Séquence 01: Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective

Séance : Evaluation diagnostique

Texte : Congrès de la Soummam et bataille d'Alger

La coordination des offensives à l’intérieur du pays s’avérait difficile. Amirouche Aït Hamouda, qui était, à
l'époque, chef militaire de la Petite Kabylie, choisit un endroit situé sur la rive gauche de la Soummam. Il
commença alors la mise en place du dispositif sécuritaire. Outre les hommes dont il disposait (plusieurs centaines
de moudjahidines bien armés et bien entraînés), il impliqua aussi les habitants sur qui il pouvait compter.
Le 20 août 1956, un congrès secret rassemblant vingt dirigeants du FLN est donc réuni dans la Soummam
(Kabylie). Il est décidé, à cette occasion, de réorganiser les forces armées en créant une Armée de libération
nationale (ALN), dotée d’un état-major unique, qui est confié à Belkacem Krim.
En septembre 1956, l’ALN intensifie la guérilla en zone urbaine et dans Alger même ; des bombes sont
posées dans les cafés et les lieux publics, augmentant fortement le nombre de victimes françaises civiles. Face à la
multiplication des attentats, le général Massu se voit confier la totalité des pouvoirs de police à Alger. Ainsi
commence la « bataille d’Alger »
[Les autorités françaises arrêtent et torturent un grand nombre de suspects] ; certains meurent pendant leur
interrogatoire. Les troupes parachutistes du général Massu semblent parvenir à mettre un terme à la bataille d’Alger
au cours de l’été 1957. Les principaux dirigeants du FLN se réfugient à Tunis, et l’établissement par les Français de
la « ligne Morice », qui boucle la frontière algéro-tunisienne en septembre 1957 par des barrages électrifiés
protégés par l’artillerie, isole les forces de l’ALN à l’intérieur du pays afin de les affaiblir.
Encarta 2006

1-A quel domaine d’étude appartient ce texte ? l’histoire

2-La coordination des offensives. Le mot souligné signifie : -attaques -missions -armées
3-Relevez du texte les événements correspondant aux dates ci-dessous en les transformant
en titres nominaux.
Dates Faits auxquels ils correspondent sous forme de titres nominaux
-20 août 1956 Un congrès secret rassemblant vingt dirigeants du FLN

-Septembre 1956 Intensification de la guérilla en zone urbaine et dans Alger

-Septembre 1957 Établissement par les Français de la « ligne Morice »

4-Que remplacent les éléments soulignés dans le texte ?

Dont (1er&) = les hommes cette occasion (2ème &) = congrès la Soummam- les (4-ème &) = les forces de
l’ALN
5- Réécrivez la phrase entre crochets en la commençant ainsi :

« un grand nombre de suspects est torturé et tué par les autorités françaises

6- Mettez entre parenthèse une phrase à la forme impersonnelle :

7- L’auteur manifeste-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez votre réponse

Non, car il n’utilise pas le « je »

1
Séquence 01: Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective
Séance : Compréhension de l’écrit
Texte support 01 : La société européenne d’Algérie
Mahfoud KADDACHE, La conquête coloniale et la résistance, Editions Nathan-Enal, 1988

La société européenne d’Algérie

La colonisation entraîna l’intrusion d’un peuplement européen minoritaire à la mentalité de vainqueur,
privilégié par ses droits de citoyen et la supériorité de ses moyens économiques et techniques.
En janvier 1840, le nombre d’Européens s’élevait à 25 000, installés principalement dans les grandes
villes, mais 44 % seulement d’entre eux étaient français. Dans les préfectures de la métropole, on chercha
par la publicité à recruter des ouvriers spécialisés et des colons.
De 1842 à 1846, arrivèrent de petits propriétaires de Provence et du Nord-Est, de bons agriculteurs
espagnols, des Maltais éleveurs de chèvres, des Italiens maçons et surtout tâcherons. En 1847, 15 000
immigrants s’installèrent. L’Algérie devint l’exutoire des populations pauvres du nord de la Méditerranée[..]
Après la guerre franco-allemande de 1870, Paris offrit 100 000 hectares en Algérie aux habitants
d’Alsace-Lorraine. Parallèlement à cette immigration organisée, la colonisation libre se poursuivait. […] La
naturalisation, accordée automatiquement aux fils d’étrangers, renforça la faible majorité française et
cimenta un bloc qui se définit par la supériorité de la civilisation française sur la civilisation musulmane et
l’infériorité des « indigènes » par rapport aux citoyens français.
Mahfoud KADDACHE, La conquête coloniale et la résistance, Editions Nathan-Enal, 1988

