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Séance de Manchette en Sport de Renvoi

Ce document présente un module d'enseignement sur le sport de renvoi pour des élèves de 2ème année collégiale, axé sur l'interaction avec le milieu naturel et l'engagement dans des stratégies collectives. Les objectifs incluent l'amélioration des techniques de manchette et le développement de compétences tactiques simples pour gagner des points. La séance comprend des échauffements, des exercices pratiques et un retour au calme pour discuter des performances.

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Séance de Manchette en Sport de Renvoi

Ce document présente un module d'enseignement sur le sport de renvoi pour des élèves de 2ème année collégiale, axé sur l'interaction avec le milieu naturel et l'engagement dans des stratégies collectives. Les objectifs incluent l'amélioration des techniques de manchette et le développement de compétences tactiques simples pour gagner des points. La séance comprend des échauffements, des exercices pratiques et un retour au calme pour discuter des performances.

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Module d’enseignement : Famille d’APS APS support Niveau scolaire Séance Matériel

 interaction positive avec les contraintes du milieu


naturel et l’engagement effectif dans des stratégies Sport de renvoie VB 2eme année collégiale 04 9ballons, sifflet, 16 plot
collectives
l’élève de la 2eme année doit pouvoir ajuster l’énergie physique et la maitriser et fournir l’effort et l’orienter pour effectuer
Objectif terminal d’intégration
des réalisations coordonnées et organisées, et s’accoutumer a commander et a être commandé pour réaliser différents
rôles..
Compétences visées Maitrisé des techniques fondamentales et des situations tactiques simples
Objectif du cycle Rechercher le gain de la rencontre par un déplacement et un placement adéquats pour un renvoi indirect de la balle vers le camp adverse et
gagner le point.
Objectif de la séance : Renvoyer le ballon vers le camp adverse / son vis-à-vis à base d’une manchette correcte.
Moyenne
partie

durée

Critère de
But réussite
Condition de réalisation et consignes Dispositif
Echauffement générale : Déplacements variés :

moteur de tous les


membre de classe
réaliser un réveil - course lente (x4)- pas chassés (x2)- pas croisés (x2)- montées de genoux (x2)- talons
Introductive

Engagement
proprioceptif et de préparer fesses (x2)- course + cercle de bras et armé (x2)- foulées bondissantes + cloches pied
10’à 15’

l'organisme à faire face aux (x2)- +Étirements (Contracter-Relâcher)


différentes Echauffement spécifique :
contraintes liées par l'exercice Par trois avec un ballon dans un espace carré de 3 x 3 m, jeu de la bombe: le ballon ne
physique. doit pas tomber, les joueurs doivent le frapper à tour de rôle.
Consignes : inspirer ; expirer s’étirer a fond.
Amélioration de la manchette Exercice :An divise le groupe en 2 face à 2 éloignés le long de 9m- Travail en 5
répétitions-Les élèves de la ligne A lance une balle basse pour que les élèves de la ligne

--1 pt si la balle ne touche pas

-2 pts si la balle franchit le filet


-1 pt si la balle ne touche pas
B peuvent se déplace et la réceptionné en manchette.

-0 pt si la balle touche le sol


 Consigne : se déplacer sous la balle
empêcher toutes balles de Orienter vous appuis et épaules
Métriser vous force de frappe en manchette
tomber dans le terrain Situation 1 : défendre une portion de terrain
délimité Un élève debout sur une chaise(A) face au filet pour lance la balle vers une cible
30’à35’

déterminé par 4 cônes (de 2m x 2m) l’un des élèves de la colonne B rentre dans la cible
pour la défendre.
Variante :
Fondamentale

Idem mais cette fois B doit renvoyer la balle vers A


 Consigne : jouer au “gardien de but” et rester disponible sur des appuis bas.
Lancer des balles plus fortes
accompagner la balle en poussant sur les jambes.

le sol

le sol
Situation 2 : les élèves de la linge A réalise un service simple B réceptionne la balle en
manchette
 Consigne : idem
Verbaliser le déroulement de question/
Retour au calme et discussion avec les élèves à propos de la séance.
Final

la séance.
5’

Relâchement et arrangement de matériel réponse


e

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