangle
tel que BM = 6 et PD = 2 . P2 N
2
1) Calculer MN à l’aide de x . D C
2) Exprimer en fonction de x , l’aire de ABCD, puis l’aire de AMNP .
3) Déterminer x si l’aire du carré ABCD est égale à l’aire du rectangle AMNP .

Exercice 6 :

ABC est un triangle quelconque , [AH] est

le segment hauteur . M , N et S sont les
milieux respectifs de [BC] , [AC] et [AB].
K est le symétrique de H par rapport à S .
1) Montrer que AHBK est un rectangle.
2) a) Montrer que HN = MS .
b) Montrer que MHNS est un trapèze isocèle.
3) Soit 2p le périmètre du triangle ABC.
Calculer le périmètre du triangle MNS à l’aide de p .

Question à devinette:
Les 24 animaux de Lola sont de 3 sortes: des vaches, des chats et des kangourous.
Trois quarts ne sont pas des vaches et deux tiers ne sont pas des chats.
Combien Lola a-t-elle de kangourous?
A)7 B)8 C)9 D)10 E)11
 Sujet type 4
Exercice 1 :
On donne les nombres suivants :
2 2 3 5 7
𝐴𝐴 = �√5 + 1� + �√5 − 1� ; 𝐵𝐵 = + × ;
4 4 15
2
�10√3�
𝐶𝐶 =
102 ×3+102 ×2

1) Démontrer que A est un entier naturel.

2) Ecrire B sous forme d’une fraction irréductible.
3) Démontrer que C est un nombre décimal.

Exercice 2 :

On considère les expressions :

𝐴𝐴(𝑥𝑥) = 4𝑥𝑥 2 − 9 et 𝐵𝐵(𝑥𝑥) = (2𝑥𝑥 − 3)2 − (2𝑥𝑥 − 3)(𝑥𝑥 − 5)
1)Factoriser 𝐴𝐴(𝑥𝑥).
2)a)Vérifier que 𝐵𝐵(𝑥𝑥) = (2𝑥𝑥 − 3)(𝑥𝑥 + 2).
b)Résoudre 𝐵𝐵(𝑥𝑥) = 0.

Exercice 3

(C) et (C ′ ) sont deux cercles de centres respectifs O et O ′ et de même rayon R. Indiquer la

position de (C) et (C ′ ) dans chacun des cas suivants :

1) OO’<2R 3) OO’=2R
2) OO’=0 4) OO’>2R
Exercice 4 :
Dans la figure ci – contre .

ABHD est un rectangle.

AB = 5 cm , BH = 2cm ,
BCH = 30  .
1- a) Quelle est la nature du triangle 30O

BHC ?
b) Calculer les valeurs exactes de BC et CH.
2- La bissectrice [Dx) de l’angle ADC coupe (BH) en E.
a) Quelle est la nature du triangle DHE ?
b) Calculer les valeurs exactes de HE et DE .
3- a) Calculer le périmètre de ABCD .
b) Calculer l’aire de ABCD .

Exercice 5 :

𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 est un rectangle tel que 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 10 𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 4 𝑐𝑐𝑐𝑐 .

𝐷𝐷 un point du segment [𝐸𝐸𝐸𝐸] 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞𝑞 𝐸𝐸𝐸𝐸 = 2 𝑐𝑐𝑐𝑐 .

1) Calculer 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝐵𝐵𝐵𝐵 .

2) Démontrer que ADB est un triangle rectangle en D .

3) Quelle est la nature du quadrilatère ABCD ?

Calculer son aire.

Question à devinette:

Toutes les pages d'un livre sont numérotés à partie de la première. Dans les chiffres composant
les numéros des pages,8 est écrit exactement 9 fois.
Combien de pages contient ce livre?
A)72 B)78 C)80 D)81 E)88
 Sujet type 5

Exercice 1
Choisir la bonne réponse en justifiant :

Questions a b c

9 3 3 4
1− = 1−
1 25 5 5 5

25 − 12
2
(5 − 2 3 ) 37 + 4 3 37 − 4 3
2
=
3 32 +32 +32 = 33 93 36
Dans le trapèze
4 A B CD − AB CD + AB AB + CD
M N
2 2
D C MN =

Exercice 2 :
Dans la figure ci – contre ABCD est
un trapèze rectangle .
CD
= AD
AB = = 4 cm .
2
N est le milieu de [AD] .
[NE] parallèle à (AC).

