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UNIVERSITE DE KINSHASA

FACULTE DES PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L’EDUCATION

DEPARTEMENT DES SCIENCES DE L’EDUCATION

RAPPORT DE STAGE EFFECTUE AU

COMPLEXE SCOLAIRE REHOBOOTH DU
16 SEPTEMBRE AU 30 OCTOBRE 2024

Par
Rose KAMWANYA MULAMBA

Encadreur: assistant Nestor BOLAYELA

Maitre de stage : professeur Mardochée

KALEMBA

Année académique 2023 – 2024

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REMERCIEMENTS

A chaque fin de cycle académique, il est recommandé à chaque

étudiant finaliste de passer un stage académique. Le dit stage permet à
l'étudiant(e) de concilier la théorie à la pratique. Il nous serait ingrat de faire cela
sans avoir remercié les personnes qui ont contribué à la réussite de ce stage.

Qu'il nous soit permis d'exprimer de tout cœur à travers ce travail

notre profonde gratitude au créateur de l'Univers, la source de vie, le Dieu Tout
Puissant pour la protection et le souffle de vie.

Nous remercions les parents qui ont apporté leur soutien financier,
matériel et spirituel.

Au terme de ce stage nous avons le désir d'exprimer un plaisir

inestimable à toute les autorités du complexe scolaire Rehoboth en général et à
tout le personnel enseignant, particulièrement le maître de stage KALEMBA
LUYEYE Mardochée et son collaborateur le professeur Jérémie (Le deux prof
de pscho-peda du C.S REHOBOTH pour leur encadrement de qualité à notre
formation.

Notons aussi que sa disponibilité totale et son expérience mise à

notre disposition sont d'un rapport appréciable, car cela nous a permis de
surmonter certaines lacunes de stage.

Nous remercions les autorités académiques de l'université de

Kinshasa en général et celle de la Faculté de Psychologie et des Sciences de
l'Education en particulier d'avoir accepté que nous puissions effectuer un stage
au sein des sociétés des entreprises et des établissements scolaires pour un bon
déroulement de notre cursus académique.

Ce stage a été pour nous une opportunité qui nous a permis

d'enrichir la formation théorique acquise à l'université à travers la pratique liée à
notre métier.
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Cependant dans le même fil d'idées et avec toute disponibilité, nous

remercions aussi les autorités facultaires notamment le Doyen de la psychologie
Psychologie et des sciences de l’éducation et l’assistant Nestor BOLAYELA
pour son encadrement.

Le vice doyen ainsi que les autres membres des comités de gestion
facultaire pour nous avoir aidé à descendre sur terrain pour la pratique et a
monsieur le professeur Henri INGWA pour son orientations et conseils
combiens bénéfique et sans oublier la coordination de stage. Enfin, nous
remercions nos amis de la promotion et les compagnons de lutte.
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INTRODUCTION

Conformément aux directives académiques stipulées dans

l'ordonnance loi n° 073/060 en date du 19 septembre 1973, relative à l'obtention
d'un diplôme au sein des établissements d'enseignement supérieur et
universitaire, il est fortement conseillé à chaque étudiant de réaliser un stage
académique au cours de leur troisième année de licence LMD. Cette démarche
vise à établir un lien étroit entre les connaissances théoriques acquises et leur
application pratique sur le terrain.

C'est dans ce cadre que nous avons été assignés au Complexe

Scolaire REHOBOTH, situé dans la commune de Mont-Ngafula, afin de
répondre à cette exigence académique essentielle. Pour notre part, nous avons
choisi de nous orienter vers cette école secondaire à Kinshasa-Mont-Ngafula, en
l'occurrence le complexe scolaire Rehoboth, durant la période s'étalant du 16

septembre 2024 au 30 octobre 2024.

Le présent rapport se déclinera en deux chapitres principaux, en

plus de l'introduction et de la conclusion. Le premier chapitre sera consacré à la
présentation du lieu de stage, mettant en lumière son environnement, ses
infrastructures et sa pédagogie. Le second chapitre, quant à lui, décrira le
déroulement des activités de stage, en détaillant les diverses missions qui m'ont
été confiées, ainsi que les expériences et compétences que j'ai pu acquérir au
cours de cette immersion professionnelle.

