caractéristiques communicationnelles : intention de communication; destinataire; énonciateur; -
caractéristiques textuelles : structure du texte, système énonciatif, système des temps verbaux, procédés
langagiers; - caractéristiques sémantiques : lexique; - caractéristiques grammaticales : structure de
phrase et ponctuation; - caractéristiques graphiques et typographiques : tableau, figure, schéma, etc. À
ces catégories s’en ajoute une autre, qui n’apparait pas dans Chartrand et al. (2015), mais qui a émergé
lors de l’analyse des intentions de communication : en nous interrogeant sur le but de chacune des
sections, nous avons été amenées à nous questionner aussi sur les moyens mis en œuvre pour atteindre
ces buts variés. Autrement dit, nous nous sommes demandé comment s’actualise l’intention de
communication dans chaque section de l’article scientifique. Cette catégorie, indispensable dans une
visée de formation, est la seule qui présente des éléments de contenu propre à l’article scientifique,
toutes les autres étant centrées sur des aspects formels de ce genre textuel. Dans la phase inductive, le
traitement section par section a imposé d’exécuter la démarche autant de fois que nécessaire pour tenir
compte de l’organisation textuelle variable en matière de regroupement des sections. Par exemple,
certains articles sont exempts de la section introduction, ou alors celle-ci est fusionnée avec la
problématique; d’autres articles ne comptent qu’une section pour la présentation des résultats et la
discussion, etc. En tout, dix configurations ont été relevées : 1. Résumé; 2. Introduction; 3. Introduction
et problématique; 4. Problématique; 5. Cadre conceptuel, théorique ou de référence; 6. Méthodologie;
7. Résultats; 8. Résultats et discussion; 9. Discussion; 10. Conclusion; Pour chaque section, la démarche a
été la même : 1) dresser des sous-catégories potentielles de la section à partir d’une analyse préliminaire
de six textes; 2) analyser systématiquement les caractéristiques de différents ordres dans une douzaine
d’articles (exemple de caractéristiques d’ordre textuel : proportion de la section par rapport à l’article;
utilisation ou non d’intertitres; présence ou absence de marques énonciatives); 3) ajuster les sous-
catégories préétablies à la lumière de l’analyse dans les douze articles du corpus initial; 4) produire des
fiches synthèses des caractéristiques de chaque section, sur le modèle des fiches de Chartrand, Émery-
Bruneau et Sénéchal (2015); 5) analyser les 70 textes du corpus; 6) valider les fiches synthèses ; 7) établir
des constats ou généralisation sur les caractéristiques génériques de chaque section. • Formation et
profession 29(3), 2021 Outils d’analyse des données Différents outils et logiciels ont été utilisés pour
faciliter le traitement et l’analyse des données. D’abord, tous les articles (initialement en format PDF) ont
été convertis en format Word afin de compter le nombre de mots (total et par section, excluant les
références bibliographiques) à l’aide de l’outil statistique que l’on retrouve sous l’onglet « Révision » dans
ce logiciel de traitement de texte. Les 70 articles ont ensuite été transférés dans le logiciel N’Vivo 11
pour être analysés à partir des catégories suivantes : - Section (résumé, introduction, problématique,
etc.); - Intention de communication (différentes sous-catégories selon les contenus utilisés pour mettre
en œuvre l’intention de communication); - Système énonciatif (pronoms personnels à la première
personne du pluriel ou du singulier, pronoms possessifs); - Mode de référence aux discours d’autrui
(évocation et reformulation5 ; citation) - Structure du texte (titres et intertitres; séquences
introductives); marques graphiques (tableaux, figures, graphiques); - Informations sur les auteurs
(nombre, statut, université d’attache). L’annexe 2 présente les catégories et les variables observées sur le
corpus élargi pour l’analyse de contenu avec N’Vivo 11. Dans la section suivante sont exposés une partie
des résultats de l’analyse quantitative des 70 articles réalisée avec la grille (annexe 1). Résultats :
caractéristiques de l’article scientifique en sciences de l’éducation Parmi les résultats foisonnants de
l’analyse, nous retenons, pour cette contribution, ceux qui mettent en évidence les distinctions entre
chacune des sections de l’article scientifique sur le plan des caractéristiques communicationnelles et
textuelles, faisant de celui-ci un écrit d’apparence uniforme, mais pourtant constitué de parties ayant des
caractéristiques particulières. Nous commençons par présenter l’intention de communication générale
de l’article, et les intentions de communication de chaque section. Nous traitons ensuite des
caractéristiques textuelles propres à chaque section : la structure du texte et le système énonciatif. Enfin,
nous présentons des éléments de contenu choisis pour actualiser l’intention de communication dans
chacune des sections. Les intentions de communication Contribuer à l’avancement des connaissances
scientifiques, telle est généralement l’intention de communication globale du genre textuel « article
scientifique ». Pour mettre en œuvre cette intention, l’énonciateur introduit généralement son objet de
recherche, le problématise, établit un cadre conceptuel, décrit la méthodologie qu’il a élaborée pour
mener les travaux, puis présente les résultats