COMMENT FAIRE MON EXERCICE DE
DISSERTATION
I. GÉNÉRALITÉ
1.DÉFINITION
-------------------
La dissertation vient du verbe latin "Dissere" qui veut dire écrire,
réfléchir ou raisonner.
Par là, il existe plusieurs définition de la Dissertation, mais toute fois
retenons d'une façon générale que la Dissertation est une réflexion raisonnée et
cohérente d'une pensée, d'une idée, d'un proverbe à l'aide des arguments.
Elle est aussi un exercice de maturité sur un sujet donné.
[Link] D'UNE DISSERTATION
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D'une manière générale, rend l'élève capable de:
* préciser et d'arranger les idées de façon organisées,
* convaincre le lecteur par une opinion donnée.
NB: le travail d'une Dissertation se base un sujet donné.
CHAPITRE 1er: LE SUJET
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1.DÉFINITION
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Un sujet c'est thème donné dans une dissertation prêt à être débattu. Il
peut-être: un dicton, un proverbe, une maxime et autres.
le sujet d'une dissertation est tiré de différents domaines entre autres:
~ domaine scientifique,
~ domaine pédagogique,
~ domaine agricole,
~ domaine culturelle,
~ domaine chrétien, ... (cfr chap.2)
2. SORTES DES SUJETS
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les sujets d'une dissertation sont répartis:
• selon la longueur (forme) ;
• selon la compréhension,
• selon le fond.
a) D'APRÈS LA FORME
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Ici nous avons deux sortes de sujets; le sujet long et le sujet court.
∆ LE SUJET COURT:
Ex. <<le vent l'arrache jamais la queue d'une poule>>.
∆ LE SUJET LONG:
Ex. <<Tant que tu seras heureux tu comptera un bon nombre d'amis, lorsque le
temps deviendra nuageux tu te retrouvera seul>>.
NB: Il ne faut jamais fuir un sujet compte tenu de sa longueur, car un sujet long
renferme un bon message à comprendre.
b) D'APRÈS LA COMPRÉHENSION
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Ici nous avons deux sortes de sujets, le sujet codé et le sujet non-codé.
* LE SUJET NON-CODÉ
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Est un sujet à la formulation naturelle c'est-à-dire ici le message est visible;
ce que dit le sujet, est ce que l'on travaille.
Ex. "le travail assure l'indépendance".
* LE SUJET CODÉ
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C'est un sujet à la formation figurée c'est-à-dire son message est caché.
Exemples :
1. "le meilleur fétiche pour une bonne récolte, c'est une calebasse de sueur"
2. "l'homme est un loup pour l'homme".
3. "il faut que jeunesse passe, il faut que la jeunesse ne passe pas"
(il faut laisser les mauvaises attitudes et copier les bonnes attitudes).
4. "Si vous allez chez le crapaud ne demander pas les chaises l'impossibilité".
(il ne faut pas demander l'impossible).
NB: Si le sujet est codé, avant de disserter, il faut décoder si non on risque
d'être hors sujet.
c) D'APRÈS LE FOND
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Du point de vue fond, on distingues quatre (4) types de sujets, ceci est la
nature même des questions posées.
Ces 4 types sont:
1. les sujets à exposer, à expliquer, à développer
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_ Il faut appuyer les idées de l'auteur,
_ Montrer les étapes qui se sont déroulées,
_ prouver, montrer, justifier, ...
_ Dans le Développements, être pour le sujet et l'enrichir par un exemple,
_donner une citation d'un auteur célèbre.
2. les sujets à comparer
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Ici, il faut fixer sa position, comparer et donner les ressemblances et le
dissemblances.
Exemples:
Comparer le règne de Joseph Kabila et celui de Félix Cilombo.
* LES RESSEMBLANCES:
-----------------------------
_ l'impaiement des ouvriers,
_ l'insécurité,
_ la guerre,
_ la corruption,...
* LES DISSEMBLANCES :
----------------------------------
_ Les élections crédibles,
_ Les paiements,
_ l'État de droit,
_ la sécurité, ...
3. Les sujets à Discuter
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ces sujets exigent un examen de pour et du contre, (vrai ou faux).
Cet examen se termine le soutien de l'une ou de l'autre thèse, ces genres des
travaux Sont accompagnés par les termes tels que :
Discuter, apprécier, juger, que pensez-vous ?, est-ce vrai ?, partagez-vous cette
opinion?...
4. Les sujets à Démontrer (Analyser)
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On est soit pour ou soit contre, pas le deux (2) à la fois. Il s'accompagne
de ces termes: prouver, montrer, démontrer, justifier, réfuter, ...
3. LES IMPÉRATIFS OU LES CONSIGNES
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£. POUR UN SUJET à :
Commenter, Analyser, Développer, et à expliquer,
pour ce genre de sujet, l'élève doit partager l'avis de l'auteur.
