Situation d’évaluation : L’eau est indispensable à la vie.

Les populations doivent l’avoir à leur

portée pour leur service. Mais force est de constater que des peuples au Bénin souffrent encore
de son insuffisance. Voici un texte qui présente quelques mesures à prendre pour la résolution à
long terme de ce problème. Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions.
Texte :
Le défi qui se présente au secteur de l’hydraulique est d’approvisionner progressivement
en eau toute la population du Bénin, tout en garantissant la durabilité des équipements de
pompage. Les cadres des structures chargées de gérer la politique hydraulique du pays doivent
prendre des mesures adéquates qui assurent une bonne santé à la population qui est en même
temps la clientèle.
En tant qu’autorité, élaborez un programme Sectoriel Eau (PSE) à long terme. Mobilisez
les financements adéquats. Programmez la réalisation des investissements nécessaires en relation
avec les collectives locales. Actualisez et mettez en application la réforme des systèmes de gestion
des forages ruraux motorisés. Impliquez la clarification du cadre institutionnel et juridique des
opérations d’alimentation en eau potable des localités rurales. Actualisez et généralisez la mise
en œuvre du décret portant mode de construction, d’organisation et de fonctionnement des
associations d’usagers de l’eau. Instaurez la signature de convention de cession et d’exploitation
entre les communes et les associations d’usagers de l’eau. Et veillez au transfert au secteur privé
pour la maintenance des équipements de pompage de l’eau.
Adrien HOUNGBEDJI, Il n’y a de richesse que d’hommes, Editions de l’Archipel 2005, p.175

C1) Compréhension globale du texte

1- Dis ceux à qui s’adressent l’auteur de ce texte.
2- L’auteur a donné des recommandations dans le texte. Relèves en deux.
C2) Pertinence de la stratégie utilisée
1- Donne le type de ce texte à partir de deux indices textuels.
2- a) Trouve deux mots de la même famille que ‘’ exploitation’’
b) Donne l’explication des expressions ‘’usagers de l’eau’’ ; ‘’localités rurales’’
3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte
4- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Les cadres des structures chargées de gérer
la politique hydraulique du pays doivent prendre des mesures adéquates qui assurent une
bonne santé à la population. »
5- Dans un tableau, relève les verbes conjugués de la première phrase du texte et donne leur
infinitif, groupe, temps et mode.
C3) Expression de sentiments et d’opinions se rapportant au texte.
1- Il y a des localités qui aujourd’hui encore manquent d’eau potable dans le pays. Dis ce que tu
penses de cette situation.
2- Dis si les mesures proposées pour lutter contre l’insuffisance de l’eau au Bénin sont efficaces.
Justifie ta réponse.
C4) Dépassement du texte
1- A ton avis pourquoi dit-on que l’eau est source de vie ?
2- Donne quelques conseils à tes amis qui gaspillent l’eau.
Epreuve 2
Situation d’évaluation
La coutume étant l’ensemble des manières d’agir et des croyances traditionnelles d’un groupe linguistique,
tout peuple, quels que soient ses mélanges doit garder sa coutume qui permet de l’identifier ou de le
distinguer des autres.
Le texte suivant extrait de Institut pédagogique Africain et Malgache, la 4ème en français, EDICEF,P.45 te
donne des éclaircissements, sur cette notion. Lis- le attentivement afin de répondre aux questions qui
l’accompagnent.
Texte :
« Pourquoi ?Parce que c’est la coutume » ! Telle est la réponse faite un peu partout dans le monde qui
s’étonne de tel ou tel usage curieux.
Pourquoi telle ethnie ne pratique-t-elle que la pêche, alors qu’elle dispose d’un gibier abondant ?
Pourquoi certains sont-ils nomades ? Et d’autres sédentaires ? Pourquoi la pratique de la dot estelle générale
sur tout le continent africain ? Pourquoi la circoncision ? « C’est la coutume » autrement dit une « pratique
consacrée par un long usage » comme nous l’apprend le dictionnaire.
En fait, toutes ces coutumes ont une raison d’être, parfois oublié[Link]âce à elles, l’unité du « clan » (de
l’ethnie, du peuple) est préservée.
Les tisserands peulhs, villageois malinké ou du Nigéria puisent dans les coutumes le sentiment de leur force
et de leur identité, le sentiment aussi d’une certaine sécurité.
Mais le monde moderne s’accommode mal des coutumes et de la tradition. « Les déracinés » des grandes
villes ont oublié les coutumes du village, et ce faisant, ont abandonné toute fierté. L’avenir de ces coutumes,
que les chercheurs tentent de recenser et d’étudier, semble aujourd’hui bien compris. Mais elles laisseront
longtemps encore des traces profondes dans les sociétés et dans les âmes.
Institut Pédagogique Africain et Malgache, la 4è en français, EDICEF, P. 45.
Consignes :
C1 : Compréhension globale du texte
1) Trouve dans le texte deux pratiques liées à la coutume.
2) Identifie la thèse défendue par l’auteur.
3) Propose un titre à ce texte.
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée
1- A partir de trois indices textuels, précise le type de ce texte.

1 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 2- a)Indique le type et la forme de la première phrase du deuxième paragraphe du texte. b) Transforme-
la à la forme contraire.

3- Précise la nature (simple, composée, complexe) de la dernière phase du texte et justifie ta réponse.
4- a)Range les mots de cette phrase dans leur classe grammaticale.
b-Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Telle est la réponse usage curieux.» 5- Mets cette
même phrase aux autres temps simples de l’indicatif.
6- Justifie l’écriture du mot « oubliée » dans la phrase « En fait, toutes ces coutumes ont une raison
d’être, parfois oubliée ».

7- Dis ce qui relie le paragraphe trois au paragraphe deux puis précise son rôle. C3 : Expression
d’opinion ou de sentiment se rapportant au texte
1- Partages- tu le point de vue de l’auteur lorsqu’il affirme que « les citadins sont des déracinés » ?
Justifie ta réponse.

2- Préfères-tu la culture africaine ? Si oui pourquoi ?

C4 : Dépassement du texte
En dix lignes au maximum, donne ton point de vue sur la dot.

EPREUVE 3
2 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
Situation d’évaluation
Le bonheur est ce à quoi la plupart des êtres aspirent au monde. Mais est-il toujours reconnaissable ? pas
évident ! ce qui est par contre évident, c’est que ce qui fait le bonheur de Talon ne fait pas forcément le
bonheur de Macron. Voici un texte qui porte sur le thème du bonheur.
Tu es invité (e) à le lire et à répondre aux consignes.
Texte : le bonheur
On ne peut pas définir le bonheur. Celui-ci varie d’abord selon les individus. Tel subordonnera son bonheur
à l’argent et ne sera heureux que s’il est assez fortuné ; tel autre se libérera de l’argent et trouvera son
bonheur dans toute autre chose : l’affectivité, un idéal ou une activité. Le bonheur varie encore selon les
sociétés. Celles-ci induisent des rites, des habitudes, qui deviennent des règles du bonheur. Ainsi, chez
certains peuples, un homme ne saurait être heureux s’il n’a pas beaucoup d’enfants. Dans nos sociétés
occidentales, au contraire, de nombreux couples trouvent leur bonheur à n’avoir que deux ou trois enfants
et à réussir leur éducation. Enfin, le bonheur varie avec l’âge pour un même individu donné. A vingt ans,
on peut être heureux par la réalisation d’un exploit ; à quarante ans, on peut trouver son bonheur dans la
réussite de ses enfants ; à soixante ans, on peut s’épanouir dans un art de vieillir. Différents selon les êtres,
les sociétés et les âges, le bonheur ne peut ainsi être défini. L’essentiel est surement de le connaître et de
savoir l’apprécier quand on le tient.

Réflexion sur le bonheur, grammaire des collège 3e, Page 291

CONSIGNES

C1- Compréhension global du texte (4 pts)

1- Dis le thème qui est développé dans le texte. (1 pt)
2- Répond en une phrase complexe et correcte de deux verbes à la question : pourquoi ne peut-on pas
définir le bonheur ? (1,5 pt)

3- A partir d’indices textuels, justifie le type de ce texte sans recopier des phrases du texte. (1,5 pt)
C2-Pertinence de la stratégie utilisée (10 pts)
1- Relève dans le texte une phrase négative, une phrase déclarative et une phrase affirmative.
Veille à ce qu’elles soient toutes des phrases simples. (0,75pt)
2- Prend l’une des phrases déclarative ou affirmative et trouve ses constituants. (1,5pts)
3- Relève du texte six mots appartenant au champ lexical du bonheur. (1,5pts) 4- Soit la phrase dans
laquelle des mots sont soulignés.
a) Donne la nature et la fonction des mots soulignés. (1,5pts)
b) Relève les verbes puis écris leur infinitif. (1pt)
c) Réécris la phrase au passé composé. (1pt)
5- Explique les mots et expressions suivants sans recopier le texte : subordonner son bonheur à l’argent
; l’affectivité ; un idéal. (1,5pts)

6- Fais l’analyse logique de la phrase obtenue à la question C1-2. (1,25pt)

3 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
C3- Expression des sentiments et opinions se reportant au texte (3 pts)
Que penses tu du faite que les occidentaux sont heureux de n’avoir que deux ou trois enfants et de mieux
s’en occuper alors que les africains ne sont heureux qu’avec beaucoup d’enfants.
C4- Dépassement du texte (3 pts)
Qu’est-ce qui fais ton bonheur à toi maintenant ? qu’est-ce qui fera ton bonheur quand tu seras adulte ?

Epreuve 4
Situation d’évaluation
Face au progrès de la technologie, la plupart des jeunes (élèves, étudiants,...) se détournent de la lecture
considéré désormais comme une perte de temps, voir une source d’ennui. Pourtant, la lecture contribue à
la formation et à l’édification de l’individu. Embarrassé (e), désires en savoir davantage.
Voici un texte qui aborde cette réalité, tu es invité (e) à lire et à répondre aux questions posées.
Texte :
De nos jours, on peut observer que la lecture devient de moins populaire chez les jeunes. Pourtant, il faut
insister sur le fait que l’habitude de lire des livres, des romans et des nouvelles peut certainement présenter
de nombreux avantages.
D’abord, la lecture développe la pensée créative. En effet, l’esprit des lecteurs commence à travailler
immédiatement une fois qu’ils se mettent à lire. Lorsque nous lisons un roman ou une nouvelle, notre
imagination se transporte toute de suite dans un monde complètement nouveau. C’est la langue de l’œuvre
qui crée des images dans l’esprit du lecteur et celui ouvre toutes les portes de la création, comme a dit
Balzac « J’ai accompli de délicieux voyages, embarqué sur un mot ». La lecture est donc une ouverture sur
4 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
un monde enchanté qui nous fait rejoindre l’auteur dans sa démarche d’écriture et de narration. On
s’identifie au héros, on épouse ses sentiments ; on sort ainsi de nous-mêmes et on vit plusieurs vies.
Ensuite, le fait de lire aide à enrichir son vocabulaire et à renforcer son emprise sur la langue. Chaque fois
que nous lisons un nouveau roman ou une fiction, nous rencontrons plusieurs mots nouveaux. En effet, la
lecture est très bénéfique pour améliorer notre bagage langagier : elle nous permet de faire travailler notre
mémoire, de réviser sans effort notre orthographe et d’apprendre à s’exprimer correctement. Ainsi, notre
maîtrise de la langue devient plus forte et nous en saisissons toutes les nuances.
De plus, la lecture est une source de divertissement. Tout comme les spectacles, les jeux et le sport, elle
nous procure un plaisir en nous détournant du réel où l’on vit, favorisant ainsi l’oubli des soucis et du stress
du quotidien. Elle est donc une expérience rajeunissante puisqu’elle relaxe tout notre être, détend nos nerfs
et nos sens et nous permet ainsi de se reposer et de se ressourcer.
En outre, elle est un moyen d’épanouissement et de développement personnel. C’est l’un des facteurs
principaux qui joue un rôle dans la détermination de la personnalité d’un individu. Lire élargit notre sphère
de la connaissance ce qui accroît réellement note estime de soi. Lire nous aide à comprendre beaucoup de
chose, à accumuler des idées, à nous instruire et surtout à forger notre esprit critique. En somme, la lecture
nous invite à mieux comprendre et maîtriser le monde au lieu de fuir.
Enfin, c’est une activité culturelle important qui rend les gens plus ouverts et plus tolérants. Elle nous
apporte alors une inspiration nouvelle, une interprétation nouvelle du monde, et probablement une culture
plus approfondie. Elle va élargir notre horizon en nous faisant connaître l’autre culture et les autres
religions. Par conséquence, elle nous incite sortir de notre sphère étroite, à déverrouiller notre regard sur
le monde, à atténuer nos différences et à s’accrocher aux valeurs universelles. Simone de Beauvoir a dit :
« La lecture est la clé qui m’ouvrait le monde »
Ainsi, la lecture est un éveil de l’âme et du cœur. Une jouissance de la pensée et des sentiments. C’est pour
cela qu’il devient très important d’encourager et d’entretenir l’acte de lire dans les années formatrices de
la vie.
Bouchriha Mohammed, Enseignant du français au Lycée Ibn Sina à Marrakech, Maroc

C1- Compréhension globale du texte

1- Propose un titre à ce texte

2- Donne deux avantages de la lecture cités dans le texte. C2- Pertinence de

la stratégie utilisée
1- Dis le type de ce texte et justifie ta réponse à l’aide de trois indices textuels 2- Soit la
phrase suivante :
‘’La lecture nous procure un plaisir en nous détournant du réel où l’on vit’’

a) Relève les verbes conjugués de cette phrase puis donne leur temps, infinitif, et mode
b) Réécris cette phrase en mettant les verbes conjugués au plus-que-parfait de l’indicatif.
c) Précise le type de cette phrase puis transforme-la à forme emphatique 3- Soient les phrases simples
suivantes :
-la lecture est très bénéfique pour améliorer notre bagage langagier
- elle nous permet de faire travailler notre mémoire

5 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

a) combine ces deux phrases de façon à obtenir une phrase complexe comportant une subordonnée de
cause.

b) Fais l’analyse logique de la nouvelle phrase obtenue.

4- dis comment est formé le mot ‘’complètement’’ et emploie-le dans une phrase. C3- Expression
de sentiment et d’opinion se rapportant au texte
1- Selon toi, la lecture constitue-elle toujours une activité culturelle importante qui rend les gens plus
ouverts et plus tolérants ? Justifie ta réponse.
2- Comparée aux autres loisirs, la lecture est aussi considérée comme une activité de distraction. Es-tu
de cet avis ? Justifie ta réponse par un passage du texte.
C4- Dépassement du texte
Certains préfèrent aujourd’hui d’autres (télévision, jeux vidéo, etc.) à la lecture. Es-tu de leur avis ?
Justifie ton opinion. (En cinq lignes)

EPREUVE 5
Situation d’évaluation

L’exercice des activités sportives fait beaucoup de bien à l’organisme ; c’est pourquoi tous les médecins
recommandent de faire régulièrement du sport. Malheureusement, à côté des points positifs de cette
pratique, se présentent des aspects qui ne favorisent pas tout le monde. Voici un texte à travers lequel il est
question de ces aspects.
Tu es invité (e) à le lire afin de répondre aux questions qui te sont posées.

Texte
Beaucoup de personnes ne cessent de vanter les vertus du sport. Or, il nous faut reconnaître que la pratique
du sport fait courir à l’adolescent des dangers et des risques divers.
On note d’abord l’éventualité du surmenage. En effet, poussé par la volonté de performance et la virilité,
beaucoup d’adolescents abusent de leurs forces ; outre les dommages qui en résultent pour leur santé, cette
fatigue inutile a des retombées sur le travail intellectuel dont elle ralentit le rythme, surtout lorsqu’il s’agit
d’émotifs ou de nerveux.
C’est aussi sur le plan psychologique que des dangers surviennent. Ces adolescents qui ne pensent qu’au
sport, en font une véritable passion ; dans les journaux ils ne lisent que des rubriques sportives. Ils ne parlent
que de résultats sportifs. Ils cherchent à s’identifier aux champions à la mode de la vie desquels ils
connaissent même les épisodes les plus insignifiants. Ils se détournent de tous les problèmes importants et
sérieux ; ils vivent en rêve et les stades sont leur univers. En conséquence, leurs résultats scolaires sont
nuls car leur attention n’arrive pas à demeurer sur ce qu’on traite en classe.
Enfin, sur le plan moral, il faut noter que « l’esprit sportif » cache parfois une attitude égoïste et développe
la vanité et même la haine de l’adversaire. Il peut aboutir au mépris du faible, créant ainsi une société où la
force du muscle est précieuse que celle de l’esprit.
6 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
Guy Avanzini, Le Temps de l’adolescence.

Consigne
C1/ Compréhension globale du texte (3 pts)
1 – Propose un titre au texte. (1 pt)
2 – Relève du texte deux méfaits du sport (1 pt)
3 – D’après le texte, le sport est nuisible aux personnes âgées. Vrai ou faux. Justifie ta réponse par un
passage du texte (1 pt)
C2/ Pertinence de la stratégie utilisée (11 pts)
1 – Trouve dans le texte
a) Un antonyme des mots suivants : "utile" et "faiblesse" (0,5 pt)
b) Deux mots ou expressions appartenant au champ lexical de sport. (0,5 pt)
2 – Soit la phrase suivante, "Il nous faut reconnaître que la pratique du sport fait courir à l’adolescent des
dangers."
a) Donne la nature, le type et la forme de cette phrase. (0,75 pt)
b) Dans un tableau, présente la classe grammaticale de chacun des mots de cette phrase (1,25 pts)
c) Fais l’analyse logique de cette phrase (1 pt)
3 – Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (3 pts)
4 – A partir de trois indices textuels, détermine le type de ce texte. (1 pt)
5 – Soit la phrase :" Ils se détournent de tous les problèmes importants et sérieux ; ils vivent en rêve et les
stades sont leur univers.

a) Identifie dans un tableau le temps, l’infinitif, le groupe et le mode des verbes conjugués de la phrase
(2 pts)

b) Mets la phrase au plus-que-parfait du même mode (1 pt)

C3/ Expression de sentiment et/ou d’opinions se rapportant au texte. (3 pts)
1 – Dis le sentiment qui t’anime après la lecture du texte. (1pt)
2 – En tenant compte des risques auxquels expose l’activité sportive, dis si l’on doit cesser de faire le sport.
Justifie ta réponse (1,5 pt)
C4/ Dépassement du texte (3 pts)
Démontre en dix lignes au maximum comment le téléphone portable peut avoir aussi une influence négative
sur le rendement scolaire des apprenants.

7 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 6
SITUATION D’EVALUATION
Dans nos villages, les pesanteurs sociologiques ne favorisent pas une scolarisation massive des enfants et
particulièrement des filles. Or, l’émancipation des femmes et le développement économique et humain ne
sont possibles sans l’école ou la scolarisation. C’est d’ailleurs cela que te montre Béchir Ben Yahmed dans
le texte que voici.
Tu es invité (e) à le lire attentivement et à répondre aux consignes qui te seront adressées.

Texte : La preuve par les femmes :

Il est presque établi par l’expérience d’un demi-siècle que le premier facteur du développement
(économique et humain) est l’éducation : un homme ou une femme, une entreprise, une communauté, un
pays progressent et se développent proportionnellement à l’effort qu’ils consentent en faveur de
l’éducation, ainsi que de la recherche.
Toutes les communautés, tous les pays qui ont mis l’éducation à la première place et y ont consacré,
beaucoup d’argent (intelligemment pensé), pendant un nombre suffisant d’années se sont développés et ont
mieux fait que les autres : au cours du dernier demi-siècle. Les pays asiatiques, la Tunisie en Afrique et
quelques autres.
A l’inverse, toutes les communautés, tous les pays qui ont choisi autres priorités, et négligé celle-là ont raté
leur développement et le bain du progrès : le Maroc vient de s’apercevoir que, sur ce plan, il a perdu une
génération.....
J’ai parlé des communautés parce que je pense aux juifs, aux Kabyles d’Algérie. Aux Fassis du Maroc, aux
Sfaxiens en Tunisie, aux Chinois et aux Béninois de la diaspora : on s’émerveille de leur réussite. Pas de
quoi s’étonner c’est par l’éducation donnée à leurs enfants qu’ils ont pu faire mieux que d’autres c’est
désormais au tour des femmes de confirmer la règle rappelée cidessus. Car en cette fin de siècle et de
millénaire elles rattrapent à grands pas le retard pris sur les hommes : dans la plupart des secteurs, leurs
progrès sont stupéfiants.
Pourquoi le font-elles seulement aujourd’hui ? Parce qu’elles ont enfin réussi dans plus de la moitié des
pays du monde, à atteindre la partie avec les hommes, non pas du monde, à atteindre la partie avec les
hommes, non pas dans les postes ce sera une conséquence ! Mais dans l’éducation : un peu partout, y
compris dans certains pays africains, comme la Tunisie et l’Algérie, il y a dans tous les secteurs et à tous
les niveaux du système d’éducation autant de femmes que d’hommes, parfois qui réussissent mieux.
Alors, n’en doutez pas : la parité ou la supériorité dans l’éducation conduira les femmes, rapidement et
inévitablement, à la parité (ou la supériorité) dans la vie.
Si nous voulons savoir dans quelle situation sera tel pays dans les prochaines années, déterminer s’il
progressera plus vite ou moins rapidement que ceux auxquels on peut le comparer, nous n’avons qu’une
double question à nous poser : combien d’agent (quelle proportion du budget) consacre-t-il à l’éducation ?
Le fait-il intelligemment et sur le long terme ?

8 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Si le budget de l’éducation est une priorité, si l’argent affecté à ce secteur est bien dépensé, si l’effort est
durable, n’ayez aucune crainte pour ce pays : il est sur la bonne voie et ses lendemains ne peuvent être que
rayonnants.
Béchir Ben YAHMED, Jeune Afrique, n°2014-2015, PP 6-7

CONSIGNES

C 1- Compréhension globale du texte.

1- Les pays et les communautés qui n’ont pas pris l’éducation pour une priorité ne sont pas développés.
Relève le passage du texte qui le montre.
2- Réponds par vrai ou faux.
a) Les pays qui ont investi dans l’éducation se sont développés.
b) Les pays qui ont investi dans d’autres domaines et sous-estimé le secteur de l’éducation se sont
développés.
3- Dis ce qui explique la réussite des Béninois de la diaspora.

C 2 - Pertinence de la stratégie utilisée.

1- Donne le type de ce texte et justifie-toi à l’aide de trois (03) indices du texte.
2- Dis ce que signifie l’expression "Béninois de l’étranger".
3- Donne l’antonyme de "le développement" et deux (02) mots de la même famille que "humain".
4- Soit la phrase « Toutes les communautés, tous les pays qui ont mis l’éducation à la première place et y
ont consacré beaucoup d’argent [...] se sont développés et ont mieux fait que les autres.

a) Relève les verbes conjugués de cette phrase et donne leurs temps et mode.
b) Mets cette phrase au futur simple de l’indicatif.
5- Analyse grammaticalement les mots soulignés.
6- Fais l’Analyse logique de cette phrase : « C’est désormais au tour des femmes de confirmer la règle
rappelée ci-dessous car en cette fin de siècle elles rattrapent à grands pas le retard pris sur les hommes.
».

C3 Expression d’opinions et de sentiments se rapportant au texte

1- Penses-tu que grâce à l’éducation, la femme peut être l’égal de l’homme ? Justifie-toi.
2- Quel(s) sentiment(s) t’anime(nt) lorsque certains gouvernements négligent le volet éducatif ?
Pourquoi ?

9 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

C4 Dépassement du texte
En dix (10) lignes au maximum, montre la nécessité de l’instruction des filles.

EPREUVE 7
Situation d’évaluation
Certains hommes perdent inconsciemment leur identité en s’accrochant aux valeurs étrangères au
détriment des réalités culturelles de leur milieu.
Le texte suivant tiré du roman « L’appel des arènes », de l’écrivain Sénégalais Aminata Sow Fall, fustige
le fait que l’on veuille détourner le personnage Nalla des tam-tams.
Tu es invité ( e ) à le lire et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : L’aliénation.
L’aliénation est assurément la plus grande mutilation que puisse subir un homme. Le désordre qui
bouleverse le monde a pour cause l’aliénation collective. Chacun refuse d’être soi-même et se perd dans
10 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
l’illusion qu’il peut se tailler un manteau selon sa propre fantaisie. Personne ne sait plus à quoi s’accrocher.
L’idéal n’existe plus mais la course vers les ténèbres. L’homme perd ses racines et l’homme sans racines
est pareil à un arbre sans racines : il se déssèche et meurt. Un homme qui perd son identité est un homme
mort. Le refus de Diattou et de Noviogou, leur obstination à vouloir détourner Nalla des tam-tams, est le
rejet d’une part de leurs racines. Peut-être n’ont-ils pas conscience ? Et ils renieront progressivement
d’autres parties de leurs racines sans jamais réussir à les compenser par des racines appartenant à d’autres.
Ils se trouveront alors dans la position inconfortable de celui qui trébuche éternellement sur un fil suspendu
dans le vide, ne pouvant poser le pied ni à droite ni à gauche. C’est cela l’aliénation ; un déséquilibre
physique, spirituel et naturel.
Aminata Sow Fall, L’appel des arènes, Les classiques africaines, 2006,PP53-54

Consigne

C1 : Compréhension globale du texte

1- Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes.
a- L’aliénation est la perte des valeurs culturelles.
b- L’auteur est contre l’aliénation
2- Relève le passage qui dit le mal qui arrive à celui qui tourne dos à ses valeurs culturelles
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée dans le texte 1- Précise
le type du texte puis justifie ta réponse.
2- Donne la nature et la fonction des expressions soulignées dans le texte.
3- Soit la phrase : « Personne ne sait plus à quoi s’accrocher. » a- Relève le verbe conjugué dans cette
phrase. b- Détermine son infinitif, son temps, et son mode.
c- Mets cette phrase au subjonctif présent.
d- Fais l’analyse logique de la 2e phrase du texte.
4- Soit la phrase : « Le refus de Diattou et de Noviogou … d’une part de leurs racines. » Dis ce que
signifie le mot "racines" dans cette phrase.

