Module 1:
Introduction
PHI-2910: Génie et Développement
Durable (Hiver 2025)
Frédéric Dubois (Chargé de cours)
Faculté de Philosophie (Université Laval)
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Plan de la séance
1- Présentation du plan
de cours
2- Initiation au
développement durable
3- Notre premier cas
pratique…
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Information &
coordonnées
➢ Plan de cours est disponible sur
[Link]
➢Si vous avez des questions pendant le
semestre, n’hésitez pas à contacter votre
professeur à l’adresse courriel
[Link].2@[Link]
➢Période de disponibilités, sur rendez-vous
seulement, en personne (FAS-626) ou via
Teams.
➢ Mercredi, 13h30 à 16h00
➢ Jeudi, 14h30 à 17h00
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Formule pédagogique
➢Cours en formule présentielle
➢Mercredi, 10h30 à 13h20, PLT-2551
➢Vendredi, 12h30 à 15h30, DKN-1153
➢Être présent de corps et d’esprit !
➢Participer aux activités
➢Poser des questions
➢Lectures & Vidéos hebdomadaires pour
votre plaisir et vos connaissances
personnelles sur le Portail des cours.
➢La section « Nouvelles » du Portail des
Cours est la méthode privilégiée par
l’enseignant pour partager de l’information
nouvelle, au fil du semestre, si besoin est.
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Objectifs du cours
Au plan théorique (connaissances déclaratives - c’est quoi?: Connaissez-vous
les concepts?)
➢ Compétence 9.1: Comprendre les impacts des activités liées au
génie en fonction des aspects économiques, sociaux,
environnementaux, la santé, la sécurité, les lois et la culture
d’une société.
➢ Compréhension (Compétence 9.1.1)
Au plan pratique (connaissances procédurales – comment ça marche? Etes-
vous capable de reprendre ces concepts et de les articuler dans une analyse d’un
problème donné?)
➢ Compétence 9.2: Analyser les impacts des activités liées au
génie selon les aspects économiques, sociaux et
environnementaux, la santé, la sécurité, le concept de
développement durable, la bonne gérance de l’environnement,
les lois et la culture d’une société.
➢ Utilisation des outils appropriés (Compétence 9.2.1) &
Analyse (Compétence 9.2.2) 5
Évaluations
➢Compétence 9.1
✓ Examen de mi-semestre (15%)
✓ En ligne, du 22 février au 28 février
✓ Choix de réponses ou réponses courtes (quelques mots)
✓ Examen final (18%)
✓ En ligne, du 19 avril au 25 avril
➢Compétence 9.2.1
✓ Travail Pratique
✓ Méthodologie (4%) – Dû le 7 février
✓ Travail Pratique 1 (Volet Environnement) (12%) – Dû le 28 février
✓ Travail Pratique 2 (Volet Économie & Société) (16%) – Dû le 25 avril
➢Compétence 9.2.2
➢ Journal de Bord (35%)
➢ Consignes sur le Portail des Cours
➢ Première remise (facultative) le 14 mars
➢ Remise finale le 18 avril 6
Les robots conversationnels…
aïe aïe aïe
➢ Permis, mais...
1- Vous devez m’en indiquer l’usage (correction du français, citation,
etc).
2- Si vous citez ou paraphrasez un robot conversationnel, vous devez
le mentionner, comme toute autre citation…
3- Et ensuite réfléchir! Est-ce pertinent et est-ce que la réponse
répond aux exigences du cours?
➢ Nous évaluons vos capacités de compréhension et
d’analyse, le travail doit venir de vous!
➢ Dans les Travaux Pratiques (par exemple), la moitié des
points est accordée à la qualité argumentative… et le
quart des points à la forme méthodologique.
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Qu’est -ce que le cours Génie
et Développement Durable?