£. POUR UN SUJET à:
Prouver, montrer, justifier et à réfuter,
Ici il faut soutenir une thèse; on prend parti pour ou contre et on appuie
l'orientation choisi par des arguments.
£. POUR UN SUJET à:
Apprécier, discuter, que pensez-vous de... ?, Donner votre opinion (pour ou
contre)?
il faut soutenir une thèse puis on prend partie pour ou contre.
£. POUR UN SUJET à:
Comparer, Établisser la comparaison entre...
Ex. 1. Comparez Gorges bush à Obama.
2. Établissez la comparaison entre l'Institut Mubike et l'Institut Munda
Mutoke
II. LES PROCESSUS D'UNE DISSERTATION FRANÇAISE
Retenons que le processus de la Dissertation se résume en quatre (4) étapes,
qui sont:
_ la compréhension du sujet,
_ la recherche des idées,
_ l'organisation des idées (plan) et
_ la rédaction.
CHAPITRE 2ème:
LA COMPRÉHENSION DU SUJET
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Comprendre un sujet de la Dissertation, c'est dégagé les problèmes posés et en
faire une opinion personnelle.
Puisque la Dissertation est un développement logique, littéraire et personnel d'une
pensée ou encore affirmer et infirmer une substance.
DÉFINITION DES CONCEPTS:
* Un développement logique c'est-à-dire il doit suivre un cheminement ordonné.
* Personnel c'est-à-dire avoir des idées individuelles.
* Pensées c'est-à-dire idées, proverbes.
* Affirmer: c'est appuyé l'auteur (être de son côté).
* Infirmer : ne pas appuyer l'auteur (donner son avis propre, contraire à la pensée
de l'auteur).
Dans la compréhension du sujet, l'élève doit déterminer le thème principal
(sens global) et les sous-thèmes (caractères spécifiques).
Notamment pour bien comprendre un sujet, l'élève doit:
1. Lire mainte et mainte fois c'est-à-dire lire et relire le même sujet ;
2. La recherche des mots clés et les analyser ( le mot pivot );
Puis on doit expliquer ces mots tenant compte du sens global du sujet; car la
signification d'un mot dépend du contexte dans lequel il est employé.
3. La reformulation du sujet,
c'est l'interprétation du sujet, dégager l'idée essentielle du sujet c'est-à-dire
le dire autrement par ses propres mots sans trahir l'idée de l'auteur.
Il consiste à reformuler d'une autre manière pour démontrer qu'on a compris le
sujet.
Ici nous avons l'hypothèse ou la problématique ( une question à se poser,
grâce à ces réponses on trouve les idées.
Eh bien! reformuler un sujet, c'est répondre à des questions :
° De quoi s'agit-il?
° Que veut dire l'auteur?
° Pourquoi il le dit?
Exemple:
"La connaissance de la plupart des hommes n'est qu'une secrète envie de recevoir de
plus grands bienfaits".
( la roche Foucauld )
À discuter
INTERPRÉTATION
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Dans la vie courante, les gens manifestent leur gratitude en vue de gagner plus.
NB: un sujet une fois compris, l'élève doit passer à la recherche des idées
CHAPITRE 3ème:
LA RECHERCHE DES IDÉES
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Sur cette partie, on recherche les arguments et les exemples a utilisé dans la
Dissertation.
1. Comment retrouver les idées ?
pour le dire nous devons nous poser des questions :
_ Qui a dit cela ?
_ Quand a-t-il dit cela ?
_ Dans quelles circonstances?
_ Dans quel cours puis-je trouver une idée contenant ce sujet
Toutes ces questions sous-entend celle-ci:
Il y a-t-il de rapport entre cette idée et le sujet à traiter?
2. D'où nous viendrons alors ces idées?
Les idées nous viennent:
a) Des nos lectures personnelles
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C'est pour cette raison qu'il nous est donc obligé de beaucoup lire et en
lisant il nous faut avoir un papier et un stylo pour noter des bonnes phrases; à
utilisé comme arguments.
b) Dans nos études,
c) Dans le médias ( radio, télévision, vidéos, journaux, ...)
d) Dans des voyages,
e) Dans quelques domaines.
NB: Touts les sujets à traiter dans une Dissertation sont liées dans les
différents domaines d'études à savoir:
* DOMAINE DE LA COUPE & COUTURE
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Ex. << L'ornement esthétique est un facteur de l'habillement pour la sécurité
corporelle>>.
* DOMAINE RELIGIEUX
----------------------------------
Ex. << Si tu crois, tu verras la gloire de Dieu>>.
* DOMAINE PÉDAGOGIQUE
---------------------------------------
Ex. << L'homme est né bon, mais c'est la société qui le rend mauvais >>.
