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Saut de rivières en maternelle

L'activité 'Saute-rivières' vise à enseigner aux élèves à différencier la course et le saut tout en franchissant des obstacles. Les élèves doivent éviter de toucher les rivières et de faire tomber des obstacles, tout en allant vite. Des variantes et des critères de réussite sont proposés pour améliorer les compétences des élèves dans cette activité physique.

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Saut de rivières en maternelle

L'activité 'Saute-rivières' vise à enseigner aux élèves à différencier la course et le saut tout en franchissant des obstacles. Les élèves doivent éviter de toucher les rivières et de faire tomber des obstacles, tout en allant vite. Des variantes et des critères de réussite sont proposés pour améliorer les compétences des élèves dans cette activité physique.

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Saute-rivières

Activité support : saut (sauter haut) Cycle 1

Compétences: - réaliser une action que l’on peut mesurer,


- accepter les contraintes collectives.
Objectifs pour le maître: amener les élèves à différencier course et bond et à sauter loin.
But pour l’élève: franchir les rivières et les murets en allant vite.

Matériel/aménagement: des rivières et des murets sont confectionnés avec des tapis,
cerceaux, anneaux, caissettes, plus ou moins hauts, larges, éloignés les uns des autres.

Déroulement/consigne: Critères de réussite:


« Vous devez choisir votre trajet et franchir des obstacles. » - ne pas mettre le pied dans la
rivière,
- ne pas faire tomber un
obstacle,
- aller vite.

Comportements attendus: Comportements à améliorer:


- différencier et enchaîner les actions que - sauts à pieds joints ou enjambées.
sont la course et le saut, - prise d’élan pas efficace.
- anticiper pour organiser les courses et les - mauvaise occupation de l’espace.
franchissements, - difficultés d’alternance course/saut,
- éviter les arrêts, - rôle de l’affectif (si mise en situation avec «
- aller vite. la rivière aux crocodiles » par exemple).

Variables: Variantes:
- sauter le plus d’obstacles en un - rivière « à risques »: espace de saut différent de
temps limité (enfants observateurs l’espace de réception.
pour comptabiliser). - saute-rivières orienté (parcours en ligne).
- vers le saut en longueur codifié: faire des marques sur
l’espace de réception pour évaluer.

Bilan/remarques:

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