1."Intrusion" : c'est quand quelque chose ou quelqu'un entre dans un endroit sans y être invité ou sans en avoir le
droit. 2."Minoritaire" : signifie qui est en plus petit nombre.3."Vainqueur" : est celui qui gagne, qui remporte une
victoire.4. "Privilégié " : quelqu'un qui bénéficie d'avantages particuliers que les autres n'ont pas.5."Préfectures de
la métropole sont les bureaux administratifs en France" chargés de gérer les départements (elles jouaient un rôle
dans la gestion et l'organisation de la colonisation, comme le recrutement de travailleurs pour l'Algérie.)
6."Provence" : une région située dans le sud-est de la France, connue pour ses paysages méditerranéens.7."
Tâcherons " : des ouvriers engagés pour des tâches spécifiques 8. Un exutoire : un lieu où elles pouvaient
s'installer pour échapper à la pauvreté ou aux difficultés qu'elles rencontraient dans leur pays d'origine .9.
Naturalisation est le processus par lequel un étranger obtient la nationalité d'un pays.10. Indigènes : dans un
contexte colonial, c’est les populations locales vivant dans les territoires colonisés, souvent considérées comme
inférieures par les colonisateurs.

1) Image du texte :

1.1. Titre :

La société européenne d’Algérie

Communauté étrangère pays colonisé (indicateur de lieu)

1.2. Source :
- Auteur : Mahfoud KADDACHE : historien, spécialiste de la guerre d’Algérie
- Ouvrage d’où a été extrait ce support : La conquête coloniale et la résistance : le livre retrace la
colonisation française de l'Algérie et les politiques coloniales mises en place. L'ouvrage met en
lumière les mouvements de résistance algérienne, notamment armée, face à l'oppression coloniale.
- Maison d’édition : Nathan-Enal
- Date de la publication du livre : 1988
1.3. Hypothèses de sens : le texte parlerait de :

2
  La population qui n’était pas seulement française et qui occupait l’Algérie.
 La composition de la société européenne durant la période coloniale.

1.4. Lecture silencieuse : soulignez le champ lexical de « société européenne »

1.5. Plan du texte :

1ère partie La colonisation bénéfique pour les Européens

2ème partie Augmentation du nombre de la population européenne
3ème partie la naturalisation renforce la minorité française

1.6. Compte rendu objectif :

« La société européenne en Algérie » est l’intitulé d’un récit historique, écrit par M. KADDACHE,
extrait de son livre : « la conquête coloniale et la résistance », par dans les éditions ‘ Nathan-Enal », publié
en 1988, L'auteur relate un fait historique pour nous informer de la composition de la population européenne
en Algérie durant la période coloniale.
Dans un premier temps, l’écrivain explique que de 1840 à 1846, la colonisation française de l'Algérie a
servi la population européenne. Il développe, par la suite, que Le processus de naturalisation a renforcé la
minorité française et l'a rendue supérieure aux autochtones.

3
Séquence 01: Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective.
Séance : Faits de langue
Les procédés d'objectivation
Projet 01 : Série 01 Les procédés d’objectivité
Didouche Mourad : un héros de la révolution.

Il commence à militer très jeune au sein du Parti du Peuple Algérien, _______, dès sa sortie de
l’école.
Il est ensuite militant du Mouvement pour le Triomphe des Libertés Démocratiques (MTLD).
__________, il est détaché, comme militant du PPA à l’Organisation Spéciale (O.S) qui instruit et
prépare ses membres à la lutte armée.
Très actif, il devient vite un des contrôleurs principaux détachés dans le constantinois pour assumer
les responsabilités de dirigeant régional.
____________, et à la suite de l’affaire dite du « Complot », Didouche, après avoir échappé à la
police française, qui déclencha une vague d’arrestations au sein de cette Organisation, regagne la capitale
avec un groupe de militants dont Larbi Ben M’hidi (lui aussi contrôleur de l’O.S). Certains partent au
maquis dans la région de Grarem (Constantinois), d’autres vers les Aurès.
____________, le parti décide de l’envoyer avec d’autres militants en France. Il y assume les
fonctions de responsable adjoint de l’Organisation. Il y accompli un travail de clarification, d’orientation et
d’organisation. A ce moment-là, les premiers symptômes de la crise du mouvement patriotique apparaissent
et se développent. Didouche se trouve dans l’obligation de retourner au pays ainsi que d’autres responsables.
A Alger, la création du CRUA a été décidée ______________. Didouche Mourad est l’un de ceux
qui préconisaient l’action armée à outrance jusqu’à l’indépendance totale du pays. Il a participé à la
rédaction de la proclamation du ________________. Ministère de l’Information et de la Culture,
octobre 1974.

