Scribd
Importer
2 vues2 pages

Hétéro-observation en enseignement

Le document traite de l'hétéro-observation dans le cadre de l'enseignement, en soulignant l'importance d'observer et d'analyser la pratique de l'enseignant, puis de discuter avec lui pour comprendre ses perceptions et attitudes. Il aborde également les objectifs d'apprentissage, en les classifiant en objectifs globaux, généraux et spécifiques, qui décrivent les comportements attendus chez les apprenants. Cette approche vise à aligner les méthodes d'enseignement avec les attentes éducatives.

Transféré par

Les contes de Papi
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
2 vues2 pages

Hétéro-observation en enseignement

Le document traite de l'hétéro-observation dans le cadre de l'enseignement, en soulignant l'importance d'observer et d'analyser la pratique de l'enseignant, puis de discuter avec lui pour comprendre ses perceptions et attitudes. Il aborde également les objectifs d'apprentissage, en les classifiant en objectifs globaux, généraux et spécifiques, qui décrivent les comportements attendus chez les apprenants. Cette approche vise à aligner les méthodes d'enseignement avec les attentes éducatives.

Transféré par

Les contes de Papi
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

1.

1 Cas de l'hétéro-observation
1. 15.
2. Observer en appliquant à la pratique de l'enseignant le guide d’analyse proposé au point 3.2, p. 20-
21.
3. S'entretenir après l'observation avec l'enseignant de manière à s'informer sur la représentation qu’il
a de son métier, ses attitudes personnelles, ses convictions éthiques et idéologiques.
4. Ensuite seulement, comparer les observations que l'on a faites avec les opinions et représentations
de l'enseignant ainsi qu'avec les explications qu'il a données sur sa propre pratique.
5. Enfin, informer l'enseignant des résultats de l’analyse qu’on a faite, pour tenir compte de ses
réactions et explications.

2. Réfléchir sur des documents théoriques

Denise Lussier décrit de la manière suivante les différents « objectifs d’apprentissage », qui « décrivent
les comportements attendus chez les apprenants » à la fin de leurs études :

Les objectifs d’apprentissage


(a) un objectif global, pour spécifier l’approche d’enseignement que l’on veut préconiser ;
(b) des objectifs généraux, pour décrire les intentions poursuivies ;
des objectifs terminaux ou spécifiques explicitant les objectifs généraux et
décrivant les
comportements ou les types de performance attendus chez l’élève, pour

Vous aimerez peut-être aussi