1. Prouver que E est le milieu de [DC].

Déduire la longueur de DE .
2. Quelle est la nature du quadrilatère ABED.
3. Quelle est la nature du quadrilatère ABCE.
4. Soit M le milieu de [AC].
La droite (NM) coupe [BC] en F .
a) Démontrer que F est le milieu de [BC].
b) Calculer NF .
c) Calculer l’aire du trapèze ABCD.

Exercice 3 :

Dans la figure ci – contre, ABCD et MNPQ

deux carrés.
AB = 3 5 + 2 cm et MN =
7 cm
1) Calculer A 1 l’aire de ABCD.
2) Calculer A 2 l’aire de MNPQ.
3) Exprimer l’aire S de la partie hachurée.
Ecrire S sous la forme a b avec a et b
sont deux entiers naturels.
Exercice 4 :
On donne P ( x ) = (4 x + 5 )( x − 2 ) − x ( x + 4 ) + 10
et Q ( x =
) ( 2 x − 1 )( 3 x − 10 ) − ( 10 − 3 x )( − x + 2 )
1. Développer et réduire P(x) et Q(x) .
2. a) Factoriser Q(x)
( x ) Q ( x ) − 10 .
b) Vérifier que P=

 10 
3. Calculer Q 
 3 
 ; Q ( 2 ). En déduire P ( 2) .

Exercice 5 :

ABC est un triangle rectangle en A , [AH] est le segment hauteur . M est le symétrique
de A par rapport à (BC) .
1) Démontrer que les deux triangles MBC et ABC sont superposables.
2) Soit F le symétrique de M par rapport au milieu I de [AB].
Soit R le symétrique de M par rapport au milieu J de [AC].
Montrer que AMBE et AMCF sont deux parallélogrammes.
3) a) Montrer que ( BC ) ⊥ ( EB ) .

b) Montrer que BCFE est un rectangle.

Question à devinette:
Il y a 30 élèves dans la classe. Ils sont assis par deux. Chaque garçon est assis à côté d'une
fille. La moitié des filles sont assises à côté d'un garçon. Combien y a-t-il de garçons dans la
classe?
A)25 B)20 C)15 D)10 E)5
English
 Introduction: Scotland is at war, and the hero of the battle is Macbeth. This is the story of
Macbeth's rise to power, and the terrible consequences of his ambition. Do the following
preparation task first. Then watch the video and do the exercises to check your understanding.
A- Preparation Task.

 Match the vocabulary with the correct definition and write a–h next to the numbers 1–8.
Vocabulary Definition
1- …….. a battle a- to be given a better job

2- …….. cold-blooded b- a fight between two groups of

soldiers during a war
3- …….. victory c- to give someone something for
doing something good
4- …….. drunk d- success in defeating an army

5- …….. to reward someone e- things that someone says will

happen in the future
6- …….. to be promoted f- having no emotions or sympathy for
other people
7- …….. predictions g- really frightened

8- …….. terrified h- affected by alcohol in a way that

changes a person’s behavior
B- Now, watch the video and solve the remaining exercises.
 Click here to watch the video: [Link]