Ainsi, ce rapport se veut à la fois un reflet de mon parcours au sein

du Complexe Scolaire Rehoboth et une contribution à l'enrichissement de ma
formation académique, tout en respectant les exigences institutionnelles qui
régissent notre cursus.
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CHAPITRE PREMIER : PRESENTATION DU COMPLEXE SCOLAIRE

REHOBOTH
Ce chapitre traite la situation géographique, de l'historique, de
l'organisation administrative et de l'organisme du Complexe Scolaire Rehoboth.

1.1. Situation géographique

Le complexe scolaire Rehoboth est une école privée agrée située sur
la route de Kimwenza en face des Cliniques universitaires de Kinshasa au
numéro 143 dans la commune de Mont-ngafula.

Un site qui avait connu plusieurs démolitions suite au conflit qui

opposait les chefs coutumiers TEKE-WUMBU et l'Université de Kinshasa.
Donc, investir dans un tel site était difficile mais monsieur Olivier Nsau
Ndongala et son épouse femme Kienge kelekele Joëlle, par leur courage ont
bravé la peur pour investir dans l'éducation et l'encadrement de la jeunesse de
Mont-ngafula et de ses environs en construisant une école moderne.

1.2. Historique du complexe scolaire Rehoboth

La construction de l'école a commencé en 2014 jusqu'en 2016 ou 11

locaux et des bureaux administratifs ont été disponibles après une campagne
porte à porte organisée par Jeancy Wilo dans presque toutes les rues de Kindele
avec mégaphone, pour inviter les parents à inscrire leurs enfants. Des spots
publicitaires, annonces et messages de tout genre à la radio et à la télévision ont
été mis au profit pour faire connaître au publique la nouvelle école.

1.3. Statut du complexe scolaire Rehoboth

a. SECTIONS ORGANISEES :
 Enseignement de base 7ème et 8ème
 Cycle long
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b. OPTIONS ORGANISEES :
 Latin philo;
 Math-physique;
 Commerciale et gestion;
 Pédagogie générale;
 Coupe et couture ;
 Electricité générale.
1.4. Son organisation administrative

Situé dans la commune urbaine de Mont-ngafula, le complexe

scolaire Rehoboth s'étend sur un plateau couvert de différents milieux du travail
au sud de la ville province de Kinshasa, plus précisément à Kinshasa ouest. Son
climat est doux pour la région tropicale entre les cliniques universitaires et
l'université de Kinshasa.

1.5. Sur le plan pédagogique

Le complexe scolaire Rehoboth est dirigé par un Préfet chef

d'établissement et d'autres. La structure se présente comme suit :

 Directeur des études

 Secrétaire
 Directeur des disciplines
 Conseiller d'orientation scolaire
 Deux collaborateurs extérieurs qui sont les présidents du comité des
parents.
 Un organe consultatif du chef d'établissement en matière pédagogique est
constitué de :
- Directeur des études qui a pour rôle d'exercer un contrôle régulier sur
les matériels pédagogiques confiés aux enseignants;
- Conseiller pédagogiques chargé de la réparation des matières;
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- Conseiller pédagogique en matière des cours, etc.

1.6. Organigramme de complexe scolaire Rehoboth

PROMOTRICE

Direction primaire/
Préfet des études
maternelle

Secrétariat et Surnuméraire
Directeur de Directeurs des informaticien
discipline écoles

Intendance Enseignants et
Professeurs
éducatrices

Surveillant

Travailleurs

Sentinelle

SOURCE : les archives du complexe scolaire Rehoboth

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DEUXIEME CHAPITRE : DEROULEMENT DE STAGE

2.1. Préparatif de stage

Nous aborderons dans ce chapitre, les différentes activités

réalisées au cours de notre stage.

2.1.1. Prise de contact avec les autorités de l'école

Après avoir reçu la lettre de stage à l'apparitorat de la Faculté de

Psychologie et des Sciences de l'Education, nous sommes allé à la direction du

complexe scolaire Rehoboth où nous avons rencontré le directeur des études
pour la remise de la lettre de stage, ce dernier ayant approuvé la lettre nous a mis
sous la direction de l'enseignant qui dispense les cours à caractère
psychopédagogique.

