REPUBLIQUE DU CAMEROUN EXAMEN : PROBATOIRE BLANC 1

Paix – Travail – Patrie Série : D

MINESEC Session : FEVRIER 2025
BASSIN MOUNGO SUD Durée : 4 heures ; Coefficient : 06
ÉPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, ÉDUCATION À L’ENVIRONNEMENT,
HYGIÈNE ET BIOTECHNOLOGIE (SVTEEHB)
Partie A : Evaluation des ressources 20 points
I- Evaluation des savoirs 8 points
Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) 4 pts
Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Recopier le chiffre suivit de la réponse juste
1- Concernant le HLA : 1 pt
a- Les antigènes de classe 1 se trouvent à la surface de toutes les cellules nucléées
b- Les antigènes de classe 1 se trouvent à la surface de toutes les cellules
c- Les antigènes de classe 2 se trouvent à la surface de toutes les cellules
d- Les antigènes de classe 2 se trouvent à la surface de toutes les cellules nucléées
2- l’infibulation est : 1 pt
a- la suppression du clitoris et des petites lèvres chez la femme puis incision des grandes lèvres
b- une variante de la circoncision chez la jeune fille ;
c- peut aussi être pratiqué sur les organes génitaux masculins
d- l’inflammation des grandes lèvres chez la femme due à une infection
3- La photophosphorylation est la synthèse : 1 pt
a- de la molécule d’eau à partir de l’oxygène et des ions hydrogènes ;
b- du dioxygène en présence de la lumière par dégradation de l’eau ;
c- de l’ATP en présence de la lumière, couplée à la réduction des transporteurs oxydés ;
d- de l’ATP en présence de la lumière, couplée à l’oxydation des transporteurs réduits.
4- la transmission intégrale du programme génétique est assurée par : 1 pt
a- le brassage des chromosomes maternels et paternels ;
b- la réplication et le partage équitable de l’ADN lors d’un cycle cellulaire ;
c- le partage égalitaire de l’ADN à la prophase d’une mitose ;
d- la différentiation cellulaire.

Exercice 2: description et explication des mécanismes de fonctionnement 4 pts

La séquence suivante représente une protéine X : Méthionine-lysine-tryptophane-cystéine-tryptophane
1- établir les quatre séquences possibles de nucléotides du fragment de la molécule correspondante d’ARN
messager de la protéine initiale en expliquant la démarche utilisée. (se servir du tableau du code génétique
ci-dessous) 1+ (0,5 pt x 4) = 3 pts
2- a) déduire la propriété du code génétique ainsi mis en évidence 0,5 pt
b) justifier votre réponse 0,5 pt

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 II- Evaluation des savoir-faire et/ou savoir- être
Exercice 1 : Interpréter les différences entre les apports énergétiques des repas et la valeur de l’apport
énergétique conseillé. 6 pts
Annie et Yann sont deux jeunes fréquentant le même collège.
Yann ne manque jamais dans son sac de classe de beignets de farine de blé et du lait liquide appelé « Kossam ».
Annie a toujours dans son sac une bonbonne contenant des glaces en crème et de la pâtisserie.
Yann est un élève de 73kg pour une taille de 164 cm, et sa camarade Annie pèse 70kg pour une taille de 169cm. Les
volumes corporels des deux élèves inquiètent, car ils ressemblent à des individus d’une souche d’Asiatiques
pratiquant le sumo, un sport de combat (lutte traditionnelle). Le calcul du poids normal (P) en fonction de la taille
(T) se fait par la formule :
- pour une femme : Pf = (T – 100) – 0,5(T – 150) ;
- pour un homme : Ph = (T – 100) – 0,25(T – 150).
1) Proposer, en tenant compte des apports et dépenses énergétiques, deux hypothèses justifiant les volumes
corporels des deux élèves. 0,5 pt x 2 = 1 pt
2) Evaluer les poids normaux des deux élèves en vous servant des formules. 0,5 pt x 2 = 1 pt
3) Comparer les poids obtenus à ceux des élèves et poser un diagnostic du ou des risque (s) qu’ils encourent.
0,5 pt x 2 = 1 pt
4) Pour chacun des deux élèves, dire si leurs « repas de grignotage » quotidiens sont équilibrés ou non, puis relever
les déficits ou les excès qui en sont les causes. (0,5 pt x 2) x 2 = 2 pts
5) Compléter les rations de ces deux élèves afin qu’elles soient équilibrées et leur prodiguer des conseils pour un
retour aux poids normaux. 0,5 pt x 2 = 1 pt

Exercice 2 : Analyser et interpréter les expériences de Ruben et Kamen 6 pts

Expérience 1 :

On se propose d’étudier le rôle des chloroplastes dans la photosynthèse. Pour cela, on place dans un
« bioréacteur » un broyat de feuilles (contenant des chloroplastes, des mitochondries et du glucose) et on mesure
en continu, grâce à une sonde oxymétrique, les variations de la concentration en dioxygène dissous dans le

