PRÉPA-CONCOURS RÉVISIONS
MÉTHODOLOGIE POUR RÉVISER
LA PREMIÈRE PARTIE
1- S’ENTRAINER À FORMULER DES PROBLÉMATIQUES
À partir de la méthode proposée (cf. doc Partie I- trouver des problématiques) formulez des
problématiques.
Vous pouvez les poster, d’autres peuvent commenter et proposer des reformulations encore. Je
commenterai aussi au bout du troisième ou quatrième commentaire ou reformulation.
2- S’ENTRAINER À L’ÉCRITURE DE PARAGRAPHES
Voici une structure possible de paragraphe, qui a l’inconvénient d’être très formelle, mais
l’avantage d’apprendre à confronter les idées des textes autour d’un même sous-thème :
Sur (ce sous-thème), les auteurs s’accordent pour affirmer que… En effet pour untel et untel…
Néanmoins pour le dernier… + phrase qui conclut le paragraphe en le raccrochant à la
problématique.
Outils nécessaires pour réussir ce type de paragraphes :
DES VERBES
- des verbes introducteurs (tout sauf « dire ») : affirmer, déclarer, …
NB. : soyez attentif au mode des verbes de la proposition subordonnée complétive pour savoir utiliser correctement
ces verbes introducteurs
- des verbes de mises en relation : s’accorder, s’opposer, …
DES CONNECTEURS
- des connecteurs d’explicitation permettant de se référer au texte : en effet, à ce propos, comme
il est montré…
NB. : les propositions subordonnées relatives sont très utiles pour expliciter une idée
- des connecteurs d’opposition ou de nuance : pourtant, néanmoins, bien que, alors que
- des connecteurs conclusifs : c’est pourquoi, par conséquent,
NB. : En syntaxe, cela impose de savoir écrire des phrases complexes : pour vous aider à faire cela, vous pouvez
prendre des exercices de langue de classe de 3ème (type brevet) sur les propositions subordonnées.
DES NOMS
- pour nommer les textes et les auteurs : roman / romancier ; essai / essayiste
- pour nommer les faits de langue et de style : métaphore, champ lexical, accumulation…
Niveaux d’entrainement
Niveau 1 : reprendre les corrigés proposés dans les CB : collecter les outils nécessaires et
observer leurs usages
Niveau 2 : les utiliser dans des phrases types
Niveau 3 : récrire des paragraphes déjà produits dans le cadre de CB
Niveau 4 : écrire de nouveaux paragraphes avec ces outils
1
3- S’ENTRAINER À MOBILISER DES CONNAISSANCES EN LITTÉRATURE ET EN PHILOSOPHIE
RESSOURCES :
Par exemple ce site :
> pour le français :
[Link]
> pour la philosophie
[Link]
Ce type de site permet de faire ce qu’on appelle du « bachotage », à savoir, réviser les notions de
façon trop rapide, de fréquenter des textes trop courts, de manipuler les idées de façon trop
restrictive… pourquoi vous le conseiller ?
> pour avoir un panorama des questions, des textes et des auteurs que vous pouvez avoir dans la
1ère partie du CRPE
NB. : les sujets du CRPE puisent très largement dans le corpus scolaire de la littérature et de la philosophie, qui
constitue donc une culture commune, à remobiliser et à fréquenter.
> pour fréquenter des textes complexes mais courants dans les sujets du CRPE
ENTRAÎNEMENT
L’entrée par les thèmes
- choisissez une notion, cherchez des sujets du CRPE qui s’y rapportent, formulez au moins un
autre sujet possible de CRPE à partir de là
- imaginez que la partie « extraits » qui vous est proposée sur ce site constitue un corpus et
confrontez-en les idées en les reformulant (ces textes ont l’avantage d’être courts)
- lisez la fiche sur la notion : re-situez les textes et les auteurs dans l’histoire, l’histoire des idées
et des mouvements littéraires, en constituant, par exemple, une frise chronologique.
L’entrée par les textes
- choisissez un texte et présentez-le comme dans l’introduction de la partie I.
(sous-thème / propos / statut / positionnement par rapport au thème)
- repérez les idées essentielles et reformulez-les.
- repérez si ces idées sont explicites / implicites, dans ce dernier cas, explicitez les inférences que
vous avez faites pour parvenir à formuler cette idée
- indices textuels (faits de langue, effets de styles)
- indices intertextuels (appui sur le genre, des personnages archétypaux, des scènes
typiquement littéraires…)
- indices extratextuels (appui sur des connaissances : historiques, géographiques…)
- formulez une ou deux phrases dans laquelle vous exposez l’idée essentielle et la façon dont elle
est exprimée dans le texte
NB. : l’emploi de parenthèses, tirets, guillemets sera utile.