Activité 01 : Remettez chacune des dates suivantes à sa place convenable.

(1 er novembre 1954 / A la fin de l’année 1952 / en 1943 / fin 1953, début 1954 / En 1948 / En mars
1950).
Activité 02 : Repérez l’ordre chronologique du travail militant de Didouche Mourad de 1943 à 1954 à partir
des indications suivantes :
(Il est envoyé en France / il est ensuite militant dans le MTLD / Il retourne au pays / Il regagne la capitale
avec un groupe de militants /A Alger, il préconise l’action armée / Il commence à militer dès sa sortie de
l’école / Il participe à la rédaction de la proclamation du 1 er novembre / Il devient contrôleur principale dans
le Constantinois / Il est responsable adjoint de l’Organisation en France / Il est détaché du PPA au sein de
l’O.S).
1. Retrouvez l’ordre successif des partis et Organisations dans lesquels a activé Didouche Mourad dans
ce qui suit : (l’O. S / le CRUA / le MTLD / le PPA).
2. Relevez du texte les différentes fonctions que le Chahid Didouche Mourad a assumées durant ces
onze années de militantisme.
Les indices temporels

Activité 01 : Les indicateurs de temps ci-dessous sont en désordre. Classez-les dans le tableau selon ce
qu’ils indiquent : 1. un jour – 2. Souvent – 3. Soudain – 4. Jadis – 5. Le 8 avril 1981 – 6. Et depuis – 7. Puis
– 8. Tout d'abord – 9. Après – 10. Pendant plus d'un an – 11. Brusquement – 12. Ensuite – 13. Tout à coup –
14. D’abord - 15. Aujourd’hui - 16. Toute la vie - 17. Parfois - 18. Ce matin - 19. Depuis trois ans - 20. De
temps en temps - 21. Au mois de mai - 22. Tous les jours - 23. Ce mercredi - 24. Enfin - 25. Le mercredi -
26. Pendant plusieurs jours - 27. Hier – 28. Autrefois – 29. Aussi – 30. Encore
Début Action Suite des Action Durée Fin du Date
4
 du récit soudaine événements ou répétée récit
actions successives

Activité 02 : Relevez de l’énoncé précédent (congrès de la Soummam) les indices spatio-temporels.

Situation d’intégration partielle
Sujet : L’Histoire de la guerre d’Algérie a connu pas mal d’évènements qui ont débouché vers
l’indépendance du pays. En 3 ou 4 lignes, présentez ces faits en employant des indices temporels
Réponses :

Activité Réponses
Activité 01 : Dates En 1943 : Il commence à militer très jeune au sein du
PPA.
En 1948 : Il est militant du MTLD.
En mars 1950 : Il est détaché au sein de l’O.S.
A la fin de l’année 1952 : Il regagne la capitale avec un
groupe de militants.
Fin 1953, début 1954 : Il est envoyé en France.
1er novembre 1954 : Il participe à la rédaction de la
proclamation.
Activité 02 : Ordre chronologique du 1. Il commence à militer dès sa sortie de l’école (1943).
travail militant 2. Il est ensuite militant dans le MTLD (1948).
3. Il est détaché du PPA au sein de l’O.S (1950).
4. Il devient contrôleur principal dans le Constantinois.
5. Il regagne la capitale avec un groupe de militants
(1952).
6. Il est envoyé en France (1953).
7. Il est responsable adjoint de l’Organisation en France
(1953-1954).
8. Il retourne au pays (1954).
9. À Alger, il préconise l’action armée (1954).
10. Il participe à la rédaction de la proclamation du 1er
novembre (1954).
Ordre successif des partis et 1. PPA
organisations 2. MTLD
3. O.S
4. CRUA
Fonctions assumées par Didouche - Militant au sein du PPA
Mourad - Militant du MTLD
- Détaché à l'O.S
- Contrôleur principal dans le Constantinois
- Responsable adjoint de l'Organisation en France
- Participant à la création du CRUA
- Participant à la rédaction de la proclamation du 1er
novembre 1954