* DOMAINE SOCIAL
---------------------------
Ex. << L'homme est un loup pour l'homme >>.
* DOMAINE AGRICOLE
---------------------------------
Ex. << La faim désagrège la personnalité >>
* DOMAINE LITTÉRAIRE
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Ex. << Qu'il me haïssent pourvu qu'ils me craignent >>.
* DOMAINE ARTISTIQUE
------------------------------------
Ex. << Une oeuvre d'art est un reflet de chaque société >>.
Donc en choisissant un sujet, il faut voir un domaine où vous allez recevoir
facilement les idées (arguments). pour recueillir ces idées il faut:
®. L'invention des idées et
®. La disposition de celles-ci
a) L'INVENTION DES IDÉES:
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Comment y procéder?
_ Noter sur un brouillon, les idées, les faits, les notions qui vous viennent à
l'esprit.
_ Éliminer les idées qui ne sont pas en rapport avec le sujet.
_ Éviter les bavardages creux (vides).
_ Chercher les arguments et les exemples.
Brièvement, on n'invente les idées en vrac, une fois que l'idée nous arrive en
tête vous la mettez sur le brouillon.
C'est l'art de dresser le plan; C'est le squelette même de la Dissertation à mettre
lors du développement.
b) LA DISPOSITION DES IDÉES
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C'est la mise en ordre des idées inventées.
CHAPITRE 4ème:
L'ORGANISATION DES IDÉES
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C'est la construction des différentes idées disposées en désordre sur le
brouillon dans un plan ordonné.
c'est ça même la construction du plan de la rédaction.
l'élève doit trier les idées en rapport avec le travail, prendre celles qui ses
réfère au sujet et exclure celles qui n'a aucun trait avec le travail ou le sujet.
Notez que chaque idée sera enrichie aveu un exemple, d'une preuve ou d'une
citation.
LE PLAN D'UNE DISSERTATION
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Un plan établi au début aidera à suivre les fils d'idées et de ne pas
escamoter, de ne pas sauter un point quelconque sur l'ordre de la marche.
Cependant, il n'existe pas un plan unique pour tout le sujet, car ce dernier
varie selon qu'il s'agit d'un sujet à:
_ Exposer,
_ Démontrer,
_ Discuter et
_ À comparer.
Chaque idée fera l'objet d'un paragraphe.
A. LE PLAN D'UN SUJET À EXPOSER ( à démontrer ou à commenter )
Élabore en fonction des points exprimés dans le sujet.
Exemple:
<< Il est bon de voyager, cela étend les idées et rabat l'amour propre>>.
(À démontrer)
INTRODUCTION
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Sur cette partie, on défini ou on fait un constat sur le voyage.
DÉVELOPPEMENT
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On montre:
a) Comment le voyage élargi les connaissances.
b) Comment le voyage détruit l'amour propre.
B. LE PLAN D'UN SUJET À DISCUTER
Les sujets à Discuter sont structurés dans un premier un simple plan appelé
"plan dialectique".
Il consiste à:
a. Développer les arguments favorables à la thèse ( affirmer ).
b. Exposer les adjectifs à l'antithèse.
c. Présenter une conclusion qui réfère les éléments positifs de la thèse.
Ex. Il est vrai que << le progrès technique apporte le bonheur >>.
Dans l'antithèse, on développe les aspects négatifs causés par ce même progrès
technique.
Dans la synthèse on dégage la raison des aspects négatif à l'inconscience
irresponsable
EXERCICE
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Que pensez-vous de cet adage:
<< L'argent ne fait pas le bonheur >>.
CORRECTION
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[Link] thèse:
L'argent ne fait pas le bonheur aux hommes.
2. L'antithèse:
L'argent seul ne suffit pas à assurer le bonheur.
3. La synthèse:
l'homme est constitué du corps et de l'esprit, il ne pourra atteindre la plénitude
du bonheur que dans la satisfaction de ces deux (2) aspects.
Après l'organisation des idées, on procède à la rédaction.
CHAPITRE 5ème: LA RÉDACTION
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C'est la construction de ses pensées ( ses arguments ) sur une copie.
1. LA PRÉSENTATION DE LA COPIE
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La présentation de la copie comprends les critères ci-après:
¥. La copie doit être propre ( sans ratures ni surcharges ),
¥. L'écriture doit être lisible,
¥. Il ne faut rien souligner, ne pas mettre le titre, pas des abréviations et la
numérotation des paragraphes,
¥. Il éviter les coupures des mots en syllabe à la fin des lignes,
Ex. N'écrit pas mettai-ent mais met-taient
¥. Il faut distinguer un paragraphe par un alinéa lors d'un nouveau paragraphe,
l'élève va à la ligne.