Énoncé formel du plan de cours : « Ce cours s'adresse
aux étudiants des baccalauréats en génie et a pour
objectif d'initier le futur ingénieur au concept du
développement durable et aux différentes idées
philosophiques sous-jacentes . Également , il l'amène
à faire une démarche de réflexion sur le sens de la
profession d'ingénieur dans un contexte où le
développement durable a progressivement été intégré
à l'encadrement normatif de la profession . À partir
d'enjeux actuels auxquels l'ingénierie est confrontée,
ce cours engage l'étudiant dans une réflexion
méthodique sur les forces et les limites des outils dont
il dispose pour participer au projet de société durable
qui lui impose désormais de tenir compte des enjeux
économiques, sociaux et environnementaux . »
Bref
• Un cours pour tous (ou presque…) les programmes en
génie ;
• Réflexion sur la profession d’ingénieur, au sein du cadre
normatif québécois ;
• On va étudier les forces ET les limites du DD. 8
Pourquoi un cours en
Développement Durable?
➢ En 2006, le gouvernement du Québec a
adopté la Loi sur le Développement Durable.
➢ La Loi sur le Développement Durable au
Québec adresse 16 principes du DD à
respecter.
➢ Le cours PHI-2910 vous enseignera les
fondements et les interprétations de ces 16
principes dans une perspective
d’applications pratiques de l’ingénierie
durable au Québec.
➢ Cette loi encadre la gestion pour tous les
ministères et organismes publics.
Image tirée de la Fiches d’aide à l’interpréta2on des principes de la Loi sur le
développement durable du BAPE, disponible sur le Portail des Cours. Nous vous
9
recommandons fortement de vous y référer couramment lors du cours PHI-2910.
➢ Depuis la réforme de la Loi sur les Ingénieurs en 2020, le développement durable est inscrit dans la loi qui
encadre votre profession: « Le respect de l’environnement et de la vie, la protection des biens, la pérennité
du patrimoine et l’efficacité économique font partie de l’exercice de l’ingénierie dans la mesure où ils sont
liés aux activités professionnelles de l’ingénieur. » (Section II – Exercice de l’ingénierie, Loi sur les ingénieurs, 2020)
➢ Le sceau d’« ingénieur » vient avec la responsabilité de protéger le public et l’environnement, peu importe
que vous travailliez pour le secteur privé ou le secteur public.
➢ « Protéger le public : l’ingénieur ou ingénieure doit tenir compte des conséquences de ses travaux sur
l’environnement ainsi que sur la vie, la santé et la propriété de toute personne. Il ou elle doit aussi veiller à ce
que ses travaux soient sécuritaires et conformes aux règles de l’art. » (Ordre des ingénieurs du Québec)
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Contenu du cours en 4 volets
➢Mise en contexte du DD
• Module 1 à 3. Introduction générale au contexte
historique
• *** Le cours Module 3 est remplacé par une activité
« Fresque climatique », les informations vous seront
distribuées en temps et lieu.
➢Volet Environnement
• Module 4 à 6
➢Volet Économie
• Module 7 & 8 + un douzième « Module
➢Volet Société & Gouvernance Méthodologique », pour bien réussir
• Module 9 à 11 vos travaux écrits!
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Pilier environnemental: S’intéresse aux interactions du vivant humain
et non-humain (la faune et la flore) avec son habitacle (ledit «
environnement »).
Pilier économique: La racine du mot « économie » nous vient du grec
« oikos » (maison, foyer) et « nomos » (loi). Il s’agit ainsi
étymologiquement de la science de l’administration de nos foyers,
c’est-à-dire « l’art de gérer » nos finances de manière rationnelle.
Pilier société & gouvernance: comment bien gérer les relations
humaines, pour maximiser notre qualité de vie.
