ATELIER 1

INFERTILITE ET STERILITE
CONSIGNE : En groupe, vous devez répondre à votre problématique et la
Qu’est ce qu’un
présenter à l’ensemble de la classe de façon claire et scientifiquement
gynécologue ?
correct et précis en vous aidant d’un support numérique : le diaporama

PROBLEMATIQUE

En quoi l’infertilité et la stérilité peuvent devenir le fléau d’un couple ?

CRITERES DE REUSSITE

AIDE L’introduction doit :

1. Définir les termes Infertilité et stérilité
• Tenir compte de l’étiquette « Histoire des
sciences »
2. Retrouver les dessins des premiers
• Définir les termes en gras de la
spermatozoïdes observés (histoire des
problématique
sciences)
• Présenter la problématique et le plan de
3. A partir des documents du dossier, l’exposé
trouver 3 raisons pour lesquelles les
couples n’arrivent pas à procréer. Justifier Le développement doit :
s’il s’agit de stérilité ou d’infertilité.
• Citer des origines possibles de stérilité ou
4. Qu’appelle-t-on un spermogramme ? infertilité
Quel en est l’intérêt ? • Citer les techniques pour détecter une
stérilité ou infertilité chez l’homme et la
5. Qu’appelle-t-on une femme ?
hystérosalpingographie ? une • Être illustré
échographie pelvienne ?
La conclusion doit :
6. Quel est le rôle d’un gynécologue ?
• Répondre à la problématique
• Ouvrir sur un métier

HISTOIRE DES SCIENCES

Antiquité : prémices d’explications sur la production du sperme par

le poète et philosophe Titus Lucrétius Carus

1677 : Notion de spermatozoïdes par van Leeuwenhoek

1936 : méthode d’analyse du sperme en laboratoire par HOTCHKISS, médecin

2010 : Nouvelles valeurs de références des paramètres spermatiques déterminées par l’Organisation
Mondiale de la Santé (OMS)
COUPLE A
COUPLE B
COUPLE C
Dosage hormonale au cours d’un cycle d’une femme normale

DOCUMENTS
RESSOURCES

Hystérographie d’une femme ne révélant

aucune anomalie anatomique.
 ATELIER 2
LES PMA
Que fait un
médecin CONSIGNE : En groupe, vous devez répondre à votre problématique et la
spécialisé en présenter à l’ensemble de la classe de façon claire et scientifiquement
PMA ? correct et précis en vous aidant d’un support numérique : le diaporama

PROBLEMATIQUE

En quoi l’évolution des techniques médicales tout particulièrement les PMA

permet à certains couples infertiles ou stériles de pouvoir procréer ?

CRITERES DE REUSSITE

AIDE
L’introduction doit :
1. Que signifie l’acronyme PMA ?
• Tenir compte de l’étiquette « Histoire des
2. Définir infertilité et stérilité sciences » pour ouvrir votre exposé
• Définir les termes en gras de la
3. Citer les 4 techniques de PMA problématique
• Présenter la problématique et le plan de
4. Donner le principe de chacune l’exposé
d’elles
Le développement doit :
5. Faire des recherches sur le premier
bébé éprouvette au monde. • Citer les techniques de PMA pratiquées en
France
6. En quoi un médecin spécialiste des • Expliquer le plus précisément possible
PMA est-il intéressant pour un chacune des techniques.
couple sterile? • Expliquer l’importance du contrôle des
PMA pour respecter la bioéthique.
7. Qu’appelle -t-on la bioéthique ? • Citer la GPA comme une autre technique
• Être illustré
8. Pourquoi les dons de spermes ou
d’ovocytes sont anonymes ? La conclusion doit :

9. Que signifie l’acronyme GPA ? Est- • Répondre à la problématique

ce possible en France ? • Ouvrir sur un métier

HISTOIRE DES SCIENCES

Le 24 février 1982 : AMANDINE « Premier bébé éprouvette » né en France

 ATELIER 3
CONTRACEPTION/CONTRAGESTION

Que fait une sage- CONSIGNE : En groupe, vous devez répondre à votre problématique et la
femme ou présenter à l’ensemble de la classe de façon claire et scientifiquement
maïeuticien? correct et précis en vous aidant d’un support numérique : le diaporama

PROBLEMATIQUE
En quoi les méthodes de contraception et contragestion permettent-elles de limiter
la procréation pour un couple ?

