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Amélioration de la production écrite

Cette fiche pédagogique décrit une leçon destinée à des élèves de niveau 1 AM sur l'importance de se laver les mains avant les repas. Les objectifs incluent la correction des erreurs, l'amélioration d'un paragraphe écrit par un élève et une remédiation orale. La leçon se déroule en plusieurs phases, incluant un éveil de l'intérêt, des consignes pour la production écrite, des appréciations sur les copies des élèves, et une activité de correction collective.

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Amélioration de la production écrite

Cette fiche pédagogique décrit une leçon destinée à des élèves de niveau 1 AM sur l'importance de se laver les mains avant les repas. Les objectifs incluent la correction des erreurs, l'amélioration d'un paragraphe écrit par un élève et une remédiation orale. La leçon se déroule en plusieurs phases, incluant un éveil de l'intérêt, des consignes pour la production écrite, des appréciations sur les copies des élèves, et une activité de correction collective.

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Fiche pédagogique n°10

Niveau : 1 AM Maitresse NOOR

Séquence 1 : comprendre et produire une explication : une définition

Activité : compte rendu Contenu/titre : / Support : les copies Durée : 1 h


de la production écrite des élèves
Objectifs poursuivis :
- Corriger quelques erreurs commises par les apprenants ;
- améliorer un paragraphe d’un élève ;
- procéder à une remédiation orale.
Déroulement de la leçon
Phases de la Consignes données par l’enseignante Activités
leçon des
élèves

Eveil de l’intérêt  Qui peut nous rappeler les étapes à suivre pour se laver les
mains ?

Rappel de la Sujet :
tâche et des A l’heure de diner, tu as vu ton frère qui a mangé sans nettoyer ses
consignes mains.
Ecris un énoncé pour lui expliquer l’importance de se lave les mains Chaque élève
avant chaque repas. donne un
Pour réussir ta production : élément

- utilise les procédés explicatifs (la définition, la synonymie) ;


- utilise une PSR ;
- emploie le présent de l’indicatif ;
- respecte les signes de ponctuation ;
- propose un titre à ton texte.

Appréciations  Le sujet a été compris par la majorité des élèves.


d’ordre général  L'alinéa a été absent dans la plupart des copies.
 La ponctuation a été souvent mal placée et parfois inexistante
sur certaines copies.
 L'écriture est illisible pour la majorité.
 La difficulté de former des phrases complètes et
compréhensibles chez certains élèves.

 Certains élèves ont un problème de conjugaison.


 Un tas d'erreurs d'orthographe d'usage et grammaticale.
Paragraphe à améliorer

Correction des
erreurs et Les élèves
amélioration du observent le
texte en texte fautif,
procédant à une repèrent les
remédiation erreurs et
essaient de
orale
les corriger
sur les
ardoises

 délimiter les phrases ;


 souligner les erreurs ;
 identifier le type de chaque erreur suivant le code de
correction (voir le tableau ci-dessous);
 corriger les erreurs (mot par mot);
 corriger les mal constructions (phrase par phrase)

Erreur Code de Correction


correction

P/S
P
Rép

O
(F/M), (P/S)
H

Paragraphe amélioré

Pourquoi est-il important de se laver la mains ?


Le lavage des mains est un geste nécessaire :

Les élèves
L’enseignante demande aux élèves (1 ou 2) de lire le texte amélioré. participent à
la correction
du texte en
proposant
des idées

Un ou deux
Lecture contrôlée
élèves lit
(lisent) le
texte
amélioré
pour déceler
et corriger
d'éventuelles
erreurs
d’inattention.

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