Guide de l’enseignement fondamental

FICHIER
DE FRANÇAIS
Classe de 5ème année fondamentale

Conçu par
N’DIOM OUSMANE
Inspecteur de l’Enseignement Fondamental

Guide pédagogique contenant des situations et des exercices corrigés destinés aux élèves des classes de 5 AF 1
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2 Guide pédagogique contenant des situations et des exercices corrigés destinés aux élèves des classes de 5 AF
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Fiche n°1
Sphère : Grammaire
Titre : La phrase déclarative et la phrase interrogative
I. Je me rappelle
La phrase déclarative sert à raconter un événement, donner une information, donner
une opinion. Elle se termine par un point.

Exemples : Je m’appelle Mohamed, je suis infirmier, je travaille à l’hôpital national.

La tante d’Amadou est malade.

La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point
d’interrogation (?).

Pour poser une question on peut utiliser :

- L’intonation, l’inversion du sujet, la formule est-ce que.

Exemples : A l’école, tu aimes la grammaire ?

A l’école, aimes-tu la grammaire ?

A l’école, est – ce que tu aimes la grammaire ?

II. J’observe et je corrige

Je lis les phrases suivantes et je mets (d) si la phrase est déclarative et (i) si la phrase est
interrogative. Dis comment sont construites les phrases interrogatives.

Je lis les phrases.

1- Ma famille habite a Kiffa. 2- Ton père travaille au port ?

3- Est- ce que Moussa joue bien ? 4- Le maitre écrit la leçon au tableau.

5- Ma sœur à vingt ans. 6 - as –tu réparé ta voiture ?

Je corrige
La phrase1, la phrase 4 et la phrase 5 sont des phrases déclaratives.

Les phrases 2 - 3 et 6 sont des phrases interrogatives. La phrase 2 est une question po-
sée par intonation. La phrase 3 la formule est-ce que. La phrase 6 inversion du sujet.
Elles sont toutes terminées par un point d’interrogation.

III. Je m’exerce
1- Je lis les phrases et je dis si elles sont déclaratives ou interrogatives.

a- Ahmed est un élève au lycée. d - Est - ce que papa est à la maison ?

b- Le surveillant sonne la cloche. e - Ton oncle habite – t-il à Rosso ?
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c- Elle est malade ? f - Comment t’appelles – tu ?

2 -Je réponds par une phrase déclarative.

- Comment t’appelles-tu ?
- Quel âge as- tu ?
- Est- ce que tu travailles bien à l’école ?
- Où se trouve ton école ?

3 - Je donne 5 phrases déclaratives et 5 phrases interrogatives.

Phrase déclarative Phrase interrogative

1 1
2 2
3 3
4 4
5 5

IV - Je vais plus loin.

4- Je recopie le tableau et je le complète selon le modèle.
Phrases déclaratives Phrases interrogatives

Tu manges du riz. Tu manges du riz ? Est- ce que tu Manges-tu du riz ?

manges du riz ?

Vous avez un ballon. Vous avez un bal- ---------------- ----------------

lon ? --- ---

Marième joue à la ------------------- ---------------- ----------------

corde. --- ---

La petite Fatma dort. ------------------- ---------------- ----------------

--- ---

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Fiche n° 2
Sphère : Vocabulaire
Titre : Faire son portrait ou le portrait de quelqu’un.
I- Je me rappelle
Pour se décrire ou décrire quelqu’un, on peut parler de l’aspect physique : la taille, le
poids, la couleur : des yeux et des cheveux.
Le caractère : les qualités et défauts
Exemple : Aichetou est une élève, elle est petite, mince, les yeux marrons, les cheveux
noirs, elle est sage et timide.
II- J’observe et je complète.

Je fais le portrait de mon ami.

Pour le portrait de mon ami je dois parler de :
L’aspect physique La couleur Le caractère
la taille Le poids des yeux des che- les qualités les défauts
Maigre Bleus veux Sympathique Antipathique
Petit Gros Verts Bruns-noirs Travailleur Paresseux
Obèse Gris Châtains Sage Turbulent
Grand Etc. Marron Blonds Gentil Méchant
Etc. Roux Intelligent Bête
moyen Gris Poli Bavard
Etc. Etc. Etc.

Donc je peux dire que mon ami est …………. (Complète)

III- Je m’exerce
1- Fais ton portrait.
2- Je décris mes parents. (papa et maman)
3- Je décris un personnage et je le dessine.
IV- Je vais plus loin
Je décris mon meilleur ami en m’inspirant du texte ci-dessous:

Je m’appelle Mohamed,
Je suis de taille moyenne et maigre.J’ai des yeux marrons et des cheveux noirs.
Mes amis disent que je suis sympathique et ponctuel. mon maître pense que je suis
paresseux et que je pourrai faire mieux.

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Fiche n°3
Sphère : Conjugaison
Titre : le présent de l’indicatif :
I- Je me rappelle
Tous les verbes du 1er groupe (en er sauf aller) se conjuguent sur le modèle de chanter.
Tous les verbes du 2ème groupe se conjuguent sur le modèle de finir.
Chanter finir avoir être
Je chante Je finis J’ai Je suis
Tu chantes Tu finis Tu as Tu es
Il/elle chante Il/elle finit Il/elle a Il/elle est
Nous chantons Nous finissons Nous avons Nous
sommes
Vous chantez Vous finissez Vous avez Vous êtes
Ils/ou elles chantent Ils/elles Ils/elles ont Ils/elles sont
finissent

Les terminaisons des verbes du 1er groupe: e, es, e, ons, ez, ent
Les terminaisons des verbes du 2ème groupe : is, is, it, issons, issez, issent
II- J’oserve et je corrige
Je Conjugue les verbes vouloir – prendre – venir au présent
Vouloir prendre venir
Je veux prends viens
Tu veux prends viens
Il/elle veut prend vient
Nous voulons prenons venons
Vous voulez prenez venez
Ils/elles veulent prennent viennent

Je Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

a- Nous (arriver) tard à la maison. e- Ils (avoir) de bonne notes.
b- Les enfants (manger) rapidement. f- Vous (vouloir) un ordinateur.
c- Elle (choisir) de belles chaussures. g- Il (être) malade.
d- Tu (prendre) ton sac. h- Je (réciter) ma leçon.
Corrigeons ensemble l’exercice.
Nous arrivons - Les enfants mangent - Elle choisit - Tu prends - Ils ont- Vous voulez- il
est - je récite.
III Je m’exerce.
1- J’écris le pronom qui convient.
a- ….. prends ton cartable. e-….. avons beaucoup de cadeaux.
b- ….. mangent beaucoup de poissons. f- ….. êtes contents.
c- ….. grandit vite. g- ….. prenez du thé..
d- ….. veulent aller au parc. h-…..choisissons de belles chaussures
2- J’écris les verbes au présent de l’indicatif.

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écouter Le médecin……….. attentivement le malade.

être Papa et Amadou……..dans la voiture.
tenir Tu …….le cadre pour tes amis.
apprendre Nous……..nos leçons.
3- Je remplace les points par le verbe qui convient au présent.
aller – visiter – rendre – avoir – applaudir – prendre
Nous….....le malade. Elle ...….. le danseur. Le boutiquier……...la monnaie au client.
Ils……...leur cartable pour sortir. Nous…..un bon maitre. Mes parents…...au restaurant.
IV Je vais plus loin
Je conjugue les verbes suivants au présent et aux personnes indiquées.
a- finir : 1ère pers du singulier d- aller : 1ère pers du pluriel
b- dessiner : 2ème pers du singulier e- apprendre : 2ème pers du pluriel
c- grandir : 3ème pers du pluriel f- avoir : 3ème pers du singulier

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Fiche n°4
Sphère : Orthographe
Titre : an –am – on – om – en – em – in -im