CRITERES DE REUSSITE

L’introduction doit :
AIDE
• Tirer de l’étiquette « Histoire des sciences »
1. Définir les termes contraception et les 3 dates importantes de l’histoire de la
contragestion contraception : contragestion
• Définir les termes en gras de la
2. Rechercher les méthodes de problématique
contraception et de contragestion • Présenter la problématique et le plan de
l’exposé
3. Faire un tableau de synthèse de
digérentes méthodes en faisant Le développement doit :
apparaitre les principes, les
avantages et les inconvénients • Citer les principales méthodes de
contraception et de contragestion
4. Pourquoi toutes ces méthodes sont • Présenter les avantages et inconvénients de
-elles importantes ? chacune des méthodes
• Expliquer l’importance de ces méthodes
5. Qu’est-ce que sont les centres de contraceptives et contragestives
planning familial ? • Qu’est-ce que la pilule du lendemain ?
• Être illustré
6. Qu’appelle -ton la pilule du
lendemain ? La conclusion doit :

7. Que signifie l’acronyme IVG ? • Répondre à la problématique

• Ouvrir sur un métier
8. Quelles sont les missions d’une • En quoi la loi Veil de 1975 sur l’IVG a été une
sage-femme ? avancée pour les femmes ?
 HISTOIRE DES SCIENCES

Quelques dates :

1960 : premiers contraceptifs oraux féminins aux États unis,

Australie , Allemagne et Grande Bretagne. La France reste à
la traine.
1966 : Neuwirth propose de légaliser la pilule
1972 : Autorisation du stérilet en France et décret des
missions des Centres de planning familial
1973 : Autorisation de la commercialisation en France des
contraceptifs
1974 : Loi du 04 décembre, Remboursement de la pilule par
la Sécurité sociale. Les centres du planning familial peuvent
libérer gratuitement et anonymement à des mineures. LA
majorité étant abaissée à 18 ns le consentement parental est
éliminé pour celles qui ont entre 18 et 21 ans.
1975 : Législation de l’IVG
1999 : Début de la pilule du lendemain ou pilule de
contraception d’urgence
2013/2022 : gratuité de la contraception pour les moins de 18
ans.
 ATELIER 4
Les MST
SIDA, Hépatite, Syphilis, Herpès…
Education sexuelle
et infirmière CONSIGNE : En groupe, vous devez répondre à votre problématique et la
scolaire? présenter à l’ensemble de la classe de façon claire et scientifiquement
correct et précis en vous aidant d’un support numérique : le diaporama

PROBLEMATIQUE
En quoi des virus, bactéries ou parasites, agents des MST peuvent nuire à
l’état de santé d’un individu ?

CRITERES DE REUSSITE

L’introduction doit :

AIDE • Montrer l’évolution chronologique des

MST
1. Que signifie l’acronyme MST ? • Définir le termes en gras de la
problématique
2. Pour chaque MST proposée, • Présenter la problématique et le plan de
rechercher : l’agent responsable, les l’exposé
voies de contamination possibles,
les moyens de prévention et de Le développement doit :
guérison.
• Citer les principales MST proposées
3. Quelles peuvent être les graves • Présenter l’agent responsable, les voies
conséquences de ces infections ? de contamination possibles, les moyens
de prévention et de guérison
4. Infirmière scolaire, planning • Expliquer l’importance de la prévention
familial… quels rôles ont ces des MST
professionnels dans la prévention • Être illustré
des MST ? ?
La conclusion doit :

HISTOIRE DES SCIENCES • Répondre à la problématique

• Ouvrir sur un métier
A partir des documents, construire une frise • Vers quels professionnels ou
chronologique des MST organisations peut -on se tourner lorsque
des symptômes apparaissent ?
 Frise chronologique simplifiée des MST

Antiquité (avant le 5e siècle)

• Connaissances limitées : Les IST étaient présentes, mais la médecine de l'époque

ignorait leur origine et leur mode de transmission. Les symptômes étaient observés,
mais mal compris. Par exemple, les ulcères génitaux et les écoulements étaient décrits,
mais sans lien avec une cause infectieuse précise.

5e – 15e siècles

• Syphilis : À partir du 15e siècle, la syphilis apparaît en Europe, probablement après

les découvertes de Christophe Colomb en Amérique. Elle devient une épidémie
majeure en Europe au 16e siècle. La cause de la syphilis était inconnue, et les
traitements à base de mercure étaient utilisés, bien qu'inefficaces et dangereux.

