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Hétéro-observation en enseignement

Le document traite de l'hétéro-observation en éducation, soulignant l'importance de discuter avec l'enseignant après l'observation pour comprendre ses perceptions et pratiques. Il présente également les différents niveaux d'objectifs d'apprentissage selon Denise Lussier, allant des objectifs globaux aux objectifs spécifiques. Ces éléments visent à améliorer la compréhension des pratiques pédagogiques et des attentes d'apprentissage des élèves.

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Le document traite de l'hétéro-observation en éducation, soulignant l'importance de discuter avec l'enseignant après l'observation pour comprendre ses perceptions et pratiques. Il présente également les différents niveaux d'objectifs d'apprentissage selon Denise Lussier, allant des objectifs globaux aux objectifs spécifiques. Ces éléments visent à améliorer la compréhension des pratiques pédagogiques et des attentes d'apprentissage des élèves.

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1.

1 Cas de l'hétéro-observation
1. 15.
2. 21.
3. S'entretenir après l'observation avec l'enseignant de manière à s'informer sur la représentation qu’il
a de son métier, ses attitudes personnelles, ses convictions éthiques et idéologiques.
4. Ensuite seulement, comparer les observations que l'on a faites avec les opinions et représentations
de l'enseignant ainsi qu'avec les explications qu'il a données sur sa propre pratique.
5. Enfin, informer l'enseignant des résultats de l’analyse qu’on a faite, pour tenir compte de ses
réactions et explications.

2. Réfléchir sur des documents théoriques

Denise Lussier décrit de la manière suivante les différents « objectifs d’apprentissage », qui « décrivent
les comportements attendus chez les apprenants » à la fin de leurs études :

Les objectifs d’apprentissage


(a) un objectif global, pour spécifier l’approche d’enseignement que l’on veut préconiser ;
(b) des objectifs généraux, pour décrire les intentions poursuivies ;
des objectifs terminaux ou spécifiques explicitant les objectifs généraux et
décrivant les
comportements ou les types de performance attendus chez l’élève, pour

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