5
 Les indices temporels
Activité 01 :
Début Action Suite des Action Durée Fin du Date
du récit soudaine événements ou répétée récit
actions successives
1. Un 3. Soudain 8. Tout d'abord 2. Souvent 10. Pendant 24. 5. Le 8 avril
jour plus d'un an Enfin 1981
4. Jadis 11. 14. D'abord 17. Parfois 19. Depuis Et 21. Au mois
Brusquement trois ans depuis de mai
13. Tout à 7. Puis 20. De 16. Toute la 25. Le
coup temps en vie mercredi
temps
12. Ensuite 22. Tous 26. Pendant 23. Ce
les jours plusieurs mercredi
jours
9. Après 27. Hier
29. Aussi 18. Ce matin
15.
Aujourd’hui

6
Séquence 01 : Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective.

Activité : expression orale

7
Séquence 01: Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective
Séance : Compréhension de l’écrit

Texte support 02 :
La Population urbaine en Algérie dans les années 1920
Mahfoud KADDACHE, Histoire du nationalisme algérien, SNED, Alger 1981

La Population urbaine en Algérie dans les années 1920

La poussée démographique pour importante qu’elle était à l’époque, n’inquiétait pas encore
sérieusement les Européens. Les Musulmans étaient encore dans leur grande majorité cantonnés dans leur
bled. Dans les villes, la colonisation européenne facilitée par la naturalisation, se renforçait de plus en plus.
Seuls, les rachats des terres par les Indigènes et la misère, « mère du banditisme », inquiétaient les
Européens qui craignaient de voir les masses rurales constituer une force révolutionnaire dangereuse.
La population musulmane atteignait au recensement de 1921 le chiffre de 4.923.186, en
augmentation de 182.660 sur celui de 1911. Les progrès avaient été faibles au cours de cette décennie, la
guerre qui avait éloigné un grand nombre de jeunes hommes et la crise de 1920 expliquent ce faible
accroissement. De son côté, la population européenne avait augmenté de 35.804, avec un taux de croissance
(4,87%) supérieur à celui des Musulmans. (1)
Le succès relatif de la naturalisation des étrangers était encore un autre élément rassurant pour les
Européens. Le rapport était de 1 Musulman pour 10 Européens (2). Il y avait une masse de musulmans qui
risquait de noyer les Européens ; le « danger » était réel, mais les perspectives démographiques étaient
rassurantes : les Indigènes restaient cantonnés dans leur bled, les villes n’étaient pas encore envahies.
Mahfoud KADDACHE, Histoire du nationalisme algérien, SNED, Alger 1981

[Link]és : restreints aux zones rurales (indiquées par le mot "bled") 2. Recensement : une enquête
officielle qui permet de compter la population d’un pays et de recueillir des données sur ses caractéristiques
(âge, sexe, emploi, logement).3. Perspectives : des points de vue ou des possibilités futures concernant une
situation

1. Image du texte :

1.1. Titre :

La population urbaine en Algérie dans les années 1920

Citoyens- villes indicateur de lieu indicateur de temps
= la population qui vivait dans les villes/ les habitants des villes à l'époque coloniale (1920)

1.2. Source :

- Nom de l’auteur : M. KADDACHE : Historien algérien

8
 - Titre du livre : Histoire du nationalisme algérien (Une série de 2 volumes. Il s'agit d'une vaste et
minutieuse enquête retrace la genèse et le développement du nationalisme algérien depuis les
lendemains de la Première Guerre mondiale jusqu'à la veille de l'insurrection.
- Maison d’édition : SNED (Société nationale d'édition et de diffusion)

1.3. Hypothèse de sens :

Le texte porterait sur l’augmentation du nombre des citoyens de la communauté algérienne et étrangère
durant la période coloniale.

1.4. Lecture silencieuse :

Soulignez au crayon trois (03) termes renvoyant à la poussée démographique.

2. Plan du texte :

Partie Contenu
1ère partie Information sur la poussée démographique durant la
période coloniale
2ème partie Augmentation de la population européenne par rapport
aux Musulmans
3ème partie Augmentation du nombre de colons grâce à la
naturalisation

Technique d’expression : Le compte rendu critique (C.R.C)

