Introduction
L’éducation est une action pour développer un ensemble de connaissances
et de valeurs morales, physique, intellectuelles, scientifiques considérées
comme essentielles pour attendre le niveau de culture souhaitée.
L’éducation permet de transmettre d’une génération à l’autre la culture
nécessaire au développement de la personnalité et l’intégration sociale de
l’individu. L’éducation de l’enfant et de l’adolescent représenté sur la
famille l’école la société mais aussi pour des lectures personnelles et pour
l’usage des Médicis comme par exemple la télévision ou internet
I. Définition
L’éducation est étymologiquement <<guidé hors de >>( du latin educatio)
c’est à avie développer, faire produire. Il signifie maintenant plus
couramment l’apprentissage et le développement des facultés
intellectuelles moral et physiques, les moyens et les résultats de cette
activité de développement. L’éducation humaine inclut des compétences et
des éléments cultivées caractéristiques du lieu géographique et de la
période historique. Chaque pays dans le monde dispose de son propre
système éducatif avec un rôle traditionnellement dévolu aux parents ( ou à
leur substitut) d’amener cet enfant aux mœurs de l’âge adulte et une
innervation sauvant croissantes des Etats.
II. Les types de méthode de pédagogique de
l’éducation
1. Construction de son savoir :
La pédagogie moderne considère que la transmission traditionnelle simple
(instruction) doit laisser la place à une pédagogie où l’élève construit (et
non crée) son savoir lui-même. Par exemple, selon cette conception, il
semble plus important qu’un élève soit capable de construire le concept de
département et d’en identifier un à partir d’une carte ou d’un dictionnaire,
plutôt que de connaître par cœur tous les départements sans en savoir les
attributions, le fonctionnement, etc….de même , il semble en d’autre
termes, les méthodes pédagogiques consistent en règles et en procédés
pour mettre en œuvre un enseignement du maître ou un apprentissage de
l’élève, de façon théorique ou pratique.
On s’en sert pour gérer, expliquer, découvrir, évaluer
III. Education formelle et non formelle
L'apprentissage formel est intentionnel de la part de l'apprenant; il
débouche généralement sur la validation et la certification. L'apprentissage
informel découle des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la
famille ou aux loisirs.
L'éducation formelle renvoie au système éducatif structuré, qui s'étend du
primaire (et dans certains pays du préscolaire) à l'université et qui englobe
des programmes spécialisés de formation technique et professionnelle. La
caractéristique principale de l'enseignement non formel est qu'il constitue
un ajout, une alternative et/ou un complément à l'enseignement formel
dans le processus d'apprentissage tout au long de la vie des individus. Il est
souvent offert afin de garantir le droit d'accès à l'éducation pour tous. On
parle d’apprentissage « Formel » lorsque les objectifs sont fixés par
l’institution (Ecole, Entreprise …). Et d’informel lorsque les objectifs sont
autodéterminés par l’apprenant. Il existe trois types d'éducation l'éducation
scolaire et universitaire L'échec de l'éducation scolaire et universitaire ·
L'éducation professionnelle · L'échec de l'enseignement, l’éducation
financière.
IV. Education familiale
L'éducation familiale est le processus par lequel une famille élève et
éduque un enfant, depuis sa naissance jusqu'à son âge adulte.
Il semblerait que cette éducation soit généralement accomplie par les
géniteurs de l'enfant en question, bien que les gouvernements et la société
aient également un rôle en matière d'éducation.
Dans de nombreux cas, les orphelins ou les enfants abandonnés par leurs
géniteurs reçoivent une éducation familiale de la part de leurs parents (qui
ne sont pas leurs géniteurs et sont parfois qualifiés de parents « adoptifs »).
Les autres peuvent être élevés par une famille d'accueil, ou être placés
dans un orphelinat ou une structure équivalente.
Les buts de l'éducation familiale font l'objet de débats. En général, les
parents subviennent aux besoins physiques de l'enfant, le protègent des
nuisances, lui transmettent des compétences et valeurs culturelles jusqu'à
ce qu'il devienne indépendant, généralement après l'adolescence.
Chez les autres animaux que l'humain, l'éducation familiale est
généralement moins longue et compliquée, bien que les mammifères
tendent à éduquer les individus dont ils s'occupent. Le degré d'attention
que ces parents consacrent à leur progéniture ou à leurs enfants adoptés est
en grande partie inversement proportionnel au nombre moyen d'enfants de
l'espèce.