2.2. Phase de stage

Nous avons effectué notre stage en deux (2) phases, à savoir :

a. Phase passive

Durant cette phase, nous avons acquis des notions théoriques et assisté le
professeur de psycho-pédagogie.

b. Phase active

C'est le stage proprement dit c'est-à-dire nous avons quitté l'étape d'assister ou
observer, maintenant nous avons pris la place des agents pour exercer les mêmes
activités qu'ils réalisent chaque jour.

1. OBSERVATION

Cours de didactique générale en 2eme HP : les matériels didactiques

Cours de psychologie générale en 1ere HP : sortes de réflexes

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Cours de didactique des disciplines en 2eme HP : Directive méthodologique au

regard de la nature de la leçon

2. STAGE PROPREMENT DIT

N° Jour et date Heures Classes Branches Sujets de Sujets de leçon

révision
O1 Mercredi 12h à 2e HP Pédagogie Education Discipline scolaire
25 /9/2024 13h 00
02 Lundi 14h à 2e HP D.G Espèces des Défauts des
30/9/2024 14h45 questions questions
03 Mardi 14h à 2e HP D.G Espèces des Défauts des
01/9/2024 14h45 questions questions
04 Mercredi 15h30 à 1er HP Psycho/Gen Observation Sortes
02/10/2024 16h15 d’observation
05 Lundi 14h45 à 3e HP D.D Enseignement Recommandations
07/10/2024 15h15 des langues
06 Mardi 16h15 à 4iem Psycho/Gen Intelligence Mesure de
08/10/2024 17h00 HP l’intelligence
07 Mercredi 16H15 à 4iem Psycho/Gen Intelligence Mesure de
09/10/2024 17h00 HP l’intelligence
08 Lundi 16h15 à 4iem Pédagogie Histoire de Histoire de
14/10/2024 17h00 HP l’indépendance l’enseignement
avant indépendance
09 Mardi 16h15 à 4iem D.G Typologie de Sortes
15/10/2024 17h00 HP la didactique
10 Mercredi 12h à 3e HP D.G Procédé Procédé intuitif
16/10/2024 13h00 interrogatif
11 Lundi 12h à 3e HP D.G Procédé Procédé comparatif
21/10/2024 13h00 intuitif
12 Mardi 12h à 3e HP D.G Procédé Procédé de
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22/10/2024 13h00 comparatif formation des mots

13 Mercredi 14h45 à 2e HP D.D Notion sur Enseignement de
23/1O/2024 15h15 D.D l’élocution
14 Lundi 14h45 à 2e HP D.D Enseignement Enseignement de
28/1O/2024 15h15 de l’élocution Grammaire
15 Mardi 17h00 à 1er HP Pédagogie Sortes Exercice
29/1O/2024 17h 20 d’éducation
16 Mercredi 17h00 à 1er HP Pédagogie Surveillance Surveillance
30/10/2024 17h20 interrogation interrogation
générale générale

2.3. Documents ténus par le professeur

La tenue des documents pédagogiques, permet au stagiaire de fixer

et d'avoir une vision sur ce qu'il doit faire.

Les documents pédagogiques que nous avions tenus pendant le stage sont :

2.3.1. JOURNAL DE CLASSE

C'est un document pédagogique que nous tenions chaque jour

quand nous avions des leçons à dispenser pendant la phase active. Ce document
était régulièrement présenté au visiteur qui en faisait la demande.

2.3.2. CAHIER DE PREPARATION

C'est un document pédagogique dans lequel on présentait les détails

des leçons qui faisaient l'objet d'enseignement.

2.3.3. CAHIER DE PREVISION DES MATIERES

C'est un document qui nous a permis de faire la prévision et la

répartition des matières à enseigner tout au long de notre stage.
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2.3.4. CAHIER DE COTATION

C'est un document pédagogique qu'on notait les côtes journalières

des élèves après la participation aux devoirs, interrogations et aux examens.

2.4. Comportement des responsables a l'école

a) Relations interpersonnelles : Si le climat de travail est favorable au complexe

scolaire Rehoboth, c'est parce que les autorités travaillent dans une franche
collaboration pour l'accomplissement des tâches pédagogiques. Chaque autorité
est consciente de sa responsabilité et veut apporter la pierre à l'édifice.