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Développement durable – Une définition du Rapport
Brundtland (1987)
Définition: « Le développement durable est un développement
qui répond aux besoins du présent sans compromettre la
capacité des générations futures de répondre aux leurs. »
(Brundtland, 1987) Deux concepts sont inhérents à cette notion :
le concept de « besoins », et plus particulièrement des besoins
essentiels des plus démunis, à qui il convient d'accorder la plus
grande priorité, et…
✓ …l'idée des limitations que l'état de nos techniques et de notre
organisation sociale impose sur la capacité de l'environnement à
répondre aux besoins actuels et à venir. » (Rapport Bruntland, Notre avenir
à tous)
➢ On parle aussi, à l’époque, de développement soutenable
(sustainable development). L’idée de “soutenable” laisse présager
que l’on peut continuer à soutenir le développement. De la même
manière, « durable » laisse penser que le développement peut
perdurer dans le temps.
➢ Le développement durable est une tentative de relancer le
capitalisme, mais sur de nouvelles bases! 13
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Source: Ordre des Ingénieurs du Québec
…À partir des cris d’alertes des années 70
(Rapport Meadows), de la Conférence des
Nations Unies de Stockholm de 1972…
Un concept développé par les
Nations Unies dans les années
80’…
…qui réagissait à la logique du
développement effréné (growthmania) et de la
croissance infinie d’après Seconde Guerre
…dans une logique de Guerre Froide, de mondiale (discours de Truman)…
décolonisation, et d’aide humanitaire (aidons
les pays à se développer en leur prêtant de l’argent,
et avant que les Russes arrivent)… Alors que l’Union soviétique vient de tomber,
et qu’on chante les louanges d’une pax
americana, un monde mondialisé; (mais que les
plans humanitaires ont finalement été des plans de
surendettements pour les pays en voie de
développement...)
L’échec de la conférence de Puis adopté à la
Nairobi de 1982 (merci Président Conférence de Rio de
Reagan, fier-à-bras du 1992…
néolibéralisme!)…
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Dans le cadre du cours PHI-2910: Génie et
Développement Durable, nous aurons
souvent des « jeux de rôles »… faisons
notre premier!
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L’argument prescriptif (éthique):
expliquer nos raisons d’Agir
➢ Vos motivations (raisons) d’agir étaient basées sur des croyances,
sur des préférences, sur des valeurs… subjectives.
➢ Les « raison » d’agir que vous avez partagées demeurent des
explications a posteriori (le pourquoi?). Vous vouliez justifier
votre action. (On parlera alors d’éthique prospective, comme on le fera
dans le cours, du moment où on a le temps de réfléchir…)
➢ L’éthique répond à la question « comment devrions-nous
agir? » en jugeant, à l’aide de valeurs et de critères rationnels,
le Bien ou la Mal d’une action.
✓ Elle est donc affaire de valeurs (subjectives) et de Raison.
➢ Ethos: « mœurs ou coutume, manière d’être sociale d’un individu »
(Larousse)
➢ « Moral », du latin moralis, veut dire la même chose, mais en
latin…
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Comment penser les faits
(Sciences) et les valeurs
(éthique) ensemble
➢ Je vous donne ici un fait:
Fait: Depuis 2000, les glaciers perdent 267 milliards de
tonnes de glace en moyenne par an et la fonte s'accélère
(Hugonnet, R., McNabb, R., Berthier, E., Menounos, B., Nuth, C.,
Girod, L., Farinotti, D., Huss, M., Dussaillant, I., Brun, F., et Kääb, A..
Nature, le 29 avril 2021).
(Première note méthodologique du cours: Oubliez vos sources
quand vous citez un fait!)
➢ Qu’est-ce qui fait que cet énoncé est un fait?
➢ Est-ce que je devrais faire quelque chose à partir de ce
fait? Pourquoi?
➢ Les raisons qui motivent une action (pour-quoi, en vue de
quoi, on le fait), ce sont des valeurs (subjectives), des désirs
(subjectifs), des passions (subjectives), des préconceptions
(subjectives), etc.
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Dans le cadre du
cours PHI-2910:
Génie et
Développement
Durable… ce
seront…
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