Des sociétés en guerre : l’exemple de la France
1. Les soldats au front
a) Mots à placer dans les cases :
soldat français / soldat allemand /
mitrailleuse / canon (artillerie)
Coupe d'une tranchée
Un système
de tranchée
Eléments à placer dans les cases : no man's land / mitrailleuses / tranchée Coupe d'un obus
ennemie / tranchée de 1ère ligne / tranchée de 2è ligne / barbelés / abri / boyaux allemand
b) Que suis-je ? Trouver les mots correspondant aux définitions données.
................................... : Je suis l'arme la plus destructrice de cette guerre par ma puissance : on parle de "canons", mais on en
emploie un autre commençant par la lettre "a".
................................. : Je suis un engin explosif pouvant tuer les soldats situés alentour. Il en existe de tous calibres.
.................................. : Je suis capable de tirer plusieurs centaines de balles à la minute, ce qui permet de briser les assauts de
l'ennemi qui charge le camp adverse.
..............................: Je suis une arme permettant d'embrocher l'adversaire quand le fusil est vide.
............................... : Révolte de soldats contre leurs supérieurs, dont ils refusent d'exécuter les ordres.
c) Vrai ou faux ? Justifier votre réponse en précisant chaque proposition.
Proposition V/F Justification
Les soldats passent leurs journées entières à
se battre. Ils n'ont aucune autre activité.
Le courrier est très important pour les soldats.
Les soldats décident de ce qu’ils font sur le
champ de bataille.
La vie dans les tranchées est confortable.
Les soldats peuvent être condamnés à mort
par leurs supérieurs.
Les assauts contre la tranchée adverse sont
très dangereux et meurtriers.
Les soldats peuvent rentrer chez eux à
certains moments.
Les soldats sont fatigués physiquement et
psychologiquement.
Les soldats ont accepté de mourir jusqu’à la
fin de la guerre.
d) Une bataille emblématique : Verdun
Année/mois de la bataille : ………… 19_ _ à ……………. 19_ _ Général dirigeant à Verdun : ………………………
Nombre de soldats français et allemands engagés : …………………………
Quel est l’objectif de l’armée allemande en attaquant à Verdun ? ………………………………………………………………….
Comment se termine cette bataille ? …………………………………………………………………………………………………
A-t-elle fait changer le cours de la guerre ? (entourer la bonne réponse) oui/non
Combien de morts a-t-elle fait des deux côtés ? ……………………………
Citer un lieu de mémoire de cette bataille : ……………………………………………….
e) Quelques chiffres
Nombre de soldats français mobilisés : ……………………., qui représentent _ _ % de la population totale, et _ _% de la
population masculine.
Nombre de soldats français tués : …………………… et blessés : …………………. soit _ _ % des soldats mobilisés en 1914
Nombre de soldats français tués par jour, en moyenne, pendant la guerre : …………….
f) Une chanson sur la guerre
Consignes : Ecouter la chanson en suivant les paroles à
La chanson de Craonne (1917), gauche. Vérifier le sens des mots inconnus à l'aide du
auteur inconnu vocabulaire sous le texte. Puis associer chaque couplet ou
refrain (à gauche) à l’un des cinq paragraphes explicatifs (à
Quand au bout d'huit jours, le r'pos terminé, droite) en écrivant dans chaque case le numéro qui correspond.
On va r'prendre les tranchées,
Notre place est si utile
Que sans nous on prend la pile1.
Mais c'est bien fini, on en a assez,
Personn' ne veut plus marcher2, 1
Et le cœur bien gros, comm' dans un sanglot
On dit adieu aux civ'lots3.
Même sans tambour, même sans trompette4,
On s'en va là haut en baissant la tête. À partir de juin 1915, les poilus bénéficient de
permissions d’une huitaine de jours leur
Refrain : permettant de rejoindre leurs familles. Il leur est
Adieu la vie, adieu l'amour, ensuite difficile de rejoindre les tranchées pour
Adieu toutes les femmes. reprendre les combats meurtriers. En 1917, ils font
C'est bien fini, c'est pour toujours, connaître leur mécontentement et tiennent des
De cette guerre infâme. 2 propos antimilitaristes.
C'est à Craonne, sur le plateau, Les soldats contestent le fait de se battre pour
Qu'on doit laisser sa peau5 défendre les gens riches (les capitalistes), qu’ils
Car nous sommes tous condamnés estiment bien à l’abri du danger au cours de cette
C'est nous les sacrifiés ! terrible guerre. Les "grands boulevards" sont ceux
de Paris, qui n'est quasiment pas touchée par la
Huit jours de tranchées, huit jours de souffrance, guerre.
Pourtant on a l'espérance
Que ce soir viendra la r'lève6 Les poilus sont régulièrement remplacés (relevés)
Que nous attendons sans trêve. dans les tranchées pour aller se reposer quelques
Soudain, dans la nuit et dans le silence, jours à l’arrière. Après des jours de souffrance,
On voit quelqu'un qui s'avance, 3 c’est un moment qu’ils attendent avec impatience.