C- Check your understanding: ordering

 Write a number (1–7) to put these events from the story in order.
- …………. Macbeth gets promoted.
- …………. Macbeth is killed in the battle.
- …………. Macbeth murders King Duncan.
- …………. The witches tell Macbeth he is the future king.
- …………. Lady Macbeth plans King Duncan’s murder.
- …………. An army from England comes for Macbeth.
- …………. Lady Macbeth goes mad with guilt and kills herself.
 D- Check your understanding: true or false
 Circle True or False for these sentences.
1- Macbeth has done a lot for Scotland in the recent battle. True False
2- The witches have bad news for Macbeth. True False
3- Some of the witches’ predictions come true immediately. True False
4- Macbeth forgets about the predictions that he will become king. True False
5- Lady Macbeth doesn’t want Macbeth to be king. True False
6- It’s Lady Macbeth’s idea to murder King Duncan. True False
7- Macbeth murders King Duncan while his guards are asleep. True False
8- Duncan’s son becomes the new king of Scotland. True False
9- The witches tell Macbeth he will be safe until a forest comes to his castle. True False
10- Lady Macbeth goes mad with guilt and commits suicide. True False
11- Macbeth’s enemies, the English army, take branches from the trees for protection.
True False
12- The witches lied to Macbeth about his death. True False
E- Reading: Check your answers
 Here is the transcript of the story. Read it and check your answers.

Macbeth
Scotland is at war, and has just won a great battle. Macbeth, a general in the Scottish army, is the hero of
the battle. On his way home afterwards, Macbeth and his friend meet three mysterious witches.
Somehow, the witches already know Macbeth’s name. They tell him that he is going to be promoted, and
that he will be given more money, land and power. When they say ‘Macbeth – the future king’, Macbeth
is confused, and doesn’t really believe the witches.

Soon afterwards, Macbeth receives a message from Duncan, the king of Scotland. King Duncan wants
to reward Macbeth for his victory, and has decided to promote him, giving him more money, land and
power. This is exactly what the witches said would happen, so Macbeth wonders if it is also true that he
will become king one day.

Macbeth’s wife, Lady Macbeth, soon hears about her husband’s success and the witches’ predictions.
She becomes excited about the idea of her husband becoming king, and she wants to be the queen herself.
But she’s worried that Macbeth won’t do anything to make it happen. So, she comes up with a plan to
murder King Duncan, who is coming to stay at the Macbeths’ castle that night. At first Macbeth doesn’t
like the idea, but Lady Macbeth has a very powerful personality, and is very cold-blooded. She persuades
him that murdering Duncan is the best thing to do, and that she will plan everything.

That night, while King Duncan is sleeping, Macbeth and Lady Macbeth make his guards drunk. When
the guards are asleep, Macbeth comes into Duncan’s room and kills him with a knife. Next morning,
when the king’s death is discovered, Macbeth kills the guards and tells everyone that he did this because
they killed the king. Duncan’s son Malcolm is frightened that he might be killed too, and so he escapes
to England to lie low and stay safe. With Duncan dead, and Malcolm away in England, Macbeth becomes
King of Scotland, and Lady Macbeth becomes Queen.

But Macbeth is worried that his friends might become his enemies, and might want to kill him so that
they can become king. So, he hires murderers to kill his friends and their families. But now Macbeth
starts imagining that he can see the ghost of his murdered friend. At dinner that night, the ghost appears
to Macbeth, but no one else can see it. Macbeth behaves very strangely in front of all his guests.

Macbeth goes to see the witches again, who make more predictions. But they tell him that he will be safe
until a nearby forest comes to his castle. Macbeth is relieved – after all, forests obviously cannot move.

Lady Macbeth is tortured by the guilt of Duncan’s murder. She has started sleepwalking and thinks she
can see blood on her hands. She cannot get her hands clean. She finally goes mad and kills herself.

In the meantime, King Duncan’s son Malcolm has actually organized an army in England to invade
Scotland and punish Macbeth for killing his father. Macbeth’s other enemies join with him, and the army
march towards Scotland.

Macbeth waits for the English army at his castle and is convinced the witches’ predictions mean he’s
safe. But he’s terrified when he hears the English army is using branches from the trees of the forest to
protect themselves. He realizes what this means: the forest really is coming to his castle! Macbeth is no
longer safe, and he is killed in the battle. With Macbeth dead, and his head cut off, Malcolm becomes
the new king of Scotland.

 It’s time to have fun!

 Circle all the words that descibe a person’s personality. How many words can you find? In
the end, copy them on the lines
below. Good Luck
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………