CONSIDÉREZ-VOUS
INCLURE LES AUTRES
(DANS VOTRE ÉCRITURE )?
Considérez-vous inclure les autres (dans votre écriture) ? Pourquoi est-ce que
je vous pose cette question ? Il me semble qu’aujourd’hui, il est normal d’inclure
n’importe qui dans son écriture. Au fil du temps, l’écriture inclusive a pris beaucoup
de formes. Les parenthèses1, le slash2, le point3, le point médian4 et les ligatures5
sont des formes qui permettent à tous·tes d’écrire inclusivement. Toutes ces formes
existent sous forme de tapuscrit6, et à mon avis7, l’appropriation de ces caractères
passerait par l’écriture manuscrite. Cela permettrait peut-être à tout le monde
de comprendre le fonctionnement de cette écriture et de ces caractères.
Qu’est-ce que c’est l’écriture inclusive ? C’est une écriture qui permet de prendre
en compte tout le monde. Comment cela fonctionne-t-il ? Par exemple, pour
le mot i·el. Ce pronom, est un mélange de deux pronoms, que vous connaissez déjà,
« il » et « elle ». Pour être neutre, on vient simplement écrire un i + e + l. Un autre
exemple, le mot : amoureux. Si on veut inclure tout le monde, on va alors écrire
amoureux·ses. Nous prenons la terminaison d’ « amoureuses » pour l’inclure direc-
tement à la fin d’« amoureux ». Comme évoqué précédemment, il existe plusieurs
formes d’écriture inclusive (point médian, etc.), mais dans les pages suivantes,
nous allons nous concentrer sur les ligatures. La cursivité8 (ou non) des ligatures
nous permettra d’adapter l’écriture inclusive à l’écriture manuscrite.
Je tiens à mettre en avant le travail de Sophie Vela sur « La·e Cancre »9. C’est son
travail qui m’a permis et qui m’a donné l’envie de créer le caractère : Bouclé·es.
Dans cette édition, vous trouverez une petite partie des glyphes10/des ligatures
inclusives que j’ai pu développer. Elles vous sont présentées sous cette forme
pour que vous puissiez comprendre, à travers certains schémas, comment elles
fonctionnent, mais aussi pour que vous vous essayiez à l’écriture de ligatures in-
clusives cursives. À vous de jouer !
1 6
Les parenthèses sont souvent utilisées dans Un tapuscrit est un texte écrit numériquement,
les documents officiels, par exemple sur la carte sur un ordinateur, sur une machine.
d’identité de cette manière : Né(e).
7
2
Dans mon mémoire (Être et écrire inclusif·ve), j’ai pu
Le slash est utilisé par défaut ou par choix graphique questionner l’appropriation des ligatures inclusives
dans une phrase de cette manière : un/e ou un/une. à travers l’écriture manuscrite.
3 Pour arriver à cette affirmation, j’ai réfléchi
Le point est utilisé de la même manière que le slash, et échangé sur la lisibilité et le message que font
souvent par défaut ou par méconnaissance du point passer ces typographies, puis par la suite
médian. Il est souvent vu utilisé comme ceci : un.e. à leur transmission par écrit
4 et par le système éducatif.
Le point médian est un signe permettant de mettre
en avant les femmes, les hommes et les personnes 8
Ce que j’entends par cursivité, c’est un tracé
non binaires dans un mot. Il est utilisé de la même ressemblant à celui d’une main.
manière que le point : un·e.
9
5 La·e cancre est un faux cahier d’écolier·ère
Les ligatures sont des caractères combinant comprenant le caractère destiné à l’apprentissage
plusieurs lettres. Elles permettent de ne pas couper de l’écriture. Celui-ci a été modifié pour y ajouter
la phrase en utilisant un point. Elles sont souvent des ligatures post-binaires.
utilisées de cette manière : un·e.
10
Un glyphe est un terme utilisé pour définir
un caractère typographique.
������������������
Bouclé·es est un caractère typographique de recherche. Les formes présentes dans
ce caractère sont des hypothèses pour une transmission des ligatures inclusives
à l’écriture manuscrite.
Pour cela, j’ai décidé de montrer les formes que l’on ne voit pas dans l’écriture ma-
nuscrite. Les boucles sont un élément essentiel du dessin de ces lettres. Je vous
invite à dessiner des boucles, puis à tracer des ligatures inclusives.
BOUCLEZ
VOS
LETTRES !
�����������a·e�������������������������a·e�����������
a + e, pour la·e
La·e cancre au coin !
C’est comme si vous écriviez la/le,
mais pour plus de neutralité, on vient écrire la·e.
1 2
>
l
���������������������������������������������������
�����������a·on����������������������a·on�����������
1 2
a+o+n
A
m
pour ma·on
Ma·on m·père est
absent·e.
C’est comme si vous écriviez
ma/mon, mais pour plus
3 de neutralité, on vient écrire
ma·on.
���������������������������������������������������
�����������e·au����������������������e·au�����������
1 2
e+a+u
belcul
pour belle·au
Ma·on fils·lle est
belle·au.