J’écris: an – am – on – om – en – em – in – im correctement dans un mot

I- Je me rappelle
Devant les lettres m, b, p le son [a] s’écrit am ou em et le son [o] s’écrit om
Attention : bonbon - bonbonne – bonbonnière - embonpoint - néanmoins.
II- J’observe et je corrige
Cet enfant imprudent s’est piqué à la jambe avec son compas. Sa tante l’emmène au
dispensaire.
Je lis le texte et je souligne les mots contenant les sons : en - em - an-am- on-om- in-im
Enfant – important – jambe – compas – tante – l’emmène – dispensaire
Nous remarquons que le son an [a] on [o] in[i]s’écrivent am- om ou im devant m b ou p.
III- Je m’exerce
1. Je remplace les pointillés par m ou n.
Une a...poule La cha...son lo...gte...ps
Néa...moins le co...fort un e...bo...point
2. Je Je trouve l’intrus dans chaque liste.
Donner camarade décembre
Raconter chambre longtemps
Lion lampe emmener
Montagne jambe demain
3. Je forme un verbe avec les mots en utilisant em ou en.
bras – poche – paquet – terre
IV- Je vais plus loin
Je trouve le contraire des adjectifs en mettant im ou in.
direct supportable vendu
intelligent inflammable correct
connu visible perméable

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Fiche n°5
Sphère : Production écrite
Titre : Ecrire une lettre
I- Je me rappelle
Pour écrire une lettre on doit respecter plusieurs critères :
La lettre doit être propre, lisible – les phrases commencent par une majuscule, faire at-
tention à l’orthographe.
N’oublie pas :
- D’écrire le lieu et la date en haut à droite.
- D’écrire la formule pour le destinataire au début.
- Laisser des marges,
- D’écrire une formule de fin.
- De signer.
- Diviser le texte en paragraphe.
- De te présenter.
II- J’observe et je corrige
J’écris une lettre à mon ami pour lui dire que je suis arrivé au village.
J’écris la lettre en respectant les critères et le modèle ci-dessous.
Kaédi, le 15.08

Mon cher Moctar,

Je suis bien arrivé à Kaédi. Mes parents de Kaédi se
portent bien. Toute la famille est contente de mon arrivée.
C’était la fête.
Le matin, j’accompagne mon oncle à la rizière, l’après-midi, je joue au foot avec mes
amis.
Et toi ! Qu’est- ce que tu fais ?
Je te salue
Mohamed
III- Je m’exerce
1-J’écris une lettre à mon ami Amadou pour présenter ma famille, décrire mon village et
de parler de mes activités.
2-Mon ami Moussa à Atar m’invite à passer une semaine avec lui.
Je réponds en 10 lignes à mon ami Moussa, je lui demande où habites- tu à Atar ?
Et je lui demande ensuite de me parler du climat et de la guetna.
IV- Je vais plus loin
- Je regarde cette fiche et je présente cette personne.
Nom : Ahmed
Prénom : Sidi Lemine sexe : Masculin
Date et lieu de Naissance : 31.12.2006 – Nouadhibou
Profession : étudiant
Nationalité : Mauritanienne
Intérêts : Musique, Football
Langues parlées : Arabe, français, anglais

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Bilan 1
[Link] réponds par une phrase déclarative.
Où habites-tu ?
Quel âge as-tu ?
Est-ce que Papa est à la maison ?
2. Donne quatre phrases interrogatives.
a)...............................................................................................................................
b)...............................................................................................................................
c)...............................................................................................................................
d)...............................................................................................................................

3. Je décris mon meilleur ami (aspect physique et caractère).

4. Je conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif aux pronoms personnels
indiqués.
- choisir : 2ème pers du singulier. – rentrer : 3ème pers du singulier.
- faire : 2ème pers du pluriel. – arriver : 2ème pers du pluriel.
- préparer : 1er pers du singulier.. – prendre : 3ème pers du pluriel.
4. Je forme le contraire du mot en mettant in ou im.
-visible - touchable
-porter -trouvable
-vendu -pardonnable
6. Je me présente en précisant : mon nom complet, mon sexe, ma date de naissance, ma
profession, ma nationalité, mes intérêts et les langues que je parle.

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Fiche n°6

Sphère : Grammaire
Titre : La phrase impérative
I- Je me rappelle
La phrase impérative sert à donner un ordre, une interdiction ou un conseil.
Exemples : Révise tes leçons.
Ne bavarde pas en classe!
Respecte les personnes âgées!
A l’écrit elle se termine par un point ou un point d’exclamation (!).
II- J’observe et je corrige et je corrige
Je lis les phrases et je dis si elles sont déclaratives ou impératives.
a- Mange poliment ! e- Respect tes parents !
b- La pluie tombe. f- Sortez.
c- Le journal est sur la table. g- Balayons la cours !
d- Ne regarde pas la télé. h- Maman prépare le thé.
Les phrases déclaratives sont ; la phrase b, la phrase c et la phrase h.
Les phrases impératives sont : la phrase a, la phrase d, la phrase e, la phrase f et la
phrase g. Elles servent à exprimer (donner) :
Un conseil: les phrases a - e – g

Une interdiction: phrase d

Un ordre: phrase f

III- Je m’exerce
1- Je lis les phrases et je dis si elles sont déclaratives ou impératives, je justifie ma
réponse.
a. Ne joue pas en classe. e. Achète du pain !
b. Efface rapidement le tableau ! f. le réveil sonne.
c. Le maitre écrit au tableau. g. Lève –toi ! il est l’heure.
d. Elle fait le thé. h. N’ouvre pas la porte.
2 - Je transforme les phrases déclaratives en phrases impératives
- Vous recopiez la leçon.
- Nous regardons la télé.
- Tu ramasses les papiers.
- Vous faites du sport.
3- Je donne 4 phrases déclaratives et 4 phrases impératives
Phrases déclaratives Phrases impératives
1...................................................... 1 ....................................................

2 ..................................................... 2 ....................................................

3 ..................................................... 3 ....................................................

4 ..................................................... 4 ....................................................
IV- Je vais plus loin
J’écris 3 conseils, 3 ordres et 3 interdictions qu’un père peut donner à son fils.

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Fiche n° 7

Sphère : Vocabulaire
Titre : les synonymes
I- Je me rappelle
Deux mots ou expressions sont synonymes quand ils veulent dire à peu près la même
chose (presque même sens).

Exemples : des verbes : regarder – observer/ briser-casser

Des noms : camarade-copain/un miroir-une glace

Des adjectifs : heureux-content/pareil-identique

Des expressions : mettre sa voiture au garage-ranger sa voiture au garage

Toute la journée –tout le jour

II- J’observe et je corrige

Je lis ces mots et je trouve les synonymes.

offrir grimper mettre sa voiture dans le garage

ranger malin ranger sa voiture dans le garage

donner monter prendre intelligent

Je corrige
Les mots synonymes sont :
Offrir-donner ; grimper-monter ; malin-intelligent
Mettre sa voiture dans le garage -ranger sa voiture dans le garage.
Ces mots ou expression sont synonymes parce qu’ils ont le même sens, ils veulent dire la
même chose.
III- Je m’exerce
1- Je barre l’intrus dans chaque liste.

- Regarder - apercevoir - infliger

- Faible -fragile –petit

- Ami – copain – adversaire

2- Je barre l’intrus qui n’est pas synonyme dans chaque liste

- Bébé - nourrisson - adolescent - bambin

- Drôle - prudent - amusant - divertissant

- Eplucher - peler - geler - décortiquer

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3- Je recopie en changeant les mots soulignés par leurs synonymes.

Jai un ami qui s’appelle Sidi. Il est très intelligent. Il veut toujours m’offrir des cadeaux. Il
adore les dattes.
4- Je trouve un mot plus fort que le mot souligné.

- Amadou aime les confitures.

- Les confitures sont bonnes.

- Un grain de sable est petit.

- Ce travail est bien.

IV -Je vais plus loin

Je trouve les synonymes des mots suivants.