17e – 18e siècles

• Syphilis et gonorrhée : Ces deux IST étaient bien connues, mais toujours mal
comprises. La syphilis est souvent associée à des symptômes visibles comme des
chancres et des éruptions cutanées. Les traitements étaient rudimentaires et
inefficaces, et les IST étaient perçues comme des maladies honteuses, souvent traitées
par des remèdes populaires ou non scientifiquement prouvés.

19e siècle

• Gonorrhée : Des avancées commencent à être faites dans l'étude des infections. En
1879, la gonorrhée est identifiée comme une infection bactérienne due à Neisseria
gonorrhoeae par Albert Neisser.
• Début de l'identification des agents pathogènes : Grâce à la découverte des
microscopes et des progrès de la bactériologie, des chercheurs commencent à isoler les
agents pathogènes responsables de certaines IST.

Début du 20e siècle

• Syphilis et gonorrhée : Ces deux IST sont bien connues, mais leur transmission n'est
pas entièrement comprise. La syphilis est associée à des lésions graves à long terme,
tandis que la gonorrhée peut entraîner des complications comme l'infertilité.
• Le premier traitement pour la syphilis : En 1909, le médecin allemand Paul Ehrlich
développe un traitement pour la syphilis à base de la première "salvarsan", un
composé chimique, précurseur des antibiotiques.
Années 1940-1950

• Antibiotiques : La découverte de la pénicilline et son utilisation massive contre la

gonorrhée et la syphilis change considérablement la gestion des IST, permettant de
traiter efficacement ces infections.
• Multiplication des traitements : De nouveaux antibiotiques sont développés pour
traiter une gamme plus large d'infections sexuellement transmissibles.

Années 1960-1970

• Épidémie de gonorrhée : La gonorrhée devient un problème de santé publique, avec

des cas de résistance aux antibiotiques en augmentation.
• Naissance de la santé sexuelle moderne : Des campagnes de prévention et
d'éducation commencent à se développer dans les pays occidentaux. Le terme «
infection sexuellement transmissible » commence à être utilisé.

Années 1980

• Découverte du VIH/SIDA : En 1981, les premiers cas de SIDA (Syndrome

d'Immunodéficience Acquise) sont observés. Le virus responsable, le VIH (virus de
l'immunodéficience humaine), est identifié peu après (1983).
• Pandémie du VIH : L'épidémie de VIH/SIDA devient un problème majeur de santé
publique à l'échelle mondiale. Le VIH se transmet principalement par voie sexuelle,
mais aussi par le sang et de la mère à l’enfant. L'OMS lance des campagnes de
prévention à grande échelle, notamment sur l'usage du préservatif.

Années 1990-2000

• Avancées thérapeutiques : Les traitements antirétroviraux (TAR) pour les personnes

vivant avec le VIH deviennent disponibles, transformant le VIH/SIDA d'une
condamnation à mort à une maladie chronique contrôlable.
• Autres IST : Les infections comme l'herpès génital (causé par le virus HSV), le
papillomavirus humain (HPV) et les infections à chlamydia sont reconnues comme
ayant un impact important sur la santé publique.

Années 2000-2010

• HPV et cancer du col de l'utérus : Le lien entre les infections à HPV et les cancers
du col de l'utérus devient clairement établi. Le vaccin contre le HPV est développé
(2006) pour prévenir certaines infections et cancers associés au virus.
 • Chlamydia : L'augmentation des cas de chlamydia, notamment chez les jeunes
adultes, conduit à une sensibilisation accrue au dépistage et au traitement.

Années 2010-2020

• PrEP (prophylaxie pré-exposition) : Le PrEP, un traitement antirétroviral destiné à

prévenir l'infection par le VIH chez les personnes à risque, devient un outil clé dans la
lutte contre la transmission du VIH.
• Résistance aux antibiotiques : L’émergence de résistances, en particulier pour la
gonorrhée, devient un problème croissant. De nouveaux traitements sont recherchés
pour répondre à ce défi.
• Éducation et prévention : La sensibilisation continue à l'usage des préservatifs, à
l'importance des tests de dépistage et à la réduction du stigma lié aux IST.