C3 : Expression de sentiments et d’opinion se rapportant au texte 1- Dis le

sentiment qui t’anime après la lecture du texte.
2- Dis en quoi, selon toi, un homme qui perd son identité est un homme mort.

C4 : Dépassement du texte
Entre la tradition et le modernisme, lequel préfères-tu ? Justifie ta réponse par trois avantages y afférents.

11 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 8
Situation d’évaluation
Plusieurs maux minent le système éducatif béninois. Au nombre de ceux-ci on peut citer la tricherie. Ce
phénomène prend d’ampleur de plus en plus dans nos établissements et l’on se demande à quand sa fin.
Le texte ci dessous t’apporte plus d’informations sur ce phénomène.
Tu es invité à le lire et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : La tricherie dans nos lycée et collèges.
La tricherie est un phénomène que l’on rencontre un peu partout dans le monde. Mais l’ampleur qu’elle
prend dans nos lycées et collège interpelle tous les usagers de l’école. La tricherie en milieu scolaire est
l’attitude de deux ou plusieurs personnes qui se communiquent mutuellement des informations dans le but
d’obtenir une bonne note .Elle s’analyse en une fraude qui consiste pour son acteur de se munir de diverses
informations qu’il ne maitrise pas lui-même et à les exploiter de façon induite pour réussir son examen
écrit ou oral à l’occasion d’un contrôle quelconque de connaissance.
La tricherie est liée à une mauvaise ou à une non préparation, le manque de volonté pour faire un effort afin
d’être à la hauteur des exigences d’un examen, le goût de la vie facile, la familiarité entre certains élèves et
leurs professeurs, également la mauvaise éducation car l’élève qui à l’habitude de mentir et de voler
impunement à la maison aura une plus grande tendance à tricher. Mais les vraies causes sont profondes et
proviennent de notre système éducatif désuet en luimême qui un peu plus d’une décennie ne répond plus
aux exigences de la société actuelle.
Les méthodes de tricherie sont multiples et évoluent dans le temps et dans l’espace .Au cours d’une
interrogation par exemple, l’élève tricheur jette des coups d’œil rapides sur les copies d’autrui. Il peut
cacher des ‘’cartouches’’ (bouts des papiers) dans les chaussures, sous les tables, dans les soutiens gorges,
et même les cheveux .Il rédige des antisèches (nom utilisés en fraude à un examen) un peu partout sur le
Corps. Sous quelque forme qu’elle soit, la tricherie a des conséquences néfastes sur la personne qui la
pratique. La toute première est son incompétence à exercer ce qu’elle a appris. Cette personne est encline
à cultiver d’autres habitudes qui feront d’elle un mauvais citoyen à la corruption à l’escroquerie et au
détournement des deniers publics.

12 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 P o ur lutter contre ce mal qui devient de pus en plus contagieux dans nos milieux scolaires, il urge
de prendre des mesures comme la révision du système éducatif, l’amélioration des conditions d’étude. Les
enseignants doivent faire un effort pour observer scrupuleusement la déontologie de la profession en évitant
d’être complice de tricherie. Les parents d’élèves doivent veiller à transmettre à leurs enfants de valeurs de
bonne moralité .Les élèves quant à eux doivent faire des efforts pour apprendre régulièrement leurs leçons
et faire des exercices.
La tricherie est donc un phénomène qu’il faut éradiquer avec la dernière rigueur à la base surtout
quand l’enfant est petit. Pour ce faire, les parents, leurs enseignants et l’élève lui-même doivent y mettre
des leurs pour faire retrouver à notre pays ce chère diction de « quartier latin de l’Afrique »d’antan.
Inédit !
Consignes
C1-Compréhension global du texte 1-Donne un
autre titre au texte.
2-Relève dans le texte (2) causes et deux conséquences de cette pratique.
3-Relève dans le texte un passage qui montre les mesures à prendre par les apprenants pour éviter la
tricherie.
C2-Pertinence de la stratégie utilisée
1-A travers trois (03) indices dis le type de ce texte.
2-Relève dans le 1er paragraphe du texte un autre synonyme du mot ‘’tricherie’’ et un antonyme du mot
‘’échouer’’.
3-Dis la figure de style utilise dans la 3e phrase du troisième paragraphe.
4-Dis la tonalité du texte puis justifie ta réponse.
5-Soit la phrase ! « La tricherie est donc un phénomène qu’il faut éradiquer avec la dernière rigueur » a-
Donne la nature grammaticale de chacun des mots utilisés dans cette phrase. b- Relève de la phrase les
verbes conjugués, dis leurs temps, infinitifs et groupes. c- Mets cette phrase au future simple de l’indicatif
et au conditionnel présent.
d- Analyse logiquement la phrase.
C3-Expression des sentiments se rapportant au texte
1-Selon toi, pourquoi appelait-on le Bénin : « quartier latin de l’Afrique » ?
2-Quelle impression as-tu de la tricherie ? Pourquoi ?
C4-Dépassement
Cite deux autres phénomènes que tu déplores dans les milieux scolaires puis tu proposes deux solutions
pour lutter contre chaque phénomène déploré

13 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 9
Situation d’évaluation
De nos jours, d’inlassables efforts sont déployés pour la sauvegarde de la paix à travers le monde. Malgré
cette réalité, le spectre des guerres sévit en Afrique sous l’instigation des acteurs politiques.
Le texte ci-dessous proposé aborde le contexte. Lis–le attentivement puis réponds aux consignes.

Texte : La guerre.
La guerre est atroce par définition. De tout temps elle a ruiné la vie de soldats et plongé des civils dans la
souffrance. Mais ces dernières années, elle a changé de visage.
Les guerres aujourd’hui sont surtout civiles : elles opposent des groupes de citoyens du même pays. Elles
durent souvent plus longtemps, laissant derrière elles une population encore plus traumatisée, et ravagent
le pays plus profondément que le font les guerres entre nations…
La cruauté d’une guerre civile est un peu plus flagrante quand on considère ses répercussions sur les enfants.
Selon le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les Réfugiés, au cours de la dernière décennie, les
conflits fratricides ont fait parmi les enfants plus de deux millions de morts et six millions de blessés. De
plus en plus de jeunes sont enrôlés comme soldats. (…) Là où la guerre civile est devenue le lot quotidien,
beaucoup d’enfants grandissent sans avoir une idée de ce qu’est la paix. Ils vivent dans un monde où les
écoles ont été détruites et où les échanges de coups de feu font office de dialogue. On entend plus le chant
des oiseaux : juste les cris des enfants qui ont perdu leur mère, leur père, leur frère ou leur sœur.
Qu’est ce qui alimente le feu de ces guerres atroces ? La haine ethnique ou tribale, les divergences
religieuses, l’injustice et l’instabilité politique sont autant de facteurs déterminants.
Mais l’avidité, la soif de pouvoir, la soif de richesse, jouent également un rôle prépondérant.
Elle anime plus d’un homme politique, dont les incitations à la haine nourrissent les conflits. (…)La facilité
avec laquelle on peut se procurer des armes efficaces quoique bon marché, ne fait qu’aggraver la situation.
On estime que ces « armes légères » comme on les appelle, tuent chaque année 500000 personnes,
principalement des femmes et des enfants. Dans un pays africain, un fusil d’assaut AK-47 se vend au prix
d’un poulet. D’ailleurs, et c’est triste à dire, dans certains endroits on estime à 500 millions le nombre
d’armes dans le monde, soit une pour 12 habitants.
La tour de garde, magazine religieux, 1er Janvier 2004, pp3-4.

Consigne
C1) Compréhension globale du texte (04pts) 1) Dis le
problème posé dans le texte.
2) Cite trois causes des guerres civiles en Afrique selon le texte.
3) Trouve une définition de ‘’ la guerre civile’’ à partir de mots et expressions tirés du texte.
C2) Pertinence de la stratégie utilisée (09pts)
1) A partir de trois indices textuels, détermine le type du texte.
2) Trouve dans le texte un synonyme de ‘’ guerres’’.
3) Donne la nature et la fonction des mots et expressions soulignés dans le texte.
4) Elle anime plus d’un homme politique, dont les incitations à la haine nourrissent les conflits.
14 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 a- Relève les verbes conjugués de cette phrase puis précise leur temps et leur infinitif b- Mets cette
phrase au passé simple de l’indicatif.
5) « Les guerres aujourd’hui sont surtout civiles » « Elles opposent des groupes de citoyens du même
pays ».

a- Réécris ces deux phrases afin d’obtenir une seule comportant une subordonnée circonstancielle de
cause.

b- Fais l’analyse logique de la phrase ainsi obtenue

C3) Expression de sentiments et opinions (04pts)
1- Dis ce que tu ressens après la lecture de ce texte ; Justifie ta réponse.
2- Selon toi, doit-on résoudre un problème à travers la violence ? Justifie ta réponse.
C4) Dépassement du texte (03pts)
Propose trois attitudes à observer par les populations pour garantir la paix dans une société.

EPREUVE 10
Situation d’évaluation
L’éducation est d’une importance capitale, elle constitue le socle de tout développement .Ce qui fait d’elle
la première préoccupation de toutes les nations du monde.
Voici pour toi un texte ci-dessous qui en fait l’éloge. Tu es invité(e) à le lire afin de répondre aux questions
posées.
Texte : L’importance de l’éducation
Parmi les nombreuses raisons pour lesquelles l’éducation est importante, il en est une qui prime :
l’éducation permet de donner aux gens une vie meilleure et de réduire la pauvreté […] L’éducation
contribue ainsi, dans le contexte d’un environnement macroéconomique et politique viable, à l’amélioration
des revenus de tous les habitants.
Un bon système éducatif est une condition nécessaire mais non suffisante du développement, et ces effets
bénéfiques sont d’autant plus marqué que d’autre domaines des affaires publiques sont également bien
gérés. En particulier, les politiques macroéconomiques, les processus participatifs et les rouages du marché
du travail doivent être viables. D’un autre côté, pour être efficaces, la planification et la conduite de
l’éducation doivent tenir compte du contexte social, culturel, religieux, économique et politique qui les
entoure.
15 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 « Depuis longtemps, il est évident pour nombre d’éducateurs et de parents que l’éducation, en dehors de
ses effets immédiats, est aussi une forme d’investissement» en ce qu’elle permet aux gens de devenir plus
productifs, de gagner plus d’argent et d’avoir une meilleure qualité de vie. Des arguments conceptuels et
des données statistique sont venus conforter la théorie du capital humain qui s’est développée depuis les
années 60 et a pris pied après de nombreux débats. D’après des estimations de prix Nobel d’économie,
l’éducation figure parmi les meilleurs investissements, dépassant en cela de nombreux investissement dans
le capital physique. Des analyses connexes ont démontré que le stock de capital humain de la planète a une
valeur de loin supérieure à celle du stock de capital physique, du point de vue de sa contribution à la
production.
Alors que la théorie du capital humain est centrée sur les liens entre l’éducation, la productivité et la
croissance économique, d’autres disciplines ont mis l’accent sur les autres raisons qui font que l’éducation
est importante. Elles mettent en évidence la contribution de l’éducation à la cohésion sociale en montrant
que l’éducation façonne les mentalités et les aspirations et, parmi les compétences qu’elle aide à acquérir,
figurent les importantes relations inter et intra personnelles. L’éducation rend les gens autonomes. Elle les
libère en leur permettant d’apprendre et de penser par eux-mêmes. Elle est bénéfique à la santé et à
l’environnement.

Extrait du rapport Stratégie Sectorielle de l’éducation,

Washington. BIRD BANQUE MONDIALE 2000,p-p5-6
Consigne
C1-Compréhension globale du texte
1.) Indique le thème développé dans ce texte.
Précise la thèse défendue par l’auteur.
2.) Cite les deux types d’investissements dont parle l’auteur. Lequel préfère –t-il ?
3.) Relève deux arguments avancés par l’auteur pour justifier sa position.
C2-Pertinence de la stratégie utilisée.
Typologie
1.) A partir de deux indices textuels, indique le type de ce texte.
Vocabulaire.
2.) a.)Dis le verbe et l’adjectif qui dérivent du mot« éducation»
b.)Donne un synonyme et un antonyme du mot « important»
Grammaire
3.) Soit la phrase : « L’éducation rend les gens autonomes»
a.) Dégage la structure de phrase (GN - GV) puis dis la nature des constituants du groupe nominal sujet.
b.)Réécris cette phrase en utilisant le procédé de substitution et de pronominalisation. Pour le mot
«gens»
4.) Soit la phrase : « Ces raisons mettent en évidence la contribution de l’éducation à la cohésion sociale et
montrent que l’éducation façonne les mentalités» a.)Fais l’analyse logique de cette phrase.
b.)Indique la valeur d’emploi du présent dans cette phrase.

16 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

C3-Expression de sentiment /d’opinion se rapportant au texte.
1.) Es-tu d’accord avec l’auteur quand il affirme que « L’éducation rend les gens autonomes».
2.) Dis en quoi l’éducation est bénéfique à la santé et à l’environnement.
C4-Dépassement du texte.
Expose en quelques lignes (5 au maximum) les problèmes qui minent l’éducation scolaire au Bénin

EPREUVE 11
Situation d’évaluation
L’eau est une substance liquide, transparente, inodore et sans saveur. Inégalement répartie sur la surface
terrestre, elle constitue un véritable facteur de développement. Le texte suivant t’apportera des informations
sur les différents atouts de l’eau. Tu es invité (e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te
sont posées.
Texte : L’eau.
L’eau pure des rivières ou lacs, l’eau pure de la nature, c’est un monde extraordinaire.
D’abord, comme elle est un dissolvant puissant, elle contient en solution des gaz, de l’oxygène, de l’oxyde
carbonique, des sels minéraux et des matières organiques. Grâce à ces produits qu’elle apporte et tient à la
disposition de tous, elle permet en son sein la vie végétale et animale. Des milliards d’êtres microscopiques
tapissent le fond des rivières et des lacs, ou vivent en suspension dans l’eau. Les poissons peuvent s’en
nourrir […] a- Relève les verbes de cette phrase en précisant leur temps, leur mode, leur groupe et leur
infinitif.

b- Mets cette phrase au passé simple et au passé composé de l’indicatif.

c- Fais l’analyse logique de la phrase.
4- a – Donne la voix de la phrase suivante : « La flore et la faune sont finalement assimilées par les
poissons ». b- Transforme la en la voix contraire.
C3- Expression de sentiments/opinion par rapport au texte lu 1- Donne
ton avis sur l’inégale répartition de l’eau sur la terre.
2- Dis si tous les habitants de ton milieu ont accès à l’eau potable.
C4- Dépassement
1- Enumère trois phénomènes qui menacent la survie de nos ressources aquatiques.
2- Propose trois approches de solutions pour préserver nos ressources en eau.

17 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 12
Situation d’évaluation
Beaucoup de jeunes filles, au mépris de l’éducation donnée par leurs parents, se livrent à la sexualité sans
retenue et, parfois, ou même souvent, avec des hommes aussi âgés que leur père.
Florent COUAO-ZOTTI, dans cet extrait tiré de son roman Les Fantômes du Brésil, présente la réaction
des parents d’une jeune fille qui a eu un comportement pareil.
Tu liras attentivement le texte avant de répondre aux diverses consignes qui te seront proposées.
Texte :

- Ton minable d’amoureux, le connais-tu ? enchaîna-t-il. Tu sais de quelle boue il sort ? Nous l’avons
suivi. Non, frangine : la famille ne mérite pas ce double déshonneur…
Anna-Maria fixait les lèvres de son frère, comme s’il allait en sortir une mauvaise odeur. Fulgencio
s’enhardit :

- Non seulement il est de la mauvaise souche, mais ses ancêtres ont été les serviteurs zélés des
négriers. Ce sont ses arrières-grands-pères qui nourrissaient le commerce des négriers en leur
fournissant des esclaves. Ce sont eux qui, à leur tour, capturaient leurs frères pour le Blanc. Et toi,
Anna-Maria, toi, tu…
Il ne put achever la phrase, libérer le dernier mot. Dans sa gorge, des grumeaux des larmes et des soupirs,
comme si sa voix s’éteignait, vaincue et étouffée par l’émotion.
Anna-Maria parut brusquement plus sereine. Elle connaissait son frère sur ce chapitre-là : son sens de la
fiction, son goût de la simulation, son art de la dramatisation. Elle le savait capable d’en inventer pour
imposer son autorité. […] - Es-tu encore vierge, Anna-Maria ?
La mère. Elle l’avait oubliée celle-là. Elle l’avait évacuée de ses urgences. Toujours le visage congestionné
par la nervosité. Toujours les mêmes questions osées. Toujours cette manie de la culbuter dans le désarroi.

- As-tu perdu ta virginité, Anna-Maria ?

La jeune femme parut brusquement plongée dans la torpeur. Que répondre ? que ne pas dire ? posément,
elle laissa errer son regard sur les autres visages, puis étouffa un sanglot humide.

- Oui, confessa-t-elle. Je l’ai perdue.

Alors, la mère se leva. Elle se leva hardiment et, de tout son poids, s’abattit sur sa fille. De ses griffes, de
ses dents, de ses pieds, elle la frappa. Elle la bombarda avec tout ce qui lui tomba sous la main. Les coussins,
la thermos, le pot de fleur, l’annuaire téléphonique.
Anna-Maria ne se défendit pas. Elle n’ose même pas parer les coups.

18 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Le sol parut s’ouvrir sous ses pas. Le plafond sembla s’effondrer sur sa tête. Elle tournoya sur elle-même
puis s’écroula. Mais la mère ne s’en émut guère. Bien au contraire, elle se rua à nouveau sur elle. Ses coups
étaient cinglants. Une cognée de pachyderme. La réaction excédée et meurtrière d’un fauve.
Des cris. Rien que des hurlements de douleur. La jeune femme n’eut d’autre choix que de jeter aux quatre
vents sa voix de souffrance et de saignements.

- Je ne veux plus la voir, fit la mère au bout de sa colère. Je ne veux plus la sentir. Enfermezla dans
sa chambre. Les chiennes galeuses ne méritent que des traitements sauvages.
Florent COUAO-ZOTTI Les Fantômes du Brésil UBU éditions, LAHA éditions, PP.47-49 Consignes
C1- Compréhension globale du texte. (3,5pts)
1- Cite les personnages en action dans ce texte. (1,5pt)
2- Dis pourquoi la mère s’est jetée sur sa fille pour la taper. (1pt) 3- Donne un titre au
texte. (1pt)

C2- Pertinence de la stratégie utilisée (11pts)

1- Vocabulaire a- Décompose le mot « déshonneur
». (1pt)
b- Nomme les figures de style dans les extraits suivants : (1,5pt)
P1 : « elle la bombarda avec tout ce qui lui tomba sous la main »
P2 : « De ses griffes, de ses dents, de ses pieds, elle la frappa. »
P3 : « Toujours le visage congestionné par la nervosité. Toujours les mêmes questions osées.
Toujours cette manie de la culbuter dans le désarroi. » c- Dégage
la tonalité dominante du texte.
2- Grammaire de phrase et de texte Soient les
phrases :
P4 : « La jeune femme parut brusquement plongée dans la torpeur.»
P5 : « Sa mère la bombarda avec tous les objets à portée de main. » a- Donne la nature et la fonction des
mots soulignés dans les phrases P4 et P5. (3pt) b- Associe les phrases P4 et P5 de manière à
obtenir une subordonnée temporelle avec la relation de simultanéité des actions. (1pt)
c- Fais l’analyse logique de la phrase obtenue après l’association. (2pt) 3-
Conjugaison
Recopie la phrase P1 en mettant les verbes à l’imparfait de l’indicatif. (1,5pt)

C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (03pts)

1- Penses-tu que la réaction de la mère (taper Anna-Maria) est une bonne chose ? Justifie ta réponse.
(1,5 pt)

2- Dis ce que tu penses de la famille d’Anna-Maria et justifie ta réponse. (1,5pt)

19 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

C4- Dépassement du texte (03pts)
En dix (10) lignes au plus, dis si les parents doivent s’impliquer dans le choix du conjoint ou de la conjointe
de leurs enfants.

EPREUVE 13
Situation d’évaluation
Certaines personnes pensent qu’on naît riche ou pauvre et que, quels que soient les efforts accomplis, on
n’arrive pas à changer son sort. Le texte suivant illustre une situation pareille.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te sont posées.

Texte :

20 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Jead leva la tête. Il n’y avait plus de passager à bord. Il ferma l’agenda, se leva en bloc et, sans répondre au
receveur, descendit de l’articulé*. Cela valait mieux ainsi. Il marchait rapidement tout en se disant tout bas
: je suis millionnaire, je suis millionnaire, je suis millionnaire, et cela, il se le répéta des centaines de fois
jusqu’au seuil de sa maison. L’un de ses enfants, comme de coutume, courut vers lui pour lui prendre
l’agenda qu’il alla poser sur la table de la chambre Une fois dans le salon, Jead ordonna :
- videz cette maison de tout son contenu !
- cette nuit ? demanda son épouse.
- oui chérie, et surtout on ne pose plus de questions.
Madame et les enfants ne comprenaient rien et se regardaient. La stupéfaction de madame était grande. Il
y avait très longtemps que Jead son mari avait cessé de l’appeler « chérie ».

- Mais…
- Il n’y a pas de mais qui tienne ! je vous donnerai les explications après que vous aurez tout sorti.
N’oubliez pas le moindre objet dans cette maison. Toutes ces choses de misère doivent disparaître
pour de bon. La maison doit être vide ! complètement vide ! vous m’entendez ?
Les enfants se mirent au travail tandis que Jead déambulait entre le salon et l’arrière-cour où les enfants
entassaient tout : sacs d’école, de voyage, chaussures et vêtements, vieux matelas et nattes…
Après avoir vidé leur chambre et le salon, ils s’attaquèrent à la chambre des parents, sortirent valises,
malles, sacs de sortie de madame, les journaux empilés dans un coin de la maison depuis des années. Une
fois les choses rassemblées en colline, Jead alla sorti le jerricane* d’essence qu’il avait le soin de ranger
dans son petit magasin depuis qu’il avait déposé sa vieille Lada* chez Yao, le mécanicien, pour réparation.
Il arrosa la colline d’objets d’essence, sortit son briquet, l’actionna et le jeta dans le tas. Des flammes
s’élevèrent, dévorèrent les objets. Comme abasourdis, madame et les enfants regardaient le feu qui, tout à
l’heure gigantesque, s’affaissait progressivement.

- C’est de la folie, finit par dire madame Jead.

- Tous au salon ! cria son mari en de tapant les paumes : j’ai une très bonne nouvelle à vous annoncer.
L’inquiétude et la tristesse qui se lisaient sur chaque visage disparurent pour laisser place à des regards
interrogateurs. Alors Jead déclara avec beaucoup de joie :

- Chérie, chers enfants, nous sommes millionnaires.

- Millionnaire ? demandèrent en chœur madame et les enfants.
- Oui, je dis bien mi-llio-nnaires.
Ce fut des cris de joie puis, se tournant vers son petit Alexandre Jead Junior, il dit :

- J.J. apporte-moi l’agenda.

- Mais papa, il fait partie des objets sortis que tu as incendiés.
Jean-Luc Djea, «le millionnaire, un gagnant malheureux » in j’ai l’honneur, NEI, 1996

Notes explicatives :
L’articulé : Le bus
Le jerricane : Le bidon de vingt litres

21 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Lada : Marque de la moto de Jead

Consignes :
C1- Compréhension globale du texte
1- Précise le cadre et le moment où se déroulement des faits

2- Dis en quoi l’agenda était aussi important

3- Choisis la bonne réponse parmi les trois propositions suivantes Les objets sortis de la maison
sont rassemblés :

- Sur une colline

- En un grand tas
- A la devanture de la maison

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

1- A partir de trois indues textuels, justifie le type du texte
2- Détermine la classe grammaticale de chacun des mots de cette phrase : « Il marchait rapidement tout
en se disant tout bas »

3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte

4- Soit la phrase suivante : « les enfants se mirent au travail tandis que Jead déambulait entre le salon
et l’arrière – cour où les enfants entassaient tout »
Fais l’analyse logique de cette phrase

5- Considère la phrase « Il n’y a pas de mais qui tienne » a- Donne la forme de cette phrase b- Précise
le temps et le mode de ses verbes c- Mets – les au passé simple de l’indicatif
6- Associe les expressions suivantes aux figures de style correspondantes
a) « je suis millionnaire, je suis millionnaire, je suis millionnaire ?
b) « …..sacs d’école de voyage, chaussures et vêtement…. »
c) « Des flammes dévorèrent les objets »
- Accumulation - Répétition – Personnification

C3- Expression de sentiments de d’opinion le rapportant au texte

1- Précise le sentiment qui t’a animé (e) à la lecture de ce texte et justifie ta réponse 2- Dis ce que
tu penses du comportement de Jead, puis justifie ta réponse.
C4- Dépassement du texte du texte
A la place de Jead, en tant que gagnant de la loterie, dis ce que tu aurais fait à ton arrivée à la maison

22 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 14
SITUATION D’EVALUATION
Les droits humains garantissent à toute personne l’intégrité de son corps. Mais certaines pratiques
culturelles propres à des sociétés ne respectent pas ce droit et procèdent à l’ablation de certaines parties du
corps de la femme.
Le texte suivant de Fatouma GARBA expose le phénomène de l’excision qui est une pratique très
dangereuse. Tu es invité(e) à le lire attentivement pour découvrir ses méfaits.