NB: Dans la rédaction de Dissertation, il faut éviter:
#. La première personne du singulier <<Je>>, mais plutôt utiliser la première
personne du pluriel "Nous";
#. Ne pas donner les exemples dans la langue vernaculaire ni même inclure les
contenus d'un disque en lingala.
2. LA STRUCTURE D'UNE DISSERTATION
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Partant de la structure, une Dissertation française comprends trois (3) grandes
parties qui sont:
* L'introduction,
* Le développement et
* La conclusion.
A. L'INTRODUCTION
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Elle a pour but d'orienter le lecteur, elle pis clairement le problème et annonce
brièvement les points à traiter dans le développement ;
c'est aussi la définition du problème posé dans le sujet et encore un
éclaircissement du sujet.
Notez que l'introduction comporte trois parties en un seul paragraphe.
Une bonne introduction doit avoir 5 à 8 lignes, claire en évitant les mots
difficiles.
Les 3 sous-parties de l'introduction sont:
_ Le préambule,
_ La proposition, et
_ La division.
1. LE PRÉAMBULE
-------------------------
Elle autrement appelé <<entrée en matière>>
C'est une phrase ou une idée générale qui sert de point de départ et insère le
sujet dans un contexte général ou un ensemble plus vaste (le thème, la période).
Il peut-être :
a. Un constat que l'on peut situer dans le temps et dans l'espace, pour commencer
voici quelques structures permettant cette localisation:
_ Sous tous les cieux,
_ De tous les siècles,
_ De nos jours,
_ Depuis le temps immémoriaux,
_ Pendant longtemps,
_ Jadis,
_ Depuis toujours, ...
b. Définition
lorsque le sujet tourne autour du mot clé qui exprime les idées de base, on peut
définir le mot ou exploiter abondamment.
Pour commencer, voici quelques structures de cette définition:
_ Nul n'ignore,
_ D'entrée en jeu,
_ En préambule,
_ D'emblée,
_ Au départ,
_ Il advient que.
Exemple 1:
<< L'habit ne fait pas le moine >>.
Pendant longtemps l'apparence a été trompeuse dans beaucoup de cas.
Exemple 2:
<< Si tu me donne un poisson je mangerai une fois, mais si tu m'apprend à pécher,
je n'aurai plus faim>>.
Nul n'ignore que la vie de l'homme c'est le travail.
2. LA PROPOSITION
----------------------------
C'est la reformulation; Il s'agit ici de présenter autrement le problème soulevé
par le sujet ( cfr chap. 1)
Si le sujet est court, on peut le rependre intégralement; Mais si il est long,
d'office, il faut le reformuler { cfr généralité point 2 sortes de sujets }.
NB: Une reformulation peut-être, interrogative ou affirmative.
a) INTERROGATIVE
--------------------------
C'est-à-dire formulée en quelques questions qui porteront sur la matière à traiter.
Voici quelques formule pour introduire les questions (❓):
_ Est-il vrai que...
_ Est-il évident que...
_ Est-il fondé que...
_ Est-il exacte que...
_ L'auteur a-t-il raison de (d'):
• déchirer que,
• croire que,
• affirmer que,
• dire que, ...
_ Dans quelle mesure l'auteur a-t-il raison lorsqu'il:
• soutient que,
• dit que,
_ Dans quelle condition...
_ De quelle manière...
_ Comment...
b) AFFIRMATIVE
----------------------
Pour l'introduire, on recourt
aux verbes d'opinions ou déclarations ➕ que
Exemples:
_ L'auteur:
• trouve que,
• pense que,
• croit que,
• estime que,
• prétend que,
• suppose que,
• affirme que,
• déclare que,
• dit que,
• soutient que,
• avance que, ...
Exemple:
<< Si tu me donne un poisson, je mangerais un jour, mais si tu m'apprend à pêcher
je n'aurais plus faim >>.
Nul n'ignore que dans la vie, c'est le travail qui rend l'homme responsable
et autonome. Est-il vrai que le travail fait l'homme autonome dans la vie?
c) LA DIVISION OU PHRASES CHARNIÈRES
------------------------------------------------------------------
Elle consiste à annoncer le sujet,
Voici quelques formules:
* Telles sont des questions que nous tenterons de développer dans les lignes qui
suivent,
* Voilà autent de questions sur lesquelles porteront réflexion dans la suite de ce
travail,
* La réponse à ces questions fera l'objet de notre préoccupation,
* Les lignes qui suivent tenteront d'analyser (examiner),
* Soucieux de plaire à notre lecteur, nous allons donner l'essentiel de notre
travail dans la partie suivante,
* Le paragraphe suivant nous donnera la réponse à cette question,
* Suite à cette question la réponse sera:
_ développé,
_ discuté,
_ démonté, ... dans les lignes qui suivent.
Exemple:
<< Si tu me donne un poisson, je mangerais un jour, mais si tu m'apprend à pêcher
je n'aurais plus faim >>.