- Laide

- Domestique

- Paresseux

- Belle

- Monter

- copain

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Fiche n°8

Sphère : Conjugaison
Titre : Le présent de l’impératif
I- Je me rappelle
A l’impératif le verbe ne se conjugue qu’à trois personnes : 2ème personne du singulier,
1ère personne du pluriel et 2ème personne du pluriel.
Etre avoir chanter finir aller
Sois aie chante finis va
Soyons ayons chantons finissons allons
Soyez ayez chantez finissez allez
Attention: Les verbes du premier groupe ne prennent pas s à la 2ème personne du singu-
lier au présent de l’impératif.
II- J’observe et je corrige
Je transforme la phrase pour mettre le verbe du présent de l’impératif.
Tu prépares le thé. - Nous voyageons ensemble.
Tu travailles bien. - Vous buvez votre thé.
Je transforme ces phrases en les mettant au présent de l’impératif.
Nous pouvons dire que l’impératif sert à donner des conseils, des ordres ou à interdire.
Je prépare le thé – prépare le thé.
Tu travailles bien - travaille bien !
Nous voyageons ensemble – voyageons ensemble !
Vous buvez votre thé – buvez votre thé !
III- Je m’exerce
1- Dis si les phrases sont au présent de l’indicatif ([Link]) ou au présent de l’impératif
([Link]).
a- complétez votre argent. b- Ne venez pas ce soir.
c-prenons plutôt ce passage. d- Vous continuez quelques minutes.
2- Je conjugue ces verbes aux trois personnes du présent de l’impératif comme dans
l’exemple.
Exemples : chanter – chante – chantons - chantez
1- Bavarder 4- manger
2- Obéir 5- prendre
3- Aller 6- avoir
3- J’écris ces ordres à la première personne du pluriel au présent de l’impératif.
a- Boucler sa ceinture. d- réparer la voiture.
b- Eviter de se pousser. e- être gentil.
c- Ne pas bouger. f- ne pas franchir la ligne.
4- J’écris ces mêmes ordre à la 2 personne du pluriel au présent de l’impératif.
ème

IV- Je vais plus loin-

Je trouve 3 ordres ou conseils et 3 interdictions que je peux donner à mon ami.

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Fiche n°9

Sphère : Orthographe
Titre : Les mots invariables
I- Je me rappelle
Les mots invariables sont des mots qui s’écrivent toujours de la même façon.
Ils ne s’accordent pas . Il faut les apprendre par cœur.
Liste de certains mots invariables:
Hier - soudain - beaucoup - dans - plusieurs - assez - avant - depuis devant -
comme - aussi - alors - plusieurs - chez - souvent - pendant puis - toujours - ici -
déjà - avec - quand - jamais - trop - bientôt maintenant
II- J’observe et je corrige
Je lis ces mots et je souligne les mots invariables.
Beaucoup – maîtresse – qui – réveiller – tôt – préparer
Les mots invariables à souligner sont : beaucoup – qui – tôt
III- Je m’exerce
1- Je recopie dans le tableau et j’écris chaque mot dans la colonne qui convient :
Combien – ensuite – petit – dormir – pourtant.
Mots variables Mots invariables
- -
- -
- -
- -
2- J’écris ces phrases au pluriel, puis je souligne les mots qui n’ont pas changé.
Ton repas est bien changé.
Le trajet est assez difficile.
Mon colis est enfin arrivé.
Combien coute la machine?
3- Je recopie ces mots et je forme 4 couples de mots synonymes.
Durant – surtout – ensuite – lorsque – parfois – après – pendant – quelquefois – autrefois
- quand – jadis
4- Je trouve un mot invariable qui se prononce de la même façon que le mot en gras et
je l’utilise dans une phrase.
Le mois de mai
Un mal de dent
Du bois vert
IV- Je vais plus loin
Je complète avec l’un des mots invariables.
Désormais – puisque – malgré – volontiers –
………..tu n’es pas prêt, je partirais seul.
Nous acceptons ………..ton invitation à diner.
Mon vélo est hors d’usage…….je marcherai !
Vous comptez vraiment sortir ……….la pluie!

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Fiche n° 10
Sphère : Grammaire
Titre : La forme affirmative et la forme négative.
I- Je me rappelle
Pour transformer une phrase affirmative en phrase négative on ajoute ne …. Pas, ne….
plus, ne…. jamais, ne… rien à la phrase affirmative.

Exemples
Ne pas : Nous jouons au stade Nous ne jouons pas au stade.
Ne plus: La nuit, elle fera du vélo La nuit elle ne fera plus du vélo.
Ne jamais : Les poules sortent la nuit Les poules ne sortent jamais la nuit.

Dans une phrase négative les deux mots dont le premier est obligatoirement ne ou n’ se
place devant le verbe et l’autre mot (pas, plus, jamais ….) après le verbe.

II- J’observe et je corrige

Je classe les phrases suivantes dans le tableau.

a- Je voyage la nuit. d- Elle va au mariage.

b- Les poules picorent. e- Nous n’excusons rien.
c- Les enfants ne sont pas arrivés. f- Oumar ne va jamais à la plage.

Forme affirmative Forme négative

Les poules picorent. Je ne voyage plus la nuit.
Elle va au mariage. Les enfants ne sont pas arrivés.
Nous n’excusons rien.
Oumar ne va jamais à la plage.

III- Je m’exerce
1- J’indique si la phrase est affirmative(AF) ou négative(N).

a- Cette élève parcourt une longue route tous les matins.

b- Son sac n’est pourtant pas léger.
c- Elle ne se plaint jamais.
d- Elle n’est guère souriante.

2- J’entoure les mots de négation.

a- On n’a pas souvent vu une pareille tempête.

b- Tu n’es jamais en retard.
c- Peut- être n’a-t-elle pas le choix.
d- Elle n’avance plus.

3- J’écris ces phrases négatives en affirmatives.

-Le facteur ne passe plus à vélo.
-Vous ne voyagez plus en avion.
-Nous ne somme jamais en retard.
-Elle ne partira pas.
Guide pédagogique contenant des situations et des exercices corrigés destinés aux élèves des classes de 5 AF 17
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- Il ne reste plus de gâteaux.

4- Je relie la phrase affirmative à la phrase négative de même sens.
Phrases affirmatives Phrases négatives
a- c’est faux. 1- ce n’est pas laid.
b- c’est beau 2- ce n’est pas loin.
c- c’est près. 3- ce n’est pas vrai.
d- c’est lourd. 4 -ce n’est pas léger.
IV- Je vais plus loin
Je mets les phrases à la forme négative.
Les pêcheurs avaient ramené beaucoup de poissons .La mer jette ses vagues contre les
rochers. Ils ont aidé les pêcheurs. Ahmed a bien mangé aujourd’hui.

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Fiche n°11

Sphère : Vocabulaire
Titre : Les homonymes
I- Je me rappelle
Des mots sont homonymes quand ils se prononcent de la même manière, mais ne signi-
fient pas la même chose.

Exemples :
- Les enfants dormaient chez leur tante.
- Les campeurs dormaient sous leur tente.
- Marième porte un voile.
- La voile du bateau est grande.
II- J’observe et je corrige
Je complète chaque phrase avec le bon homonyme.
1- Bon – bond : Le chevreau fait un …… Le chocolat est .…..
2- Point – poing : Il sert son …… La phrase finit par un ……
3- Vin – vingt : Dans le ….. il y’a de l’alcool. J’ai ….. billets
4- Date – dattes : J’écris la ……au tableau. Elle mange des …..
5- Sel – selle : Elle met du ….. dans la soupe. Il met la ….. sur le chameau
Je corrige
1- le cheval fait un bond. Le chocolat est bon.
2- Il sert son poing. La phrase finit par un point.
3- Dans le vin il y’a de l’alcool. J’ai vingt billets.
4- J’écris la date au tableau. Elle mange des dattes.
5- Elle met du sel dans la soupe. Il met la selle sur le chameau.
III- Je m’exerce
1. Je remplace les points par l’un des mots suivants :
Vert-verre ; dattes-date ; mer-mère ; père-paire :
Ma ….prépare le repas. Les ….sont sucrées. Les ….de thé ne sont pas propres. Le …..de
Fatma est à Kiffa.
Les pécheurs sont en ….. . Amadou achète une…….de chaussures. J’écris la ….au
tableau. Corrige avec ton stylo…..
2. Je recopie et je complète ces phrases avec l’homonyme qui convient :
Cour-court-cours
- Le pantalon de Moussa est trop …..
- La ……..de l’école est très vaste.
- les pécheurs sont sur le …..d’eau.
- Le ……de sciences est très intéressant.
3. Je trouve l’homonyme des mots suivants.
a- moi e-faim
b- paire f-tente
c- voie g- mes
d- toi h-saut

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4. Je construis une phrase avec chacun des mots de l’exercice 3.

a ……… e …………
b …….. f …………
c ……… g …………
d ……… h …………
IV- Je vais plus loin
dictée
Ma mère va chercher du poisson. Elle trouve la mer très agitée. Le maire de la commune
est venu assister au cours de mathématiques. Il a trouvé la cour de l’école propre.