Rendre compte c'est rapporter, le plus fidèlement possible, ce dont il est question dans un texte.
Globalement :
-Vous devez informer votre lecteur sur la nature du texte (référence, livre spécialisé, thèse, analyse...),
vous en dégagez le sens général.
-Vous devez reprendre les deux questions essentielles du quoi et du comment telles qu’elles sont définies
au sujet du résumé et de l'analyse. Vous devez donner une idée juste et complète du texte
Le CRC comporte 3 parties :
1- L’accroche = présentation du texte (l’auteur, source, type du texte, idée
générale, le but de l’auteur…)
2- Le résume du texte
3- L’analyse critique du texte (opinions, commentaires, jugements)
L'appréciation critique porte sur deux aspects : sur la valeur du texte lui-même (critique interne) et sur la
place qu'occupe ce texte dans le contexte plus large d'un champ de connaissance (critique externe).
*La critique interne : permet de juger de la pertinence du propos, de la logique de l'argumentation et de la
crédibilité des conclusions.
*La critique externe : permet de mettre en perspective les idées du texte par rapport à une réalité plus
vaste : l'idéologie véhiculée par le texte, le contexte historique de sa production, les intentions de

9
l'auteur...Ultimement, statuez sur la portée du texte, son originalité, son apport spécifique dans un champ de
connaissances données.

**Le compte rendu critique -texte support 02-**

La présente est un récit historique dont l’intitulé est : « La population urbaine en
Algérie dans les années 1920 », extrait de l’ouvrage « Histoire du nationalisme
algérien », publié en 1981, écrit par M. KADDACHE, un historien algérien informant de
l'accroissement démographique dans les villes dans l'année 1920 grâce à la
naturalisation des Européens
[Link] affirme que l'acquisition de terres par les autochtones suscitait
des inquiétudes parmi les Européens résidant en Algérie à l'époque coloniale. Pour y
remédier, les autorités se sont servies de la naturalisation pour aider les colons à
dépasser le nombre des colonisés que l’on obligeait de toujours camper dans leurs
villages.
L’évocation de ce fait historique est exprimée dans un style simple et afin
d’assurer un rôle informatif fournissant des preuves (statistiques) aux lecteurs. Dans
ce sens, on note la domination du champ lexical de la croissance démographique (les
perspectives démographiques, masse musulmane, augmentation, croissance,
population européenne…) dans le but d’analyser ce phénomène universel dans une
Algérie colonisée. En outre, pour souligner les craintes éveillées par cette croissance,
on note le recours à un champ lexical de la peur (craignait, inquiétait, danger,
rassurer, risquait) utilisé pour justifier le phénomène de la naturalisation qui fut la
cause primordiale des inégalités sociales.
Cependant, on remarque l’usage des guillemets, procédé de distanciation visant à
signaler l’expression « mère du banditisme », une appellation mise en cause par
l’auteur, jugeant son emploi comme étant inacceptable, qui exprime un point de vue
négatif.
Je pense que les politiques de peuplement et de naturalisation visaient à
transformer l'Algérie en une extension du territoire français et à instaurer un contrôle
direct et durable sur la région.

10
Séquence 01: Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective.
Séance : Faits de langue

Les procédés d'objectivation (02)

Activité 01 : Par quoi peut-on remplacer le pronom sujet « on » dans les extraits suivants ?
Extrait 1
J'étais arrivé en 1954 en Alsace à l'âge de 25 ans. J'avais travaillé dans les chemins de fer. Je cotisais
pour le FLN comme tout Algérien. J'assistais aux réunions une fois par mois. On ne se réunissait jamais au
même endroit. Le 17 octobre 1961, je pris le métro à l'Eglise de Pantin seul vers 17h00 pour me rendre à
Opéra. Arrivé vers 18h30, des policiers armés nous attendaient matraque à la main pour nous forcer à longer
un long tunnel qui reliait le métro au commissariat. Nous pénétrions dans le commissariat les mains sur la
tête sous une pluie de coups, on nous avait parqués dans le couloir où des fourches avaient été installées au
sol et où l'eau ruisselait pour nous éviter de nous asseoir. Vers 24h00, les policiers sont venus nous chercher.
Je ne savais pas où on nous emmenait. Nous étions terrifiés, mais nous ne l'extériorisions pas.
Nous étions arrivés au centre de tri de Vincennes, ce que je sus par la suite. J'étais resté trois jours au
centre de tri sans manger et sans dormir. Aux rares distributions de sandwichs au chocolat, certains
réussissaient à se procurer des bouts de carton sur lesquels on s'asseyait à tour de rôle.
Vendredi, 17h00, on m'appela. On me fit rentrer dans un bureau. Les policiers procédaient à une
vérification d'identité. Seuls ceux, qui étaient fichés suspects FLN, devaient subir un "interrogatoire torture".
Ceux qui, étaient tout juste majeurs, (21 ans à l’époque) étaient envoyés au bled pour se battre contre leurs
propres frères. On me relâcha. Je rentrai en métro à la maison. J'avais eu de la chance. Je n’éprouve aucun
regret d'avoir manifesté car la foi m’avait fièrement guidé.
Entretien avec [Link], Propos recueillis par Samira [Link] Watan le 24/08/2008.

