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Analyse des articles en éducation canadienne

Le document présente une analyse de 70 articles publiés entre 2015 et 2017 dans des revues canadiennes en sciences de l'éducation. L'étude a été réalisée en deux phases : une analyse inductive sur un corpus initial de 12 articles pour identifier des caractéristiques, suivie d'une analyse déductive sur le corpus élargi pour valider et préciser ces catégories. Les résultats montrent que la majorité des articles sont écrits par des professeurs et que la répartition des auteurs varie, avec un tiers des articles écrits par un seul auteur.

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Le document présente une analyse de 70 articles publiés entre 2015 et 2017 dans des revues canadiennes en sciences de l'éducation. L'étude a été réalisée en deux phases : une analyse inductive sur un corpus initial de 12 articles pour identifier des caractéristiques, suivie d'une analyse déductive sur le corpus élargi pour valider et préciser ces catégories. Les résultats montrent que la majorité des articles sont écrits par des professeurs et que la répartition des auteurs varie, avec un tiers des articles écrits par un seul auteur.

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Tableau 1 Le corpus d’analyse Noms des revues scientifiques Années de publication des articles Nombre

d’articles analysés Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (NCRÉ) 2015-2017 10 Revue des
sciences de l’éducation (RCÉ) 2015-2017 10 Formation et profession (FP) 2017 10 Revue des sciences de
l’éducation de McGill (RSÉM) 2016-2017 10 Éducation et francophonie (ÉF) 2017 10 Langage et littératie
(LL) 2017 10 Revue canadienne de l’éducation (RCÉ) 2017 10 Total 70 Les revues sélectionnées
répondent aux critères suivants : elles sont canadiennes, elles diffusent des travaux en sciences de
l’éducation, elles diffusent des recherches arbitrées par des pairs et elles sont facilement accessibles
(libre accès et en ligne). À noter que le statut de l’auteur (professeur, étudiant, stagiaire ou professionnel
de recherche) n’a pas été pris en compte dans la sélection, mais soulignons néanmoins que, dans 56 des
70 articles retenus, le premier auteur est une personne ayant le statut de professeur. Ajoutons que 22
articles, soit un peu moins du tiers du corpus, sont écrits par un seul auteur, 24 par deux auteurs, 14 par
trois auteurs, et 10 articles par quatre auteurs et plus. La démarche d’analyse s’est réalisée en deux
temps. Nous avons d’abord travaillé de manière inductive à partir d’un corpus initial constitué d’une
douzaine d’articles. L’objectif consistait à dégager les caractéristiques spécifiques de chaque section des
articles à partir des régularités observées. Des fiches synthèses de chaque section ont été produites à
cette étape, constituant une première série de catégories émergentes. Pour valider cette première
analyse de type qualitatif, nous avons dans un deuxième temps procédé à une analyse quantitative sur
un corpus élargi (n=70); cette opération a permis d’éprouver et de préciser les catégories, puis d’établir
quelles étaient les caractéristiques, communes et spécifiques, aux sections de l’article scientifique. Pour
constituer le corpus initial (n=12), un ou deux articles du dernier numéro disponible de chaque revue
parue en 2017 ont été retenus. Puis, pour constituer le corpus élargi (n=70)4 , les deux premiers articles
parus dans chaque numéro antérieur ont été ajoutés, soit du plus récent au moins récent, jusqu’à ce que
soit recueilli un nombre de 10 articles par revue, issus de différents numéros. Ainsi, le corpus comprend
des articles publiés entre 2015 et 2017. Le déroulement de l’étude La démarche s’est déroulée en deux
phases : inductive d’abord pour dégager les caractéristiques communes et spécifiques à chaque section
du corpus initial et stabiliser les sous-catégories; déductive ensuite pour procéder, sur l’ensemble du
corpus, à une analyse textuelle proche de l’analyse de discours tout en utilisant les sous-catégories
d’analyse préalablement définies. Voic

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