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Hétéro-observation en enseignement

Le document traite de l'hétéro-observation en éducation, soulignant l'importance de comparer les observations faites avec les opinions et explications de l'enseignant. Il présente également les différents objectifs d'apprentissage selon Denise Lussier, qui incluent un objectif global, des objectifs généraux et des objectifs spécifiques décrivant les comportements attendus des apprenants. Ces éléments visent à améliorer la pratique pédagogique et à clarifier les attentes envers les élèves.

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Le document traite de l'hétéro-observation en éducation, soulignant l'importance de comparer les observations faites avec les opinions et explications de l'enseignant. Il présente également les différents objectifs d'apprentissage selon Denise Lussier, qui incluent un objectif global, des objectifs généraux et des objectifs spécifiques décrivant les comportements attendus des apprenants. Ces éléments visent à améliorer la pratique pédagogique et à clarifier les attentes envers les élèves.

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1.

1 Cas de l'hétéro-observation
1. Ensuite seulement, comparer les observations que l'on a faites avec les opinions et représentations
de l'enseignant ainsi qu'avec les explications qu'il a données sur sa propre pratique.
2. Enfin, informer l'enseignant des résultats de l’analyse qu’on a faite, pour tenir compte de ses
réactions et explications.

2. Réfléchir sur des documents théoriques

Denise Lussier décrit de la manière suivante les différents « objectifs d’apprentissage », qui « décrivent
les comportements attendus chez les apprenants » à la fin de leurs études :

Les objectifs d’apprentissage


(a) un objectif global, pour spécifier l’approche d’enseignement que l’on veut préconiser ;
(b) des objectifs généraux, pour décrire les intentions poursuivies ;
des objectifs terminaux ou spécifiques explicitant les objectifs généraux et
décrivant les
comportements ou les types de performance attendus chez l’élève, pour

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