Texte : Le drame de l’excision.

Pratiquée principalement dans les pays africains et dans certains pays du Moyen-Orient, l’excision est faite
sans anesthésie par des personnes sans formation médicale (exciseuses de mère en fille ou provenant de
familles d’exciseuses, accoucheuses, barbier ...)
Si cette pratique est aussi ancrée dans la société africaine en général, c’est parce qu’elle est le reflet d’une
appartenance à un groupe social, à une communauté villageoise ; elle représente un lien invisible entre les
vivants et les ancêtres, les jeunes et les anciens, entre les communautés et leur «idéal» de femmes. On ne
sait pourquoi on le fait mais il faut le faire parce que c’est la coutume.
Une raison religieuse cette fois a aussi été mise en avant par les adeptes de l’excision ; mais elle a très vite
été rejetée puisqu’il a été prouvé que ces pratiques mutilatrices ont précédé l’apparition des religions du
livre.
L’incident et la gravité de ces MGF (Mutilations Génitales Féminines) dépendent étroitement du type
d’excision, des instruments utilisés,... de l’état physique et mental de la victime.
Tout d’abord, la douleur très atroce due à l’absence d’anesthésie et le choc causé par la douleur et
l’hémorragie entraîne parfois des pertes de connaissance totales allant jusqu’à la mort.

23 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

A long terme, le traumatisme psychologique se manifeste par une répulsion pour l’activité sexuelle,
associée à des contractions douloureuses et involontaires du vagin dont elles n’osent parler pour des raisons
culturelles.
Dans les pays comme le Burkina Faso, le Mali, etc... des campagnes de sensibilisation avaient été d’abord
mises en place. Il y a eu des Fonds d’aide provenant des pays européens, la création des groupes de Femmes
pour l’Abolition des Mutilations Sexuelles (GAMS), l’installation d’antennes SOS-Excision ...Au Burkina
Faso depuis 1996, l’excision est passible de Sanctions pénales ; plusieurs exciseuses avaient d’ailleurs été
traduites devant les tribunaux avec leurs complices et avaient récolté jusqu’à cinq mois de prison ferme et
cinquante mille francs d’amende.
L’action la plus porteuse est la scolarisation des fillettes dans les campagnes, car elle permet
une ouverture d’esprit des petites filles, qui peuvent sensibiliser leur mère sur
le non-fondé de ces pratiques ancestrales car il faut éradiquer ces MGF (Mutilations Génitales Féminines).

Fatouma GARBA
Afrique Diagnostic N°305;
Mai 2003.

CONSIGNES

C 1- Compréhension globale du texte. (4pts)

1) Relève deux (02) régions du monde où se pratique l’excision. (1pt)
2) Identifie le paragraphe qui explique les raisons sociales de cette pratique. (1pt)
3) Cite quatre actions menées pour lutter contre la pratique de l’excision. (2pts)

C 2 - Pertinence de la stratégie utilisée. (10,5pts)

1) Précise le type de ce texte et justifie-toi à l’aide de deux (02) indices. (2pts)
2) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (2pts) 3) Soit le mot :
invisible.
a- Fais la décomposition de ce mot. (1pt) b- Trouve trois mots de même
famille que ce mot. (1,5pt)

5) Fais l’analyse logique du cinquième (5è) paragraphe du texte. (1pt)

6) Soit la phrase : « Elle représente un lieu invisible entre les vivants et les ancêtres ».
a- Précise le temps verbal. (0,5pt) b- Recopie cette phrase en mettant le verbe
conjugué aux autres temps simples de l’indicatif. (1,5pt)
7) Explique : « une répulsion pour l’activité sexuelle ». (1pt)

24 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

C3 Expression d’opinions et de sentiments se rapportant au texte. (3pts)
1) Donne deux (02) sentiments qui t’animent face aux actions menées pour lutter contre l’excision puis
justifie ta réponse. (1,5pt)

2) Cite trois actions à mener pour encourager les jeunes filles à aller à l’école. (1,5pt)

C4 Dépassement du texte. (2pts)

Donne deux (02) conséquences du phénomène de l’enfant placé et propose deux solutions efficaces pour
l’enrayer.

25 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 15
Situation d’évaluation
Certains parents pour des raisons personnelles, mettent fin à la scolarisation de leurs enfants filles.
Pour eux, envoyer une fille à l’école, c’est inutile.
Le texte ci-dessous ; tiré de l’oracle (comédie) de Guy Menga, en est une bonne illustration. Il te propose
un dialogue entre un père et sa fille.
Tu es invité € à le lire silencieusement et à répondre aux questions posées.
Texte :
BIYOKI : Au fond qu’ai-jje à gagner à laisser ma fille à l’école ? Elle saura lire, écrire, calculer. Et puis
après ? Il faut craindre qu’elle devienne orgueilleuse….Dans ce cas, tout es fini car je suis sûr et certain
que personne ne voudra d’elle. Or, je ne voudrais pas mourir sans tirer profit de ma fille, l’unique que le
ciel m’a donné. J’ai pris la décision de retirer Louaka de l’école dès demain.
C’est la décision que j’ai prise.
Louaka : Quoi ?...Père, je t’en supplie…les temps ont changé. Je ne comprends pas. De ton propre gré, tu
me mets à l’école. J’obéis et j’y vais. Je m’applique. Et au moment où je vais cueillir le fruit de mes efforts,
tu m’en empêches.
-Silence !....Louaka, tu épouseras Mamba, un point c’est tout. La décision paternelle est sans appel. Mes
oreilles sont sourdes à toute prière, Louaka.
Les temps n’ont pas changé. La femme demeure l’esclave de l’homme et lui doit obéissance et soumission
totale. N’insiste donc plus. A partir d’aujourd’hui, le chemin de l’école est fermé pour toi. Ta mère, Pouah
! Elle est déjà gagnée à ma cause. Et puis une femme, on la fait taire, c’est connu de tout le monde.

- Un mariage-Assez ! Assez ! Vous oubliez que si j’arrive à terminer convenablement mes études vous
tirerez de moi un double profit. D’abord le fruit du métier que j’exercerai, ensuite la dot, puis les cadeaux
issus de mon mariage. Je vous en prie, laissez-moi terminer mes études.

- Tais-toi Louka. Etudes ! Etudes ! Ma mère, ma grand-mère ont bien vécu.

- Et elles ont été des épouses modèles. Pourtant elles ne sont pas allées à école. Mais Dieu sait si elles
ont rempli leur devoir d’épouses comme il faut.

- Elles savaient vous pétrir le manioc, entretenir une propreté absolue dans la case, frire le poisson ;
cuisiner la viande et préparer des sauces dont l’odeur mettait seulement l’estomac en état de panique
gloutonne…Et c’est cela, une femme. Rien que cela ! Une machine à balayer, à cuisiner à moudre du
plaisir et à faire des enfants.

- Père, marie-moi à qui tu voudras, même au dernier des cultivateurs du village mais de grâce pas cet
homme qui est plus âgé que moi. Cet homme a plus du triple e mon âge. Et on n’a dit qu’il avait déjà
deux femmes.
Texte tiré de l’Oracle (comédie) de Guy Menga P.p 51 à 66.
Consignes :

26 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

C1 : Compréhension globale du texte 4)
Propose un titre au texte.
5) Dis l’idée défendue par Biyoki et celle défendue par Louaka.
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée
1- A partir du remplissage du tableau suivant, dis le type du texte.
Caractéristiques Indices textuels

2- Donne la nature et la fonction des éléments soulignés dans le texte.

3- Soit la phrase : « Marie-moi à qui tu voudras, même au dernier des cultivateurs du village mais de
grâce pas cet homme qui est plus âgé que moi », Répliqua Louaka.
a)Dis le discours auquel se trouve cette phrase.
b)Mets la au discours contraire.
4- Transforme ce couple de phrase en une phrase complexe de manière à obtenir une subordonnée de
but en utilisant une locution conjonctive.
a)J’ai pris la décision de retirer Louaka de l’école dès demain.
b)Elle est une machine à balayer, à cuisiner, à moudre et a faire des enfants.

5- Trouve un homonyme homographe de « sûr « .

6- Dis le type de la première phrase du texte puis dis l’interrogation exprimée dans cette phrase.
7- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Elles savaient vous pétrir le manioc, entretenir une
propreté absolue dans la case, frire le poisson ; cuisiner la viande et préparer des sauces dont l’odeur
mettait seulement l’estomac en état de panique gloutonne. »
8- Mets la phrase suivante au présent de l’indicatif : « Marie-moi à qui tu voudras. »
C3 : Expression d’opinion ou de sentiment se rapportant au texte
3- Toi si tu étais à la place de Louaka, quelle sera ta réaction ? Justifie ta réponse.
4- Que penses-tu de la décision de Biyoki ?
C4 : Dépassement du texte
Dans un paragraphe de dix lignes bien argumenté, dis s’il est bon de dire :
« La femme demeure l’esclave de l’homme et lui doit obéissance et soumission total.
EPREUVE 16
Situation d’évaluation
La dot est une pratique traditionnelle et rituelle qui conduit un homme à dédommager, d’une manière
symbolique, sa bien-aimée et/ou ses parents. Cependant, il est des parents qui ne l’entendent pas de cette
oreille et vont jusqu’à parler de prise en charge de la belle-famille Edgar Okiki Zinsou, écrivain béninois,
dans son recueil de nouvelles La femme du mari inconnu, peint un beau-père extrêmement cupide, qui
relègue au second plan l’amour.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.

27 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Texte : Un père cupide.
- Eh bien ! continua le père de Sabine. Tu épouseras ma fille si tu arrives à satisfaire aux
conditions que voici : tout d’abord, tu me verses, séance tenante, une somme de 150 000 F
[CFA] comme avance et puis...
- Et puis quoi ? fulmina Pierre. Votre fille est-elle une marchandise pour laquelle on fait une
mise à prix?
- Jeune présomptueux ! rétorqua le vieux. Sache que je n’ai aucune leçon à recevoir d’un
morveux comme toi. Je n’ai que faire de tes impressions. Si tu veux épouser ma fille tu as
intérêt à tempérer ta fougue et à penser plutôt à la dot que tu dois verser. Est-ce clair ?
- Mais, où voulez-vous que j’aille me procurer cette somme qui ne constitue qu’un acompte
si je vous ai bien compris, père ?
- Alors, Sabine ne sera pas à toi, trancha le vieillard. Outre les 150 000F, il te faut fournir
ensuite...
- Assez ! coupa Pierre, subitement pris de tremblements convulsifs. Il se leva, chancela et
sortit de la maison de cet homme dont la cupidité était sans bornes.
Mais, il n’alla pas loin. Il voulait en avoir le cœur net. Aussi fit-il demi-tour. - Alors,
jeune homme ! Tu es revenu sur tes pas ? demanda le vieux, surpris.
C’est la preuve que tu tiens à la belle Sabine, ma fille. Ainsi donc, outre les 150000F en espèces, tu dois
me donner deux bœufs, quatre moutons, six dames-jeannes d’alcool local,

28 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

quatre caisses de boissons rafraîchissantes. Tu sais aussi que la dot, c’est la prise en charge de tes futurs
beaux- frères ; c’est le remboursement intégral des dettes contractées par les beaux-parents...
Pierre sentit le sol céder sous ses pieds. Des gouttes de sueur lui perlaient au front. Il se demandait bien
si ce vieux «hibou» n’était pas en train de se payer sa tête et tenta une réplique
:
- Mais !... Père ! Etes-vous sérieux ? Où voulez-vous que je me procure tous ces biens qui
dépassent de loin mes possibilités financières ? Devrais-je y consacrer tout mon salaire et cela
pendant des mois ?
- Tu dois savoir que prendre femme implique des obligations financières. Je viens de te fixer
mes conditions qui sont d’ailleurs modestes. Tu t’exécutes et Sabine est à toi. Dans le cas
contraire, je t’interdis de mettre pied dans cette demeure. Est-ce clair

Edgar OkikiZinsou, La femme du mari inconnu.

O.X.E.P.I., Cotonou, 1995, pp.91-93

35
Consignes
C1- Compréhension global du texte.
1- Lis le texte et montre le caractère dominant du père de la future mariée. 2- Précise
les caractéristiques de la dot.
3- Présente les deux protagonistes du texte. identifie le passage qui montre la position de chacun dans le
texte par rapport à la dot.
Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
C2- Pertinence de la stratégie utilisée.
1- A partir des indices du texte, indique le type de ce texte. 2- Forme
le champ lexical de la cupidité.
3- Précise le nom dérivé des verbes : rétorqua, rembourser.
4- Soit la phrase : si tu veux épouser ma fille, tu as intérêt à tempérer ta fougue » a- Donne le temps et
l’infinitif de ces verbes b- Tu réécris la phrase en mettant la subordonnée à le voix passive.
c- Analyse logiquement la phrase initiale.
5- Donne la nature et la fonction des mots suivants : Pierre (Assez ! coupa Pierre, subitement pris) ; Au
front (Des gouttes de sueur lui perlaient au front)
C3- Expressions de sentiments ou d’opinions se rapportant au texte. (3pts) 1- Montre
ce qui pourrait traduire l’absence de la dotée, dans cette séquence.
2- Reviens sur chacun des sentiments des protagonistes
3- Recense les éléments qui soulignent la détermination de Pierre.
C4- Dépassement du texte. (4pts)
Produis un texte injonctif dans lequel tu invites les jeunes à doter leur bien-aimée.

EPREUVE 17
Situation d’évaluation
C’est seulement un homme et une femme qui se rencontrent et qui s’aiment. Ce serait normalement à
eux uniquement de décider de la suite de l’aventure. Mais malheureusement, quand arrive, pour eux de s’unir,
beaucoup d’autres personnes interviennent de part et d’autre, soit pour favoriser, soit pour entraver ce projet.
Dans le texte suivant tiré de Sous l’orage de Seydou Badian, il t’est présenté une vive discussion entre
deux personnages au sujet du mariage de Kany.
Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui l’accompagnent.
30 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
Texte :
Ce mariage fera malheur de Kany ; c’est pour cela que je suis contre. Notre sœur n’aime pas Famagan ; elle
ne sera jamais heureuse avec lui. Et puis il a déjà deux femmes. Kany aime un autre garçon. Pourquoi vous
opposeriez-vous à leur union ? Ce garçon réussira un jour, croyez-moi.
Sibiri partit d’un éclat de rire :
- Je te savais insolent, Birama, je viens de découvrir que tu es fou. Il faut que tu sois fou pour me dire
ce que je viens d’entendre. Que vient faire le point de vue de Kany dans cette affaire ? C’est nous qui
décidons comme il est d’usage. C’est à Kany de suivre. Depuis que le monde est monde, les mariages
ont été faits comme nous le faisons. Tu es trop petit pour nous montrer le chemin. Les yeux de Birama
brillaient de colère, son visage devient dur.
- Ah, c’est ainsi ! hurla-t-il. Eh bien ! depuis que le monde est monde, les mariages ont été mal faits !
Ce n’est d’ailleurs pas un mariage, reprit-il, mais une vente aux enchères. Vous agissez comme si
Kany était non une personne, mais un vulgaire mouton. Ce qui vous intéresse, c’est combien vous en
tirez. Vous la livrez au plus offrant et vous ne vous souciez plus de savoir ce qu’elle devient. Quelle
soit esclave, vous vous en moquez. Pour vous, ce qui compte, c’est ce que vous recevez !
- Je crois que tu as perdu la tête. D’ailleurs tout ce que tu viens de dire cadre bien avec votre conduite
à vous qui reniez votre milieu, à vous qui avez honte de votre origine, à vous qui ne rêvez que d’imiter
vos maîtres, les blancs. Oui nous avons le droit d’imposer qui nous voulons à Kany parce que Kany
a quelque chose de nous : elle porte notre nom, le nom de notre famille. Quelle se conduise mal et la
honte rejaillit sur notre famille.

Il ne s’agit donc pas d’une personne mais de tout le monde. Tu me parle de ton camarade ? Kany, me dirastu,
mais ; dis-moi, crois-tu que Kany, à elle seule, puisse mieux juger que nous tous réunis ? Le mariage n’est
pas une plaisanterie, il ne peut être réglé par ceux qui ne rêvent que de cinéma, de cigarettes et de bals. Nous
connaissons Famagan, nous nous sommes renseignés sur lui. Il a sa place parmi nous. C’est pour cela que
Kany l’épousera. Tu me parles de l’argent qu’il nous a donné. Tu sais bien que bien avant Famagan nous
vivons et nous ne mendions pas. Et puis il faut que tu sois Birama pour croire qu’un homme puisse être assez
riche pour se payer une âme. L’argent symbolise l’effort que fournit Famagan pour accéder à notre famille.
SEYDOU BADIAN, Sous l’orage, PP : 53-55

Consignes
C1 – Compréhension globale du texte
1) Donne l’objet de la discussion entre les deux principaux personnages du texte.
2) Donne la position de chacun des deux principaux personnages du texte par rapport à l’objet de leur
discussion. Suite au
verso

C2 – Pertinence de la stratégie utilisée

1) A partir des indices textuels (trois au moins), donne le type de ce texte.
2) a) Explique selon le sens du texte : « Vente aux enchères » ; « nous ne mendions pas ». b)
Complète le tableau suivant en utilisant le mot « riche »
Mot Nom dérivé Antonyme du mot initial

3) Soit la phrase : « C’est nous qui décidons comme il est d’usage ».

a) Donne la forme de cette phrase puis précise l’élément mis en relief.
31 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 b) Transpose cette phrase au discours indirect en utilisant "Birama affirme".
4) Mets à la voix passive la phrase suivante :
« L’argent symbolise l’effort de Famagan pour entrer dans notre famille ».
5) Donne la figure de style contenue dans la phrase suivante :
« Vous agissez comme si Kany était non une personne, mais une vulgaire chèvre ».
6) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
7) Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Je crois que tu as perdu la tête ».

C3 – Expression de sentiment/d’opinion se rapportant au texte

1) L’argent fait la force de Famagan dans ce projet de mariage : vrai ou Faux. Justifie ta réponse.
2) Donne le(s) sentiment(s) qui t’anime(nt) par rapport à la position de Sibiri concernant leprojet de
mariage de Kany.

C4 – Dépassement du texte
Dis s’il est nécessaire que les parents interviennent dans le processus du mariage de leurs enfants (filles
comme garçons).
(En dix (10) lignes au maximum)

EPREUVE 18
Situation d’évaluation
La dot est une pratique traditionnelle présente dans beaucoup de pays. Si jusqu’à un passé récent elle était
acceptée de tous, surtout en raison de son caractère symbolique, ce n’est plus le cas aujourd’hui. Nombreux
sont en effet les parents qui l’utilisent pour escroquer les futurs époux de leurs filles ; ce qui donne lieu
parfois à des disputes voire des tensions.
Le texte ci-après, extrait de : « la femme du mari inconnus » de Edgar Okiki Zinsou en est une parfaite
illustration. Tu es invité(e) à le lire attentivement puis à répondre aux consignes qui te seront données.

Texte : Un père cupide

- Eh bien ! continua le père de Sabine. Tu épouseras ma fille si tu arrives à satisfaire aux conditions
que voici : tout d’abord, tu me verses, séance tenante, une somme de 150 000 F [CFA] comme avance
et puis...
- Et puis quoi ? fulmina Pierre. Votre fille est-elle une marchandise pour laquelle on fait une mise à
prix?
- Jeune présomptueux ! rétorqua le vieux. Sache que je n’ai aucune leçon à recevoir d’un morveux
comme toi. Je n’ai que faire de tes impressions. Si tu veux épouser ma fille tu as intérêt à tempérer ta
fougue et à penser plutôt à la dot que tu dois verser. Est-ce clair ?
32 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
- Mais, où voulez-vous que j’aille me procurer cette somme qui ne constitue qu’un acompte si je vous
ai bien compris, père ?
- Alors, Sabine ne sera pas à toi, trancha le vieillard. Outre les 150 000F, il te faut fournir ensuite...
- Assez ! coupa Pierre, subitement pris de tremblements convulsifs. Il se leva, chancela et sortit de la
maison de cet homme dont la cupidité était sans bornes. Mais, il n’alla pas loin. Il voulait en avoir le
cœur net. Aussi fit-il demi-tour.
- Alors, jeune homme ! Tu es revenu sur tes pas ? demanda le vieux, surpris.
C’est la preuve que tu tiens à la belle Sabine, ma fille. Ainsi donc, outre les 150000F en espèces, tu dois
me donner deux bœufs, quatre moutons, six dames-jeannes d’alcool local, quatre caisses de boissons
rafraîchissantes. Tu sais aussi que la dot, c’est la prise en charge de tes futurs beaux- frères ; c’est le
remboursement intégral des dettes contractées par les beaux-parents...
Pierre sentit le sol céder sous ses pieds. Des gouttes de sueur lui perlaient au front. Il se demandait bien si ce
vieux «hibou» n’était pas en train de se payer sa tête et tenta une réplique
:
- Mais !... Père ! Etes-vous sérieux ? Où voulez-vous que je me procure tous ces biens qui dépassent
de loin mes possibilités financières ? Devrais-je y consacrer tout mon salaire et cela pendant des mois
?

33 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

- Tu dois savoir que prendre femme implique des obligations financières. Je viens de te fixer mes
conditions qui sont d’ailleurs modestes. Tu t’exécutes et Sabine est à toi. Dans le cas contraire, je
t’interdis de mettre pied dans cette demeure. Est-ce clair

Edgar Okiki Zinsou, La femme du mari inconnu.

O.X.E.P.I., Cotonou, 1995, pp.91-93

40
Consignes
C1- Compréhension global du texte. (3pts)
4- Identifie les personnages en présence dans le texte 1pt

5- Dis le thème objet de leur discussion puis précise la position de chacun à ce sujet. (2pts)

Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 C2- Pertinence de la stratégie utilisée.
6- Explique :
- Un acompte (« cette somme ne constitue qu’un acompte) (0,5pt)
- La cupidité (« cet homme dont la cupidité était sans bornes) (0,5pt)

7- Dis comment est formé l’adverbe « subitement » puis formule une phrase dans laquelle
tu vas l’employer (1,5pt)

8- Soit la phrase : « Il se leva, chancela et sortit de la maison » a- Relève les verbes

conjugués dans cette phrase puis précise leurs infinitifs et le temps auquel ils sont
conjugués (2,25pts)
b- Mets la phrase au passé composé de l’indicatif (1,5pt)

9- Fais l’analyse logique de la phrase suivante (2pts)

« Tu dois savoir que prendre femme implique des obligations financières »

10- Dis et justifie le type de ce texte (1,75pt)

C3- Expressions de sentiments ou d’opinions se rapportant au texte. (3pts)
4- Selon toi, quel sentiment pourrait éprouver une fille donnée en mariage sans dot. (1,5pt).
5- Dis ce que tu penses du comportement du père de Sabine. Justifie ta réponse. (1,5pt)
C4- Dépassement du texte. (4pts)
Dans un paragraphe argumentatif de quinze lignes maximum, dis si selon toi, il est encore nécessaire
de payer la dot avant de se marier aujourd’hui

EPREUVE 19
Situation d’évaluation Texte :
Nacer cherche à aller à la fête de son ami Farid mais avant tout, il faut qu’il obtienne la permission de
son père .Rentré chez lui, il va droit au but et lui dit : « Papa, il faut que je te demande quelque chose.
-Oui, je t’écoute !
-Farid organise une fête chez lui ce samedi de vingt heures à minuit et m’a invité. Est-ce que je peux
y aller ?
-Y aura –t’il des adultes ?
-Non, juste moi et les élèves de ma classes.
-Et les parents de Farid ?
35 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
-Ils sortent.
-Tu te rends quand même bien compte que le fait qu’il n’y ait aucun adulte présent à votre soirée pose
problème !
-Ah oui ?
-Eh bien…Et si un feu se déclarait par exemple ? Vous feriez quoi ?
-Oh papa, on n’a plus dix ans quand même !
-Je ne dis pas le contraire…mais des enfants de 15 ans en pleine fête, c’est parfois pire ! Ce qui
m’inquiète le plus, mon fils, c’est que vous allez boire ou fumer durant cette soirée. De toute façon la
discussion est close. J’ai dit non, c’est non.
-Mais pourquoi ? Je travaille beaucoup à l’école, j’ai besoin de décompresser de temps en temps.
-Bah ! Justement, le week-end est fait pour se reposer, faire ses devoirs, ranger sa chambre…Les
grandes fêtes doivent être réservées aux vacances.
-Toute ma classe y participe, ne pas y allez serait me mettre à l’écart de la société.
-Certains des participants à cette fête ne sont pas des fréquentations souhaitables
-Cette fête se passe chez mon meilleur ami. Vous le connaissez bien et vous connaissez sa famille
aussi. En plus, il n’habite pas loin…
-Oui d’accord tu peux y allez, je te fais confiance, mais pas d’alcool, ni de drogue et tu rentres
directement à la maison après la fête en te faisant raccompagner.
-Merci mon cher papa ! ».
Texte adapté relevé du site internet « Tom s’guide »
C1-Compréhension globale du texte
1-Dis où se déroule la scène et quels sont les interlocuteurs.
2-Donne leur sujet de discussion.
3-Sous quelles conditions le père a-t-il accepté la demande de son fils ?