Nul n'ignore que dans la vie, c'est le travail qui rend l'homme responsable
et autonome. Est-il vrai que le travail fait l'homme autonome dans la vie? La
réponse à cette question sera l'objet de cette préoccupation.
LES REMARQUES À TENIR COMPTE DANS ------------------ L'INTRODUCTION
-------------------
* Il ne faut jamais reprendre le sujet car il figure déjà à l'entête,
* Il ne faut pas commencer par une formulation vague et banale,
* Ne pas mentionner "INTRODUCTION" quand il s'agit d'introduire votre travail mais
utilisé quelques formulations charnières, qui donnent chemin droit à
l'introduction. (cfr chap. 5 préambule point B).
VOICI À PRÉSENT QUELQUES MODÈLES
----------------- D'INTRODUCTION ----------------
Sujet 1.
<<La démocratie est la clé du développement des pays du tiers monde>>.
(À commenter)
INTRODUCTION PAR CONSTAT
-----------------------------------------------
Depuis la ligne du temps, la démocratie est devenue l'aspiration de
tous les peuples de la planète terre. Les uns luttent pour la pratiquer, les autres
cherchent à la consolider. C'est dans cette perspective que l'auteur de notre sujet
affirme que ce régime politique constitue un fondement pour le développement. Sa
déclaration est-elle exacte? La démocratie peut-elle conduire au progrès d'une
nation? Voilà autent de questions sur lesquelles sera basée notre réflexion dans
les Lignes qui suivent.
INTRODUCTION PAR DÉFINITION DU MOT --------------------------
CLÉ -------------------------------
La démocratie ne rien d'autre qu'un régime politique dans lequel le peuple
de choisit des représentants auxquels il délègue leur pouvoir. Elle suppose
normalement la participation de tout le citoyen adulte. Ainsi est-il évident que le
régime politique assure l'épanouissement des pays sous-développés? Dans quelle
mesure la démocratie peut-elle conduire au bonheur? Dans la suite de notre exposé
nous allons tenter de commenter toutes ces questions.
Sujet 2:
<< La science en même temps qu'elle a centuplé notre puissance, a bouleversé notre
conception du monde et détruit nos valeurs; C'est un triomphe matériel et désastre
spirituel >>.
(À DISCUTER)
INTRODUIRE PAR UNE CITATION
---------------------------------------------------
<< L'avenir des hommes, dépend du courage et du savoir-faire qu'ils montreront à
vaincre les forces d'isolement >> Disait Pierre Theillard de Chardin; Pour
concrétiser cette entreprise, l'homme recourt à la science. Or cette dernière
apparaît comme un outil applicable à toute fin. Elle contribue au bonheur et au
malheur de l'humanité. Nous allons au cours de notre exposé montrer comment
l'action scientifique développe et détruit à la fois le monde.
B. LE DÉVELOPPEMENT
----------------------------------
Il est autrement appelé "corps d'une Dissertation car c'est la partie la plus
longue de toute Dissertation; Il reprendra les éléments essentiels de la réflexion
réunis pendant le travail.
C'est dans cette partie que l'on voit la maturité de l'élève par ses
arguments qui sont soit majeurs ou mineurs.
a) MAJEURS c à d. les idées qu'il agence à partir des citations, maximes, dictons,
proverbes, et autres...
b) MINEURS C'est-à-dire les arguments liés de nos pensées personnelles (de nos
idées propres).
NOTEZ Que nous avons plusieurs domaines où nous pouvons avoir les arguments
personnels entre autres:
¶ Politique,
¶ Musique,
¶ littéraire,
¶ Théâtre,
¶ Philosophie
¶ Culture, ... ( cfr chap. III )
C'est dans cette partie que l'on traite le sujet dans son ensemble selon un
plan préétabli et les arguments doivent être soit positif ou négatif. le
développement est constitué des idées classées en paragraphe; Chaque idée doit
avoir un paragraphe ou un sous-paragraphe. Toute idée est maintenue dans un
paragraphe. Ce dernier est marqué par le retour à la ligne.
1. CE QU'IL FAUT DANS UN DÉVELOPPEMENT
Dans un développement:
* Il faut respecter les ponctuations,
* On doit éviter les abréviations, sauf les abréviations universelles ou
officielles (notoires).
Exemples:
_ SIDA, ONU, UA, USAID, UNICEF, UNESCO, ... Que l'on doit premièrement mettre en
toutes lettres.
* Quand on met la pensée d'un auteur, on doit l'encadrer dans les guillemets (<<
>>).
Exemple:
La fontaine a dit dans les fables: << Le travail est un trésor >>.
* On ne doit jamais utiliser le "Je",
mais utiliser le "NOUS" de modestie et de majesté. Le passage d'un paragraphe à
l'autre nécessite la transition c'est-à-dire un mot, une phrase, une expression qui
sert de charnière ou de liaison entre les paragraphes.