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milieu. Le broyat est alternativement laissé à l’obscurité ou à la lumière. Les résultats de ces mesures figurent sur
le document 1 ci-dessous

t2

Obscurité Obscurité

t1 t3

A t2, on ajoute au milieu du réactif de Hill, c’est-à-dire un corps chimique accepteur d’électrons
1- Interpréter la variation de la concentration de dioxygène de t0 à t1 en vue de dégager le phénomène physiologique
mis en exergue et d’écrire son équation bilan 1,5 pt
2- interpréter la variation de la concentration de dioxygène de t1 à t2. Puis de t2 à t3 dans l’optique de dégager la
(les) condition (s) nécessaire (s) au dégagement du dioxygène au cours de la phase lumineuse de la
photosynthèse. 1+1+1= 3 pts

Expérience 2 :
Des algues vertes d'eau douce sont amenées à effectuer la photosynthèse dans de l’eau à isotope lourd de
18
dioxygène (0,85% de 0) et du bicarbonate de potassium ordinaire (source de CO2). Le pourcentage
isotopique de dioxygène dégagé est mesuré.
Expérience Intervalle de temps (en minutes) % de 18O dans le dioxygène dégagé
Teneur en 18O de CO2 : 0,20% 45 à 110 0,85
Et 111 à 225 0,85
18
Teneur en O de H2O : 0,85% 226 à 350 0,85
3- interpréter les résultats de cette expérience pour dégager l'origine du dioxygène libéré au cours de la phase
lumineuse de la photosynthèse. 1,5 pt

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 Partie B : évaluation des compétences 20pts
Exercice 1 : 10 pts

Compétences visées: Lutter contre les problèmes liés à la santé reproductive des adolescent(e)s et lutter contre
le VIH/Sida
INDRA, âgée de 30 ans et sortant dans une famille où la pratique des mutilations génitales est fréquente, a eu
trois ans de mariage, deux césarienne. Étant enceinte de la troisième grossesse, elle consulte un médecin de
peur d'une troisième césarienne. Après examen, le médecin lui déclare : « cher INDRA, ton orifice vaginale est
trop étroit, tu ne peux accoucher que par césarienne et en plus tu es séropositive au VIH ›› INDRA est dévastée.
Face à cette situation récurrente, le médecin décide d’organiser une campagne de sensibilisation sur la lutte
contre les problèmes liés à la santé de reproductive des adolescent (e)s et le VIH / Sida.

Consigne 1 : Dans un texte de 10 lignes, explique aux populations comment les mutilations génitales ont des
conséquences sur la santé reproductive des adolescents. Tu présenteras l’une de ses conséquences observées chez
INDRA et proposeras un moyen de lutte adapté à ce cas. 3 pts

Consigne 2 : Dans un texte de 8 lignes, sensibilise les populations sur le mode d'action du VIH et les moyens
de lutte. Tu indiqueras en quoi la césarienne peut contribuer à la protection de l'enfant contre l'infection à VIH.
4 pts
Consigne 3 : Rédige un slogan adressé aux populations et aux familles les sensibilisant sur les conséquences
des mutilations génitales. 3 pts

Critères Pertinence de la Maîtrise des connaissances

Cohérence de la production
production scientifiques
Consignes
C1 0,5 point 2 points 0,5 point
C2 1 point 2,5 points 0,5 point
C3 1 point 1 point 1 point

Exercice 2 :

Compétence ciblée : Sensibiliser dans le cadre de la lutte contre les conséquences des activités humaines
néfastes sur le cycle de carbone

Monsieur YOU, un jeune entrepreneur de ta localité s’engage à ouvrir une ferme bovine moderne sur plusieurs
hectares de terrain. Mais seulement, à peine commencé l’abatage des arbres et à les bruler, plusieurs ONG
défenseuses de l’Environnement s’y sont fermement opposées en affirmant : « l'Homme par ses actions a déjà
mis les êtres vivants en danger et dans un environnement où sévit la chaleur en permanence, malgré cela, les

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plantes vertes qui sont les seules à nous sortir de cette situation continuent abattu. C’est inacceptable il est temps
que cela s’arrête »
Tu es élève de PD, sollicité par le jeune entrepreneur pour lui expliquer comment est-ce que les ONG semblent
avoir raison et sont soutenues par les populations dans leur démarche.

Consigne 1: Dans un texte de 10 lignes, explique à YOU en quoi les actions de l'Homme ont mis les êtres
vivants en danger en mettant en exergue ces actions. Ne pas omettre de mentionner l’effet de serre et ses
conséquences. 4 pts

Consigne 2 : Dans une affiche adressée aux populations de cette localité présente quelques solutions dans le
cadre de la lutte contre les conséquences des activités humaines sur l’environnement. 3 pts

Consigne 3 : Dans un texte de 10 lignes, explique à YOU, comment les plantes vertes peuvent nous sortir de
cette situation. Tu montreras son importance pour l’environnement et pour les êtres vivants animaux 3 pts

Critères Pertinence de la Maîtrise des connaissances Cohérence de la

production scientifiques production
Consignes
C1 1 point 2,5 points 0,5 point
C2 0,5 point 2 points 0,5 point
C3 0,5 point 2 points 0,5 point

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