C 2-Pertinence de stratégie utilisée

1-Dis le type de ce texte et justifie-le à l’aide de trois indices textuels.
2-‘’ De toute façon la discussion est close’’ ‘’Close’’ veut dire : a-terminée b-longue
c-énervant 3-Soit le mot : « autorisation » a-Relève son synonyme dans le texte b-
Décompose ce synonyme puis trouve deux mots de même famille que lui.
4-Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. 5-Soit la phrase suivante : Papa disait
a son fils « je te fais confiance » a-Relève les verbes conjugués de cette phrase, dis leurs temps, leurs
infinitifs et leurs groupes.
b-Transforme la phrase au discours indirect puis analyse –la logiquement.

C 3-Expression des sentiments

36 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

1-Dis selon toi si le père a raison de s’inquiéter pour son fils. Justifie ta réponse.
2-Donne le sentiment qui t’anime après avoir lu ce texte et justifie ta réponse.

C4-Dépassement du texte
Il est arrivé de te voir refuser par tes parents une invitation à (un mariage, un baptême ou autres parties)
avec des ami(es) .Tu es alors invité (e) à produire un paragraphe argumentatif a une de tes
connaissances.
(06 lignes au plus).

EPREUVE 20
Situation d’évaluation

Chacun choisit sa profession selon ses capacités ou son goût. Le choix paraît donc personnel.
Cependant, certains métiers sont jugés peu valorisants par des parents qui dévient leurs enfants de
leurs rêves de départ. Certains, parfois réussissent pourtant à garder la ligne. C’est justement le cas
dans le texte ci-dessous.

Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.

Texte :

— « Penses-tu que c’est en amenant Stan que tu t’en tireras ? Tu seras pasteur ou tu n’es pas mon fils
!»

— Bien, débuta l’oncle. J’ai demandé à vous parler parce que je pense qu’il est temps de tirer cette
histoire de pasteur au clair. Pourquoi voulez-vous forcer Adam à faire ce qui ne lui plaît pas ?

— On ne l’oblige à rien, hein, intervint en colère la mère. Adam est né pour servir le seigneur, pour
être pasteur ! C’est sa vocation.

— C’est faux ! s’indigna l’intéressé. J’ai toujours voulu devenir super compositeur et vous le savez
tous les deux !

— Compositeur, mon œil !répliqua Ruth sèchement, pas tant que je vivrai !

— Calme-toi Ruth, intervint Stan. Que reproches-tu à mon neveu ? Il travaille très bien en classe, il est
correct et non-bagarreur, chrétien fervent et bon garçon ! Il est juste passionné de la musique, comme
moi !

— Et de quelle musique ! rétorqua la mère. Le rap, le reggae et je ne sais quelles autres idioties
constituent la musique de la jeunesse, ne sont que des piliers de la dépravation des mœurs et de
l’immoralité ! Les jeunes d’aujourd’hui n’ont qu’une idée en tête ; copier sur les mauvaises manières
occidentales ! Je ne veux pas ça pour mon fils, Stan ! Ça jamais ! C’est d’ailleurs la raison pour laquelle
il ne doit plus fréquenter d’amis « branchés ». La musique de nos jours est un canal par lequel passe le
37 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
diable pour détourner la jeunesse du droit chemin. La preuve, regarde les cheveux de mon fils ! Ils sont
si longs ! Adam sera pasteur, un point c’est tout ! Il eut un silence après cette tirade. Adam regarda
alors sa mère d’un clin d’œil nouveau. Il venait de comprendre qu’elle avait simplement peur qu’il ne
devienne comme certains grands de monde musical ; drogués, alcooliques, immoraux, et il sut que
c’était à lui de convaincre du contraire. Mais au moment où il voulut prendre la parole, son père le
devança.

— Ruth, commença-t-il d’une voix calme, tandis que celle-ci le regardait, étonnée. Nous ne devons
pas faire en sorte que la musique soit la pomme de discorde entre notre fils et nous, et tu le sais, dit-il
d’un ton ferme. Je n’ai jamais rien eu à reprocher à Adam, car c’est un bon garçon. Ruth, nous devons
reconnaître que les temps ont changé et que notre petit Adam grandit. Contrairement aux autres
adolescents, il reste correct et sait ce qu’il veut. Je refuse donc que tu t’opposes, par manque de
confiance, à ses projets, ordonne-t-il.

— Mais…Paul, se défendit la femme intimidée, tu sais toi-même ce qu’ont dit le pasteur et nos amis !
Nous ne devons pas permettre que la jeunesse s’égare sur le chemin de la perdition et tu sais que la
musique et les mauvaises compagnies l’y conduisent…

— Maman, intervint le jeune homme, ne me fais-tu pas autant confiance que papa ? La mère plongea
longuement son regard dans celui de sa progéniture. Puis, les larmes aux yeux, elle s’approcha de lui
et le serra dans ses bras.

— Excuse-moi, Adam, dit-elle tendrement comme autrefois, je ne m’étais pas rendu compte du tort que
je te causais. Je t’aime vraiment mon fils. Et je ne veux que ton bien ! Deviens super compositeur,
chanteur ou même, fais-toi des amis si tu veux, mais n’oublie jamais les bonnes manières et la morale
que ton père et moi t’avons inculquées, conclut-elle en allant se rasseoir.

Ken BUGUL, La pomme de discorde, in Grand prix, Planète jeunes de la nouvelle, 2009, PP : 14-15

Consignes

C1- Compréhension globale du texte

1-Tu cites les principaux personnages du texte.

2-Tu relèves la pomme de discorde entre eux puis précises la position de chacun d’eux.

3-Tu indiques le lien de parenté entre Stan et Adam.

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

I- Typologie et vocabulaire 1-Tu précises le type de ce texte et tu justifies ta

réponse par trois (03) indices textuels.

2-Tu dis comment le mot « immoralité » est formé. Trouve deux autres mots formés sur le même
modèle.

3-Reproduis puis complète le tableau ci-dessous :

Mot Antonyme Paronyme Verbe
Bonne ? ? ?

II- Grammaire
4- Mets la phrase ci-après au discours indirect. «J’ai toujours voulu devenir super compositeur et vous
le savez tous les deux ! » s’indigna l’intéressé.
38 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
5-Donne la fonction des mots soulignés dans la phrase ci-après : « Mais n’oublie jamais les bonnes
manières et la morale que ton père et moi t’avons inculquées. » 6-Soient les phrases ci-dessous :

P1 : Je n’ai jamais rien eu à reprocher à Adam.

P2 : Adam est un bon garçon.

a- Transforme les phrases P1 et P2 en une phrase complexe exprimant la conséquence.

b-Fais l’analyse logique de la phrase obtenue.

III- Conjugaison
7-a-Relève les verbes conjugués de la phrase suivante puis dis leur infinitif et leur temps : «Mais au
moment où il voulut prendre la parole, son père le devança. ». b-Réécris la même phrase au plus-que-
parfait puis au futur antérieur de l’indicatif.

C3 Expression de sentiments et/ ou d’opinions se rapportant au texte lu

1-L’inquiétude de Ruth est-elle justifiée par rapport à la vocation de son fils ? Justifie ta réponse.

2-Dis les sentiments successifs qu’a éprouvés Adam.

C4 Dépassement du texte

Selon toi, les parents peuvent-ils choisir un métier à leur enfant ? Justifie ta réponse en cinq lignes au
maximum.

39 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 21
Situation d’évaluation :
La dot est un pacte précieux qui lie les amants. Elle symbolise la valeur de la fiancée pour le fiancé et
sous-tend le respect que les deux doivent avoir pour leur alliance. Mais aujourd’hui bon nombre de
jeunes, surtout les scolarisés, s’opposent à cette pratique. C’est le cas de Lakounlé dans l’extrait
suivant tiré de le lion et la perle, de Wolé Soyinka.
Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.

Texte :
Sidi : Voilà que tu recommences ! Pour la moindre chose, tu te mets à caqueter comme un cacatoès.
Tu causes, tu causes, et tu me casses les oreilles avec des mots qui font toujours le même ronron et qui
n’ont ni queue ni tête. Je te l’ai dit et je te le répète : je t’épouse aujourd’hui, la semaine qui vient, ou
n’importe quand tu voudras. Mais il faut d’abord que ma dot soit payée. Ah, Ah ! tu tournes les talons,
maintenant ! Je te l’ai pourtant dit, Lakounlé, il faut que j’aie entièrement la dot entière. Voudrais- tu
faire de moi un objet de risée ? Bon, agis comme il te plaît. Mais Sidi ne veut pas se transformer elle-
même le crachoir recueillant les mépris du village !
Lakounlé : Que leurs crachats retombent sur ma tête !
Sidi : Ils diront que je n’étais pas vierge, que j’étais forcée de vendre ma honte en t’épousant sans dot.
Lakounlé : Coutume sauvage, barbare, démodée, rejetée, dénoncée, maudite, excommuniée,
archaïque, dégradante, humiliante, innommable, inutile, rétrograde, aberrante, imbuvable !
Sidi : As-tu vidé ton sac ? Pourquoi t’arrêtes-tu ?
Lakounlé : Pour le moment je n’ai que le petit Larousse de poche. Mais j’ai déjà commandé le Grand.
Attends et tu verras.
Sidi : Paye seulement la dot.
Lakounlé : (dans un cri)
Ignoble, infâme, ignominieuse coutume, couvrant notre passé de honte aux yeux de l’univers. Sidi, si
je cherche une épouse, ce n’est pas pour la voir peiner à mon service, faire la cuisine, frotter par terre,
et pondre des enfants à la douzaine…
Sidi : Dieu te pardonne ! Est-ce que tu te mettras à bafouer la maternité chez la femme ?
Lakounlé : Bien sûr que non, je voulais seulement dire…
O Sidi, je désire me marier par amour. Je cherche une compagne pour la vie. (Sur un ton de prédicateur
:)
« Et l’homme s’attachera à la femme, et les deux ne feront plus qu’une seule chair. » Sidi, dans le
besoin je cherche une amie, une co-équipière pour la course de l’existence.
Sidi : (Sans prêter attention, profondément occupée à compter les grains du collier de son cou) Alors
paye la dot.

40 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Lakounlé : Fille ignorante, ne peux tu rien comprendre ? Payer la dot, ce serait acheter une génisse à
l’étal du marché. Tu seras mon cheptel, ma pure propriété. Non, Sidi !
Quand nous serons mariés tu n’auras pas à t’avancer ou à t’asseoir subjuguée à mes talons… C’est
ensemble que nous nous assiérons à table. […] Choisis donc. Sois une femme moderne, regarde-moi
en face et donne- moi un baiser, comme ceci. (Il l’embrasse)
Sidi : Non ! Je t’ai déjà dit que je déteste ce bizarre et vilain mouvement de bouche que tu exécutes.
[…]
Lakounlé : (Excédé). C’est toujours la même chose avec toi ! Fille de brousse, tu es fille de brousse,
tu resteras… je t’ai embrassé comme tous les hommes bien élevés. C’est l’habitude dans une idylle
civilisée.
Sidi : Belle habitude pour éviter le paiement légal de la dot ! Habitude d’escroc, mesquine et sordide.
[…]
On vient. Donne-moi mon seau ou les gens vont se moquer de toi.
Wolé Soyinka, Le lion et la perle, Edit. CLE, Yaoundé, 2001, pp. 12-15

Consignes :

C1 : Compréhension globale du texte (02pts)

1- Dis de quoi il est question dans le texte puis justifie ta réponse. (0,5 x2pts)
2- Reformule la thèse de chaque interlocuteur. (0,5 x 2 = 01pts)

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée (09pts)

1- Typologie du texte : A partir de trois indices textuels, précise le type de ce texte. (1,5pts)
2- Vocabulaire 0,5 x 2 = 01pt Trouve :
a) Un synonyme de "épouse"
b) Un antonyme de "vie"
3- Conjugaison : 02,5pts
Soit la phrase « Je t’ai dit que je déteste ce bizarre et vilain mouvement de bouche »
a) Relève les verbes conjugués de cette phrase et donner leurs temps, modes et infinitifs.02pts
b) Mets- là au conditionnel présent 0,5pt
4- Grammaire : 04pts
a) Donne la nature et la fonction des mots ou expressions soulignés dans le texte. (1,5pts)

41 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 b) Fais l’analyse logique de la phrase suivante (1,5pts)
« je t’ai dit que je déteste ce bizarre et vilain mouvement de bouche que tu exécutes ».

c) Mets la phrase suivante au discours indirect.

« Je t’épouse aujourd’hui » ; déclara Sidi (1pt)

C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte lu (02pts)

1- Dis si parmi les deux personnages, l’un a pu convaincre l’autre. Si oui, qui ? Si non pourquoi ?
(01pt)

2- Choisis le mot qui qualifie chaque personnage puis justifie ta réponse. (moderne, paresseux,
traditionnel, avare. (01pt)

C4 : Dépassement du texte (02pts)

Dis en cinq lignes au maximum pourquoi les jeunes d’aujourd’hui n’accordent plus d’importance à la
dot. (02pts)

EPREUVE 22
Situation d’évaluation
Les filles- mères pullulent de nos jours. Naïves pour la plupart, des adolescentes, des jeunes filles et
même des femmes se laissent mettre enceintes par des garçons ou des pères de famille irresponsables
qui refusent la paternité de leurs grossesses. Le cas de ces victimes te préoccupe au point que tu
aimerais faire quelque chose pour les soulager et empêcher la gente masculine de faire d’autres
malheureuses.
Voici justement u, texte dont la lecture te permettra de mieux comprendre ce phénomène de
contestation de paternité et de l’expliquer à ton tour à ton entourage afin de susciter une prise de
conscience à la fois chez l’homme et la femme.
Tu es invité à lire attentivement ce texte et à répondre intelligemment aux questions qui te sont
destinées.
Texte : Contestation de paternité : l’honneur de la femme en cause.
42 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
La contestation de la paternité est une chose courante de nos jours pour plusieurs raisons. Elle est
difficilement véritable sur le plan juridique. C’est la raison pour laquelle elle m’rite d’être décrite pour
attirer l’attention du public en vue de réduire le phénomène. Ses conséquences sont souvent
universelles.
Les raisons pouvant entraîner la contestation de paternité.
Elles sont multiples et variées. Elles dépendent aussi bien de la femme que de l’homme et aussi des
faits de société. D’une manière générale il est difficile d’énumérer les vraies causes du phénomène,
mais on peut citer les suivantes qui peuvent contribuer à comprendre cette réalité.
L’homme auteur de la grossesse, la conteste parce qu’il n’est pas encore prêt pour entretenir un
enfant.
La famille peut également à cause de certains avantages contraindre la femme à épouser un homme
qui n’est pas de son choix. Elle vit avec cet homme mais continue d’avoir des relations avec celui
qu’elle avait choisi et qu’elle continue d’aimer. Dès la naissance de l’enfant ; la contestation surgira.
Il arrive aussi que la femme ne sache vraiment pas qui est le vrai auteur de la grossesse qu’elle porte
car elle a eu des relations intimes avec plusieurs hommes dans la même période. Elle l’attribue au
premier qui la conteste, ensuite au second qui la conteste également.
Par ailleurs, dans le but de se faire épouser, certaines femmes sans un programme préalable tombent
enceintes. L’homme découvre la malice et conteste la grossesse.
Il y a en outre l’infidélité des époux. L’époux infidèle ne voulant par disloquer sa famille refuse,
conteste la grossesse car s’il acceptait, cela pourrait conduise l’épouse cocue à demander le divorce.
Parfois enfin, c’est une méchanceté gratuite qui conduit la femme à attribuer la grossesse à un autre
homme dans le but de faire mal à l’auteur réel.
Cette situation a des conséquences aussi bien sur l’enfant que sur la société.
Les conséquences :
De nombreuses études ont montré que dans tous les pays, certains enfants en situations difficiles
proviennent des familles disloquées. Car ce sont des enfants qui grandissent sans connaître leur sans
connaître leur père. Ils sont indexés par la société comme des enfants bâtards. Leur éducation laissera
certainement à désirer. Ils sont donc blessés dans leur amour propre. Ils peuvent devenir de ce fait des
révoltés. Ils en voudront peut-être à leurs parents. Et c’est la mère qui supportera tous les effets négatifs
résultant du comportement de son enfant.
Face à cette situation qui peut être dramatique, quelles sont les approches de solution ?
Les approches de solutions :
L’arrivée d’un enfant se prépare de commun accord par le couple.
A défaut de ce consensus, si une grossesse même non désirée par une partie (l’homme) survenait, il
est souhaitable que les deux partenaires s’entendent pour trouver la meilleure solution. Des structures
à l’instar de l’Association Béninoise pour la promotion de la famille (ABPF) doivent être mises en
place pour jouer le rôle de conseiller, de médiateur et même d’assistance pour la solution la meilleure
dans l’intérêt supérieur de l’enfant à naître. La société civile ou la communauté peut prendre l’initiative
de réfléchir sur ces sujets pour éviter ces contestations ou à défaut soutenir les enfants qui sont dans
ces situations
Il est nécessaire que les hommes et les femmes sachent que les affaires de contestation de
paternité mettent en cause leur dignité, leur amour de contestation de paternité mettent en cause leur

43 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

dignité, leur amour propre ; leur honneur, leur personnalité et leur moralité. Dès que surgit une telle
affaire, il est souhaitable qu’un consensus soit trouvé très rapidement afin de ne pas attirer l’attention
de l’opinion publique.
Jules clotaire ZOUNHO, Greffier en chef, LOKOSSA,
Agenda de la femme 2001
Consignes
C1- Compréhension globale du texte
1) Cite les victimes de la contestions de paternité.
2) Enumère les vraies raisons de la contestation de paternité.
3) Quelle est la seule façon de résoudre le problème de contestation de paternité.
C2- Pertinence de la stratégie utilisée
1) De quel type de texte s’agit-il ? Ou ’est-ce qui le prouve ?
2) Quel est le temps le plus employé dans ce texte ? justifie l’emploi de ce temps.
3) « Dès la naissance de l’enfant, la contestation surgira ».
a) Mets cette phrase au subjonctif présent.
b) Qu’exprime la nouvelle phrase ?
4) Fais l’analyse grammaticale des mots et expressions soulignés dans le texte.
5) Fais l’analyse logique de : « L’homme auteur de la grossesse …. Entretenir un enfant ».
C3- Expression de sentiment et d’opinion se rapportant au texte
1.) De toutes les femmes citées comme victimes, lesquelles ne méritent pas qu’on ait pitié d’elles
? Justifie ta réponse.
2.) Dis si c’est la mère ou l’enfant qui souffre le plus de la contestation de paternité et justifie ta
réponse.
C4- Dépassement du texte
1.) Donne deux raisons pour lesquelles les jeunes garçons contestent souvent la paternité de
grossesses dont-ils sont pourtant les auteurs.

2.) On se moque souvent de ceux qui acceptent la paternité d’une grossesse dont-ils ne sont pas
l’auteur. Dis ce que tu penses de cette attitude et justifie ta position.

44 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 23
SITUATION D’EVALUATION
La parenté, l’amitié et la confiance sont telles que les secrets circulent généralement librement.
Pourtant, les dangers encourus ne sont pas moins négligents.
Voici un extrait du conte « une viellée à Fifatomé » du Béninois Dave Wilson compris dans le recueil
du récit intitulé La veillée.
Tu es invité (e) à lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.

Texte : Mademoiselle Grenouille et Monsieur Serpent.

- Eh bien, Mademoiselle Grenouille ! Je ne te savais pas si habile dans l’eau.
- L’eau, c’est mon territoire, mais que fais-tu là, Monsieur Serpent ?
- J ’observe la nature, j’admire le paysage et le chant des oiseaux me berce les oreilles,
même si j’ai un petit souci.

- Un souci ? Quel souci ?

- J’’ai une paille dans l’œil. Peut-être réussiras-tu à me l’enlever, toi.
Rapide comme l’éclair, le serpent jaillit de sa planque et tomba sur la grenouille. En l’espace
de seconde, celle-ci vit une ombre menaçant et bougea par réflexe. Juste à temps pour éviter que la
mâchoire du serpent ne se refermât sur sa tête. Les crochets pointus du serpent venaient de frôler sa
tête. D’un bond prodigieux, la grenouille se trouva dans l’eau. Comme on dit en mina* : « kou dou
wou agbé dou », ce qui signifie qu’un danger de mort nous fait courir plus vite que les injonctions de
la vie. Ouf ! Ce serpent ne savait pas nager.
L a grenouille venait d’avoir la peur de sa vie. Elle l’avait échappée belle, mais n’était pas tirée
d’affaire. Car, patient et déterminé, le serpent l’attendait au bord de l’étrange.
-Mademoiselle Grenouille, tes plongeons spectaculaires ne m’impressionnent pas. J’attends de
voir par où tu vas passer pour sortir de là.
-Mais, Monsieur Serpent, pourquoi m’attaques-tu ainsi ? Que t’ai –je fais ?
-Mes enfants meurent de faim, c’est tout. A partir de là, je n’ai plus d’amis. Tu peux passer
autant de temps que tu veux dans la mare, moi je t’attends ici.

45 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 - Hi ! Hi ! Hi ! Monsieur Serpent, je me fiche de toi, tu peux attendre aussi longtemps que
tu le voudras, je ne sors pas ici.
-C’est faux, Mademoiselle Grenouille. Je sais que tu as une famille qui t’attend. Tôt ou tard, tu
vas être obligée de sortir de là et tu seras bon pour le ventre de mes enfants. Après des heures de guet,
la grenouille n’en pouvait plus.
-Monsieur Serpent, tu es toujours là ?
-Bien sûr que je suis là. Je t’attends.
-Je t’en supplie, laisse –moi parti d’ici.
-Pas question. Mes enfants ont faim. Se souvenant que le crapaud lui avait un jour confié son
secret, la grenouille dit au serpent :

- Mon cher Serpent, me laisserais-tu la vie sauve si je te livrais un très grand secret ?
- Si ce secret m’est utile pour nourrir ma famille, oui.
- Eh bien, j’ai un secret pour toi, Monsieur Serpent.
- Quel est ce secret ? Gare à toi si tu me trompes.
- Je te jure, Monsieur le Serpent, que c’est un vrai secret. Seulement, tu ne dois jamais dire
qu’il vient de moi. Jamais c’est pour protéger les miens. Je ne voudrais pas avoir des
ennuis.
-Là, je te crois, Mademoiselle Grenouilles Dis –moi ce secret et je te promets la vie sauve.
-Ecoute-moi, Monsieur Serpent ! tu connais bien tonton Crapaud ?
-C’est un membre de ta famille, je le sais.

- On se ressemble un peu, mais on n’est pas les mêmes. Ils ne nous aiment pas, les crapauds.
-Et alors ?
-Tu vois bien que le dos de Tonton Crapaud est plein de verrues ?
-C’est ça alors que toi, ta peau est toute lisse.

- Mon cher serpent, tout le secret est là. Il y a du venin dans les verrues de Tonton Crapaud.
S i tu l’attaques, et l’avales, son venin passera dans ton corps et tu deviendras un serpent
venimeux, donc un serpent dangereux, un redoutable chasseur. Et lorsque tu attaqueras désormais un
animal, il sera rapidement neutralisé et ne pourra plus s’enfuir. Une fois que tu auras ton venin, attaque
une perdrix et tu verras le résultat.
Dave Wilson, « Une veillée à Fifatomè » , in la veillée. Ruisseaux d’Afrique,
Cotonou, 2011, pp.56-59
Consigne :
C1 – Compréhension globale du texte (3pts)
Choisis sans justifier la bonne réponse des affirmations suivantes :
1. Ce texte est un extrait de : (1pt)
1. a. Conte ; 1.b. théâtre ; [Link].

46 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

2- Monsieur Serpent est un personnage : (1pt)
2 . a. destinataire de Mademoiselle Grenouille ; [Link] de Mademoiselle Grenouille ;
[Link] de Mademoiselle Grenouille.