Exemples:
* 1er paragraphe
MOTS INTRODUCTIFS:
En effet, bien sûr, assurément, certainement, ...
* 2ème paragraphe ( S'il y a similitude )
MOTS INTRODUCTIFS:
En outre, en plus, par ailleurs, Dans le même ordre d'idée ( surtout dans un sujet
à commenter, à démontrer, à illustrer ).
* 3ème paragraphe ( S'il y a l'opposition )
MOTS INTRODUCTIFS:
Cependant, toutes fois, en dépit de, malgré, par contre,...
C'est de cette façon qu'il faut savoir arranger les paragraphe.
Ainsi, chaque paragraphe est une étape dans le développement de la pensée.
Donc chaque paragraphe comprend:
_ Une phrase qui présente une idée directrice;
_ Les arguments qui appuient l'idée directrice;
_ Les exemples qui servent à illustrer l'idée directrice;
NB: Chaque paragraphe ne contient qu'une seule idée directrice, et le changement
d'idée directrice oblige au changement de paragraphe
Π.LES EXEMPLES
------------------------
Sert à appuyer un argument en lui donnant une valeur concrète.
Types d'exemples
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les exemples utilisés peuvent être:
* Des exemples qui font référence à des œuvres (littéraires, scientifiques,
musicales, ...);
* Des événements historiques ou des points d'actualités;
* Une expérience vécu ( qui peut-être personnelle ou d'une autre personne );
* Des cas concrets sous formes des données réelles économiques, statistiques,
historiques;
* Des cas particuliers sous formes de citation, de texte; ...
comment introduire une question?
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on recourt aux termes tels que :
_ Ainsi, c'est mentionné le cas de,
_ Nous pouvons illustrer ce propos par...,
_ Nous pouvons épingler le cas de...,
_ Nous pouvons mentionner...,
_ Comme on peut le voir...,
_ Comme l'indique...,
_ Tel est le cas de...,
_ Comme le signale...,
_ Il suffit de rappeler...
Π.LA CITATION
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Une citation est la reproduction exacte de par des écrits d'un autre. Elle peut-
être aussi un proverbe, une maxime ou un dicton...
Elle a pour rôle d'appuyer les arguments agencé ou les conclure. Elle est encadré
entre les guillemets et introduite après un verbe de pensée tels que:
• prétendre, déclarer, proposer, affirmer, s'écrier, suggérer, dire, s'interroger,
conseiller, constater... puis précédée clairement de son auteur ou de la référence
si c'est possible.
C. LA CONCLUSION
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C'est la réponse définitive d'un problème posé à la lumière des arguments
avancés et de réflexion menées dans le développement.
C'est aussi un résumé qui découvre de l'introduction. La conclusion sera une sorte
mise en commun d'un point de vue. La meilleure forme de conclusion est celle qui
consiste à élargir le cadre du sujet soit en faisant jaillir une nouvelle idée doit
reprochant la pensée du développement d'une idée générale suivant le sujet proposé.
NB: Très surtout dans une conclusion, d'être bavard car on risque d'ajouter un
propos suscitant une nouvelle discussion, c'est pour cette raison qu'il est
déconseillé d'agencer une idée nouvelle.
on peut conclure avec dicton un point-un trait mais concordant sous même idée avec
le sujet. Au cas contraire deux à plus ou moins Cinq lignes suffit.
Comme l'introduction, la conclusion ne s'écrit qu'en un seul paragraphe.
Pour être précis, une conclusion comporte généralement deux parties:
* Elle fait bilan de ce qui a été exposé dans le développement tout en soulignant
les réponses apportées aux questions posées par la problématique.
* Elle ouvre le sujet à d'autres perspectives qui montrent que le problème posé
peut-être intégré à une réflexion plus générale.
Voici quelques mots et expressions pour introduire une conclusion:
_ En fin, en sommes, pour clore, pour tout dire, en conclusion, brièvement...
_ Après ce long autour d'horizon, nous chitons,
_ Tout compte fait,
_ En guise de conclusion,
_ En définitive,
_ À la lumière de ce qui précède,
_ Eu égard à ce qui précède,
_ Au terme de cette analyse,
_ Il apparaît clairement que, ...
Voici à titre d'illustration la conclusion de l'un de nos sujet pris comme exemple
dans l'introduction :
<< La science en même temps qu'elle a centuplé notre puissance, a bouleversé notre
conception du monde et détruit nos valeurs; C'est un triomphe matériel et désastre
spirituel >>.
