MODULE 1 :
Les Programmes
Éducatifs,
leurs Guides d’Exécution
et les supports
pédagogiques
Objectifs
Procéder à une clarification conceptuelle à partir de l’intitulé de ce
module
Présenter les programmes éducatifs de la 6e à la Terminale
Présenter les guides d’exécution (de la 6eà la 3e), les propositions
d’activités d’apprentissage et de procédés d’évaluation (de la 2 nde à la
Terminale.
Présenter des supports pédagogiques.
Indiquer le rôle de ces documents dans la gestion des enseignements.
Stratégies d’animation
Brainstorming
Exposé liminaire
Lecture des programmes
Discussion dirigée
Questions-réponses
Consignes de travail
Faire procéder à une clarification conceptuelle des notions suivantes :
Programmes éducatifs
Guides d’exécution
Supports pédagogiques.
Présenter les programmes éducatifs et les nouveaux programmes de
Français.
Faire établir la différence entre programmes éducatifs / progressions
/Projet pédagogique
Faire indiquer le rôle de ces documents dans la gestion des
enseignements.
I- CLARIFICATIONS CONCEPTUELLES
1- Programmes Éducatifs
Les programmes éducatifs présentent les informations utiles à l’organisation d’activités
d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation. Dépourvu de considérations
didactiques et pédagogiques. Un programme éducatif est un outil d’orientation, une
boussole prescrit obligatoirement aux enseignants. C’est un bréviaire à partir duquel les
apprentissages-enseignements-évaluation sont administrés aux élèves.
Les programmes éducatifs tels que conçus respectent les standards internationaux. Ils
sont contextualisés dans la réalité ivoirienne par des exemples de situations proposées
aux enseignants ou formulés par les enseignants eux-mêmes pour leur permettre d’aider
les élèves à construire le sens de ce qu’ils apprennent.
2 - Programmes et approches pédagogiques
Les programmes éducatifs sont pédagogiquement et didactiquement
neutres; ils s’inscrivent dans la durée. C’est un document de référence au
quotidien qui présente les contenus d’enseignements-apprentissages
universels.
Exemple: le portrait, le récit, le texte argumentatif, le groupe verbal, les
consonnes doubles.
Alors que les approches pédagogiques, la PPO, la FPC et aujourd’hui
l’APC sont des approches globales « conjoncturelles » qui conduisent à
la mise en œuvre des programmes éducatifs. Ces approches
consistent à concevoir les relations entre l’enseignant et l’élève de sorte à
présider au choix et à l’organisation de toutes les activités et toutes les
stratégies pédagogiques. C’est au niveau des approches pédagogiques
qu’on parle de réformes, qu’on parle d’innovations, de changement, de
recadrage.
En résumé, les programmes et approches pédagogiques
officiellement en vigueur dans le système éducatif ivoirien sont appelés
Programmes éducatifs selon l’Approche Par les Compétences de la 6 e à la
3e et les Nouveaux Programmes PPO de la 2nde à la Terminale.
3 – Guide d’exécution des Programmes éducatifs
Les guides d’exécution sont séparés des programmes éducatifs. Ce sont
des guides pédagogiques qui expliquent la mise en œuvre des contenus,
les considérations pédagogiques et didactiques à prendre en compte pour
l’exécution d’un programme pédagogique pour chaque niveau de la 6 e à la
3e. Dans les nouveaux programmes de Français (PPO) les guides
d’exécution sont incorporés aux programmes. Dans tous les cas, le guide
apporte les aspects pédagogiques et didactiques essentiels dont
l’enseignant a besoin pour mettre en pratique le prescrit des programmes
éducatifs de la 6e à la Terminale.