3- L’action se déroule :( 1pt)

3. a. Sur la terre ferme ; [Link] l’eau ; 3.c. dans l’eau et sur la terre ferme. C2- Pertinence
de la stratégie utilisée (9pts)
1- Indique le type de ce texte et justifie ta réponse à l’aide de quatre(04) éléments textuels que tu
inscris dans un tableau à trois colonnes. (2pts) 2- Précise le nom qui se dégage du verbe "
impressionnent. (0,5pt) 3- Soient les phrases suivantes :
P1 : Monsieur Serpent répondit : « J’admire le paysage et le chant des oiseaux me berce mes oreilles.
»
P2 : « Tu attaques et avales Tonton Crapaud. »
P3 : « Tu deviendras un serpent venimeux. »
a. Mets la phrase p1 au discours indirect. (2pts)
b. Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans la phrase P1. (1pt)
c. Associe les phrases p2 et p3 de manière à établir une relation de simultanéité des faits.
(1,5 pt)

d. Fais l’analyse logique de la phrase obtenue après association. (2pts) C3- Expression des
sentiments / d’opinion se rapportant au texte (4pts)
1- Entre Mademoiselle Grenouille et Monsieur Serpent, précise les personnages qui a été le plus
intelligent et justifie ta réponse. (2pts)
2- Dis comment tu trouves la ténacité de Monsieur Serpent puis tu justifies ta réponse. (2pts)
C4- Dépassement du texte (4pts)
En une dizaine de lignes, tu racontes comment un jour de malheur, tu t’es servi (e) de la ruse pour avoir
la vie sauve.

EPREUVE 24
Situation d’évaluation

47 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Dans l’engagement pour la vie de couple, le choix libre du conjoint est une étape importante. Cela
n’exclut pas que les parents peuvent faire des suggestions. Mais, dans certaines sociétés comme celles
africaines, les parents quelques fois avec beaucoup d’insistance, interviennent pour s’opposer au choix
de leur progéniture.
Ce texte d’Abdel Hakim A. Lalèyè te présente une discussion entre une jeune femme et ses parents.
Tu es invité(e) à le lire attentivement pour répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : La prédiction

- Comment va Ola ? commença le père à l'endroit d'Iyabo.

- Il va très bien, papa, répondit la jeune femme. Maman m’a dit que vous voulez discuter d’un
sujet important avec moi. De quoi s'agit-il ?
Le père échangea un regard rapide avec la mère, avala une gorgée de café au lait et se tourna vers sa
fille :

- On était chez le pasteur Bambo le dimanche dernier, fit-elle, et la révélation qu'il a faite
concernant Ola et toi n'est pas du tout bonne.
La jeune femme fut surprise par cette déclaration. La mère poursuivit :

- Le pasteur a ajouté que la relation entre vous deux ne se conclura pas par un mariage. Et si vous
vous entêtez à vous marier, la prospérité, le bonheur et même la fécondité vous fuiront.

- Cependant, appuya le père, il a dit que vos liens ne s'useront pas du fait de l'amour unique qui
vous unit.
Iyabo ne parut pas émue par un tel exposé. Lentement, elle tartina un morceau de pain avec du pâté de
bœuf et ajouta une lamelle de saumon qu'elle se mit à manger.

- Alors, vous l'avez cru ? fit-elle sur un ton presque ironique.

- Ma fille, expliqua le père, pourquoi n'allons-nous pas croire ce prédicateur ? Nous le
connaissons il y a longtemps et ses prophéties se révèlent toujours vraies.

- Sa prophétie ne sera pas vraie cette fois-ci. Ola et moi, nous allons nous marier et personne ne
nous empêchera d'être heureux....
La maman sembla relativement agacée par ces propos. Elle repartit :

- Iyabo, pourquoi ne prends-tu pas le temps de réfléchir ? Peut-être en rencontrant un autre

homme, ce mauvais sort s’éloignera de toi !
La jeune femme émit un sourire, prit sa tasse remplie de café et en but une gorgée. Elle trouva la
boisson peu sucrée, versa une cuillérée de miel là-dedans et mélangea le tout.
Votre pasteur a réellement dit que si je me marie à un autre homme, tous ces problèmes seront épargnés
?

- Non seulement cette vérité est valable pour toi, mais elle est pareille pour Ola. S'il se marie à
une autre, sa vie sera plus heureuse.
Jusque-là, Iyabo avait banalisé la conversation ; mais cette dernière précision lui parut comme une
pique, une tentative destinée à l'ébranler. Alors qu’il lui semblait que ses parents, depuis une dizaine
d'années avaient donné leur bénédiction pour leurs relations, les voilà qui tentent aujourd'hui de les

48 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

séparer. La jeune étudiante ne pouvait plus supporter ces commentaires. D'un seul geste, elle déposa
sa tasse et secoua tristement la tête.

- Ce que vous me dites là est intolérable ! s'exclama-t-elle.

Abdel Hakim A. Lalèyè, Serment d’abstinence, Cotonou, Laha Editions, 2017, pp. 110-102 Consignes
C1- compréhension globale du texte
1- Tu dis ce qui oppose Yyabo à ses parents.
2- Quelle relation lie Ola et Yyabo ? Justifie ta réponse par un extrait du texte.
C2- pertinence de la stratégie utilisée
1- À partir de trois indices textuels, tu déduis le type de ce texte.
2- Tu décomposes le mot : honnêteté et proposes trois mots de même famille que :
fécondité.

3- Tu donnes la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.

4- Soit la phrase : « On était chez le pasteur Bambo le dimanche dernier, fit-elle, et la révélation
qu'il a faite concernant Ola et toi n'est pas du tout bonne. » 4-1- Tu justifies l’accord du verbe
de la subordonnée.
4-2- Tu l’analyses logiquement.
4-3- Soit la phrase : « Elle repartit ». Tu mets cette phrase au présent du conditionnel et
du subjonctif
5- Tu relèves dans le texte une comparaison.
C3- expression de sentiment, d’opinion se rapportant au texte lu 1- Que
penses-tu de la prédiction ?
2- Tu donnes ton opinion sur la réaction de Iyabo.
C4- dépassement du texte
A travers un court paragraphe argumentatif, tu dis le rôle des parents dans le choix des parents dans le
choix du conjoint (e) de leur enfant.

49 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 25
Situation d’évaluation
La langue, l’habillement, la danse, la cuisine, la musique…sont autant de pratiques culturelles
qui révèlent l’identité des peuples. Mais du fait de la colonisation, plusieurs Africains s’accrochent à
la culture occidentale au détriment de leurs valeurs endogènes.
L e texte suivant, extrait du roman Sous l’orage de Seydou Badian, présente un personnage qui
regrette d’avoir ignoré ses racines. Tu es invitée à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte :
-Il ne s’agit pas évidemment de tout accepter. Mais faites un choix. Les coutumes sont faites
pour servir les hommes, nullement pour les asservir. Soyez réalistes ; brisez tout ce qui enchaîne
l’homme et gêne sa marche. Si vous aimez réellement votre peuple, si vos cris d’amour n’émanent pas
d’un intérêt égoïste, vous aurez le courage de combattre toutes ses faiblesses. Vous aurez le courage
de chanter toutes ses valeurs.
J’étais comme vous. Quand j’avais ton âge, je ne connaissais rien de ces choses-là. Mais, crois-
moi, j’ai compris ma bêtise, un jour. J’étais alors soldat en Europe. Il y avait eu une fête au régiment ;
on nous avait demandé de présenter un numéro folklorique. Je ne savais rien ; ni danse, ni chant de
chez moi ; je n’étais d’ailleurs pas le seul ; presque tous ceux de mes camarades qui avaient fait l’école
étaient dans ma situation. Les Blancs ont dansé ; avocats, professeurs, ingénieurs, médecins avaient
revêtu les costumes de leur région et avaient chanté dans leur dialecte.
50 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 Nous étions là dans une sorte d’angoisse, et le plus fort, c’est que nous avions honte de dire aux
Blancs que nous ne savions rien de chez nous !
H eureusement, nous n’étions pas les seuls représentants de l’Afrique ; il y avait d’autres
soldats. Ceux que nous nommions avec mépris les ignares. Nous étions fiers d’eux ce jour-là : fiers de
les voir bondir, le visage épanoui au son des tambours. Nous avions le sentiment qu’eux au moins
apportaient quelque chose aux Européens, nous avions le sentiment que notre pays vivait en eux.
S ans eux, qu’aurions-nous fait ? Des danses européennes peut-être ! Cette soirée m’a fait
comprendre la vérité. L’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous transformer en
Européens. Il est souhaitable que dans des rencontres de ce genre chacun puisse apporter son chant, sa
danse.
Seydou BADIAN, Sous l’orage, Présence Africaine, 1972, pp. 143-144.

Consignes
C1- Compréhension globale du texte 1-Propose un
titre au texte.
2-Relève du texte le passage qui renseigne sur la fonction réelle des coutumes.
3-Explique l’expression ‘’Soyez réalistes ‘’
C2-Pertinence de la stratégie utilisée
1-Soit le mot « asservir ». Explique-le et donne son antonyme.
2-Dis comment est formé ce mot et propose deux autres mots formés de la même manière.
3-Soit la portion de phrase : « Les coutumes sont faites pour servir les hommes. »
a-Indique le temps, l’infinitif, le groupe et le mode du verbe conjugué dans cette phrase.
b-Mets cette phrase au passé simple, au subjonctif présent, au conditionnel présent et au conditionnel
passé.
4-Dis le type de ce texte et justifie ta réponse par quatre indices textuels.
5-Fais ressortir l’articulateur logique employé dans la deuxième phrase du texte, indique sa valeur puis
propose deux autres de même sens.
6-Donne la nature et la fonction des mots et expressions soulignés dans le texte.
7-Analyse logiquement les phrases suivantes :
-. L’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous transformer en Européens.
-Il est souhaitable que dans des rencontres de ce genre chacun puisse apporter son chant, sa danse.
C3-Expression de sentiment/ d’opinion se rapportant au texte lu
1-Indique deux sentiments qui animent le locuteur de ce texte. Justifie ta réponse.
2-Dis pourquoi « l’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous transformer en
Européens. »
C4-Dépassement du texte
Produis en huit (08) lignes au maximum un texte argumentatif dans lequel tu condamnes
l’indécence vestimentaire de certains jeunes.
51 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
EPREUVE 26
Situation d’évaluation
Il est constaté qu’à la mort, les oraisons taisent les défauts des disparus. Mais, il arrive que certaines
soient empreintes d’un fond de vérité inaltérable.
Le texte suivant extrait du recueil de poèmes 16 ans de poésie du poète béninois LouisMesmin Glèlè
te peint les qualités de Cossi, un dramaturge hors pair.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte : Les qualités de Théodore.
A la fin de ses études à la FASJEP, Théodore a choisi d’être un professionnel de l’art, il ne pouvait en
être autrement. D’aucuns peuvent penser que c’est le chômage qui a conduit Théodore dans son choix.
Faux ! L’homme est une véritable bête de scène, c’est un dramaturge, un poète. Le professionnalisme
de Théodore ne peut pas se conter au passé ; il suffit, il suffira pour longtemps encore d’appuyer le «
play » d’un téléviseur, au Bénin, pour le voir. Je ne parlerai donc pas de « Cossi » ni d’un « Tour de
vis », ni de spots publicitaire, ni des sketches sur l’environnement, sur la santé, sur l’école, sur
l’insécurité.
Primo : le rire : Rencontrez Théodore n’importe où, c’est par le sourire large, franc et profond qu’il
vous reçoit ; ensuite, Théodore vous salue et rit pour un rien. Son rire beau, sonore, efface d’un seul
coup vos angoisses.
Secundo : la politesse : Au début de ce papier, je vous disais que j’étais son aîné, son aîné de trois ans.
Nous avons milité ensemble des années 80 à nos jours, dans divers clubs, mais il n’a jamais prononcé
mon non. Il m’appelait Fofo, puis il me vouvoyait. J’ai tenté longtemps de l’en dissuader mais son
éducation ne lui permettait pas d’agir autrement.
Tertio : l’altruisme : Théodore n’a jamais vécu pour lui-même, il a vécu pour les autres, pour ses frères
et amis à qui il vouait une fidélité sans pareille.
Quarto : la convivialité : je ne me rappelle réellement avoir surpris Théodore dans des querelles
intempestives ou des positions tranchées qui empêchent la communauté d’évoluer. Souvent, quand
dans un groupe survenait une mésentente, c’était Théodore qui prenait les devants et initiait des
discussions qui aboutissaient à la cohésion. Louis-Mesmin GLELE, 16 ans de poésie
Consignes
C1- Compréhension globale du texte. (3,5pts)
4- La personne dont on parle dans le texte (Théodore) est déjà morte : vrai ou faux. Justifie
ta réponse. (1pt)
52 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 5- Dans quel domaine exerçait Théodore après ses études à FASJEP. (1pt) 6- Propose un
autre titre au texte. (1pt)

C2- Pertinence de la stratégie utilisée (11,5pts)

4- Vocabulaire d- A partir du texte, explique le mot « altruisme » et utile-le dans une phrase
complexe. (1pt)

e- A partir du texte, formule en quatre mots ou expressions le champ lexical de la qualité de

Théodore. (1pt)

f- Nomme les figures de styles dans les extraits suivants : (1pt)

P1 : « Je parlerais donc des sketches de Cossi sur l’environnement, sur la santé, sur l’école, sur
l’insécurité. ».
P2 : « L’homme est une véritable bête de scène. »

5- Grammaire de phrase et de texte Soient les phrases :

P3 : « C’est le chômage qui a conduit Théodore dans son choix.»
P4 : « Théodore n’a jamais vécu pour lui-même, il a vécu pour les autres, pour ses frères et ainsi qu’il
voulait une fidélité sans pareille.»
d- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans la phrase P4. (2pt) e- Dans la
phrase P3, relève le constituant qui a été mis en valeur et précise le procédé de mis en relief
qui est utilisé. (1pt)
f- Transforme la phrase P3 en une phrase neutre c'est-à-dire sans la mise en relief. (1pt) g-
Fais l’analyse logique de la phrase P4. (2pts)
6- Conjugaison a- Donne l’infinitif des verbes utilisés dans la phrase P4. (1pt) b- Recopie
la phrase P4 en mettant les verbes au présent de l’indicatif. (1,5pt)

C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (2,5pts)

3- Penses-tu qu’une personne peut vivre uniquement pour les autres comme Théodore ? Justifie ta
réponse (1,5 pt)

4- Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte. Justifie ta réponse. (1pt)

C4- Dépassement du texte (03pts)

Donne trois mauvaises qualités ou mauvais comportements que tu détestes chez une personne et trois
bonnes qualités que tu aimes avoir chez une personne
EPREUVE 28
Situation d’évaluation
Le mariage est un acte solennel par lequel un homme et une femme s’unissent suite à un consentement
mutuel. Cependant, dans nos villages, certaines filles, et pire encore les mineures sont victimes du
mariage forcé ; elles sont livrées de force à un homme âgé qu’elles n’aiment pourtant pas. C’est ce
53 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
problème qu’évoque Sophie ADONON à travers ce texte tiré de son roman Pour une poignée de
gombo. Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te seront posée.
Texte :
Dansi avait épousé un homme avancé en âge, qui ne comptait plus ses enfants et ses petitsenfants.
Au rang des épouses, elle en était la huitième et l’ultime. Dansi, fille de cultivateur, n’avait que douze
ans lorsque son père la livra sans ménagement à Dah Dokon pour sceller une alliance entre leurs deux
familles. Dansi, à l’époque, n’était qu’une enfant. Pourtant, elle avait tenté de résister. Elle avait
manifesté sa désapprobation autant que cela se pouvait, par le refus de s’alimenter. Ce fus peine perdue
car sa grève de la faim n’émut aucun des acolytes
Le vieux mari s’était senti flatté dans son orgueil de mâle d’avoir pour huitième épouse une femme
d’une extrême jeunesse, tandis que lui-même était âgé de soixante-deux ans. Face à ce nouvel arrivage,
Dah Dokon, chef de la collectivité Dokon, délaissa ses autres épouses et enfants, pour ne jurer que par
Dansi.
L’affliction le frappa de plein fouet lorsqu’il réalisa que les années passaient sans que Dansi ne donnât
de fruit. La favorite du chef était stérile. Au fil des années, avec son ventre désespérément plat, elle
devint la risée de ses coépouses et de leur progéniture. Elle était raillée à la moindre occasion. Qu’un
quelconque enfant ou petit-enfant souffrît du moindre mal, et la voilà ipso facto soupçonnée de
sorcellerie à l’encontre du malade. Dansi était rongée à petit feu par la honte, la culpabilité et
l’humiliation. Le chagrin ne la quittait plus. Son mal innommé alla crescendo. La coupe fut pleine
lorsque son seul allié, lassé d’attendre cet enfant qui n’en finissait pas de naître, lui fit faux bond à son
tour. Dah Dokon avait estimé qu’humainement’ il avait atteint les limites de la patience pour avoir
partagé les fausses espérances de Dansi pendant dix ans.
En désespoir de cause, Dansi eut recours aux forces occultes. Elle s’est mise à faire la tournée des
charlatans qu’elle jugeait utiles à sa cause. Force lui fut de constater que les honoraires des fétiches et
les sacrifices d’animaux aux diverses divinités représentaient un gouffre sans fond. Dansi qui était
obérée, en arriva à solliciter l’aide pécuniaire de son père, mais cela n’y suffit point.
Toutes ses démarches sataniques demeurèrent infructueuses. Dans son désarroi, il lui vint l’idée
d’invoquer et de pactiser avec la divinité Dan1 , dont elle était l’adepte. Dansi signifie
« fille de Dan » en fon. Selon sa m ère, Dansi avait vu le jour grâce à ce fétiche. Sa propre mère, comme
elle, était stérile. « L’invocation de Dan, disait-elle, avec force sacrifices de moutons et de bœufs, a
abouti à ta naissance Dansi. »
S’inspirant de l’expérience de sa génitrice, Dansi alla consulter à son tour Dannon, le sacrificateur de
Dan. […] Dannon lui prescrivit une longue liste d’objets sacrificiels. C’était le prix à payer pour rentrer
dans les bonnes grâces de son dieu, et le voir exaucer son vœu le plus cher.
Sophie ADONON, Pour une poignée de gombo, Cotonou, LAHA Editions, 2017, pp.71-
74.
Consigne

C1- Compréhension globale du texte

1
Divinité de la richesse et des pactes obscures dont l’emblème est le serpent et qui se meut à travers des tourbillons de vent
nommés ahassa-hassa.
54 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 1- Précise ce pourquoi Dansi a été livrée en mariage par son père.
2- Relève du texte un passage qui prouve que ce mariage a été fait sans le consentement de Dansi.
3- Dah Dokon n’arrive plus à compter le nombre d’enfants qu’il a. Vrai ou faux ? Justifie ta
réponse.
C2- Pertinence de la stratégie utilisée

1- Dis le type auquel appartient ce texte à partir de deux indices.

2- Explique : « elle devient la risée de ses coépouses ».
3- Nomme la figure de style contenue dans la phrase : « Dansi était rongée par la honte, la
culpabilité et l’humiliation. »

4- Dis l’élément mis en relief dans la phrase suivante tout en précisant le procédé utilisé : « Au
rang des épouses, elle en était l’ultime. »

5- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.

6- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « L’affliction le frappa de plein fouet lorsqu’il
réalisa que les années passaient sans que Dansi ne donnât de fruit.
7- Soit la phrase : « Qu’un quelconque enfant ou petit-enfant souffrît du moindre mal, et la voilà
ipso facto soupçonnée de sorcellerie à l’encontre du malade. » Relève le verbe conjugué de cette
phrase puis précise son temps et mode de conjugaison, son infinitif et son groupe.

8- Mets la phrase « Cela n’y suffit point. » à l’imparfait de l’indicatif puis au présent du subjonctif.
C3- Expression de sentiment/ d’opinion se rapportant au texte

1- Précise l’état d’âme de Dah Dokon au début de ce mariage puis quelques années après,
tout en justifiant ta réponse.

2- Dis le sentiment qui anime les coépouses de Dansi vis-à-vis d’elle. C4- Dépassement du
texte

Dans un paragraphe argumentatif, montre l’importance du droit dont Dansi est privée et que toi tu en
as bénéficié.

55 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 29
Situation d’évaluation
Beaucoup de maladies sexuellement transmissibles existent ; les médias et certaines autorités font
souvent sensibilisation sur les précautions à prendre pour les éviter. Mais quelques-unes sont encore
ignorées. Voici un texte qui aborde le cas d’une maladie infectieuse.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.

Texte : La syphilis
La syphilis est causée par la bactérie "Treponema pallidum". C’est une maladie complexe qui provoque
divers symptômes aux différents stades de l’infection. Si elle n’est pas soignée, elle peut entraîner des
complications graves.
La syphilis est transmise par contact sexuel vaginal, anal ou bucco-génital avec une personne infectée.
La bactérie de la syphilis se transmet en particulier par contact directe avec les plaies syphilitiques qui
apparaissent principalement dans la région génitale des hommes aussi bien que les femmes. Les plaies
étant souvent indolores, il se peut que les personnes ne sachent pas qu’elles sont infectées.
Le premier symptôme de la syphilis est généralement une petite plaie indolore (chancre) dans la région
du contact sexuel. La plaie apparaît habituellement environ 2 à 6 semaines après qu’on s’est exposé à
l’infection. On constate une éruption sur tout le corps (y compris la paume des mains et la plante des
pieds), des ganglions lymphatiques enflés, la fièvre ou la fatigue.
La mère peut transmettre la syphilis à son enfant avant la naissance, donnant lieu à la syphilis
congénitale. Il est possible que les bébés atteints de syphilis congénitale soient aveugles, que certains
de leurs autres organes soient sérieusement abîmés et qu’ils meurent.

56 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

La syphilis se soigne avec la pénicilline. On peut traiter les personnes atteintes de syphilis de moins
d’un an avec une dose de pénicilline. Pour celles qui l’ont depuis plus longtemps, il faut plusieurs
doses.

Extrait du magazine un seul monde.

Consignes

C1 : Compréhension globale du texte (3pts)

1- Dis de quoi il s’agit dans ce texte. 1pt
2- Dis comment on appelle la syphilis qui est transmise avant la naissance. 1pt
3- Relève du texte deux conséquences de la syphilis congénitale. 1pt

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée x

Typologie et vocabulaire (4,75pts)
1- Dis le type de ce texte et justifie ta réponse à partir de trois indices textuels. 1,25pt
2- Relève du texte quatre (04) mots appartenant au champ lexical de ‘’maladie’’. 1pt
3- Dis comment est formé le mot « Congénitale » et trouve deux mots formés de la même manière.
1pt
4- Dis la tonalité de ce texte puis justifie ta réponse. 1pt
5- Relève la figure de style contenue dans phrase suivante : « La syphilis est transmise par contact
sexuel vaginal, anal ou bucco-génital avec une personne infectée. » 0,5pt

x Grammaire (3,5pts)
1- Donne la nature et la fonction des éléments soulignés dans le texte. 1,5pt
2- Sait la phrase : « Si elle n’est pas soignée, elle peut entraîner des complications graves » a-
Arrange la phrase de manière à obtenir une subordonnée de cause. 0,5pt b- Fais l’analyse
logique de la nouvelle phrase obtenue. 1,5pt

x Conjugaison-Orthographe (3,75pts)
1- Relève dans un tableau le temps, le mode, l’infinitif et le groupe du verbe conjugué de la
phrase : « La syphilis se soigne avec la pénicilline. » 1pt

2- Mets cette phrase au présent et au passé du subjonctif. 1pt

3- Soit la phrase : « On constate une éruption » a- Dis le verbe conjugué de cette phrase et
donne son sens et sa
voix. 1pt
b- Mets la phrase à voix opposée. 0,75pt
57 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
C3 : Expression de sentiments ou d’opinions se rapportant au texte (3pts)
1- Selon toi, que faut-il faire pour éviter la syphilis ? 1,5pt
2- Peut-on se limiter aux symptômes : fièvre et fatigue et dire qu’on souffre de la syphilis ? Justifie
ta réponse. 1,5pt
C4 : Dépassement du texte (2pts)
Le Sida est aussi une maladie sexuellement transmissible qui ravage et sévit très gravement. Indique
en six (06) lignes au maximum quelques précautions à prendre pour ne pas être victime du VIH/SIDA.
2pts
EPREUVE 30
Situation d’évaluation
La vie est faite d’épreuves que nous devons surmonter chaque jour. Mais, face aux épreuves difficiles,
les hommes n’ont pas les mêmes réactions. Il y en a qui sont déboussolés et vont jusqu’à tout
abandonner parce qu’ils ignorent ou ne savent pas qu’il faut s’armer de courage dans les moments
difficiles de la vie. Voici le discours de Jean Jaurès qui te parle du courage. Tu es invité (e) à le lire
intelligemment et à répondre aux questions qu’on te pose.