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Fiche no 12

Sphère : Conjugaison
Titre : Le présent de l’indicatif
I- Je me rappelle
Le présent de l’indicatif sert à parler d’un événement:
- Qui se passe au moment où on parle (en ce moment, maintenant aujourd’hui…. )
Exemple : Je lis ma leçon de conjugaison.
-Qui se répète (tous les jours, chaque matin…..)
Exemple : le soleil se lève à l’est.
Tous les verbes du 1er groupe se conjuguent sur le modèle de chanter.
Tous les verbes du 2ème groupe se conjuguent sur le modèle de finir.

Chanter Finir Voir Faire Aller Mettre

Je chante finis vois fais vais mets
Tu chantes finis vois fais vas mets
Il/ellechante finit voit fait va met
Nous chantons finissons voyons faisons allons mettons
Vouschantez finissez voyez faîtes allez mettez
Ils/elles finissent voient font vont mettent
chantent

II- J’observe et je corrige.

Je relie ce qui va ensemble.

a ) il 1 disons au revoir.
b) vous 2 revoyez votre frère.
c) tu 3 fais des opérations.
d) Aminétou 4 va au marché.
e ) ils 5 disent qu’ils sont fatigués.
f) vous 6 fais la sieste après le repas.
g) je 7 voit un oiseau au jardin.
h) nous 8 allez à la plage.
Je corrige
J’identifie les verbes, je donne leur infinitif et leur groupe.
Dire 3èmeg – revoir 3èmeg – faire 3èmeg – aller 3èmeg- dire 3èmeg - faire 3èmeg – voir 3èmeg –
aller 3èmeg
Pour trouver le pronom qui va avec chaque verbe conjugué, il faut regarder la terminai-
son du verbe.
a 7 – b 2 ou 8 – c 3 ou 6 – d 4 – e 5 – f 2 ou 8 – g 3 ou 6 – h 1
III- Je m’exerce
1. Je conjugue au présent de l’indicatif ; arriver à l’heure, choisir un partenaire, rendre
service.
2. Je relie par une flèche ce qui va ensemble

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La machine laves la vaisselle.

J’ murissent au soleil.
Les mangues surveillons les champs.
Vous écrase le grain.
Tu aide ma maman.
Nous gravissez la côte.
3) Je mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
- Il (ignorer) les résultats du match.
- Je (perdre) souvent mon parapluie.
- Les enfants (dormir) tard le matin.
- Elles (avoir) de belles fleurs dans leur jardin.
- vous (dire) votre nom.
- Il (avoir) un nouvel ordinateur.
4) J’écris les verbes au présent.
Quand le facteur (arriver), on (entendre) un hurlement .C’est le chien qui se (manifester).
En effet lors de la première apparition du facteur, nos voisins ont fait prendre un bain à
leur chien. Et depuis celui-ci (croire) surement qu’il (avoir) un rapport car il (aboyer) et
(menacer) tant que le facteur ne (disparaitre) pas.
IV- Je vais plus loin
J’écris les verbes conjugués au présent dans le tableau et je complète les autres co-
lonnes.
Nous faisons souvent des pates. Ils voient des oiseaux dans le ciel. Vous dites des bêtises.
Ils prennent leur temps. Je mets mes gants. Est-ce que je peux venir ? Il sait nager. Ils
viennent manger ce soir. Nous résolvons ce problème de math.
Verbes Infinitif

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Bilan 2
1) Je donne deux conseils, deux ordres et trois interdictions à mon jeune frère.

2) Je trouve le synonyme des mots suivants :

- Beau

- Enorme

- Courageux

- Adorer

4) J’écris ces ordres ou interdictions au présent de l’impératif à la 1ère personne du plu-

riel.

- Ne pas fumer.

- Réparer le vélo.

- Porter ces chaussures.

- Ne pas jouer sous la pluie.

4) Je construis une phrase avec chacun des mots invariables suivants :

- Bientôt

- Plusieurs

- Maintenant

- Ensuite

- Toujours

5) Je mets les phrases suivantes à la forme négative.

Le diner est prêt.

Les bergers mènent les troupeaux aux pâturages.

Le quartier est calme.

Les enfants jouent au football.

Les filles aiment préparer le repas.

6) Je trouve les homonymes des mots suivants :

Père

Mère

Tente

Faim

Date
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Fiche no 13

Sphère : Orthographe
Titre : Le genre du nom
I- Je me rappelle
On reconnait le genre du nom par son déterminant.
- Les noms devant lesquels on peut mettre un, le, ce …… sont masculins.
- Les noms devant lesquels on peut mettre une, la, cette…sont féminins.
Le féminin des noms se forme généralement en ajoutant un e au nom masculin.
Exemples : un ami – une amie, un commerçant – une commerçante.
Règles particulières : un lion – une lionne ; un chien – une chienne ; un boulanger – une
boulangère ; un tigre – une tigresse.
II- J’observe et je corrige
Je dis si les noms suivants sont au masculin ou au féminin.
La lune – une plante – un oiseau – le jour – ma jambe – ta dent – ce livre – un réveil.
Pour reconnaitre si les noms sont au masculin ou au féminin (le genre), il suffit de
regarder le petit mot qui est devant le nom.
Masculin Féminin

Un oiseau – le jour - Ce livre – un La lune – une plante –ma jambe-

réveil ta dent

III- Je m’exerce
1- Je relie le nom masculin au nom féminin.
a) Un étudiant 1 Une amie
b) Un ami 2 la chatte
c) Le musicien 3 La nageuse
d) Le chat 4 Une étudiante
e) Le nageur 5 La musicienne
2- J’écris les noms féminins qui correspondent à ces noms masculins.
Un frère – un oncle – le cousin – le parrain – un magicien

3- Je classe les noms suivants dans le tableau:

Un sportif – une servante – la date – une jument – un avocat – une brebis – l’école –
l’herbe –l’équipe – l’hôpital

24 Guide pédagogique contenant des situations et des exercices corrigés destinés aux élèves des classes de 5 AF
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Noms masculins Noms féminins

IV- Je vais plus loin

J’écris les noms féminins qui correspondent aux noms masculins suivants:
Un avocat – un aviateur – un arbitre – un pâtissier – un manifestant – un ouvrier- l’insti-
tuteur - le président
Ces noms sont-ils masculins ou féminins ? Je les recopie et Je les fais précéder par un
ou une.
Pédale - feuille - fauteuil - génie - brebis - spectatrice - chamelle.

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Fiche n° 14

Sphère : Production écrite

Titre : Les règles de vie de la classe
I- Je me rappelle
Pour écrire une affiche sur les règles de vie de la classe.
Je n’oublie pas que :
- Mon affiche doit être complète.
- Elle doit faire apparaitre ce qui est obligatoire et ce qui est interdit.
II- J’observe et je corrige
Nous écrivons ensemble les règles de vie de notre classe, ce qui est obligatoire et ce qui
est interdit.
Exemple :
Règlement intérieur de la classe
L’affiche doit compléter en 1er lieu les obligations et la 2ème partie les interdits. Il faut – Il
ne faut pas
Exemple

Il faut il faut
……………… venir à l’heure
……………… porter des habits propres
………………. Respecter les maitres
Il ne faut pas il ne faut pas
………………… s’absenter sans motif.
……………….. bavarder en classe.
……………… faire des jeux dangereux.
III- Je m’exerce
1) Je fais une affiche avec 4 obligations et 4 interdits.
2) Je fais une autre affiche différente de la 1ére avec 6 obligations et 6 interdits.
3) Je réponds en écrivant devant la phrase oui – non.
Pour faire une bonne affiche :
a- On écrit le titre……….. b- On met le nom de l’auteur en bas……….
c- On fait des fautes d’orthographe…….. d- On écrit en lettre majuscule …………….
e- On peut y mettre des dessins………… f- On écrit le texte sur toute la famille……..
IV- Je vais plus loin
Je relie ce qui va ensemble
a- Interdiction de voler. Exemple 1- vous devez vous présenter à
l’heure.
b- Obligation de se présenter à 2 -vous ne devez pas vous ab-
l’heure. senter.
c- Il est obligatoire d’être poli envers 3 -il faut être poli envers les
les maîtres. maitres.
d- Il est interdit de s’absenter sans 4 -il ne faut pas voler.
motif.