C'est un officier de chasseurs à pied, Ils peuvent ainsi se laver, se raser (on les
Qui vient pour nous remplacer. surnomme "poilus" car ils portent la barbe), se
Doucement dans l'ombre, sous la pluie qui tombe détendre à l'arrière, sans risque de se faire tuer.
Les petits chasseurs vont chercher leurs tombes.
Les soldats appellent tous leurs camarades à se
C'est malheureux d'voir sur les grands boul'vards révolter (= se mutiner) en refusant d’obéir aux
Tous ces gros qui font la foire7 ; ordres. Se mutiner était passible de la peine de
Si pour eux la vie est rose, mort.
Pour nous c'est pas la mêm' chose. Les soldats désespérés et révoltés dénoncent une
Au lieu de s'cacher, tous ces embusqués8, guerre honteuse qui tue et blesse la plupart d’entre
F'raient mieux d'monter aux tranchées 4 eux. A Craonne, ils doivent conquérir un plateau
Pour défendr' leurs biens, car nous n'avons rien, situé en hauteur et tenu par les Allemands :
Nous autr's, les pauvr's purotins9. quasiment mission impossible. Ils ont très peur de
Tous les camarades sont enterrés là, mourir au cours du prochain assaut.
Pour défendr' les biens de ces messieurs-là.
Ceux qu'ont l'pognon10, ceux-là r'viendront,
Car c'est pour eux qu'on crève.
Mais c'est fini, car les troufions11
Vont tous se mettre en grève. 5
Ce s'ra votre tour, messieurs les gros,
De monter sur l'plateau,
Car si vous voulez la guerre,
Payez-la de votre peau !
2. 1Les civilslaà pile
Prendre l’arrière
: subir une défaite ceux qui se battent sur le front
2 7
Marcher : accepter Gros... foire : les riches... la fête
3 8
c) 4 Civ’lots : les civils 9
Embusqué : à l’abri des combats
Sans tambour ni trompette : Purotins : pauvres
10
discrètement Pognon : l’argent Soldat français touché durant un assaut
5 11
Laisser sa peau : mourir Troufion : soldat de seconde
6
Relève : soldats venant remplacer classe, fantassin
2. Les civils à l’arrière
a) Une guerre totale qui mobilise toute la société
Où sont fabriqués les armements servant à faire la guerre ?
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Quel constructeur automobile devient l’un des plus gros
fabricants d’armes en France ?
………………………
Donner trois exemples dans le tableau montrant que l’économie française est transformée par la guerre.
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Beaucoup d’hommes étant au front, quelle main-d’œuvre devient nécessaire ? (deux réponses attendues)
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Citer deux mesures permettant de produire davantage dans les usines d’armement.
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Qui dirige l’économie de guerre ? Pourquoi ? ………………………………………………………………………………………
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Citer deux moyens utilisés par les Etats pour financer la guerre. …………………………………………………………………..
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Comment a évolué la dette publique de ces trois Etats entre 1913 et 1919 ? ………………………………………………………..
Calculer par combien elle est multipliée pour la France : …………
b) L’exemple des femmes et des enfants
Pourquoi et de quelles façons les femmes sont-elles mobilisées pour la guerre ? ………………………………………………….
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Expliquer pourquoi et comment la guerre a modifié la place des femmes dans la société française.
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Pourquoi les « marraines de guerre » jouent-elles un rôle important pour le moral des soldats ?
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“ Leur artillerie lourde est comme eux, elle n’est que bluff. Leurs projectiles ont très peu d’efficacité et tous les
éclats vous font simplement des bleus. ”
Le Matin, “ Lettre du front ”, 15 septembre 1914.
L’information publiée dans ce journal est-elle vraie ? Expliquer pourquoi.
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Donner trois exemples montrant que les enfants, chez eux et à l’école, sont également mobilisés dans la guerre.
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Combien de soldats français ont été tués/blessés durant la guerre ?
Quel pourcentage des mobilisés représentent-ils ?
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Donner au moins deux éléments montrant que la société française sort
bouleversée et traumatisée de cette guerre.
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c) Rationnement, censure et propagande
Chercher sur Internet ce que veut dire le mot « rationnement ».
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Pourquoi l’Etat décide-t-il de rationner la population ?
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Expliquer comment fonctionne le rationnement. …………………………………..
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Pourquoi ce journal créé pendant la guerre porte-t-il le nom de « Canard enchainé » ?
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Observer cette « Une » du 6 septembre 1916 : pourquoi voit-on des carrés blancs ?
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Décrire cette affiche de 1915 pour un emprunt d’Etat en expliquant les différents
éléments correspondant aux numéros.
1 3
2 4
Cette affiche s’adresse aux Français : que leur demande-t-elle ?
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En quoi est-ce un acte patriotique qui peut aider à gagner la guerre ?
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Pourquoi dit-on qu’il s’agit d’une affiche de « propagande » ?
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