Texte: Le courage.
… Le courage. Pour vous tous, courage de toutes les heures, c’est de supporter sans fléchir les épreuves
de tout ordre, physiques et morales, que prodigue la vie ; c’est de ne pas livrer sa volonté au hasard des
impressions et des forces : c’est de garder dans les lassitudes inévitables l’habitude du travail et de
l’action…
Le courage, dans le désordre infini de la vie qui nous sollicite, de toutes parts, c’est de choisir un métier
et de le bien faire, quel qu’il soit : c’est de ne pas se rebuter du détail minutieux ou monotone : c’est
de devenir, autant qu’on le peut, un technicien accompli ; c’est d’accepter de comprendre cette loi de
la spécialisation du travail qui est la condition de l’action utile, et cependant de ménager à son regard,
à son esprit, quelques échappés vers le vaste monde et des perspectives plus étendues… Le courage,
c’est de dominer ses propres fautes, d’en souffrir, mais de ne pas être accablé et continuer son chemin.
Le courage, c’est d’aimer la vie et, de regard tranquille ; c’est d’aller à l’idéal et comprendre le réel ;
d’agir et se donner aux grandes causes sans savoir quelle récompense réserve à notre effort l’univers
profond, ni s’il lui réserve une récompense. Le courage, c’est de chercher la vérité et de la dire, c’est
de ne pas subir la loi du mensonge triomphant qui passe et de ne pas faire écho de notre âme, de notre
bouche et de nos mains aux applaudissements imbéciles et aux huées fanatiques. Ah ! Vraiment,
comme notre conception de la vie est pauvre, comme notre science de vivre est courte, si nous croyons
que, la guerre abolie, les occasions manqueront aux hommes d’exercer et d’éprouver leur courage.
Jean Jaurès. Discours à la jeunesse (extrait) Edit Rieder.

C1- Compréhension globale du texte.

1- Pour Jean Jaurès, il y a deux difficultés que les hommes rencontrent dans la vie. Relèves-les.
2- Identifie dans le texte les qualités d’un courageux.
3- Selon toi, le courageux dont parle l’auteur est un guerrier ? Justifie ta réponse ?

58 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

C2- Pertinence de la stratégie utilisée.
1- Dis le type de ce texte et justifie ta réponse.
2- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
3- Soit la phrase : ‘’le courage dans le désordre infini de la vie qui nous sollicite, c’est de choisir
un métier et de le bien faire’’.

a- Analyse logiquement cette phrase.

b- Mets cette phrase à l’imparfait et au futur du mode indicatif.
4- Dis comment est formé le mot « inévitable ».

C3- Expression de sentiment, d’opinions se rapportant au texte.

1- Dis le sentiment que tu éprouves après lecture de ce texte et justifie ta réponse.
2- Que penses-tu du thème de courage développé par l’auteur dans le texte ? Justifie ta position.
C4- Dépassement du texte
1- Selon toi à quelle couche de la population ce texte est adressé ? Justifie ta réponse.
Tout le monde peut-il être courageux ? Pourquoi ?

EPREUVE 31
SITUATION D’EVALUATION
59 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
La société africaine traditionnelle est composée de castes. C’est une hiérarchie de la société des gens
de moindre valeur à la base jusqu’au roi et à sa cour au sommet. Le fossé est si profond entre ces
castes qu’aucun mélange n’est possible. Beaucoup de personnes tiennent encore aujourd’hui à ces
distinctions sociales.
Ce texte de l’écrivain et musicien camerounais Francis BEBEY extrait de son œuvre Le ministre et le
griot te propose une discussion entre une mère et son fils. Tu es invité (e) à le lire et à répondre aux
questions qui te seront posées.

Texte : Jamais à ma table !

- Tu veux partager ton repas avec un griot, toi, seigneur et fils de seigneur, tu veux partager…
- Mère, osa protester maladroitement Kéita, ce sont là des choses dépassées, tu le vois toi-même.
Moi Demba Diabaté est peut-être fils de griot, mais…

- Comment « peut-être » ? En douterais-tu un instant ? Avec un nom comme le tien, de qui donc
voudrais-tu qu’il soit le descendant ?

- Je sais, je sais qu’il porte un nom de griot. Je n’ai pas oublié notre tradition à ce point, crois-
moi. Ce que je veux dire, c’est que, bien qu’étant en quelque sorte prédestiné à être griot comme
son père et tous ses ancêtres, il a acquis aujourd’hui, grâce à son travail et à son intelligence,
une place tout à fait exceptionnelle dans notre société. Et tu sais, mère, tu sais que…
- Je ne veux rien savoir. Tout ce que je constate, c’est que tu veux faire manger un griot à ma
table, malgré mon refus de voir une telle chose. Tu veux partager ton repas avec un griot, et cela
je ne peux l’admettre.

- Tu sais aujourd’hui, on ne partage plus, on investit. Il y a des gens qui disent que même un repas
est un investissement. Une sorte d’épargne à laquelle on peut avoir recours lorsque viennent
les mauvais jours. N’oublie pas que ce « griot », comme tu l’appelles …
- Il n’est rien d’autre qu’un griot !
- Tu n’as pas raison, Mère. Aujourd’hui, il est avant tout Premier ministre, c’est-à-dire l’homme
le plus influent après le président lui-même. Et n’oublie pas que c’est lui qui m’a appelé au
gouvernement.

- C’est bien ce que je déplore, fils : que ce soit lui qui t’ait appelé, et non l’inverse. Mais qui donc
autorise un griot à monter jusqu’à la place du chef !

- Sois compréhensive, Mère : je ne peux pas fêter mes fiançailles, moi, membre du gouvernement,
et inviter tous mes collègues ministres à l’exception du plus important d’entre eux. Tu dois
accepter que Demba Diabaté soit de la fête, lui aussi, je t’en supplie.

- Jamais !
- Je t’en supplie, Mère, c’est ton petit Kadé, ton enfant à toi, qui t’en supplie.
- Jamais, je te répète que jamais de ma vie je n’accepterai pareille chose. Et si ton pauvre père
était ici pour t’entendre, je sais qu’il ne serait pas fier de toi. Il me donnerait raison. Tu le sais,
d’ailleurs ne me dis pas le contraire.

- Je sais, Mère… ce que je demande, Mère, c’est une toute petite concession qui pourrait
beaucoup m’aider par la suite. Imagine ce que les gens diraient s’ils apprenaient que j’ai

60 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 organisé une fête à laquelle je n’aurais pas invité le Premier ministre. Ils pourraient supposer
des tas de choses…
- Tant pis pour les gens. S’ils ne veulent pas respecter les traditions héritées des ancêtres, c’est
leur affaire. Moi, je répète que jamais, au grand jamais, un griot ne viendra manger à la même
table que moi, fût-il Premier ministre ou Président de la République.
Francis BEBEY, Le ministre et le griot, Sépia, 1992

CONSIGNES
C1 : Compréhension globale du texte (3pts)
1. Dis à quelle occasion le ministre a été invité. (1pt)
2. Dis pourquoi la mère s’oppose à cette invitation. (1pt)
3. Précise la raison fondamentale du refus de cette invitation. (1pt)

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée (11pts)

1. A l’aide de trois indices textuels, précise le type de ce texte. (2pts)
2. Donne deux mots de même famille et deux homonymes de « père ». (2pts)
3. Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (2pt)
4. Soient les phrases suivantes :
x Le ministre affirma « Je n’ai pas oublié notre tradition. »

x Le ministre demanda à son fils : « veux-tu partager ton repas avec un griot ? »
4.1 Réécris les deux phrases au discours indirect (2pt)
4.2 Fais l’analyse logique de chacune de ces phrases. (2pt)
5. Mets la phrase suivante au conditionnel présent et passé première forme : « Je ne veux rien
savoir. » (1.5pt)

C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte (3pts)

1. Dis le sentiment qui anime la mère du ministre. (1.5pts)
2. Dis ce que tu ferais si tu étais à la place du ministre. (1.5pts)

C4 : Dépassement du texte (3pts)

En dix lignes, donne ton avis sur une pratique traditionnelle que tu dénonces.

61 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 32
Situation d’évaluation
Le monde au XXIè siècle est devenu un village planétaire caractérisé par une évolution vertigineuse
de la technologie. Pourtant, pour des raisons diverses, certains parents privent leurs enfants de la
connexion, de l’accès à l’internet vu les effets néfastes que sa mauvaise utilisation pourrait entraîner.
Cette mesure est souvent contestée par les enfants. C’est le cas, de ce fils dans le texte que voici, qui
tente de convaincre son père d’installer une connexion internet à domicile. Tu le liras attentivement et
tu donneras des réponses aux diverses questions qui l’accompagnent.

Texte :
 Voyons père ! Nous sommes les seuls dans le quartier à être privés d’une connexion à domicile.
Quand le professeur nous charge de faire un exposé, je suis le seul obligé à aller au cyber du
quartier. Ne voyez-vous pas que c’est une perte de temps ?
 Pas question ! Veux-tu me faire croire qu’une connexion à domicile économise le temps ? Au
contraire ? c’est une véritable perte de temps. Passer une nuit blanche devant l’écran en train de
chatter au détriment des devoirs scolaires, que nommes-tu cela ?

62 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

  Pas forcément père. Il ne faut pas tout généraliser. L’internet, je l’avoue, est une arme à double
tranchant. Ça dépend de notre usage de cet outil de communication.
 Drôle d’argument ! Euh….. inutile de chercher à me convaincre. Une connexion chez moi ?
c’est hors de question !
 Je comprends bien vos soucis, cher père. Vous craignez que je ne puisse pas conjuguer l’étude
avec les loisirs ? mais, rassurez-vous, je vous promets de bien gérer mon temps. J’ai déjà fait
preuve de sérieux et de clairvoyance en maintes occasions. Je vais faire de mon mieux pour
l’utiliser à bon escient. Je vous en supplie vénéré père.
 Qu’en est-il des jeux, MSN, vidéos, musiques…. ? Qu’est ce qui va me garantir que tu seras à
l’abri de ……
 C’est la première fois que je vous demande une chose pareille et pourtant vous refusez à vous
pliez à ma volonté. Si c’était mon frère aîné à ma place, vous accepteriez sans broncher.
 Espèce d’enfant espiègle ! Je suis d’accord mais, à condition que tu me promettes de bien
organiser ton temps. Si jamais tu as une mauvaise note, tu seras impitoyablement sanctionné :
je résilierai l’abonnement sur le champ.
 Que vous êtes formidable père !

Texte inédit.

Consignes
C1- Compréhension globale du texte.
1- Dis le sujet de conversation des interlocuteurs dans ce texte.
2- La conversation entre les interlocuteurs s’est achevée à queue de poisson. Vrai ou faux ? Justifie
ta réponse.

3- Explique les expressions suivantes : « une arme à double tranchant » ; « résilier l’abonnement
sur le champ ».

C2- Pertinence de la stratégie utilisée.

1- A partir de quatre (4) indices textuels, précise le type du texte.
2- Trouve dans le texte un synonyme de « globaliser » et un antonyme de « utile ».
3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le temps (temps, vous, jamais)
4- Soit la phrase : « vous craignez que je ne puisse pas conjuguer l’étude avec les loisirs parce que
vous n’avez pas confiance en moi, pensa-t-il.» a- Fais l’analyse logique de cette phrase.

b- Dresse dans un tableau l’infinitif, le groupe et le temps des verbes conjugués de cette phrase.
c- Mets en emphase à l’aide de l’usage du présentatif l’expression « l’étude avec les loisirs »
63 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 5- Précise la figure de style utilisée dans la phrase suivante : « l’internet, je l’avoue, est une arme
à double tranchant ».
C3- Expression de sentiment, d’opinions se rapportant au texte.
1. Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte. Justifie ta réponse.
2. Le père a raison de se plier à la volonté de son fils : vrai ou faux ? Justifie ta réponse. C4-
Dépassement du texte
Dis, en dix (10) lignes au maximum, ce que tu penses de l’intégration du téléphone portable dans le
système scolaire pour les élèves.

EPREUVE 33
Situation d’évaluation
Les Hommes naissent égaux, libres sans le moindre habit (vêtement). Plus tard, certains deviennent
riches et vivent heureux et d’autres deviennent pauvres et vivent malheureux toute leur vie. Le texte
que tu vas lire parle de la vie et son organisation.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à manifester ta compréhension en répondant bien aux
consignes qui suivent.

Texte d’étude
SPIRITUALITE

LE JEU DE LA VIE

LA VIE, UN JEU MAGNIFIQUE ET NON UN

COMBAT RUDE.

Vivre heureux ou malheureux dépend bien des connaissances naturelles et spirituelles et du niveau
d’initiation de chaque individu aux lois et secrets universels de la vie (l’Univers).

L’Univers est régi par des lois et secrets l’intention lui sera rendu tôt ou tard. Ce opérationnels à
travers le monde entier. que nous donnons, c’est ça que nous Nous sommes nés tous pour mener
une vie recevrons. Si nous semons la haine, nous d’abondance, pour être heureux, radieux et
recevrons la haine ; si nous aimons, nous libre. Nous devrions donc posséder toute la serons
aimés en retour ; si nous richesse mentale, matérielle et financière critiquons, nous ne serons
64 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 épargnés à dont nous avons besoin pour que notre vie notre tour ; si nous mentons, on nous soit
heureuse et prospère car il n’y a point mentira ; si nous trichons, nous serons de vertu dans la
pauvreté ; c’est une volés et si l’on détruit, on sera forcément maladie mentale causée par
l’ignorance et détruit en son temps. manque de connaissances des hommes.
N ous avons tort de vivre pauvre et La
plupart des gens considèrent la vie malheureux car aucune créature de comme une bataille, or la
vie n’est point l’Univers (Dieu ; Allah) n’est pauvre ni une bataille mais un jeu. C’est un jeu,
malheureuse. cependant, où l’on ne peut gagner si l’on
Chacun de nous peut devenir ou vivre la
ne possède pas la connaissance de la loi vie qu’il souhaite. Il lui suffit d’ouvrir les
spirituelle qui constitue les règles du jeu. yeux et de maitriser les principes du jeu
Ce jeu s’appelle « Donner et Recevoir ». Il de la vie. De plus, il lui faudra changer sa
s’appelle aussi « Semer et Récolter ».
mentalité, sa façon de penser et T o ut ce
qu’un homme sème, il le développer sa capacité d’imagination car récoltera ou tout ce qu’il
donne il le la pensée et l’imagination jouent un rôle recevra tôt ou tard. primordial dans la vie de
tout homme.
Nous sommes ce que nous avions pensé
Ce qui signifie que ce qu’un homme ou et nous serons ce que nous pensons. une femme
donne par la parole, par l’action, par la pensée ou même par

Charles K. AKAKPO

Consignes
C1 : Compréhension globale du texte
1. Identifie le thème du texte.
2. Donne dans le texte deux raisons fondamentales qui selon l’auteur sont à la base de la pauvreté
et au malheur que vivent la plupart des hommes.

3. Que faut-il faire selon l’auteur du texte pour que chacun mène une vie heureuse ?

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée

1. Donne le genre de ce texte et justifie ta réponse par quatre (04) éléments fondamentaux.
2. Identifie le caractère (type) de ce texte que tu justifies par deux (02) indices textuels
3. Identifie le ton de ce texte.
4. Trouve un homophone grammatical de "vie" hors du texte et utilise-le dans une phrase
5. Donne la nature et la fonction des mots ou expressions soulignés dans le texte.
6. Soit la phrase suivante : « Chacun de nous peut devenir ou vivre la vie qu’il souhaite » a)
Transforme la phrase ci-dessus en une phrase emphatique en mettant en évidence le groupe
nominal sujet par le procédé du gallicisme.
b) Mets la phrase initiale au conditionnel présent et au passé composé de l’indicatif.

65 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 c) Fais l’analyse logique de la phrase initiale.

C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte

1. Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte et justifie ta réponse.
2. Penses-tu que le manque de connaissance est à la base de la misère des hommes sur terre ?
Justifie ta réponse.

C4 : Dépassement du texte
Dis en quinze (15) lignes au plus, comment certains individus (hommes ou femmes) deviennent riches
par des pratiques non recommandées.

66 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 34
Situation d’évaluation
La pratique du sport est incontestablement bénéfique pour l’organisme en termes de santé physique et
même mentale. Cependant, pratiquée de façon incontrôlée, le sport peut avoir des inconvénients sur la
vie des adolescents.
Le texte suivant en parle suffisamment. Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions posées
Texte : Les adolescents et le sport
Il est facile de saisir pourquoi les adolescents se plaisent, dans leur ensemble à la pratique du sport : il
leur offre un passe-temps qui peut se prolonger dont les règles dispensent d’invention personnelle ; il
permet une évasion facile à cause de l’effort et de l’attention qu’il réclame. Il offre une activité qui
exprime la force et manifeste la jeunesse et qu’ils peuvent mener entre eux ; une activité qui permet
tant aux acteurs qu’aux spectateurs d’investir toute une agressivité freinée par les diverses contraintes
familiales, scolaires ou sociales.
Mais nous nous proposons de montrer les dangers et les risques que la pratique des sports encouragée
sans discernement, fait souvent courir à l’enfant. On notera d’abord l’éventualité du surmenage
physique ; poussés par la volonté de performance et de rivalité, beaucoup abusent de leurs forces.
Outre les dommages qui en résultent pour leur santé, cette fatigue n’est pas sans incidences sur leur
travail intellectuel dont elle ralentit le rythme.
C’est aussi sur le plan psychologique que de périls surviennent : certains adolescents ne pensent qu’au
sport ; dans les journaux, ils ne lisent que les rubriques sportives. Ils ne parlent que des résultats
sportifs. Ils vivent en rêve et les stades sont leur seul univers. Guy Avanzini ; le temps de
l’adolescence

Consigne
C1- Compréhension globale du texte : 03pts
1- Dis de quoi parle l’auteur dans le texte. 1pt
2- Relève du texte une raison pour laquelle les adolescents aiment le sport. 1pt
3- Dis en une seule phrase ce que l’auteur dit dans son texte sur la pratique du sport par les
adolescents. 1pt
C2- Pertinence de la stratégie utilisée. 11pts
1- Précise le type de ce texte puis justifie ta réponse à l’aide de trois indices textuels. 2pts
2- a- Relève dans le deuxième paragraphe un mot qui signifie ‘’concurrence’’ 0,5pt b- Donne le
sens dans le texte de ‘’ surmenage physique’’ 0,5pt
3- Donne la valeur des connecteurs logiques ‘’mais’’ et ‘’d’abord’’ employés dans le texte. 0,5 x
2pt

67 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 4- Soit la phrase suivante : « Il offre une activité qui exprime la force…. » a- Dis le temps et le
mode des verbes de cette phrase. 0,5 x 2pt b- Réécris cette phrase en mettant les verbes au
conditionnel présent. 0,5 x 2pt
5- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. 03pts
6- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : les adolescents sont surmenés physiquement
d’autant plus qu’ils sont poussés par la volonté de performance. 02pts
C3- Expression d’opinion et de sentiment se rapprochant au texte. 03pts
1- Penses-tu qu’on devrait interdire le sport aux adolescents ? Justifie ta réponse. 02pts
2- Dis le sentiment que tu éprouves en voyant des adolescents comme toi exceller dans la pratique du
sport. 1pt
C4- Dépassement du texte. 03pts
En sortant dans les grandes artères ou dans les places publiques de la ville de Parakou on remarque que
les gens pratiquent le sport en groupe. Donne deux avantages que cela procure. 03pts

68 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 35
SITUATION D’EVALUATION :
Le mariage dit-on est un acte d’amour de tolérance et d’obligations réciproques. Malheureusement, il
arrive que cette alliance commence par s’effriter voire se relâcher du fait du comportement de l’un des
époux qui lèse l’autre. Ainsi, ce texte du Sénégalais et autodidacte Sembène Ousmane que voici en est
une illustration. Tu es invité (e) à le lire afin de répondre aux questions posées.

Texte :
Taaw avait eu un début de scolarité prometteuse. Elève réceptif, il avait gravi allégrement le cycle
primaire.
A douze ans, il avait réussi son certificat d’études et l’examen d’entrée en sixième. Ce doublé lui
avait valu une bourse et des prix. Le directeur de l’école fit venir Baye Tine pour le féliciter d’avoir
bien élevé son fils. Baye Tine encadra le diplôme pour l’accrocher dans le salon avec ostentation.
Yaye Dabo ne tarissait pas d’éloges sur son fils aîné. Le père et la mère voyaient déjà en Taaw le
futur soutien de famille, la garantie de leurs vieux jours.
L’année suivante, en pleine période scolaire, la famille déménagea pour habiter dans le faubourg.
Taaw et son cadet, Souleymane, devaient faire onze kilomètres entre la maison et l’école, quatre
fois par jour. Dès la cinquième semaine, Souleymane, âgé de neuf ans, tomba malade. Il manqua
le reste de l’année. Yaye Dabo faisait seule face à tous les problèmes ; supportant les frais de
transport, soignent Souleymane, surveillant
Abdou qui avait tendance à s’égarer vers le littoral avec les garnements de son âge. Baye Tine
venait de prendre une deuxième épouse et dissipait les bénéfices de son déménagement.
Une nuit, dans leur chambre à coucher éclairée par une bougie, Yaye Dabo osa aborder son mari.
C’était avant que l’homme ne l’eût chassée du lit.
- Baye, tu dois m’aider, dit-elle avec un timbre de voix très doux, renouant son pagne de nuit.
La lueur tremblotante de la bougie projetait sur la paroi son ombre épaisse.

- Qu’est-ce que tu fais avec l’argent que je t’alloue chaque mois ? demanda Baye Tine, le ton
sévère, s’asseyant sur le lit. Il ne portait qu’un long fric usé.
Le mari connaissait sa femme. Chaque fois qu’elle prenait ce ton mouillé, c’était pour lui arracher
quelque chose.

69 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 - Je ne peux pas subvenir seule à l’habillement de trois enfants, à leur nourriture, aux soins
à donner à Souleymane… Taaw perçoit une bourse scolaire. C’est toi qui l’encaisses…
ainsi que l’allocation familiale. Pourtant il faut payer son transport, ses fournitures
scolaires. Je ne demande rien, absolument rien pour moi. Sembène Ousmane, TAAW, in
Niiwap

83

Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Consignes :
C1- Compréhension globale du texte: (3pts)
1) Propose un titre à ce texte, (1pt)
2) TAAW est-il vraiment un élève travailleur ? Justifie ta réponse (1,5pt)
3) Relève du texte un passage qui prouve que Yaye Dabo est débordée par cette sorte de
gestion de leur vie de couple par le mari (Baye tine) (0,5 pt).
C2- Pertinence de la stratégie utilisée (10pts)
1) Justifie à l’aide de quatre (4) indices textuels le type de ce texte. (1,5pt)
2) a- Relève dans le texte trois mots ou expressions pouvant figurer dans le champ lexical
de l’éducation scolaire, (1pt)
b- Explique le nom déménagement puis décompose-le, (1,5pt)

3) Donne la nature ainsi que la fonction des mots ou groupes de mots soulignés. (1,5pt)
4) Voici deux phrases :

x Souleymane devait faire onze kilomètres entre la maison et l’école. x

Souleymane tomba malade.
a- Ajuste ces phrases de façon à obtenir une proposition subordonnée
circonstancielle de cause. (1pt)
b- Procède donc à l’analyse de la phrase ainsi obtenue. (1,5pt)
5) Mets les verbes de la phrase qui suit au temps passé simple du mode indicatif :‘’Baye
tine venait de prendre une deuxième épouse et dissipait les bénéfices de son
déménagement’’ (1pt)
4) Choisis le ton correspondant au texte parmi les propositions que voici : didactique,
comique, pathétique. (1pt)
C3- Expression de sentiments et d’opinion (04pts)
1) Donne ton avis sur le comportement de Baye tine à l’égard de son épouse. Justifie ta
réponse, (2pts)

2) Es-tu d’avis quand Yaye Dabo a haussé le ton sur son mari ? Pourquoi ? (2pts)
C4- Dépassement du texte (03pts)
Penses-tu qu’il est convivial qu’au sein du couple, qu’un époux n’accomplisse pas les
obligations qui sont les siennes ?
Rédige un texte d’une dizaine de lignes pour justifier ta position.

71 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 36
Situation d’évaluation

72 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 Les femmes ont combattu souvent certains « droits des hommes » qui ne les arrangent
pas, comme le droit d’avoir plusieurs femmes. Mais toutes les femmes ne pensent pas de
la même manière. Certaines femmes ont une grande ouverture d’esprit vis- à- vis de la
polygamie. Tu te demandes comment. Le texte qui suit présente une réflexion étonnante
d’une femme sur ce problème. Tu es invité ( e) à le lire, afin de répondre aux consignes
posées.
Texte
-Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ? crie Eraka.
- Pourquoi pas ?ça paraît insensé venant de moi, n’est-ce pas ? j’ai réfléchi et je pense que,
dans notre société, il vaut mieux accepter de partager l’égaiement d’un homme avec une ou
deux autres rivales que d’être maîtresse déconsidérée. (…)Une épouse ne peut empêcher
son mari de s’intéresser à d’autres femmes célibataires, d’accepter une liaison avec ces
hommes qui ne sont pas libres.
Eraka l’interrompt : « La solution que tu as trouvée pour épargner les ménages et placer
toutes les autres filles célibataires, eh bien c’est la polygamie ! ».
-Laisse-moi finir ! La polygamie est permise chez nous. Et, selon moi c’est une bonne
chose. Suivez mon raisonnement. De nombreuses femmes ont ainsi plus de chance de se
marier. Les hommes polygames n’ont pas beaucoup de temps à consacrer à une ou plusieurs
maîtresses lorsqu’ils ont déjà plusieurs épouses à la maison. Ils sont tenus de satisfaire en
premier lieu celles qui habitent chez eux. De leur côté, les épouses se trouvent dans une
situation maritale régulière, avec tout ce que cela comporte comme avantages.
Evidemment, le mieux serait que les coépouses n’habitent pas ensemble pour éviter des
frictions.
-Croyez-moi, nous ne pouvons pas rêver de mariages heureux si nous excluons
systématiquement la polygamie. Utilisons ce moyen de salut qui évite bien des crispations
aux femmes mariées ou célibataires.
Angèle RAWARI, G’amarakana, 1983 in Littératures nationales d’écriture française
d’Alain Rouch et Gérard Clavreuil, pp, 172-173
Consignes
C1- Compréhension globale du texte 1-
Propose un titre au texte.
2- Donne les références de ce texte.
3- Précise ce dont discutent les interlocuteurs de ce texte.