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Fiche no 15

Sphère : Grammaire
Titre : Le groupe nominal
I- Je me rappelle
Le groupe nominal comporte toujours (obligatoirement) un déterminant et un nom. On
ne peut pas les supprimer.
Exemple : un élève- cette feuille
Ce globe représente la terre.

Déterminant nom déterminant nom
G N GN
D’autres mots peuvent enrichir le groupe nominal pour donner plus de précision.
Exemple : un bon élève – la nouvelle route
II- J’observe et je corrige
Je relève dans chaque groupe le nom noyau.
a -l’oncle de Bineta b- leurs livres de français
c- un pot en plastique d- une belle fille souriante
Je corrige
Je relève le nom noyau dans chaque GN.
a- Le nom noyau est oncle.
b- Le nom noyau est livres.
c- Le nom noyau est pot.
d- Le nom noyau est fille.
III- Je m’exerce
1- Je trouve le nom noyau.
a- les arbres fruitiers d- le gentil petit garçon
b- une étrange lumière bleue e- le gros mouton blanc
c- un animal sauvage f- des rideaux de coton
2- Je recopie ces phrases et je souligne tous les G N.
- la petite fille portait un pull blanc à capuche.
- Ahmed a réparé les freins de son vélo.
- Cette rangée de tables contient beaucoup de filles.
- Le gentil petit garçon travaille dans sa chambre.
3- Je forme deux G N à partir de ces noms comme dans l’exemple.
Des pilotes des pilotes d’avion / des pilotes prudents
Une assiette, mes amis, un pot, des lunettes
4- J’enrichis les GN avec les mots suivants:
Sucrés – courageux – des moutons –du voisin – en or – en cuir
a- Elle porte des bijoux....... d- C’est un homme......
b- La porte....... est ouverte e- Les prix des ...... ont augmenté
d- Racky apporte des beignets........ f- Il achète des chaussures………
IV- Je vais plus loin
Je complete le texte ci- dessous et j’enrichis les GN.

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Demain, nous irons au marché.......

Nous allons acheter de ........ tissus.
On ira voir........ tailleur qui habite la maison.......au coin. Il nous fera de .......robes.

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Fiche n° 16
Sphère : Vocabulaire
Titre : Les contraires ou antonymes
I- Je me rappelle
Deux mots sont contraires quand ils sont de sens opposés.
Des noms : la vie ≠ la mort
Des adjectifs : maigre ≠ gros
On peut aussi utiliser des phrases négatives.
Il bavarde toujours ≠ il ne bavarde jamais.
II- J’observe et je corrige
Je relie les mots de sens contraires
a- tôt 1-fermer
b- prés 2 -Tard
c- devant 3 -loin
d- ouvrir 4 -derrière
Je relie les mots de sens contraires.
a-Tôt ≠Tard ; b- prés ≠ loin
c- devant ≠derrière ; d- ouvrir ≠ fermer
III- Je m’exerce
1- Je relie les mots de sens contraires
a- riche 1- la nuit
b- monter 2 -jamais
c- première 3 -antipathique
d- toujours 4 -dernière
e- sympathique 5 -pauvre
f- le jour 6 –descendre
2- Je trouve le contraire de chaque mot.
a- grand d- intéressant
b- fort e- long
c- intelligent f-gentil
3- J’écris le contraire de chaque phrase
a- Cet exercice est facile.
b- C’est le début du film.
c- Cet enfant est heureux.
d-Cette viande est dure.
e- Ces chaussures sont à l’envers.
4- J’écris le contraire des mots soulignés en remplaçant les mots par :
mince – ancienne -agité – tardif - fin
- Le début de l’histoire
- Une épaisse couche de neige
- Un hiver précoce
- Une nouvelle voiture
- Un enfant calme

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IV- Je vais plus loin

Je complète les phrases suivantes avec des mots contraires.
1- Cette personne n’est pas connue, elle est ..........
2 -Ce garçon n’est pas prudent ; il est.........
3 -Ce mot n’est correct pas , il est ..............
4 -Cet enfant n’est pas habillé, il est...........

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Fiche n° 17

Sphère : Conjugaison
Titre : Le futur simple
I- Je me rappelle
On emploie le futur simple pour exprimer une action à venir.

Avoir être aller parler finir prendre

Je-j’ aurai serai irai parlerai finirai prendrai
Tu auras seras iras parleras finiras pendras
Il/elle aura sera ira parler finira pendra
Nous a u - serons irons parlerons finirons prendrons
rons
Vous aurez serez irez parlerez finirez prendrez
Ils/elles seront iront parleront finiront prendront
auront

II- J’observe et je corrige

Je donne l’infinitif des verbes conjugués et Je mets la phrase au future simple.
a- Je rentre à la maison.
b- Marième choisit la belle robe.
c- Ils comprennent rapidement la leçon.
Je donne les infinitifs des verbes conjugués.
Rentre → rentrer ; choisit → choisir ;comprennent → comprendre ; sommes → être
Je mets ces phrases au futur simple.
a-Je rentrerai à la maison.
b- Marième choisira la belle robe.
c-Nous serons très contents.
III- Je m’exerce
1- J’écris les verbes au futur simple à la personne demandée.
Habiter → 2ème pers du pluriel
Manger → 1ère pers du pluriel
Etre → 3ème pers du pluriel
Avoir → 2ème pers du singulier
Grandir →1ère pers du singulier
Faire → 3ème pers du singulier
2- Je souligne uniquement les verbes conjugués au futur.
Tu quitteras – je percerai – nous perdrons – vous utilisiez – il réussira – ils oublient – tu as
visité – je répondrai.
3- Je conjugue au futur les verbes suivants aux personnes demandées.
a- éplucher : tu – vous b- réunir : tu – vous
c -reculer : je – nous d -sortir : elle – nous
e -finir : ils – elle f -vendre : je - vous

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4- J’invite mes amis à une fête. mon ami m’interroge. Je réponds aux questions.
a) Ce sera quel jour, ta fête ? b) A quelle heure commencera- t-elle ?
c) Combien d’invités auras-tu ? d) Que ferez-vous ?
IV- Je vais plus loin
Je mets les verbes entre parenthèses au futur simple.
Les facteurs (trier) le courrier. - Ils (surgir ) à l’intérieur de la maison. – La maitresse
(distribuer) les photocopies - . Je (réunir) toute ma famille. – Le jardinier (élargir)
l’allée centrale.