V. Education Parentale
L’éducation parentale est, selon Pourtois (1984), une activité volontaire
d’apprentissage de la part de parents qui souhaitent améliorer les
interactions nouées avec leur enfant, pour encourager l’émergence de
comportements jugés positifs et réduire celle de comportements jugés
négatifs.
Pour Terrisse (1997), elle a pour but d’aider les parents à mieux actualiser
leurs potentialités éducatives, en développant leur sentiment de
compétence et en utilisant le mieux possible les ressources que leur offre
leur environnement.
L’éducation parentale comprend les mesures prises par l'État afin de la
promouvoir, soit en donnant plus de temps aux parents pour éduquer leurs
enfants, soit en leur proposant une initiation ou une formation.
VI. Les enjeux de l’éducation
À nos yeux, ces enjeux sont triples : la cohésion sociale, le développement
collectif du pays et l’épanouissement individuel des élèves. Nous
insisterons tout particulièrement sur le premier. En effet, la cohésion
sociale apparaît l’enjeu majeur dans une société divisée où le savoir «
vivre ensemble » est fragilisé. Pendant des décennies, elle a largement
reposé dans notre pays sur le fait que l’école de la République remplissait à
la fois son rôle d’apprentissage de la vie en société et celui d’ascenseur
social. Un d'enjeu éducatif Faire grandir les élèves, assurer ainsi leur
motivation afin de prévenir l'abandon scolaire et l'inadaptation sociale qui
en résulterait.
L’éducation aide par conséquent à réduire les inégalités et atteindre
l’égalité des sexes. Elle offre également le moyen de vivre de façon plus
saine et durable. L'éducation est également essentielle pour favoriser la
tolérance entre les peuples et contribue à l’instauration de sociétés plus
pacifique non seulement pour les filles permet d’augmenter la productivité
et contribue au développement économique
VII. L’éthique dans l’éducation
L'éthique enseignante doit nouer ces trois vertus : la justice car elle est
reconnaissance des droits et des mérites, la bienveillance car elle est
attention à la fragilité/à la vulnérabilité, et le tact car il est souci du lien.
Penser l'éthique enseignante, c'est présenter les principes moraux ou les
vertus éthiques qui organisent et gouvernent cette activité professionnelle.
L'éthique enseignante noue trois vertus : la justice, la bienveillance et le
tact. Elle mêle ces trois vertus : la justice car elle est souci du collectif et
des équilibre la bienveillance car elle souci de la personne singulière et la
tact car il est le souci de la relation elle-même.
Les principaux sont l'éthique appliquée, l'éthique normative et la méta-
éthique (ou éthique fondamentale). L'éthique normative et la méta-éthique
appartiennent à la philosophie et s'intéressent aux fondements de la
morale. On les regroupe donc sous l'expression « philosophie morale ».
La réflexion éthique est ici nécessaire pour guider l'action collective. Les
enjeux éthiques touchant la vie et la mort ne sont pas les seuls que
rencontre la société. Des enjeux surgissent dans différents domaines,
comme l'environnement.
VIII. Inclusion scolaire
L’inclusion signifie une éducation de qualité pour tous. Parce-que
l’éducation inclusive améliore l’éducation pour tous les élèves. Et c’est ce
que nous devons faire quels que soient leur handicap, leur origine
migratoire, leur difficultés linguistiques, leur statut socio-économique etc.
L'École inclusive vise à assurer une scolarisation de qualité pour tous les
élèves de la maternelle au lycée par la prise en compte de leurs singularités
et de leurs besoins éducatifs particuliers.
Les principes directeurs mettent en valeur les propositions suivantes
relatives à l’éducation inclusive : l’inclusion et la qualité sont réciproques ;
l’accès et la qualité sont liés et se renforcent mutuellement ; la qualité et
l’équité sont centrales afin de garantir une éducation inclusive.
L'inclusion est un effort démocratique pour que tous les citoyens, en
situation de handicap ou non, puissent participer pleinement à la société,
selon un principe d'égalité de droit.
Conclusion
L'éducation est un puissant facteur de changement. Elle améliore la santé
et les moyens de subsistance, contribue à la stabilité sociale et stimule la
croissance économique à long terme. Elle est aussi essentielle à la
réalisation de chacun des 17 objectifs de développement durable.