Années 2020 et au-delà

• Réduction des nouvelles infections : Des progrès significatifs sont réalisés dans la
prévention des infections sexuellement transmissibles grâce à des vaccins (contre le
HPV), des traitements antiviraux pour le VIH (réduisant la transmission), et l'accès à
des méthodes de prévention plus larges.
• Évolution des traitements : Des traitements plus efficaces et moins intrusifs pour
d'autres IST, comme l'herpès génital ou les infections à chlamydia, sont développés.
Le concept de "santé sexuelle et reproductive" est de plus en plus reconnu dans la
médecine contemporaine.
• Dépistage facilité : De nouveaux outils de dépistage à domicile, plus accessibles et
moins stigmatisants, sont mis en place.
 FICHE METHODE : Réaliser un diaporama
CONTENU
Le diaporama est une illustration du discours oral : tout ne doit pas être écrit !!!
C’est une création VISUELLE : graphique (légendé, sous titrés), schémas, photos….
Un texte de l’oral, beaucoup plus long doit parallèlement être préparé.
Des messages doivent être transmis.

ORGANISATION
Le nombre de diaporama est fonction du temps imparti
1ère DIAPOSITIVE : Titre de l’exposé / Auteur(s)/ Année/ Classe
2ème DIAPOSITIVE : Plan
Avant dernière DIAPOSITIVE : Sitographie, Bibliographie, Sources.
DERNIERE DIAPOSITIVIE : Fond noir ou fin ou remerciements
UNE DIAPOSITIVE = UNE IDEE
20 mots par diapositive MAXIMUM
Défilement manuel
Transitions entre les diapositives possibles (attention de ne pas en abuser, les animations à l’intérieur de
certaines diapositives sont à préférer)

PRESENTATION
Choisir UNE police de caractère lisible (arial, times new roman, calibri…) de taille 44 pour les titres et 32
pour les textes.
Pas de texte en majuscule : le caractère gras ou italique pour mettre en valeur est préférable.
Utilisation des couleurs : choisir 2 à 3 couleurs pour le texte en fonction des messages à passer.
Toujours la même couleur pour la même chose (titre, sous-titre, définition…)
ATTENTION : Contraste élevé entre le fond de votre diapositive et le texte.

SAUVEGARDE
Le diaporama est enregistré en formats informatiques digérents : Powerpoint/ pdf
Chaque élève doit avoir des sauvegardes informatiques de tout le travail.

NOTER LES SOURCES : BIBLIOGRAPHIE / SITOGRAPHIE

Pour les livres, indiquer le titre, l’auteur, l’éditeur et l’année d’édition

Exemple : La contraception , David SERFATY, ESKA, 2024

Pour les magazines, indiquer le littre de l’article, le nom du magazine, son n° et sa date de publication
Exemple : « Contraception : tout savoir sur les digérentes méthodes », Santé Magazine, n°
41, Décembre 2023

A chaque fois que vous prélevez des informations dans un site internet, vous devez noter ses références
ainsi :
Noms des sites utilisés Adresses des sites (à copier-coller)
RESEAU CANOPE [Link]
Google et Google Image ne sont pas des sites d’informations, ce sont des moteurs de recherche, ils ne
doivent donc pas apparaitre dans votre sitographie.
ATTENTION !
Les images sont protégés par le droit d’auteur, vous devez dans la mesure du possible utiliser les images
libres de droit ( sur www.fl[Link], [Link] ou [Link]. Dans le cas où vos images ne
seraient pas libres de droit, copiez-coller leur adresse dans votre sitographie.
 CRITERES D’EVALUATION

NOMS A: B: C: A B C

Organisation Comportement 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
du groupe Travailler en groupe 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
(= 8 pts) Rendre le travail dans les temps 0 1 2 0 1 2 0 1 2
Commentaires A:

B:

C:

Construction de l’exposé (respect des consignes 0 1 2 3 4

données)
Recherches Recherches : contenu scientifique précis et exact 0 1 2 3 4
et support Images et illustrations 0 1 2 3
(= 17 pts)
Pas de copier-coller 0 1 2
Bibliographie/ Sitographie 0 1 2
Présentation pertinente 0 1 2
Commentaires A /B/C:

Temps de parole respecté 0 1 2 0 1 2 0 1 2

Prestation Présentation devant la classe 0 1 2 0 1 2 0 1 2
orale Qualité de l’expression orale 0 1 2 0 1 2 0 1 2
(= 10pts) Détachement des notes 0 1 2 0 1 2 0 1 2
Utilisation du support 0 1 2 0 1 2 0 1 2
Commentaires A :

B:

C:

TOTAL
(= 35 pts)
Note sur 20