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Fiche n° 18
Sphère : Orthographe
Titre : Le nombre du nom
I- Je me rappelle
On reconnait le nombre du nom par son déterminant.
- Un nom qui désigne une seule personne, un seul animal, une seule chose est un nom
singulier. On peut mettre devant ce nom singulier un ou une, ce ou cet.
- Un nom qui désigne plusieurs personnes, plusieurs animaux, plusieurs choses est un
nom pluriel. On peut mettre devant ce nom pluriel les, des ou ces.
Exemples : nom au singulier : le matin – une veste – le chien – ce garçon – cet enfant
nom au pluriel : les amis - des robes - mes vestes – ces élèves
II- J’observe et je corrige
Je lis ces noms, Je mets un (s) après les noms au singulier et un (p) après les noms au
pluriel.
a- la peau e- une colonne
b- tes chaussures f- vos sacs
c- un parc g- le nuage
Je lis les mots et je mets un (s) aux noms au singulier et un (p) aux noms au pluriel.
La peau (s)- tes chaussures(p)- un parc(s)- une colonne(s)- vos sacs(p) – le nuage (s)
cet oiseau (s) ces joueurs (p)
III- Je m’exerce
1- Je lis les mots et je mets(s) après les noms au singulier et (p) après les noms au pluriel.
a- un poil e- une ami
b- la tempête f- des avions
c- cette musique g- les éléphants
d-sa sœur h- les pilotes
2- Je complète par un, une ou des.
a- Ahmed écrit ....lettre. b- Elle prépare........ plats agréables.
c- Maman achète ........oignons. d- Fatma est .......bonne cuisinière.
e- l’élève choisit.....livre de lecture. f- Papa achète.......médicaments.
3- Je complète chaque phrase avec l’un des deux noms entre parenthèses.
Betoul achète des (livre-livres). Ahmed plie sa (chemise-chemises).
Papa découpe les (feuilles-feuille). Nous révisons nos (leçons-leçon). Les passagers
montent dans le (car-cars).
4- Je mets ces phrases au pluriel.
La robe de Marième coute chère. – L’enseignant est présent. - L’élève ferme son livre. –
Le commerçant fixe le prix de la marchandise.
IV- Je vais plus loin
Je complete le texte avec des GN au pluriel.
Dans notre ville, il y’a............., ……………………. et...............qui dérangent. -............ ne
savent ou passer.
- Le vétérinaire soigne.............
..............garde et empêche ...........d’y rentrer

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Fiche n° 19

Sphère: Grammaire
Titre: Les déterminants, les articles
I- Je me rappelle
L’article est un déterminant. Il se place devant le nom. Comme la plupart des détermi-
nants, il indique le genre (masculin ou féminin) et le nombre(singulier ou pluriel) du nom.
Exemple : Un ordinateur - des ordinateurs - les ordinateurs
Une veste - la veste - le pantalon
Les articles définis sont: le - la - les - l’
Les articles indéfinis sont: un - une - des
Les articles définis contractés: à+le=au ; à+les=aux ; de+le=du ; de+le=des
II- J’observe et je corrige
Je lis et je complète les GN comme dans l’exemple.
a Une vouture la voiture des voitures les voitures
b- Un vélo ............. .................. ..................
c-............ ............. des cahiers ..................
d -Une robe ............ ................. ..................
Je lis et je compléte par l’article comme dans le modèle.
b- Un vélo : le vélo des vélos les vélos
c- Un cahier : le cahier des cahiers les cahiers
d- Une robe : la robe des robes les robes
III- Je m’exerce
1- Je complète les phrases avec : à la, à l’ , au, aux.
a- Je vais ......école c- Je vais .......plage
b- Je vais ......marché d- Je vais .......champs
2- Je complète les phrases avec ; de l’, du, des, de la.
a- Je viens........maison des jeunes. d- Je viens .....fleuve.
b- Je viens.......... hôtel. e- Je viens...... école
c- Je viens......... ville. f- Je viens......Kiffa
3- Je mets l’article défini qui convient devant les mots.
....... farine ; ............bons clients ; .........heure du repas ;
........mouchoir ; …………….pièce de tissu ; ......héron
4- Je mets l’article indéfini qui convient devant les mots.
.........excellent livre ; .......... robes neuves ; ...........téléphone performant ; ...............
animaux bien dressés; .........jupe propre
IV- Je vais plus loin
Je recopie le texte et Je mets à la place des pointillés l’article qui convient.
Il avait plu......veille au soir et .........partie de......nuit. .........ami de Moussa travaille.........
marché. Il apprend à coudre........ boubous et......voiles. .......sœur de Ahmed à acheté
un joli portable.

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Bilan 3
1) J’indique si les noms sont au masculin ou au féminin. Je les recopie et je les fais
précéder des articles suivants : le, la, l’.
Villa - chaise - téléviseur - brebis - armoire - étudiante - hôpital - directrice
2) J’écris les règles de vie de ta classe avec quatre obligations et quatre interdits.
3) J’enrichis les groupes nominaux.
-Demain nous irons voir notre directeur……..
-depuis un mois, les prix ………….ont augmenté.
-Maman porte de ……..bijoux
4).Je donne le contraire des mots suivants:
Habile - heureux - gentil - fort - connu - pauvre - sympathique - long
5) Je mets les verbes entre parenthèses au futur simple.
Le maitre (corrige) les exercices. - Le facteur (distribuer) le courrier. - Le bon chauf-
feur (conduire) avec prudence. - Ahmed et Amadou (choisir) de beaux habits. - Nous
(aller) à la plage.
6) Je réécris ces phrases au pluriel.
La mangue est mûre.
Le livre reste ouvert.
Le styliste confectionne une belle chemise.
Un cheval galope dans l’hippodrome.

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Fiche n° 20

Sphère : Vocabulaire
Titre : Des mots de la même famille
I- Je me rappelle
Des mots sont d’une même famille quand ils ont le même radical et contiennent la
même idée.
On peut former d’autres mots à partir d’un radical.
Exemples
radical : dent dentition, dentaire, dentiste, dentifrice,
Jour journée, journalier, journal
II- J’observe et je corrige
Je cherche les mots de la même famille : porter - plonger
Porter : apporter-porteur-importer-exporter
Plonger : plongeur-plongeoir-plongeon-plongée
III- Je m’exerce
1- Je barre dans chaque liste le mot qui n’appartient pas à la famille.
- Danse – danseur – dans – danseuse - danse
- Plante – planter – fleur – plantation - plantoir
Chauffer – chauffage – chausser - réchauffer
2- Dans chaque liste je souligne le mot chef de famille.
- Jardinage – jardiner - jardin - jardiner
-Journal - jour – journée - journalier
-Terrain - terrestre – terre -terrien
3- Je trouve les mots de la même famille que manger.
- Mouton-mangeur-mangeable-manége-mangeoire-manger-nager-immangeable
4- Je recopie les mots qui indiquent une idée de grand.
Enorme – invisible - faible - géant - fantastique - gigantesque - léger - petit -
immense - haut -court - robuste
IV- Je vais plus loin
Je trouve l’intrus dans chaque liste :
- Epicer – bananier – boulanger – boucherie
- Marcher – courir – sauter – chanter
- Saut – sauter - sauver – sauteur
- Facile – facilement – facilité – façade.

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Fiche n° 21
Sphère : Conjugaison
Titre : L’imparfait de l’indicatif
I- Je me rappelle
A l’imparfait de l’indicatif tous les verbes ont les mêmes terminaisons quel que soit le
groupe du verbe : ais – ais – ait – ions –iez - aient.
1erGROUPE 2ème GROUPE 3ème GROUPE
Chanter Finir Vendre
Je chantais finissais vendais
Tu chantais finissais vendais
Il/elle chantait finissait vendait
Nous chantions finissions vendions
Vous chantiez finissiez vendiez
Ils/elles chantaient finissaient vendaient
Etre Avoir
J’étais avais
tu étais avais
Il/elle était avait
Nous étions avions
Vous étiez aviez
Ils/elles étaient avaient
II- J’observe et je corrige
1) Je lis et et je relie ce qui va ensemble.
a- tu 1- expliquait la leçon
b- il 2- avaient de bonnes notes
c- elles 3- sortaient en récréation
d- les élèves 4- prenais du café
Je relie ce qui va ensemble.
Tu prenais du café – il expliquait la leçon – Elles avaient de bonnes notes – les élèves
sortaient en récréation.
III- Je m’exerce
1- Je mets les verbes à l’imparfait de l’indicatif.
Tu (aller) au marché – Nous (préparer) le repas – Ahmed (comprendre) vite – Mes pa-
rents (rentrer) tôt. Il (faire) beau temps – les meilleurs (obtenir) un prix.
2- Je recopie et je conjugue ces expressions à la 1ère et à la 3ème personnes du pluriel de
l’imparfait.
a- vernir un meuble c- rire moins fort
b- perdre ses clés d- plier une serviette
3- Je recopie ces phrases et Je mets les verbes à l’infinitif entre parenthèse à l’imparfait.
a) Nous (aimer) sauter par dessus la barrière.
b) Ils (remplacer) tous leurs meubles.
c) J’ (effacer) le tableau.
d) Elle (entendre) la cloche.

