LABORATOIRE 12
La réussite scolaire au Collège Lionel-Groulx
Chaque année, le Collège compile les données sur la réussite scolaire des étudiants inscrits dans ses divers programmes offerts. À la
session automne 2022, 5805 étudiants étaient inscrits ce qui représentait 33 363 inscriptions-cours. Afin de brosser un portrait de la
réussite au Collège Lionel-Groulx, voici quelques graphiques.
*Inscriptions-cours = un.e étudiant.e, un cours. À titre d’exemple, un.e étudiant.e à temps complet représente 8 ou 9 inscriptions-cours.
Graphique 1
À la lecture de ce graphique …...
Comme nous pouvons le constater dans ce graphique, le taux d’inscriptions de cours au cégep
est à la hausse soit en pleine croissance malgré le fait que le taux de cours réussis est en pleine
décroissance. De plus, nous pouvons constater que lorsqu’il est temps et que les étudiants ont
l’option de ne pas compléter le cours choisi,Graphique 2
ceux-ci l’utilisent avec profusion. En effet, c’était le
cas lors de sessions d’automne de 2020 et 2021 puisqu’on peut constater que presque la moitié
des étudiants de ces années, ont profiter de cette option afin de ne pas subir un échec. Durant
la session de 2022, les étudiants n’ont pas su profiter de cette occasion ce qui a causé un
énorme taux d’échec durant cette session.
À la lecture de ce graphique …...
À la lecture de ce graphique, celui-ci nous montre la répartition des échecs durant la session
d’automne 2022 pour les 6698 répondants qui étaient présents, 73% des étudiants ayant
échoués la session étaient des étudiants de première de session au collège. Ainsi, 11% de tous
ces répondants étaient en deuxième session de leur parcours collégiale. De plus, 12 % des
répondants en étaient à leurs troisième session collégiale. 2% des 6698 répondants en étaient
à leurs quatrième session pour l’automne 2022 et puis ceux qui évoluait en cinquième et
sixième session ont eu échoués pour un total de 2% pendant la session d’automne de 2022.
Graphique 3
À la lecture de ce graphique …...
Comme nous pouvons le constater dans ce graphique, le taux de réussite des femmes est
largement supérieur avec un taux de réussite de 67% que celui des hommes qui ont un taux
de réussite de 49%. Nous pouvons aussi constater que malgré l’ensemble de la population
des femmes étant de 3146 répondantes, ceux-ci échouent beaucoup moins de cours que la
population des hommes qui est de 2655 répondants mais avec un plus grand taux d’échec.
Graphique 4
À la lecture de ce graphique …...
Comme nous pouvons bien constater dans ce graphique, celui-ci nous montre la répartition des
2405 étudiants ayant vécu un ou bien plusieurs échecs lors de la session automne 2022 selon
le nombre d cours échoués. En effet, nous pouvons constater que 36%, soit 859 étudiants ont
échoués au moins un cours lors ce dette session suivi de 19%, soit 454 étudiants ayant échoués
au moins deux cours. De plus, ce tableau nous fait remarquer que 13% des répondants soit 309
étudiants ont été en échec dans au moins trois cours suivi de 312 étudiants soit 13% ont
échoués quatre cours. De plus, 9% des étudiants soit 221 d’entre eux ont échoués au moins
cinq cours et 10%, soit 250 des répondants ont échoués soit six ou bien sept cours lors de la
session automne de 2022.
Graphique 5
À la lecture de ce graphique …...
Comme nous pouvons le constater dans ce graphique, nous pouvons bien constater qu’au
courant des années 2018 à 2022, Le taux d’échecs de 0% à 9% est la plupart du temps celui
ayant le plus haut pourcentage parmi tous les taux d’échecs soit entre 0% et 59%. Nous pouvons
aussi constater qu`a la session de l’automne 2020, cette session comporte le plus grand nombre
d’échec entre 0% et 9%. De plus, lors de la session automne de 2018, nous pouvons constater
que cette session comprend le plus haut taux d’échec lors d’une session. Ceci pourrait nous dire
que depuis quelques années, les étudiants prennent le cégep plus au sérieux, sont plus motivés
ou pour autre raison fait que les notes des étudiants évoluent.
Graphique 6
À la lecture de ce graphique …...
Comme nous pouvons très bien le constater dans ce graphique, le genre étant celui des femmes
a généralement au courant de ces cinq années, un meilleur taux de réussite que celui des
hommes. Cependant, nous pouvons constater que durant les sessions d’automne de 2019 et de
2022, les personnes faisant partie du groupe de genre non genrés, ont eu le meilleur taux de
réussite soit supérieur à celui des femmes et des hommes. De plus, on peut aussi constater que
depuis la session de 2018, le taux des réussites de tous les groupes de genre est en diminution
d’année en année au collège Lionel-Groulx.
Graphique 7
À la lecture de ce graphique …...