À la lumière de tout ce qui précède, nous venons de comprendre que toute
découverte scientifique pour aider l'homme et le détruire au même moment; Mais
comme l'homme est capable d'inventer et de prévenir, il faudra alors lui inculquer
l'esprit de discernement en vue de résilier la science et la nature, Rabelais, un
écrivain français n'a-t-il pas dit que << La science sans conscience ne que ruine
de l'âme >>.
CHAPITRE 6ème:
LES CONNECTEURS LOGIQUES OU
TERMES DE TRANSITION
Dans un texte de Dissertation, les idées sont reliées entre elles par des
termes de transition appelé "connecteurs logiques".
VOICI QUELQUES ARTICULATIONS POUR ÉTABLIR LA LIAISON ENTRE LES IDÉES:
* Pour ajouter un argument, une nouvelle idée ou nouvel exemple; On utilise:
a) LES CONJONCTIONS ET LES ADVERBES
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1. Pour distinguer quelques éléments dans une énumération:
Et, ni, de plus, en plus, en outre, ...
2. Pour élargir l'idée d'énumération:
Et même, voir, ...
3. Pour distinguer ou classer les idées selon un ordre:
Premièrement, deuxièmement, d'abord, ensuite, puis en fin, ...
b) LES TERMES DE CORRÉLATION
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D'une part..., d'autre part..., non seulement..., mais encore..., mais aussi... de
même que..., de même...
c) LES OUTILS LEXICAUX
------------------------------------
À ce là s'en fou te, dans le même contexte, il en est de même avec, dans le même
ordre d'idée,...
* Pour introduire une opposition des arguments:
_ Au contraire,
_ En revanche,
_ Par contre,
_ Mais, cependant, pourtant, néanmoins, ni moins tout de même, en réalité, bien
que, quelque, ...
* Pour introduire le but:
Dans ce but, dans cette optique, dans cette perspective, a cette fin, en vue de,
pour cela,...
* Pour introduire un cause:
_ A cause de,
_ Par le fait que ➕ Indicatif,
_ Ceci fait que,
_ Par ce fait de ➕ Indicatif,
_ Du fait que ➕ indicatif,
_ Attendu que,
_ Sous l'effet de,
_ grâce à,
_ à force de,
_ parce que, car, ...
* Pour introduire la conséquence:
Donc, delà, par conséquent, en conséquence, dès lors ainsi, aussi, de ce fait, de
fait, par suite, ...
* Pou introduire une explication:
C'est-à-dire, ce qui revient à dire, autrement dit, en d'autres termes, cela veut
dire, ce qui revient à faire (que), soit, en d'autres termes, en un mot, en résumé,
de la même façon, de même que..., de même, comme, ...
CHAPITRE 7ème: QUELQUES SUJETS
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Voici quelques sujet que vous pouvez utiliser dans votre exercice de Dissertation:
1. << Sans hommes de science, sans techniciens à tous aucun pays ne peut être libre
>>.
(René Maheu)
À discuter
2. << La science sans conscience n'est que ruine de l'âme >>.
(François Rabelais)
À commenter
3. << Ceux qui vivent, ces sont ceux qui luttent >>.
(Víctor Hugo)
À expliquer
4. << Le mariage est un panier auquel un homme sage peut faire traverser sur le
fleuve; Si un brutal s'engage le panier tombe à l'eau >>.
(Proverbe Congolais)
À démontrer
5. << Pour faire la paix, il faut être deux: soit même et le voisin >>.
À prouver
6. << Les progrès de la science ont pour résultats de dépouiller peu à peu la
nature de son vêtement, de sa beauté >>.
(Marcel)
À expliquer
7. << L'ouvrier au travail à la Chine est un exclave moteur >>.
À expliquer
8. << Les progrès de la civilisation ne se réalise qu'à des sacrifices humains
pourtant cela n'arrête pas les pionniers >>.
À développer
9. << La paix est plus que le silence des canons >>.
À prouver
10. << La paix ne peut régner que là où les droits de l'homme sont respectés, là où
les peuples sont nourris et là où l'individu et notion sont libre >>.
À commenter
11. << L'argent fait le bonheur, celui qui a dit ça est un menteur >>.
À expliquer
12. << L'argent est la racine de tout le maux >>.
À démontrer
13. << L'argent est un bon serviteur mais un mauvais maître >>.
A justifier
14. << Deux problèmes tuent le monde celui de l'argent et celui de la femme >>.
À analyser
15. << La science est la machette à double tranchante >>.
À développer
16. << Le progrès s'accomplit par ceux qui font les choses et non par ceux qui
disent comment elles auraient due être faites >>.
(Roosevelt)
À développer
17. << Mieux vaut utiliser la technologie qui pourrait fournir à chaque homme la
possibilité de mieux comprendre son milieu >>.
À expliquer
18. << Éduquer une femme c'est éduqué toute une nation >>.
À justifier
19. << Les vieux considèrent les jeunes comme une légion de termites à l'assaut de
l'arbre sacré >>.