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IV- Je vais plus loin

Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Le chauffeur (rouler) trop vite – Ils (être) dans le car - Je (répondre) Clairement – Elle
(choisir) un roman – Les mangues (mûrir) rapidement.

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Fiche n° 22

Sphère : Production écrite

Titre : Rédiger un court écrit
I- Je me rappelle
Pour rédiger une histoire on doit :
*Comprendre l’histoire.
*Utiliser les mots simples.
II- J’observe et je corrige
Je relis l’histoire.
Le premier paragraphe : Mourou sauvée
Mourou est une petite panthère qui habite dans la savane avec sa mère. Elle aime
beaucoup jouer mais elle est imprudente. Elle court n’importe où sans faire attention.
Dans ce premier paragraphe, on parle
-du personnage principal, lieu, ses intérêts
Le deuxième paragraphe
Ce jour là, elle s’amuse à bondir partout. Brusquement elle tombe dans un trou profond.
« au secours ! au secours ! Je ne peux pas sortir »
Dans ce paragraphe on parle de l’événement désagréable.
Dernière partie du texte
Heureusement, le grand éléphant entend ses cris, il court vers le trou « Regarde ma
longue trompe dit-il, attrape-la ! » Mourou fait ce qu’il lui demande.
Ainsi elle sort du trou et elle est sauvée.
Dans cette dernière partie on nous parle d’événement heureux et la fin du récit.
III- Je m’exerce
1- Je rédige un court récit de 8 lignes. (en 3 paragraphes en respectant les différentes
parties).
2- En m’inspirant de l’histoire de Mourou, j’écris un court récit à peu prés semblable à
celui de Mourou en 10 lignes.
3- Je lis l’histoire de Mourou et Je trouve le lieu - l’événement désagréable, l’événement
heureux et la fin du récit.
VI- Je vais plus loin
J’observe la bande dessinée de la page 59 de mon livre de lecture, et j’écris l’histoire en
10 lignes.

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Fiche n° 23
Sphère : Grammaire
Titre : L’adjectif qualificatif
I- Je me rappelle
L’’adjectif est un mot qui accompagne le nom (on le pronom). II le précise ou le décrit.
Exemples une maison modeste - Une petite chambre. Elle est propre.
L’adjectif peu être placé avant le nom ou après le nom.
Un joli pantalon – Une robe rouge
Il s’accorde en genre et nombre avec le nom.
II- J’observe et je corrige
Je lis et je relève les adjectifs qualificatifs.
Le grand tableau est dans le salon. Ce bâtiment est énorme. Les excellents élèves
reçoivent des récompenses intéressantes.
Je lis les phrases et je relève les adjectifs qualificatifs.
Grand - énorme - excellents - intéressantes
III- Je m’exerce
1- Je recopie seulement les adjectifs.
Souple – glisser – rentrer – porte – donc - vert - glacial - immense - grave
2- Je recopie et je souligne les adjectifs qualificatifs.
a- une prix avantageux. d- un temps poussiéreux
b- une pénible nouvelle e- une brave dame
c- un grand homme f- un billet gratuit
3- je relie les noms aux adjectifs qui conviennent.
Attention à l’accord des adjectifs
a-un travail 1- belles
b- une solution 2-répétitif
c- des artistes 3-compliquée
d- des joueurs 4- excellents
e- des filles 5- fantastiques
4- Je recopie et je complète ces phrases avec l’adjectif qui convient.
-Nouvelles – pénibles - difficiles – belles
- Les exercices de maths sont souvent très ...........
- Les travaux domestiques sont ......
- Tes............ chaussures sont très...............
IV- Je vais plus loin
Je complète chaque nom avec un adjectif.
a- un paysage d- un texte
b- une jupe e- une commerçante
c- un film f- une histoire.

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Fiche n° 24

Sphère : Vocabulaire
Titre : Les suffixes
I- Je me rappelle
Le suffixe est un élément placé après le radical pour former un mot dérivé. Egalement,
on peut former un nouveau mot de la même famille en ajoutant un suffixe à la fin d’un
mot comme
ment - tion - iste - age - able -ade - euse - ier - ette- ...
Exemple:
Une fillette – librement – aimable – mangeable – boutiquier-
II- J’observe et je corrige
Je lis et je sépare le radical du suffixe.
Journalier – embarquement – punition – tablette – fleuriste.
Lisons et séparons le radical du suffixe.
Journalier – journal –ier
- embarquement : embarque-ment
- punition : puni-tion
- tablette : tabl- ette
- fleuriste : fleur-iste
III- Je m’exerce
1- Je relie le radiacl au suffixe.
1.1- garag a- esse
1.2- nag b- age
1.3- souple c- iste
1.4- feuill d- ement
1.5- libr e- eur
2- Je recopie chaque série et j’entoure l’intrus qui n’a pas de suffixe.
a- américain – soudain – républicain – mondain –
b- apparemment - proprement – comment - lentement
c- piste – paysagiste – garagiste – journaliste
3- J’ajoute un suffixe pour former un mot nouveau.
a- lire d- tapis
b- courage e- premier
c- bain f- augmenter
4- A partir de ces verbes, je forme des noms en utilisant un suffixe.
a- finir d- former
b- créer e- rouler
c- ouvrir f- signifier
IV- Je vais plus loin
J’observe les modèles- J’écris ce que signifie les mots comme dans les exemples.
Exemples :
Mangeable = que l’on peut manger
Réparateur = celui qui répare
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a- faisable e- dessinateur
b- observable f- coureur
c- buvable g- animateur
d- aimable h-joueur

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Fiche n ° 25

Sphère : Conjugaison
Titre : Le passé composé
I- Je me rappelle
Au passé composé, le verbe est formé de deux mots : l’auxiliaire avoir (ou être) au présent
+ le participe passé du verbe à conjuguer.
Definition: Le passé composé éxprime une action ou un fait qui a eu lieu au moment où
nous nous éxprimons.

Chanter finir avoir être aller

J (J’) ai chanté ai fini ai eu ai été suis allé(é)
Tu as chanté as fini as eu as été es allé(é)
Il/elle a chanté a fini a eu a été est allé(é)
Nous avons avons fini avons eu avons sommes al-
chanté été lés (es)
Vous avez avez fini avez eu avez été êtes al-
chanté lés(es)
Ils/elles ont chanté ont fini ont eu ont été sont al-
lés(es)

Attention la plupart des verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir.

Certains verbes comme: aller - arriver – rester – sortir – venir se conjuguent avec l’auxi-
liaire être.
Je suis arrivé - Elles sont tombées - Nous sommes sortis.
II- J’observe et je corrige
Je lis et je mets les verbes entre parenthèses au passé composé.
Nous (donner). Je (parler) fort. Nous (aller). Les élèves (être) en retard. Vous (prendre)
vos habits
Je mets les verbes au passé composé.
Nous avons donné. J’ai parlé fort. Nous sommes allés. Les élèves ont été en retard. Vous
avez pris vos habits.
III- Je m’exerce
1- Je mets ces verbes au passé composé à la 1ère et à la 3ème personne du singulier, à la
1ère et à la 3ème personne du pluriel
a- ramasser c- aller e- voir
b- tomber d-grandir f-sortir
2- Je donne le participe passé de ces verbes.
a- venir d- choisir
b-battre e-regarder
c- marcher f- pouvoir
3- Je recopie les phrases et je conjugue ces verbes au passé composé.
Ahmed (venir) de Kiffa – Les enfants (aller) à la plage.
Marième (sortir) sous la pluie - Moussa (glisser et tomber) sur les carreaux.

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4- Je recopie ces phrases et je conjugue les verbes au passé composé.

Je (porter) un joli pantalon – Elle (réciter) sa leçon – Nous (être) les derniers à quitter –
Elle (partir) en voyage – Vous (avoir) soif – Le maitre (écrire) au tableau.
IV- Je vais plus loin
J’écris cinq phrases pour raconter ce que j’ai fait hier.