2.5. Difficultés rencontrées

Dans cette rubrique, nous allons aborder le volet des problèmes

rencontrés durant le stage. Nous avons connu quelques difficultés suivantes :

- L'insuffisance de temps de travail comme stagiaire, mais plus comme

enseignant ;
- l'insuffisance des manuels du domaine pédagogique pour préparer
aisément les leçons
- Nous avons effectué le stage en même temps nous étions en train
d’étudier (stage 3 jours, cours 3 jours) faire les travaux pratiques ainsi
que l’élaboration de nos mémoires chose qui n’étais pas facile pour
nous.

2.6. Suggestions

Le complexe scolaire Rehoboth a une considération véritable envers

les stagiaires qui viennent effectuer leur stage avec la persévérance qui est
modérée pour l'efficacité et l'efficience dans le métier d'enseignement.

Cet établissement nous a permis d'acquérir l'expérience

professionnelle, avec une organisation interne qui est inestimable, mais l'Etat
congolais doit penser beaucoup plus à la rémunération ou la motivation des
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enseignants du secondaire pour accroître l'enseignement de qualité sur toute

étendue de la République Démocratique du Congo. Nous suggérons à l'école de
d’organiser si possible des séances pédagogiques régulières avec les stagiaires
pour palier davantage à d'autres difficultés professionnelles rencontrées et
d'acheter si possible les manuels scolaires.

Nous proposons à la faculté de Psychologie et des Sciences de

l'Education de donner aux étudiants chaque fois qu'il a stage, le temps de bien
l'effectuer et de terminer tout en tenant compte du calendrier scolaire pour
évoluer sans difficulté dans d'autres activités académiques.
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CONCLUSION

En somme, il sied de souligner que le stage pédagogique que nous

venons l'effectuer a été un exercice de longue haleine qui nous a permis de
palper du doigt les réalités de l'enseignement et ses exigences utiles pour la vie
professionnelle.

Durant notre stage prévu dans le programme académique en

vigueur, nous avons constaté que notre métier exige le dévouement. A ce
compte, on ne s'improvise pas enseignant. On le devient au moyen d'une
formation classique.

Car celui-ci est une carrière délicate, un métier difficile et sensible.

La mise en pratique des théories apprises durant les séances

d'études universitaires est capitale. C'est ainsi que pendant le stage, nous avons
participé à des leçons et nous avons été associés à des fonctions éducatives.

Ce stage a été bénéfique pour notre formation intellectuelle, il a contribué à nous

rendre utile dans la société en générale, et pour les activités professionnelles en
particulier.
 14

Table des matières

REMERCIEMENTS..............................................................................................................................2
INTRODUCTION..................................................................................................................................4
CHAPITRE PREMIER : PRESENTATION DU COMPLEXE SCOLAIRE.........................................5
1.1. Situation géographique...........................................................................................................5
1.2. Historique du complexe scolaire Rehoboth............................................................................5
1.3. Statut du complexe scolaire Rehoboth....................................................................................5
1.4. Son organisation administrative..............................................................................................6
1.5. Sur le plan pédagogique..........................................................................................................6
1.6 Organigramme de complexe scolaire Rehoboth...........................................................................7
DEUXIEME CHAPITRE : DEROULEMENT DE STAGE..................................................................8
2.1. Préparatif de stage......................................................................................................................8
2.1.1. Prise de contact avec les autorités de l'école.............................................................................8
2.2. Phase de stage..............................................................................................................................8
1. OBSERVATION........................................................................................................................8
2. STAGE PROPREMENT DIT................................................................................................9
2.3. Documents ténus par le professeur............................................................................................10
2.3.1. JOURNAL DE CLASSE....................................................................................................10
2.3.2. CAHIER DE PREPARATION...........................................................................................10
2.3.3. CAHIER DE PREVISION DES MATIERES....................................................................10
2.3.4. CAHIER DE COTATION..................................................................................................11
2.4 Comportement des responsables a l'école...................................................................................11
2.5 Difficultés rencontrées................................................................................................................11
2.6 Suggestions.................................................................................................................................11
CONCLUSION...................................................................................................13
Table des matières...............................................................................................14
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