À prouver
20. << La bonne année ne transforme les conditions de vie >>.
À expliquer
21. << Le sage ne dit pas ce qu'il pense, mais il pense à ce qu'il dit >>.
À commenter
22. << La violence n'apporte jamais la paix durable et elle ne résout aucun
problème social >>.
À justifier
23. << Aux grands maux, les grands, il faut prendre des décisions énergétiques
contre les maux graves et dangereux >>.
À développer
24. << Les bons comptes font des bons amis >>.
À expliquer
25. << La vie est comme une pièce théâtrale où chacun joue son rôle et laisse la
place aux autres >>.
À analyser
26. << Le séjour dans l'eau ne transforme pas un tronc d'arbre en crocodile >>.
À analyser
27. << Sèmes les grains de travail pour récolter les fruits de la liberté >>.
À démontrer
28. << La femme est le jardin de la vie >>.
(JEAN MALONGA)
À commenter
29. << L'arbre tombe toujours du côté où il s'est penché >>.
À analyser
30. << Les grands crimes n'ont guère été commis que par les célèbres ignorants >>.
(Voltaire)
À discuter
31. << La rose a pour ennemi le soir >>.
À analyser
32. << La mort est l'homme un instant de vérité >>.
À expliquer
INDEX
CHAPITRE 8ème: QUELQUES TRAVAUX DE LA DISSERTATION
Nous présentons sous ce chapitre quelques sujets que nous avons retenu enfin
de servir non pas d'archétypes de Dissertation mais des pistes ouvertes à nos
élèves, pour une rédaction d'une Dissertation digne de son nom.
APPENDICES
---------------------
A. COMMENT ÉCRIRE?
------------------------------
En plus de ce cadre général, il y a quelques règles élémentaires qu'il convient de
ce retenir;
Il faut écrire:
1. CORRECTEMENT
---------------------------
Le texte que l'on rédige doit-être correct sur le plan du langage. pour
éviter des structures et des fournisseurs incorrects, il est vraiment indispensable
de disposer d'un dictionnaire et d'une petite lexique de grammaire normative (que
vous utiliserez au quotidien pour vous débarrasser des erreurs).
2. SIMPLEMENT
---------------------
Il faut éviter d'exercer de tout genre des expressions pompeuses, des termes
argotiques... mais s'il y a lieu ce mot doit porter sa signification/ définition ou
synonyme simple dans le langage courant; encadrer dans les parenthèses {()}.
3. INTELLIGIBLE MENT
-------------------------------
Puisque dans une Dissertation, on écrit pour se faire comprendre, l'une des
qualités essentielles est la lucidité; Elle s'obtient:
* En utilisant des mots précis les plus justes,
* En évitant des phrases trop longues et trop compliquées.
B. COMMENT PRÉSENTER LA FEUILLE?
-------------------------------------------------------
La présentation matérielle de la copie est très importante pour faciliter les
paragraphes, les lignes le tout pour être lisible aux yeux du lecteur. Une copie
bien présenté doit-être aérée, claire, propre et proportionnée. (cfr chap. 5 sur la
présentation de la copie). Et dans une copie de la Dissertation, on ne peut pas
mentionner les entêtes des différentes parties (l'introduction, le développement et
et la conclusion) non plus.
a. AÉRÉE
-----------
On aère une copie de la Dissertation:
_ En disposant deux (2) marges, l'une à gauche et l'autre à droite,
_ En commençant un paragraphe en retrait de quelque centimètres (cm) de la marge
gauche,
_ En allant à la ligne, chaque fois que l'on passe à une nouvelle idée ou à un
alinéa nouveau,
_ En passant une ligne entre les grandes parties de la Dissertation.
Voici l'illustration d'une copie aérée:
_______________________________
| introduction |
| •~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~• |
| |
| développement |
| •~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~• |
| •~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~• |
| conclusion. |
| •~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~ ~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ |
| ~ ~~~~~~~~~~~~• |
-------------------------------------------------
b. CLAIRE
-----------
Une copie est claire si:
_ On écrit de façon lisible,
_ On ponctue le texte,
_ On met les accents,
_ On découpe bien les mots en syllabe,
_ On évite les abréviations surtout personnelles,...
c. PROPRE
-------------
Il convient:
_ D'éviter les ratures, les tâches et autres souillures,
_ D'éviter les surcharges et les débordements dans la marge tant de la gauche que
celle de la droite.
d. PROPORTIONNÉE
----------------------------
Dans une copie de la Dissertation, on évitera:
* De souligner n'importe quoi,
* De prendre les écrits fait sur le brouillon comme mention:
⚀ Définition des mots clés,
⚀ la reformulation,
⚀ Recherches des idées et autres... les mettre dans le champ du travail,
* De mentionner la date.