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Bilan 4
1) Je recopie le texte et Je mets à la place des pointillés l’article qui convient.
C’est…… hiver et pourtant……..températures sont douces.
La maman de Fatma a préparé………beignets délicieux.
La chienne surveille………maison quand…….propriétaire est absent.
2) Je donne deux mots de la même famille que :
sauter
jour
école
marcher
3) Je mets les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Les voitures (faire) beaucoup de bruits.
Les fruits mûrs (être) agréables.
Nous (souhaiter) un bon weekend à nos amis.
Les cris des filles nous (avertir) de l’arrivée de la troupe théâtrale.
4) J’ajoute à chaque nom un adjectif qualificatif.
-un enfant………. une mer…………
-une robe………. un maître………..
-une maison…. Une famille………
5) J’ajoute un suffixe aux mots suivants.
-journal -tapis
-région -jardin
-élément -propre
6) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé.
Je (porter) un vieux pantalon.
Amadou (réciter) sa poésie.
Elle (être) très contente.
Nous (aller) à la plage.
Papa (sortir) depuis ce matin.

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Fiche n°26

Sphère: Orthographe
Titre: L’accord en genre et en nombre dans le groupe nominal
I- Je me rappelle
On accorde l’adjectif qualificatif en genre et en nombre avec le nom auquel il se rap-
porte.
En genre féminin e et en nombre pluriel s
exemples : Un petit chien - des petits chiens
Une petite chienne – des petites chiennes
Quelques cas particuliers :
Une crèche municipale –des conseils municipaux
II- J’observe et je corrige
Je mets ces GN au singulier quand ils sont au pluriel et au pluriel quand ils sont au
singulier.
- Notre pain beurré –un arrière latéral –une branche morte – des livres chers – des ré-
seaux sociaux – les boubous blancs.
Nous corrigeons ensemble.
Je mets au pluriel les GN au singulier.
Notre pain beurré → nos pains beurrés
Un arrière latéral → des arrières latéraux.
Une branche morte → des branches mortes.
Je mets au singulier les GN au pluriel.
Des livres chers → un livre cher
Des réseaux sociaux → un réseau social
Les boubous blancs → le boubou blanc
III- Je m’exerce
1- Je complète les groupes nominaux avec l’un de ces déterminants : l’, le, la, les.
.............. couturières du palais
.............. domestiques paresseux
.............. dame sérieuse
.............. musicien royal
.............. machine performante.
2- J’écris ces groupes nominaux au féminin.
a) un danseur gracieux
b) boulanger souriant
c) un sorcier effrayant
d) un grand indien
3- Je classe les groupes nominaux dans la case qui convient.
Des enfants polis - un garçon étourdi - des livres neufs – la grande chanteuse - des
femmes célèbres –des fruits mûrs.

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G N singulier G N pluriel

G N masculin

G N féminin

4- J’accorde les adjectifs qualificatifs avec chacun des noms.

Patient : un pécheur ; des garçons ; des femmes
Glacial : une pluie ; un matin ; des nuits
Heureux : une famille ; un homme ; des dames
Maternel : un amour ; du lait ; une tante
IV- Je vais plus loin
J’accorde les adjectifs qualificatifs entre parenthèses.
Une forêt (dangereux) – une route (détruit)
Une robe (déchiré) - la fleur et la feuille (fané)
Une bête (peureux) – le mouton et la brebis (blessé)

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Fiche n°27
Sphère : Grammaire
Titre : Le groupe sujet
I- Je me rappelle
Le groupe sujet indique qui fait l’action exprimée par le verbe. Il se présente sous forme
d’un mot ou d’un groupe de mot.
Exemples : le joueur lance la balle. Il a fini de manger.
Pour trouver le groupe sujet, on pose la question qu’est ce qui ? ou (qui est ce qui ?)
devant le verbe.
II- J’observe et je corrige
Je recopie ces phrases, j’entoure les verbes et je souligne leurs sujets.
Maman prépare le thé – Les élèves de 4ème année sont très sages – Dans le ciel clair, on
aperçoit de grands oiseaux – Notre équipe est la plus forte.
Je lis les phrases et je pose la question qui est-ce qui ou qu’est-ce qui pour trouver les
sujets.
Je souligne les verbes.
Prépare sont aperçoit est
Les sujets
Prépare → qu’est-ce qui prépare le thé ? C’est Maman. Maman est le sujet du verbe
prépare.
sont → les élèves de la 4e année. sujet du sont:
aperçoit → On sujet du verbe aperçoit
est → Notre équipe sujet du verbe est
III- Je m’exerce
1- Je souligne les sujets des verbes.
a) Elle mange des biscuits.
b) Nous allons à la pêche.
c) Mon petit frère est courageux.
d) Les pécheurs reviennent avec beaucoup de poissons.

2- Je trouve un sujet.
a) .......roule sur la route. e) .......se couchent tard.
b).......achetons des boubous. f)........aboient dans la rue.
c).......travailles bien. g)........ont semé des graines.
d)………nettoyiez la cour. h).........joue dans la cour.
3- Je construis quatre phrases avec un sujet au singulier et quatre phrases avec un sujet
au pluriel.
IV -Je vais plus loin
Je mets les verbes à l’imparfait et je fais les accords.
Le feu (tourner) au désastre, Il (atteindre) la haute brousse et (entreprendre) de détruire
les arbres. Les animaux (fuir) dans tous les sens. Les villageois qui (habiter) à coté
(essayer) de contenir le feu de brousse.

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Fiche n°28
Sphère : Vocabulaire
Titre : Les préfixes
I- Je me rappelle
On peut former un nouveau mot de la même famille en ajoutant un préfixe au début du
mot : in - de - re - em - trans - prè - sur - inter - il ...
Le nouveau mot formé est un mot dérivé.
Exemples :
In- fini =infini ; inter-national =international ; em-porter = emporter ; il-légal =
illégal ; re-copier = recopier ; dé-faire = défaire.
II- J’observe et je corrige
Je sépare le radical du préfixe.
In/terminable – illisible – importer – déloger – soutenir – revivre – surprendre – immobile
Séparons le radical du préfixe par un slash.
Interminable – inter/minable ; illisible – il/lisible; importer – im/porter ; déloger
- dé/loger ; soutenir - sou/tenir ; revivre - re/vivre ; surprendre - sur/prendre ; im-
mobile - im-mobille.
III- Je m’exerce
1) Je relie chaque préfixe au mot qui convient.
a- em 1- lisible
b- en 2- lever
c- re 3- faire
d- mal 4- porter
e- il 5- obéir
f- dés 6- heureux
2- J’entoure l’intrus qui n’a pas de préfixe.
a- retenir – relire – rendre – revenir
b- malchanceux – maladroit – malade – malhonnête
c- surprendre – surgir - surmonter – surélever
3- Je recopie et relie pour former des mots de sens contraire.
a-il 1-adroit
b-ir 2-sensible
c-in 3-mortel
d-im 4-limite
e-mal 5-remplaçable
4- Je remplace chaque expression par un verbe formé avec un préfixe.
a- vendre plus grand
b- sortir de terre
c- prendre dans ses bras
d- ne pas obéir

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IV- Je vais plus loin

J’explique les mots comme dans le modèle.
Alléger : rendre léger
a- allonger .b- éclaircir ..c- insupportable ....d- immangeable ....f- illisible...............

Bilan 5
1) Je recopie ces phrases et j’accorde les adjectifs entre parenthèses.
a) Ces recettes (campagnard) sont (délicieux) et (nourrissant).
b) Ma veste et mes gants sont (chaud) et (léger).
c) Des paroles (gentil) et (amical) sont (essentiel) entre amis.
d) Des randonneurs (égaré) ont découvert des grottes aux gravures (exception�-
nel).
2) Je mets les verbes entre parenthèses au passé composé.
Les bergers (décider) d’aller chercher les animaux perdus. Les animaux (se diri-
ger) vers le fleuve. Les supporters (aller) au stade soutenir leur équipe. Nous (sor-
tir) en ordre. Vous (regarder) les festivaliers. Elles (assister) au cours de math. Tu
(avoir) une bonne note. Je (être) trop négligent. Ahmed et Amadou (regarder) la
télé.
3) Je forme un dérivé en utilisant un préfixe pour chaque mot.
Fermer
Adroit
Mortel
Remplaçable
Goûter

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