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

1- Donne le type et la forme de ce texte. Justifie-toi à l’aide d’indices du texte.
2- Relève deux raisons avancées par la femme qui soutient la polygamie.
3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.

73 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 4- Soit la phrase : « Les hommes polygames n’ont pas beaucoup de temps à consacrer
à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont déjà plusieurs épouses à la maison. »

a- Relève les verbes conjugués de cette phrase et donne leurs infinitif et

groupe.

b- Dis le temps et le mode auxquels ils sont conjugués. c- Mets cette phrase
au conditionnel présent.
d- Analyse logiquement la phrase : « Les hommes polygames n’ont pas beaucoup de
temps à consacrer à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont déjà plusieurs épouses
à la maison. »
5- Soit la phrase : Eraka demanda : « Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ?
»Mets cette phrase au discours indirect.
6- Soient les phrases : « Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ? »et « La
polygamie est permise chez nous. »Mets en emphase « tu » et « La polygamie »

7- Explique : « friction », «maîtresse déconsidérée ».

C3- Expression des sentiments/opinions se rapportant au texte 1- Dis ce

que tu penses de la polygamie. Justifie-toi.
2- Que penses-tu des raisons avancées par l’interlocutrice de Eraka pour justifier la
polygamie ? Justifie-toi.

C4- Dépassement du texte.

Donne quelques arguments et exemples pour montrer les méfaits de la polygamie sur
l’éducation des enfants.

EPREUVE 37
Situation d’évaluation :
74 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
Les femmes ont combattu souvent certains « droits des hommes » qui ne les arrangent pas,
comme le droit d’avoir plusieurs femmes. Mais toutes les femmes ne pensent pas de la
même manière. Certaines femmes ont une grande ouverture d’esprit vis-à-vis de la
polygamie. Le texte qui suit présente une réflexion étonnante d’une femme sur ce problème.
Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte :

- Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ? crie Ekata.

- Pourquoi pas ? ça paraît insensé venant de moi, n’est-ce pas ? J’ai réfléchi et je pense
que, dans notre société, ils valent mieux accepter de partager légalement un homme
avec une ou deux autres rivales que d’être une maîtresse déconsidérée. (…) . Une
épouse ne peut empêcher son mari de s’intéresser à d’autres femmes célibataires
d’accepter une liaison avec ces hommes qui ne sont pas libres.
Ekata l’interrompt :

- La solution que tu as trouvée pour épargner les ménages et placer toutes les filles
célibataires, eh bien c’est la polygamie !

- Laisse-moi donc finir ! La polygamie est permise chez nous ? Et, selon moi c’est une
bonne chose. Suivez mon raisonnement. De nombreuses femmes ont ainsi plus de
chances de se marier. Les hommes polygames n’ont pas beaucoup de temps à
consacrer à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont déjà plusieurs épouses à la
maison. Ils sont tenus de satisfaire en premier lieu celles qui habitent chez eux. De
leur côté, les épouses se trouvent dans une situation maritale régulière, avec tout ce
que cela comporte comme avantages. Evidemment, le mieux serait que les coépouses
n’habitent pas ensemble pour éviter les frictions. Croyez-moi, nous ne pouvons pas
rêver de mariages heureux si nous exclusions systématiquement la polygamie.
Utilisons ce moyen de salut qui évite bien des crispations aux femmes mariées ou
célibataires.
Angèle RAWARI, G’amàrakano, 1983 in Littératures nationales d’écritures française
de Alain Rouch et Gérard Clavreuil, PP.172-173.
C1- Compréhension globale du texte
1 – Identifie les interlocuteurs dans le texte
2 – Précise ce dont discutent les interlocuteurs
3 – Indique leur position par rapport au thème

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

1 – Indique le type de ce texte et justifie ta réponse
2 – Soit la phrase : « De nombreuses femmes ont ainsi plus de chances de se marier »
a) Donne le temps, le mode, la personne et l’infinitif du verbe de cette phrase
b) Mets cette phrase au conditionnel passé 1ère forme

75 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

3- Donne un antonyme du mot « polygamie » et un homonyme de « temps »
4 - Donne la nature et la fonction des mots ou groupe de mots soulignés dans le texte
4- considère la phrase suivante : Jeannot avait affirmé : « les femmes se plaignent
régulièrement de maux directement liés à la surcharge de travail et de reproduction ».

a) Dis le discours auquel est cette phrase puis justifie ta réponse

b) Réécris cette même phrase au discours opposé
5 – soit la phrase : « Les hommes polygames …épouses à la maison. »

a) Donne son genre

b) Fais l’analyse logique cette phrase
C3 Expression de sentiments et d’opinion se rapportant au texte
1 - Dis ce que tu pense de la polygamie
2 – Dis ta position par rapport au raisonnement du second de Ekata puis justifie ta réponse
C4 Dépassement du texte
Dis si la polygamie compromet l’éducation des enfants (10 lignes maximum) EPREUVE 38
Situation d’évaluation
Le bonheur ne se trouve pas seulement en ville, contrairement à ce que beaucoup de
personnes pensent. Certains villages présentent des aspects très particuliers. C’est le cas de
ce village dont parle le texte qui t’est proposé.
Tu es invité (e) à le lire attentivement et à répondre aux questions.
Texte : Le village heureux.
Le village s’étend sur environ trois kilomètres à la ronde. Il ne s’agit pas, comme du côté
de chez de nous, de minuscules hameaux élargissant de temps en temps l’étroite clairière
que fait la route à travers la forêt. Ici, le pays est une longue théorie de cases qui se font
face, séparées par la piste qui tantôt tortille et tantôt s’élance en ligne droite ou en oblique.
Les cases sont spacieuses et construites avec beaucoup de soin, à cause de la proximité de
la forêt dont les villageois tirent les matériaux. Ils ne s’éclairent pas avec des lampes à huile
comme sur la route, mais avec des lampes-tempête ou des lampes à pression d’essence.
Tout le long de la piste qui est ici une rue, nous entendions les femmes chanter ou
s’interpeller et les hommes en se tapant sur la cuisse. Nous voyions leur profil se découper
sur un fond clair. Nous apercevions souvent une bicyclette ou une machine à coudre dans
un coin. Ils sont riches ici, avec ce cacao… en somme, et c’est visible, ils vivent
constamment dans l’insouciance, au contraire des gens des villes et de ceux de la route…
Pendant que nous visitions le village, j’ai éprouvé une sensation étrange. Bitié ne respire
pas seulement la force insolente, l’insouciance de ceux qui n’ont rien à faire, mais une
espèce de paix sans mélange, de tranquillité pure. Je ne sais à quoi attribuer la sensation de
la joie qui m’a inondé. Est-ce la lune ronde, brillante, belle ? Est-ce à la lumière douce et
sombre qui flottait mystérieusement sur la forêt, sur les plantations de cacaoyers et sur les
cases ? Les phonographes chantaient, emplissaient la nuit de leurs notes criardes, étrangères
76 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
et inutiles… Malgré l’heure avancée, les gosses jouaient encore dans la poussière devant
les cases.
Bitié m’a rappelé mon village où il n’y avait pas encore de routes, et ces gosses, le gosse que
fus alors. Mon village avait dû jouir de ce calme mystérieux avant que la route vint le
bousculer. Maman me racontait souvent, avant sa mort, que le creusement de cette route
causa d’innombrables maux aux gens de chez nous.
Mongo Béti, Le pauvre Christ de Bomba, Présence Africaine, Paris, 1956, pp 3380.
Consigne
C1-Compréhension globale du texte 3,5pts
1- Relève du texte deux passages qui justifient son titre. 1,5pt
2- Choisis la bonne réponse parmi les propositions suivantes : 1pt Le village est
situé :
a) Très loin de la forêt. – a) A côté de la forêt. – c) Au cœur de la forêt.
3- Dis ce que Bitié a rappelé au narrateur.1pt C2-Pertinence de la
stratégie utilisée 11pts
1- A partir de trois indices textuels, indique le type de ce texte. 2pts
2- Relève du texte quatre mots du champ lexical du lieu présenté. 1pt
3- Soit la phrase : « Les cases sont construites avec beaucoup de soin »
a) Indique le sens du mot souligné. 0,5 pt
b) Mets-le dans une phrase où il aura un autre sens. 0,5pt
4- « Les cases sont construites avec beaucoup de soin »
a) Indique la voix de cette phrase. 1pt
b) Mets-la à la voix contraire. 1pt
5- Soit la phrase : « Malgré l’heure avancée, les gosses jouaient encore dans la poussière
devant les cases. »
Réécris cette phrase en remplaçant le groupe complément d’opposition par une
proposition subordonnée de sens proche. 1pt

6- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. 1,5pt

7- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Nous voyions leur profil se découper
sur un fond clair. » 1,5pt

8- Mets la première phrase du texte au passé simple et au futur simple de l’indicatif. 1pt
C3-Expression de sentiment/d’opinion se rapportant au texte. 4pts
1- Fais part des sentiments qui t’animent à la lecture de ce texte. 2pts
2- Dis si tu aimerais vivre dans un village ? Justifie ta réponse. 2pts
77 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
C4-Depassement du texte. 2,5pts
D’après toi, entre la ville et le village, quel est le milieu le mieux adapté aux études ? Justifie
ta réponse

EPREUVE 39
Situation d’évaluation
Lorsque les conditions le permettent, à un certain âge, l’enfant peut disposer d’une chambre
personnelle dans la maison des parents.
Cet avantage permet à l’apprenant adolescent d’organiser sa chambre à son gré. Dans le
texte suivant, le narrateur présente sa chambre. Tu es invité (e) à le lire attentivement pour
bien répondre aux questions posées.
Texte :
Les trois chambres à coucher étaient simplement alignées. Ma mère et les enfants
occupaient celle de gauche, celle du milieu était la mienne alors que la dernière était
réservée aux étrangers. Dans ma chambre, j’avais un lit en bambou couvert de draps blancs
que ma mère prenait toujours plaisir à laver : j’avais aussi une petite table et deux chaises
en bois. Mon unique fenêtre donnait la maison, sur une espèce de minuscule dépression
toujours inondée pendant la saison des pluies et que j’appelais mon « lac ». Mais ce qui
faisait surtout mon orgueil, c’était ma petite bibliothèque. Je l’avais placée dans un angle
de la pièce. Elle constituait pour moi une véritable fortune. Elle n’était, aux yeux de ma
mère, qu’un simple ornement. Cette bibliothèque contenait une soixantaine de livres, la
plupart étant des prix remportés à la fin de chaque année scolaire.
Sur la première étagère, j’avais rangé les prix d’excellence et d’autres ouvrages de luxe
abondamment illustres. J’avais réservé la deuxième à mes auteurs préférés et le grand
Hugo y avait une place de choix. A côté de lui, il y avait Balzac, saint-Exupéry, Mauriac
et parmi les Africains David Diop, Birago Diop et Dadié. Enfin, la troisième et la quatrième
étagère supportaient les œuvres des nombreux autres écrivains que le je lisais de temps à
autre, c’est que les grands du théâtre classique se retrouvaient aux côtés de Richard Wright,
des sœurs Brontë, de VALLES ? DE Pierre Benoît et de Morris West. Il y avait aussi des
romans pour enfants d’Enid Blyton, de la comtesse de Ségur, etc.

78 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Tél était l’aspect de ma chambre. Chaque objet m’y était familier et me rappelait quelque
chose. Ce lieu pour moi, est un univers particulier qui me faisait revivre le passé, mon
enfance.
AMADOU Koné, Les frasques d’Ebinto, pp 63-64

Consignes
C1- Compréhension globale du texte ( 2,5pts)
1- Propose un titre à cet extrait (1)
2- Dis les sources de ce texte (0,5pts)
3- Cite les noms d’auteurs africains que l’auteur a énumérés dans le texte. (1pt)
C2- Pertinence de la stratégie ( 11,5pts)
1- Donne le type de ce texte et justifie ta réponse (2pts)
2- Vocabulaire a-Trouve l’antonyme des mots ou expression suivant : « saison des
pluies » simplement » (1pt) b-Donne le synonyme du mot souligné dans la phrase « Elle
constituait pour moi une véritable forture ». (0,5pt) 3- Orthographe
Soit la phrase « Je l’avais placée dans un angle de la pièce »

a) Justifie l’accord du participe passé souligné dans cette phrase. (1pt)

b) Remplace ‘’ I’’ par les ‘’ (mis pour documents) et réécris la phrase (1pt) 4-
Conjugaison
Soit la phrase « Enfin, la troisième et la quatrième étagère supportaient les œuvres des
nombreux autres écrivains que je lisais de temps à autre »
a) Donne dans un tableau le temps, l’infinitif le groupe et la personne des verbes
conjugués dans cette phrase (1,5pts)

b) Réécris la même phrase au passé simple et l’indicatif (1pt)

5- Grammaire
a) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte (1,5pts)
b) Fais l’analyse logique de la phrase suivant « Ma mère et les enfants occupaient
celle de gauche, celle du milieu était la mienne alors que la dernière était réservée
aux étrangers » (2pts)
C2- Expression de sentiment et d’opinion se rapportant au texte (3pts)
1- De tout le contenu de la chambre, dis ce qui est plus important selon le narrateur.
Justifie ta réponse par un extrait du texte (1,5pts)

2- Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte et justifie ta réponse (1,5pts)
C2- Dépassement (3pts)

79 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 - Fais la description de ta chambre en huit (06) lignes au maximun ?

EPREUVE 40
Situation d’évaluation
Le Moringa ou moringa olifeira pour les botanistes, est l’un des arbres tropicaux les plus
riches et les plus polyvalents sur terre. Au Bénin, cette ressource naturelle est connue sous la
dénomination d’accacia blanc. Tu te demandes à présent comment un arbre pourrait avoir
autant de vertus. Pour approfondir ta réflexion, tu lis attentivement le texte suivant et tu
réponds aux questions.
Texte : Le Moringa
Le moringa est d’une rare puissance et possède un énorme potentiel. Il est très peu affecté
par la sécheresse et grandit rapidement. Il a des vertus diététiques, agronomiques et
médicinales. Cette ressource végétale est utilisée pour soigner le diabète, l’hypertension,
les infections de la peau, l’ulcère à l’estomac, les douleurs gastriques, la gale, les mycoses
qui sont des affections dues à des champignons parasites.
Les feuilles du moringa peuvent servir aussi à reconstruire et à renforcer les os fragiles, à
combattre les anémies et la malnutrition, à guérir les pertes de sang, la dysenterie, les
infections cutanées et les coliques. Il est en plus un bon laxatif et un bon purgatif, il sert
donc à évacuer les selles. En outre, il est un diurétique, il augmente la secrétion urinaire. Le
moringa est un réservoir de nutriments. Il renferme la vitamine A qui agit comme un
bouclier contre les maladies ophtalmologiques et cardio-vasculaires, la vitamine C qui
combat une multitude de maladies telles que les rhumes et la grippe, le potassium, très
important pour le fonctionnement du cerveau et des nerfs, le calcium, ce nutriment qui sert
à bâtir les os et les dents fortes et prévient contre l’ostéoporose.
En dehors de toutes les richesses précitées, les feuilles fraîches de moringa contiennent par
gramme 3 fois plus de fer que les épinards et autant de protéine que les œufs. Il contient 7
fois plus de vitamine A que les carottes, trois fois plus de potassium que les bananes et
quatre fois plus de protéine que les œufs, plus 0,75% de vitamine C que les oranges, dix-
sept fois plus de calcium que le lait. Précisons également que le moringa contient du
sélénium, du zinc et les dix acides aminés.
Par ailleurs, le moringa peut servir à purifier les eaux en détruisant 90 à 99% des bactéries.
Ses graines contiennent 40% d’huile. Cette huile se rapproche d’une huile supérieure
comme l’huile d’olive.
AJEPAD, Moringa, les Editions AJEPAD, pp. 26-28
Consignes
80 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
C-1- Compréhension globale du texte
1- Tu cites les vitamines contenues dans le moringa
2- Tu énumères quatre maladies qu’il pourrait guérir
3- Tu nommes les nutriments qu’il contient
C-2- Pertinence de la stratégie utilisée
A- Vocabulaire
1- a. Tu retrouves le connecteur logique qui relie l’avant-dernier et le dernier paragraphe
et tu détermines sa valeur
1- b. Tu cites quatre de ses synonymes B-
Conjugaison et orthographe
1- Soit la phrase « En dehors de toutes les richesses précitées, les feuilles fraiches de
moringa contiennent par gramme trois fois plus de fer que les épinards et autant de
protéines que les œufs »

1-a. Tu relèves le verbe conjugué dans cette phrase et tu détermines son

temps, mode, infinitif, groupe et sa voix.
1-b. Tu réécris cette phrase aux temps composés du conditionnel. 2- Soit
la phrase : « Il est très peu affecté par la sécheresse ».
2- a. Tu précises la voix de cette phrase
2- b. Tu la retranscris à la voix opposée.
C- Grammaire et stylistique
1- Tu analyses grammaticalement les mots soulignés dans le texte.
2- a. Tu réécris la première phrase du texte de manière à obtenir une proposition
principale et une proposition subordonnée causale.
2- b. Tu analyses logiquement la phrase ainsi obtenue.
3- Tu recherches dans le texte une comparaison et une accumulation. C-3-Expressions de
sentiments, d’opinion se rapportant au texte
1- Tu dis ce que tu penses du moringa
2- Tu dis la resolution que tu devrais prendre après avoir lu ce texte. C-4-
Dépassement du texte
1- Tu nommes la science qui étudie les plantes
2- A travers un paragraphe argumentatif de 06 lignes, donne ta préférence entre la
médecine traditionnelle et celle moderne.

81 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 41
Situation d’évaluation
L es écrivains et les dramaturges africains présentent dans leurs œuvres littéraires et
théâtrales les villages africains bien plus jolis qu’ils ne le sont en réalité. Ce qui met
certains jeunes qui n’avaient jamais mis pieds dans un village en contraste avec la réalité.
Curieux ou curieuse, tu cherches à savoir la différence qu’il y a entre la description qui est
faite des villages dans les livres et ce que la réalité présente.
Voici alors un extrait de texte dans lequel la Béninoise Adélaïde FASSINOU te présente
l’arrivée des enfants de Koumi dans le village des parents de Yèmi.

82 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Tu es invité (e) à le lire attentivement afin de répondre aux consignes qui seront posées.

Texte : En route pour le village.

[…] Tout semblait curieux, étrange, bizarre. Chose normale, car jamais les enfants de
Koumi n’avaient jamais mis pieds dans un village. Tout ce qu’ils en connaissaient, c’est ce
qu’ils ont lu dans les livres et vu à la télévision. La réalité était bien différente. On avait
l’impression que les livres et le cinéma présentent les villages africains bien plus jolis qu’ils
ne le sont en réalité. Car, comment comparer les belles images du village de Kokou dans le
livre de Finagnon qui raconte l’histoire de ce petit garçon, à ces maisons branlantes de terre
cuite, aux toits de paille ou de vieilles tôles rougies par la poussière et les intempéries ?
Toutes ces habitations offraient un spectacle horrible de misère évidente, d’insécurité totale.
Des vieillards se reposaient dans des chaises longues traditionnelles si repoussantes de
saleté, tandis que des petits enfants, filles ou garçons, jouaient à leurs pieds. Des chiens
faméliques allaient et venaient à la recherche de quelque pitance. « Est-ce dans l’une de ces
cases que Yèmi va vivre » ? se demanda Jo avec effroi.
Des arbres s’alignaient de part et d’autre de la route centrale qui permet à tout visiteur de
pénétrer dans le village. Ces arbres projettent leurs ombres sur la route, et permettent aux
habitants de prendre le frais le soir, quand ils reviennent du champ. Il y avait des kapokiers,
beaucoup de kapokiers, il paraît que toute la végétation du coin en était pourvue. Les
femmes se servent de leurs feuilles pour développer les grosses boules d’akassa qu’elles
offrent à la vente. Il y avait également des arbres fruitiers situer pour la plupart devant les
maisons qui se trouvent non loin de la route : des orangers, des citronniers, des manguiers,
et même des papayers qui sont plantés à l’intérieur des maisons et envoient simplement leur
feuillage dans la rue, comme pour dire bonjour et bonne arrivée à tous ceux qui, quittant la
nationale, bifurquent pour pénétrer au sein du village. Plus loin, on rencontre des nems qui
éparpillent toutes leurs feuilles par terre, des feuilles jaunies par le temps, et qui se
ramassent à la pelle. Les villageois détestent ces arbres, malgré toutes les vertus qu’ils
recèlent sur le plan de la pharmacopée.
À l’entrée du village, une école rudimentaire se dresse fièrement, heureuse sans doute
d’aider la jeunesse de ce village à sortir de l’ignorance. Un peu plus loin, on voit apparaître
un centre de santé où quelques malades attendent patiemment leur tour de consultation,
assis à discuter ou somnolant sur un tronc d’arbre couché sous un grand kapokier planté au
milieu de la cour. Monsieur Koumi emprunta la route qui passe devant le dispensaire. Il
bifurqua par la droite, roula sur deux cents mètres à peine, et s’immobilisa devant un
ensemble de cases dont l’aspect semblait meilleur à celles qu’ils ont vues le long de la route
[...]
Adélaïde H. Edith, Bignon FASSINOU, Yèmi ou le miracle de l’amour, ONIP, 3ème
éditions, Cotonou, 2000, P.P. 122-124.

CONSIGNES
C1-COMPRÉHENSION GLOBALE DU TEXTE
1-Propose un autre titre à texte.
83 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
2-Quelles différences les enfants de Koumi avaient-ils établies entre le village des parents de
Yèmi et celui de Kokou décrit dans le livre de Finagnon ?
3-Relève dans le texte la différence entre l’aspect des cases sises au centre du village de
Yèmi et celui des cases se trouvant le long de la route de ce même village.

C2-PERTINENCE DE LA STRATÉGIE UTILISÉE DANS LE TEXTE

1- Dis le type de ce texte puis justifie ta réponse à l’aide de trois indices textuels.
2-a) Explique l’expression « prendre le frais le soir »
b) Trouve dans le texte un synonyme du mot « dispensaire ».
3- On te donne la phrase qui suit : « Tout semblait curieux, étrange, bizarre. »

a) Identifie la figure de style employée dans cette phrase, puis, justifie-toi.

b) Précise l’effet de cette figure de style sur le lecteur.
4- Soit la phrase suivante : « Est-ce dans l’une de ces cases que Yèmi va vivre » ? se demanda
Jo avec effroi.

a) Identifie le type de ce discours et dis pourquoi.

b) Transcris cette phrase à l’autre type de discours.
c) Relève les verbes contenus dans cette phrase au discours indirect et dis leur temps,
infinitif, mode et groupe.
d) Réécris cette phrase du discours indirect en mettant le verbe introducteur au plus-que-
parfait du mode indicatif.
5-a) Donne la nature et la fonction des mots suivant : rudimentaire (école rudimentaire) ;
pitance (à la recherche de quelque pitance).
b) Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Il bifurqua par la droite, roula sur deux
cents mètres à peine, et s’immobilisa devant un ensemble de cases dont l’aspect semblait
meilleur à celles qu’ils ont vues le long de la route».

C3-EXPRESSION D’OPINION OU DE SENTIMENT SE RAPPORTANT AU TEXTE

LU
1-Dis le sentiment des enfants de Koumi à la découverte du village de Yèmi. Explique-toi.
2-Dis ce que tu penses de ton village et justifie ta réponse.

C4-DÉPASSEMENT DU TEXTE
Dans le texte, l’auteur a montré que les villageois détestent les nems, malgré toutes les
vertus qu’ils recèlent sur le plan de la pharmacopée. Dans un paragraphe argumentatif en

84 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

dix (10) lignes au plus, argue au moins deux arguments avec justification à l’appui pour
amener les habitants de ton village à bien prendre soins des nems.