C’est comme si vous écriviez
belle/beau, mais pour plus
3 de neutralité, on vient écrire
belle·au.
���������������������������������������������������
�����������ho·fe����������������������ho·fe�����������
1 2 3 4
mme
h + o + f + e, pour ho·femme.
L’ho·femme est perdu·e.
C’est comme si vous écriviez homme/femme, mais pour plus
de neutralité, on vient écrire ho·femme.
���������������������������������������������������
�����������i·el�������������������������i·el�����������
1 2
i+e+l
pour i·el
On est chez i·el.
C’est comme si vous écriviez
il/elle, mais pour plus
de neutralité, on vient écrire
3 i·el.
���������������������������������������������������
�����������l·le�������������������������l·le�����������
1 2
l+l+e
ebe
r
pour rebel·le
Je suis un·e rebel·le.
C’est comme si vous écriviez
rebel/rebelle, mais pour plus
3 de neutralité, on vient écrire
rebel·le.
���������������������������������������������������
�����������m·p�������������������������a·e�����������
musicie⁄
CONSIDÉREZ-VOUS
INCLURE LES AUTRES
🎸
(DANS VOTRE ÉCRITURE )?
bo⁄
musicie⁄
bo⁄
1 2
musicie⁄
bo⁄
musicie⁄
bo⁄
n·nes
musicie⁄
���������������������������������������������������
♥
CONSIDÉREZ-VOUS
INCLURE LES AUTRES
(DANS VOTRE ÉCRITURE )?
♥
amoureu8
axectueu8
axreu8
♥
ambitieu8
anguleu8
anxieu8
♥
astucieu8
audacieu8
x·ses
�����������m·p������������������������m·p�����������
��
CONSIDÉREZ-VOUS
INCLURE LES AUTRES
(DANS VOTRE ÉCRITURE )?
m + p, pour m·père
🪓
� Ma·on m·père est absent·e.
C’est comme si vous écriviez mère/père,
mais pour plus de neutralité, on vient écrire m·père.
hér•hér•hér• ère
hér•hér•hér•
hér•hér•hér•
o·ïnes
���������������������������������������������������
����������n·a�������������������������n·a����������
n + a, pour ton·a
Ton·a m·père est absent·e.
C’est comme si vous écriviez ton/ta,
mais pour plus de neutralité, on vient écrire ton·a.
1 2
–t
���������������������������������������������������
�����������f·ve�������������������������f·ve�����������
1 2
f+v+e
vi|
pour vif·ve
Je suis inclusif·ve.
C’est comme si vous écriviez
vif/vive, mais pour plus
de neutralité, on vient écrire
3 vif·ve.
���������������������������������������������������
�����������o·te������������������������o·te�����������
1 2
o+t+e
goi r ‡l
pour rigolo·te
Tu es rigolo·te.
C’est comme si vous écriviez
rigolot/rigolote, mais pour
plus de neutralité, on vient
3 écrire rigolo·te.
���������������������������������������������������
���������r·ère������������������������r·ère�����������
1 2 3
r+è+r+e
ci
ros e¸
pour sorcier·ère
Tu es une
sorcier·ère.
C’est comme si vous écriviez
sorcier/sorcière, mais pour
4 plus de neutralité, on vient
écrire sorcier·ère.
���������������������������������������������������
���������e·urice���������������������e·urice���������
1 2 3 4
e+u+r+i+c+e
pour créateur·ice
C’est un·e créateur·ice.
5 6 C’est comme si vous écriviez créateur/créatrice, mais pour
plus de neutralité, on vient écrire créateur·ice.
���������������������������������������������������
����������s·tes������������������������s·tes����������
1 2 3
s+t+e+s
touæ
pour tous·tes
Un pour tous·tes !
C’est comme si vous écriviez
tous/toutes, mais pour
plus de neutralité, on vient
4 écrire tous·tes.
���������������������������������������������������
���������x·ses�����������������������x·ses����������
1 2 3 4
x + s + e + s pour amoureux·ses ameuruo 8
Nous sommes amoureux·ses.
C’est comme si vous écriviez amoureux/amoureuses,
mais pour plus de neutralité, on vient écrire amoureux·ses.
���������������������������������������������������
ABCDEFGHI
JKLMNO
PQRSTU
VWXYZ
abcdefghijklmno
pqrstuvwxyz
1234567890
!"#$%&'()*+,-
.:;<=>?@
☼
⌂ Je tiens à remercier,
Emma Grégoire,
Matthieu Becker,
Geoffrey Saint-Martin,
Anton Moglia, Sophie Vela,
Sylvain Guily,
Clément Valette,
Axelle Hajduk
et plusieurs élèves :
Chloé Tissier,
Ismaël Corbin, Julia Le,
Zoë Gras, Zoé Liger
et Dimitri Huré.
Merci à vous tous·tes !
Typographie :
Amieamie Round,
Mirat Masson, disponible
sur la typothèque.
[Link].
Impression :
Newspaper Club.