II- PRESENTATION DES PROGRAMMES
1- Configuration des programmes
Programmes Éducatifs Nouveaux
apc programmes PPO
05 Compétences : 03 activités
Savoir agir résultant d’un
Lecture : œuvre
processus d’enseignement-
intégrale, groupement
Entrées apprentissage-évaluation.
de textes
par
Les Situations Perfectionnement de
d’apprentissage : Une la langue et savoir-faire
compétence n’est
Expression écrite
réellement construite que
dans le cas d’un traitement
achevé, réussi et
socialement acceptable
d’une situation. En Classe,
tous les apprentissages sont
construits à partir d’une
situation.
Corps du programme éducatif La structure donne des
Corps / informations indispensables
Structure Il donne des informations à la préparation et à la
indispensables à la préparation et conduite des activités
à la conduite des activités pédagogiques par les
pédagogiques par les enseignants.
enseignants. Il comporte les éléments
Il comporte les éléments suivants :
suivants :
L’Objectif Spécifique
La compétence
Terminal (OST)
L’activité/thème
Les contenus
L’exemple de situation
Les Objectifs Spécifiques
La (les) leçon(s)/séances
Intermédiaires (OSI)
Les habiletés/contenus
Propositions d’activités
(Tableau de spécification)
d’apprentissage
Propositions de procédés
d’évaluation ou de
renforcement
Expression orale o Lecture : œuvre
Lecture : œuvre intégrale, intégrale, groupement
Activités textes isolés de textes
Grammaire o Perfectionnement de la
Expression écrite langue et savoir-faire
Orthographe o Expression écrite
Techniques -Cadre de la lecture : lecture o Cadre de la lecture :
d’apprentis méthodique, lecture suivie, lecture méthodique,
sage exploitation de texte lecture dirigée, exposé
-Cadre de l’expression écrite : o Cadre de l’expression
technique des types d’écrit au écrite : technique des
programme par niveau types d’écrit au
programme par niveau
2- Lecture commentée des programmes
Cf Programmes éducatifs APC / Nouveaux Programmes de Français
PPO
NB : -Les formateurs devront réfléchir à une stratégie de démultiplication
des programmes éducatifs et des nouveaux programmes de Français.
-Faire établir la différence entre programmes éducatifs /
progressions /Projet pédagogique
III – SUPPORTS PÉDAGOGIQUES
Sous cette appellation, on pourrait regrouper les manuels scolaires et les
facilitateurs pédagogiques. Ils constituent pour les enseignants des supports
indispensables ou appropriés à la préparation et à la conduite des
enseignements-apprentissages- évaluation.
1- Les manuels scolaires
Ils sont de deux ordres : les manuels agréés et les manuels recommandés. Ils
sont prescrits et/ou conseillés à la fois aux enseignants et aux élèves.
Les manuels agréés
En début d’année scolaire, le MENET à travers la Commission Nationale
d’Agrément des manuels scolaires publie la liste officielle des manuels
scolaires agréés. Les enseignants sont tenus de faire leurs choix dans cette
liste avant de faire figurer le manuel dans le programme. Ce sont les manuels
de lecture, de grammaire, les œuvres intégrales. Généralement, les
Enseignants s’organisent en Conseils d’Enseignement (CE) ou en Unités
Pédagogiques (UP) pour opérer un même choix et faciliter le travail en
équipes. C’est cette option qui est recommandée. L’achat des manuels agrées
choisis sont imposés aux élèves.
Les manuels recommandés
Ce sont des manuels qu’on conseille tout simplement aux élèves pour
enrichir leur culture personnelle et leurs connaissances. Leur achat est
simplement suggéré.
2 - Les facilitateurs pédagogiques
Les enseignants en sont les principaux utilisateurs. Ils sont conçus pour les
aider à mettre en œuvre les enseignements-apprentissages-évaluation. Ceux-
ci ne doivent en aucun cas dispenser de la préparation du cours.
NB : Pour mener à bien cette partie, le formateur devra prévoir la liste des
manuels agréés et la liste des facilitateurs disponibles à la Coordination
Nationale de Français.