Comme nous pouvons le constater dans ce graphique, nous pouvons constater que le taux de
réussite des étudiants évoluant au cégep selon leur SPE en 2022 que les notes de ces personnes
ont diminués depuis les étudiants évoluant au cégep selon leur SPE en automne 2019. De plus,
nous pouvons constater que d’année en année, plus l’étudiant avance dans son programme, plus
l’étudiant met de l’effort et persévère, ont peut voir que les notes et le taux de réussites de ces
étudiants sont à la hausse. On peut remarquer qu’un étudiant de la première session automne
2019, celui-ci a un taux de réussite de 80% et puis a sa dernière session automne, celui-ci a un
taux de réussisse de 100%.
À l’aide des données présentées dans les graphiques 1 à 7, décrivez la réussite scolaire au Collège Lionel-Groulx. Votre réponse doit
compter 10 à 15 lignes. Afin de vous aider, voici quelques pistes de questions :
• Comment décrieriez-vous l’évolution des taux d’échecs (ou de réussites) dans le temps?
• Quel est l’écart du nombre d’échecs entre l’automne 2018 et l’automne 2022?
• Quand le taux d’échec a-t-il été le plus élevé?
• Le genre a-t-il un impact sur la réussite scolaire? Si oui, existe-t-il un écart important entre les genres?
• À quelle session le taux de réussite est-il le plus faible?
Nous pouvons constater à travers tous les graphiques ci-haut que le taux de réussites de tous les étudiants est en pleine décroissance depuis
plusieurs années déjà maintenant. Le taux de réussite des hommes et des femmes a largement diminué depuis 2019. On pourrait dire que cela
ce produit du au manque de sérieux ou de motivation chez les étudiants. De plus, l’écart entre le nombre d’échec entre l’automne 2019 et
l’automne 2022 est plutôt large. En effet, en 2019 durant la première session de l’étudiant, on peut remarquer que celui-ci avait un taux de
réussite de 805 tandis que celui en 2022 qui de 73%. Le taux d’échec a été à son plus haut lors de la deuxième session d’un étudiant en 2022.
Ce taux d’échec était de 69%. Le genre n’a selon moi aucun impact sur les notes des étudiants puisque qu’il peut y exister un homme ou une
femme ou une personne non binaire tout autant bon à L’école qu’un autre genre. Cependant, selon le graphique numéro trois et six, nous
pouvons constater que les femmes et les personnes de genre non-binaire ont un meilleur taux de réussite que celui des hommes. Cela pourrait
se déduire par un manque de motivation chez les hommes une fois rendu au cégep. Durant la première session au cégep, les personnes y étant
inscrit ont généralement un taux de réussite plus faible qu’au session qui le suivra. Selon moi, cela est dû à cause de l’adaptation au cégep est
plutôt difficile au début et que l’autonomie de l’étudiant est exploitée à plein régime.
Qu’est-ce qui pourrait expliquer, selon vous, le taux d’échec à la première session? (Formulez une hypothèse)
Selon moi, ce qui pourrait expliquer le taux d’échec à la première session est le fait de s’adapter au cégep qui est très différent du secondaire
puisque tu es dorénavant laissé a toi tout seul. L’autonomie au cégep devient désormais primordiale puisque chaque cours auxquelles l’étudiant
est inscrit, l’enseignant demandera différents travaux de qualité et beaucoup d’heures d’études ce qui n’es pas vraiment présent lors du
secondaire. L’adaptation est donc pas nécessairement facile pour ces jeunes étudiants. D’autres options pourront aussi être présente comme
le fait que l’étudiant lui-même ne soit aucunement motivé ou bien que le cégep n’es tout simplement pas fait pour cet individu.
Qu’est-ce qui pourrait expliquer, selon vous, l’écart entre les genres en ce qui concerne la réussite scolaire? (Formulez une hypothèse)
Selon moi, ce qui pourrait expliquer l’écart en ce qui concerne la réussite scolaire est le fait que certains individus de certains genres sont plus
concentrés voir plus motivé que beaucoup d’autres étudiants de certains genres une fois rendu au cégep ce qui pourrait expliquer cette cause.
Cependant, un étudiant d’un certain genre ayant déjà fait le cours et échoué celui-ci et qu’un nouvel étudiant de l’autre genre prend pour la
première fois ce même cours, il se pourrait que l’étudiant ayant déjà fait et échoué ce cours, ai plus de facilité, mais aussi plus de connaissance
puisque les bases de ce cours ont déjà été appris tandis que ce nouvel étudiant lui n’a jamais appris les bases de ce cours et donc pourrait avoir
plus de difficulté. Cela pourrait donc très bien creuser un écart concernant la réussite scolaire. De plus, la réussite concernait les genres dépend
vraiment de la personne, je ne crois pas personnellement qu’un genre est plus fort que d’autres a l’école.