EPREUVE 42
Situation d’évaluation
Voyager en taxi offre l’occasion d’assister à des spectacles divers. Pendant que les uns
regardent le paysage, les autres sont attentifs aux manœuvres du chauffeur. Mais toi, tu n’as
peut-être pas eu la chance de vivre une pareille ambiance.
Voici un texte qui t’est proposé pour partager avec toi le spectacle choisi par un voyageur.
Lis-le et réponds aux consignes.
Texte :
Là-bas, puisque le marigot rafraîchit les sols à proximité, les risques d’électrocution
paraissent plus élevés. Lorsque les poteaux en bois s’affaissent, les fils tombent trop bas, et
sont en contact, parfois, avec la terre humide. Vous voyez ce que je veux dire ! On raconte
d’ailleurs qu’une fois (on raconte beaucoup de choses par ici), un monsieur était allé
chercher du pain pour le petit déjeuner de la famille. C’était au lendemain d’une tornade.
Un arbre avait été déraciné. Des branchages donc. Et le voilà qui, pour éviter ces
branchages, tourna un peu trop dans une flaque d’eau. Cramé. Il fut cramé. La petite sacoche
contenant le pain était tombée dans l’eau. Dans l’eau boueuse. Et le pain y a fini.

Un choc manqué me ramena dans le taxi. Je crois que, tout comme moi, le chauffeur était
distrait et a manqué de botter l’arrière à la petite voiture qui nous devançait. Heureusement
d’ailleurs ici, les gens conduisent n’importe quoi : alcool, vitesse, défaillance de
pneumatique, système de freinage non à jour…

Ma voisine semblait toujours sur sa garde. Mais la situation qui s’en est suivie nous ramena
à la réalité. Le taxi s’est arrêté. Un nouveau client qui nous a hélés ? Non, même pas ! Car,
voici le taximan qui tire un bidon du dessous de son siège ! Que voulait-il faire ? Aller
prendre de l’essence ! Avec un bidon de deux litres ! De l’essence dans un bidon de deux
litres pour une voiture de transport en commun ! La pauvreté, est-ce que ce n’est pas
d’abord dans la tête ! Que l’on naisse pauvre, ça se comprend ;mais que l’on veuille le
demeurer me paraît inepte. Un taximan, qui, à mi-parcours, découvre que son réservoir
s’assèche…. Mais qui s’arrête, en dépit des grognements des passagers à bord, pour n’aller
prendre que deux litres d’essence. Deux litres d’essence dans un taxi ! C’est incroyable ce
que peuvent faire parfois les hommes. Deux litres d’essence dans un taxi à qui il restait
encore à avaler une dizaine de Kilomètres avant la destination finale ! Avec les bouchons
qui se dressent. Et après, quand il prendra encore d’autres passagers, il s’arrêtera à nouveau,
leur fera perdre le temps, en s’achetant, à nouveau écoute bien, deux litres d’essence ! La
problématique de la santé mentale ! Quand est-ce qu’on peut dire qu’on n’est pas malade
mentalement ? Parce que deux litres d’essence…
85 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
OKRI TOSSOU, Femme, Cotonou, Plumes Soleil, 2013, P.P.50-52

Consignes :
C-1 : Compréhension globale du texte lu
1- Cite les trois personnages du texte et précise le rôle de chacun.
2- Le chauffeur du taxi est un conducteur exemplaire. Vrai ou faux ? Justifie ta réponse
à l’aide de deux passages du texte. C-2 : Pertinence de la stratégie utilisée
1- Identifie l’antonyme du mot ‘’heureusement’’. Dis comment est forme le nouveau mot
ainsi trouvé.

2- a)Explique l’expression : « avaler une dizaine de kilomètres »

b) Identifie la figure de style contenue dans cette expression puis précise l’effet qu’elle
produit.
3-« Un nouveau client nous a hélés ».
Met cette phrase à la voix passive.
4-Relève deux mots ou expressions qui indiquent la manifestation de la moquerie.
5-Dans le troisième paragraphe du texte, identifie le type de phrase le plus utilisé. Que
traduit-il ?
6-a) Donne la nature et fonction des mots ou expressions soulignées dans le texte.
b) Analyse logiquement la deuxième phrase du texte.
7-Dis le type de ce texte et justifie ta réponse à l’aide de deux indices textuels.
C-3 : Expression de sentiments/d’opinion se rapportant au texte
Dis les sentiments qui animent le narrateur à l’égard du chauffeur. Pourquoi ?
C-4 Dépassement du texte
Dans le texte, l’alcool a été cité comme l’une des causes de la mauvaise conduite.
Expose, en dix (10) lignes au maximum, les conséquences de la consommation de l’alcool.

86 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 43
Situation d’évaluation
L’homme au cours de son existence est confronté à plusieurs difficultés dont les maladies.
Mais celles-ci, d’origines diverses, peuvent être prévenues ou guéries lorsque certaines
dispositions sont prises. Toi aussi tu t’inquiètes de ces différents problèmes qui font souffrir
toute l’humanité.
Voici un texte qui aborde la question.
Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte :
D’après l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), le nombre de nouveaux cas devrait
augmenter d’environ 70% au cours des 20 prochaines années. Plusieurs facteurs expliquent
ce phénomène : le vieillissement de la population, l’obésité, le manque d’exercice physique,
une alimentation déséquilibrée, le tabagisme ou encore la pollution atmosphérique
favorisent le développement de cancers. Selon l’OMS, 8,8 millions de personnes y ont
succombé dans le monde en 2015, ce qui fait des cancers la deuxième cause de décès.
Le tabac est le premier facteur de risque évitable de mortalité. Plus de 73 000 décès par an
lui sont imputables. Il augmente bien évidemment les risques de cancers du poumon et des
voies aériennes, mais également au niveau ORI, de la vessie, du pancréas, de l’estomac, du
col de l’utérus, des ovaires et du sein. Les cigarettes light ou avec moins de goudron sont
toutes aussi nocives et les risques de cancers débutent dès la première cigarette.

87 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

Les professionnels de santé recommandent au contraire de suivre un régime alimentaire
équilibré.
Les chimiothérapies se présentent de plus en plus souvent sous forme de comprimés.
Cependant, cela dépend du type de cancer et plusieurs médicaments combinés sont souvent
nécessaires, certains sont uniquement dispensés par intraveineuses.
Aux Etats-Unis, près de la moitié des cancers de l’utérus sont liés à l’obésité. Par ailleurs,
l’activité physique joue un rôle important dans la prévention de maladies comme le cancer.
Une récente étude a en effet démontré que 30 minutes de sport par jour pourraient réduire
de moitié les risques de maladies cardiovasculaires et de cancer.
Une étude avait pu montrer le lien entre exposition aux sels d’aluminium et cancer de sein.
Cependant, il s’agissait d’une expérience menée sur les souris et dans des conditions
expérimentales. Depuis, et malgré plusieurs études bien menées, aucun lien n’a pu être
scientifiquement démontré entre déodorants et cancers. Pour ce qui concerne le soutien-
gorge, il en va de même, aucune étude ne prouve de lien.
Les hommes eux aussi ont des seins, certes moins développés que chez les femmes, mais
peuvent donc également être touchés par cette maladie. Les cas restent néanmoins rares car
le cancer du sein représente moins de 1% des cancers touchant les hommes. La prise en
charge est généralement la même que pour les femmes.
Texte extrait du quotidien fraternité, N°4794 du 06 février 2019, P.9 (Rubrique
‘’Santé’’) Consignes

C1- Compréhension globale du texte

1- Donne un titre pertinent au texte.
2- Dis l’estimation que l’organisation Mondiale de la Santé fait du taux des victimes de
la maladie évoquée dans les décennies à venir.

3- Réponds par Vrai ou Faux à l’affirmation suivante et justifie ta réponse : ‘’La maladie
du cancer du sein touche plus les hommes que les femmes.’’

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

A- Typologie, vocabulaire et tonalité
1- A partir de deux indices, donne le type auquel appartient le texte.
2- Soit le mot ‘’prévention’’ a- Propose un verbe qui dérive de ce
mot. b- Mets le verbe dans une phrase correcte. 3- Justifie la
tonalité didactique de ce texte.
B- Grammaire

88 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

 4- Mets le groupe nominal souligné dans la phrase ci-dessous en relief. Utilise un
présentatif.
Phrase ‘’La chimiothérapie fait perdre beaucoup de poids aux patients.’’ 5- Analyse
grammaticalement les mots soulignés dans le texte.
6- Voici deux propositions indépendantes :

- Les hommes eux aussi ont des seins.

- Ils peuvent donc être touchés par cette maladie.
a- Associe les deux propositions pour obtenir une phrase complexe ayant une
subordonnée de cause.

b- Analyse logiquement la phrase obtenue.

7- Précise la figure de style dans la deuxième phrase du texte
C- Conjugaison
8- Soit la phrase ‘’Une étude avait pu montrer le lien entre exposition aux sels minéraux
et cancer de sein’’.
a- Donne le temps du verbe conjugué dans la phrase b- Mets la phrase au
conditionnel présent et au subjonctif présent.

C3- Expression de sentiments et d’opinions se rapportant au texte

1- Dis pourquoi on pense que le mal évoqué dans le texte est très grave.
2- Dis le sentiment qui doit animer ceux qui souffrent du cancer. Justifie ta réponse.

C4- Dépassement du texte

Donne une autre maladie grave que tu connais et propose quatre (04) mesure pour s’en
protéger.

EPREUVE 44
Si la mort est le passage nécessaire vers l’au-delà, il n’en demeure pas moins évident que
le décès d’un proche parent est le pire des malheurs qui puisse accabler un homme. Ainsi,
lorsqu’elle frappe, tout le monde est endeuillé et la joie quitte le cercle familial. Mais le

89 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

constat semble tout autre de nos jours. Les funérailles sont onéreuses et deviennent
davantage des événements de liesse. Le texte ci-après t’édifiera sur la question.
Lis-le et réponds aux consignes qui l’accompagnent.
Texte :
Les funérailles traditionnelles, qui étaient déjà d’un coût élevé, atteignent de nos jours des
prix excessifs, aggravés par la participation des associations, des ministres du parti et de
l’Etat dans certains cas. De manifestations de solidarité, les funérailles se dégradent en
compétitions sociales au niveau des familles et en manifestations d’orgueil pour les
individus. Les cercueils plus luxueux les uns que les autres, couronnes impressionnantes,
les tombes en marbres, la profusion d’alcool de luxe importée dont la consommation
excessive menace toujours la dignité des cérémonies, les quêtes funéraires tarifiées, les
cortèges pompeux et les dépenses de prestige font peser sur le budget des familles des
charges trop lourdes et toujours improductives. Le plus souvent, la famille se retrouve
ruinée et endettée après les obsèques. Si l’on ajoute à cela qu’il se perd des milliers d’heures
de travail, on mesure le poids économique que représentent les funérailles pour la
collectivité nationale. De plus la vraie tradition avec ses valeurs fondamentales est menacée
par cette perversité matérialiste. Il est tout juste temps de réagir.
Les rites funéraires, émanation d’une tradition, sont l’expression d’une civilisation. A ce
titre, des mesures répressives ne peuvent être d’une grande efficacité. Seule une prise de
conscience collective peut garantir le succès d’une révision profonde, mais il est toujours
possible de fixer des limites, qui seront d’autant mieux respectées qu’elles iront dans le sens
des aspirations individuelles collectives. Ces limitations peuvent intervenir dans les
différents rites occasionnant des excès. L’interdiction d’inhumer en pure perte les bijoux et
parures de valeurs serait non seulement conforme à la tradition mais épargnerait aux
familles de lourdes dépenses. Grâce à des contrôles rigoureux, l’administration devrait
pouvoir saisir, revendre au profil des orphelins les stocks jugés excessifs de boissons
alcoolisées. Autres dépenses somptuaires, l’offrande des couronnes, inconnue dans la
tradition devra être limitée aux seuls membres de la famille et éventuellement aux
associations. Les grands dignitaires devraient pouvoir exprimer dans leurs dernières
volontés le désir d’être inhumé dans la plus stricte intimité et imposer des obsèques simples
aux membres de leur famille.
C’est que le mode de vie ceux que l’on appelle les grands a toujours exercé un attrait et
constitue une véritable incitation à l’imitation.
Pour conclure nous devons nous convaincre que ces mesures, et toutes celles que l’on
pourrait encore imaginer, trouvent leurs limites dans ce que les mœurs, habitudes
profondément ancrées dans les esprits ne peuvent disparaître par simple décret. Les
funérailles s’inscrivent dans une civilisation, dont elles ne sont qu’un des multiples aspects
sans réformer l’ensemble. Nous sommes un peuple tiraillé de plusieurs civilisations, et
nous avons à bâtir non seulement le mieux-être matériel mais aussi une civilisation qui
arrache l’homme aux ténèbres de l’ignorance pour le doter d’une nouvelle conscience
morale plus conforme à son destin d’homme.
D’après un article de Jean THIBAUT et LAZARE BASSOLE (voix d’Afrique, n°26
novembre 1976) Consigne
C1- Compréhension globale du texte (03pts)
90 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 1- Indique quelle est l’origine des rites funéraires. (01pt)
2- Cite deux conséquences liées aux funérailles traditionnelles 02pts).
C2- Pertinence de la stratégie utilisée (09pts).
1- Donne la position des auteurs par rapport à la pratique décrite dans le texte (01pt).
2- Détermine le type de ce texte puis justifie à l’aide de trois (03) indices textuels (02pt).
3- Indique la figure de style qui se trouve dans l’expression « Des cercueils plus luxueux
les uns que les autres » précise l’idée qu’elle suggère (01pt).

4- « Les rites funéraires, émanation d’une tradition, sont l’expression d’une civilisation
», déclarèrent-ils (01pt). a- Mets cette phrase au discours indirect (01pt).
b- Réécris la phrase au conditionnel passé (01pt).

5- Quelle est la tonalité de texte (01pt)?

6- Analyse logiquement la dernière phrase du texte (02pt).
C3- Expression des sentiments et opinions se rapportant au texte lu (04pt).
1- Est-ce vraiment le fait de voir enterrer de façon grandiose les grands dignitaires qui
poussent les gens à aussi dépenser des fortunes dans les cérémonies funéraires ?
Justifie ta réponse (02pt).

2- Penses-tu qu’il est possible de ne pas respecter sa tradition ? Justifie ta réponse

(02pt).
C4- Dépassement du texte (04pt).
Selon toi, faut-il organiser les cérémonies funéraires après la mort d’un individu ? Donne 3
raisons pour te justifier

91 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké

EPREUVE 45
Situation d’évaluation
De nos jours, certains jeunes n’hésitent pas à renoncer la paternité d’un enfant ; et certaines
filles, porteuses de grossesse, ne manquent pas très souvent de se débarrasser du bébé avant
ou à sa naissance. L’enfant semble ainsi perdre toute sa valeur aux yeux de la jeunesse
actuelle. Pourtant, avoir ou non un enfant déterminait le degré de considération accordée à
un homme ou à une femme dans la société africaine. Le texte ci-dessus t’offre une occasion
pour en savoir davantage sur l’importance de l’enfant.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : Un joli poupon au sourire gracieux
Au village, les femmes enceintes ne connaissent pas le repos…Cependant, au cours du
neuvième mois, Avlessi était très fatiguée et ne pouvait plus quitter la maison. Un mercredi
matin, elle se leva plus lasse que de coutume. Son [époux] n’en savait rien et partit dans ses
plantations.
Vers neuf heures, on envoya précipitamment le chercher. Avant son arrivée, Avlessi était
déjà maman [puisqu’elle] venait d’accoucher d’un beau garçon qui faisait l’admiration de
toute la maisonnée… On fit fête toute la journée. On entoura la mère et le nouveau-né de
mille attentions bienveillantes… On était heureux du grand évènement… [Le huitième jour
une cérémonie fut organisée].
… Jusque-là, le bébé n’était pas encore sorti de la case où il était né. Jusque-là, il n’avait
pas encore vu le soleil. Pour la première fois, il allait prendre contact avec le monde
extérieur et jouer son rôle dans le grand drame de la vie. Dès la pointe du jour, parents et
amis des deux époux se rassemblèrent dans la petite cour de la maison. Un neveu de Sodji
pénétra dans la case où se trouvait le bébé et le prit dans ses bras. Puis le sortit, le présenta
au soleil levant, le rentra dans la case, le ressortit et répéta le même cérémonial sept fois de
suite. A la septième fois, toute l’assistance poussa un cri de joie et accueillit le nouveau-né.
Une sœur de Sodji le reçut et l’embrassa. Tout le monde s’assit, le regard fixé sur le héros
du jour… Sodji et sa femme s’estimaient heureux de posséder enfin ce trésor : un joli
poupon au sourire gracieux… Il adorait Dansou parce que de haute lutte, il l’arrachait aux
dieux. Il l’adorait de tout son cœur car Dansou resserrait les liens qui l’attachaient à sa
femme. Il l’adorait avec reconnaissance car, Dansou, c’était la victoire sur les ennemis et la
récompense de sa fidélité vis-à-vis des dieux. Avlessi ne témoignait pas moins de tendresse
à son cher premier-né… Nulle peine, nul sacrifice, ne lui coûtait, quand il s’agissait de
92 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
Dansou. Nulle créature n’avait, à ses yeux, plus de prix et ne méritait plus d’égards
affectueux. Que Dansou fût l’unique enfant qu’elle dû jamais avoir dans sa vie, peu lui
importait, pourvu que cet unique Dansou vécut, grandit, heureux à ses côtés.
Très tôt, le bébé … devint son compagnon, son ami, son confident et le motif de son
existence… Elle riait quand Dansou riait. Elle pleurait quand Dansou pleurait. Elle riait et
pleurait à la fois, quand, pour faire diversion, Dansou mélangeait un peu les deux…
Trois « lunes » après la naissance du bébé, Avlessi reprit ses occupations coutumières…A
califourchon dans le dos de sa maman, le fils du Fétiche, tel un prince à cheval, faisait
connaissance de jour en jour le milieu appelé à être le sien. Il était toujours nu-tête, car bien
vite il lui fallait se familiariser avec le soleil. Il était souvent tout nu : car il fallait qu’il fût
réfractaire aux intempéries des saisons… Bien vite, le petit fût initié aux décoctions et autres
thérapeutiques indigènes. On lui en faisait prendre à tout propos, un peu à tort et à travers.
Il n’y avait pas de doses fixes. On s’arrêtait quand il n’en pouvait plus. On recommençait
si d’aventure il vomissait la première dose. Ensuite, on le prenait par un bras, puis par l’autre
et, tout comme une fillette faisait danser sa poupée à la hauteur de ses yeux, on le faisait
gigoter en l’air afin que le liquide avalé lui descendit dans toutes les parties du corps et
jusque dans les pieds. En cas de fièvre, quand la température de l’enfant était élevée, on le
plongeait tout bonnement dans un bain froid d’où il ressortait en grelottant…
Avlessi s’occupait donc de son fils comme elle l’entendait ̃
David ANANOU, Le fils du fétiche, Paris, N.E.L, 1971(2ème Ed.)

Consignes
C1 : Compréhension globale du texte

1. Propose un autre titre au texte.

2. Relève un passage du texte qui montre que les parents de Dansou l’ont eu
difficilement.

3. Relève les personnages appartenant à la famille du nouveau-né.

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée

1. Donne le type de ce texte puis justifie-le à partir de trois de ses caractéristiques.

2. a-Trouve, dans le texte, la signification du nom « Dansou ».
b -E xplique, selon le texte, les termes suivants « se familiariser », « occupations
coutumières ».
c-Trouve, dans le texte, le synonyme de chacun des mots suivants : « lasse » ; « mari ».

3. Soit le passage ci-après : « A califourchon dans le dos de sa maman, le fils du Fétiche,

tel un prince à cheval, faisait connaissance de jour en jour le milieu appelé à être le
sien. »
Identifie la figure de style contenue dans ce passage en précisant le comparé, le comparatif
et le comparant.
93 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
 4. Donne la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans le texte.
5. Soient les phrases suivantes:
P1 : « On s’arrêtait quand il n’en pouvait plus. »
P2 : « Avant son arrivée, Avlessi était déjà maman puisqu’elle venait d’accoucher d’un
beau garçon qui faisait l’admiration de toute la maison.» ; a- Relève les verbes conjugués
dans P2 puis précise leur temps, infinitif et groupe.

b- Réécris P2 au présent du conditionnel et au futur simple du mode indicatif en

remplaçant « Avlessi » par « elles » et « d’un beau garçon » par « des belles filles ».

c- Donne et justifie le type et la nature de P1.

d- Fais l’analyse logique de P1 et P2.

C3 : Expression des sentiments ou d’opinion par rapport au texte

1. Justifie le(s) sentiment(s) qui t’anime(nt) à la lecture du texte.

2. A la lecture du texte, penses-tu qu’un enfant devrait, un jour, s’en prendre à son père
ou à sa mère à travers des injures ou par des menaces de tous genres ? Justifie ta
réponse.
C4 : Dépassement du texte
En huit (08) lignes au plus, raconte l’histoire d’un enfant abandonné.

EPREUVE 46
SITUATION D’EVALUATION
L’Afrique traditionnelle regorge de nombreuses valeurs qui tendent à disparaître
malheureusement de nos jours. Le mariage est un lien sacré qui unit des familles, il
nécessite le consentement des parents et surtout leur bénédiction. C’est ce que te montre
Félix Couchoro dans cet extrait de son œuvre L’esclave. Lis-le attentivement et réponds aux
questions qui l’accompagnent.
Texte :
Dans la maison de la nouvelle mariée, on venait de mettre la dernière main à la toilette de
l’héroïne du soir. Son père et sa mère l’attendaient, assis dans la salle de la maison.
Akoéba vint se mettre à genoux devant ses parents pour recevoir leur bénédiction.
Le père, dominant son émotion, prit dans ses mains les mains de sa fille, s’éclaircit la voix
en toussant fortement et parla :
- Ma fille, tu pars de chez nous pour aller vers ton mari. Tout le monde n’a point la faiblesse
d’un père ni l’affectueuse indulgence d’une mère que tu trouves ici chez nous. Te voilà avec
un mari avec qui ton inexpérience de jeune fille, va vivre la vie de tous les jours. Sois tout
obéissance, tout respect, tout amour !

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Si tu aimes ton mari, comme ta mère et moi en avons la ferme conviction, les inévitables
difficultés de la vie à deux te seront aplanies.
Pars, ma fille. Surtout, respecte celles qui t’ont précédée dans le cœur de ton mari : elles ont
droit à ce respect, car elles ont l’âge de ta mère et pourraient te dire « Ma fille ». Pars, que
Dieu soit avec toi ! Que les âmes de nos pères te servent de guides ! Que les dieux
t’accompagnent ! Quoi qu’il t’arrive, n’oublie jamais le chemin de cette maison. L’amour
filial et l’amour conjugal, voilà deux sentiments qui doivent se soutenir dans ton cœur, que
l’un ne lutte pas contre l’autre ! Je te bénis ; ta mère te bénit ; tous nos absents te bénissent
! Pars et va en paix !
La mère avait approuvé et souligné par des monosyllabes les principaux passages de cette
longue prière, belle dans sa simplicité. Elle aussi avait saisi les mains jointes de sa fille et
de son mari.
Et ces mains, ces bouches, ces cœurs priaient. Car la fille avait aussi prié, se souhaitant tout
bas tout le bien que lui souhaitaient ses parents. Et qu’est-ce qu’une prière, si non un souhait
?
Cette scène poignante avait attendri les quelques femmes présentes qui avaient écouté dans
un religieux silence, se remémorant le soir où des lèvres paternelles tombait la bénédiction
qui devait les suivre dans la maison de l’époux. Toutes ces femmes pleuraient, la mère
pleurait aussi, Akoéba avait les yeux embués de larmes, mais elle se raidissait pour ne pas
les laisser couler.
Félix Couchoro, L’esclave, AKPAGNON, A.C.C.T. 1983 ; pp26-27
CONSIGNE
C1- COMPREHENSION GLOBALE DU TEXTE (3 pts)
1. Indique le lieu où se déroule la scène et justifie ta réponse. (1pt)
2. Le père est triste de voir partir sa fille. Montre-le à travers une phrase du texte.
1 pt
3. Propose un titre expressif à ce texte. 1 pt
C2- PERTINENCE DE LA STRATEGIE UTILISEE (11 pts)
1. a. Choisis parmi les propositions suivantes le ou les types de ce texte :
Argumentatif - Narratif - Informatif - Injonctif. (1 pt)
b. Justifie ta réponse par deux indices textuels. (2 pts)

2. Trouve deux homonymes de "voix". (1pt)

3. Forme le champ lexical de "mariage" à partir du texte. (2 pts)
4. Soit la phrase : « Je te bénis ; ta mère te bénit ; tous nos absents te bénissent » :
Indique la figure de style contenue dans cette phrase. (0,5 pt)

5. Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (1,5 pt)
6. Soit la phrase : « Respecte celles qui t’ont précédée dans le cœur de ton mari » a.
Relève les verbes de cette phrase en précisant leur infinitif, temps et mode.
95 Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
(2 pts)
b. Fais l’analyse logique de la phrase. (1 pt)
C3- EXPRESSION DE SENTIMENT ET D’OPINION SE RAPPORTANT
AU TEXTE (3 pts)
1. Dis les sentiments que tu éprouves à la lecture de ce texte et justifie ta réponse. (1,5
pt)
2. Dis selon toi, en quoi cette bénédiction des parents est importante pour Akoéba ?
(1,5 pt)
C4- DEPASSEMENT DU TEXTE (3 pts)
De nombreux jeunes aujourd’hui pensent que les parents n’ont rien à dire dans le choix de
leurs partenaires conjugaux. Montre-leur qu’ils ont tort de penser ainsi et prodigue-leur
quelques conseils (six lignes maximum).

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