Correction :

Voici les réponses organisées dans un tableau avec le remplacement du pronom sujet « on » par des termes
plus précis.

Extrait original Remplacement Explication

11
 proposé
"On ne se réunissait jamais L’auteur + les "On" fait référence à un groupe auquel l'auteur
au même endroit." membres du FLN appartient (les manifestants).
"Je ne savais pas où on L’auteur + les "On" désigne ici les policiers ou autorités
nous emmenait." membres du FLN responsables du transport des manifestants.
"On m'appela." "les policiers" "On" fait référence aux policiers qui l'ont appelé.
"On me fit rentrer dans un "les policiers" "On" représente ici les policiers qui l'ont fait
bureau." entrer dans le bureau.
"On me relâcha." Les policiers "On" désigne les policiers qui l'ont libéré.

2-La tournure impersonnelle

Activité 02 : Classez le pronom « il » dans le tableau ci-dessous

Extrait 2 : Récit d’une arrestation.
Mostefa Lacheraf, un des grands fils de l’Algérie. Immense écrivain, il avait été dans les premières années
de sa jeunesse l’un des artisans de la Révolution qui devait amener l’indépendance de l’Algérie, il raconte
cette journée particulière du 22 octobre 1956.
Un jour, on nous avait demandé à tous les cinq de sortir dans la cour pour complaire au photographe
d'un journal. Il y avait la garde habituelle. Après la pose devant le photographe, j'entendis soudain Ben Bella
dire à haute voix au sous-directeur de la DST : « Qu’on nous tue proprement au moins...». Il levait les mains
qui étaient attachées aux menottes et d'une voix ferme et impressionnante se déchaînait contre le policier
importun.
Nous avions appris vaguement, en lisant de vieux bouts de journaux dans les latrines, qu'il était
question de nous transférer en France. Au cours d'un repas surveillé, Boudiaf exprima ce que nous croyions
être le but de notre futur transfert en disant qu'il s'agissait d'une sorte de mise en scène, après laquelle le
gouvernement français ouvrirait des négociations avec nos responsables. Le soir de cette même journée, le
directeur de la DST, nous confirma officiellement dans son bureau où il nous avait tous réunis la nouvelle de
notre départ pour Paris, dans la nuit. A cette nouvelle, nous étions tous plus détendus qu'à l'ordinaire. Peut-
être aussi que l'idée de notre voyage s'associait inconsciemment à celles d'éventuelles négociations. En
descendant les escaliers pour regagner nos cellules, je dis à Aït Ahmed qu'il ne fallait pas accepter de
prendre part aux négociations dans notre état actuel de détenus et qu'il serait préférable de les ouvrir ailleurs
qu'en France, une fois que nous serions libres. Aït Ahmed – qui y pensait comme moi et sûrement comme
nous tous – m'approuva.
Mostefa Lacheraf. El Watan, le
12/08/2008.
Correction :
Type de Exemple extrait du texte Explication
pronom
« il » personnel - "Il levait les mains qui étaient attachées - "Il" fait référence à Ben
aux menottes..." Bella.
- Il nous avait tous réunis - "Il" fait référence au
directeur de la DST

« il »  "Il y avait la garde habituelle." "Il" ici est utilisé de manière

impersonnel impersonnelle
 Il était question de nous transférer en
France."
 Il ne fallait pas
 Il s'agissait d'une sorte de mise en
scène."
 il serait préférable

12
 3-La voix passive
Activité 03
Repérez les verbes des phrases [Link] les phrases passives à la voix active
Extrait 1
Le 8 octobre 1957, Hassiba Ben Bouali se trouvait dans une cache au numéro cinq de la rue des
Abderames, en plein cœur de la Casbah, en compagnie d’Ali la Pointe et du petit Omar, âgé de douze ans. A
la tombée de la nuit, la maison fut encerclée par les parachutistes français.
On somma les trois fedayins de se rendre. Devant leur refus, les soldats français firent sauter la
maison. Hassiba Ben Bouali et ses compagnons périrent sous les décombres ainsi que 17 Algériens dont les
maisons furent soufflées par l’explosion
Adapté du site Internet : Algé[Link]
Extrait 2 : Guerre d’Algérie
Jeune, comme la majorité de l’époque, je n’avais pas envie de " faire " cette guerre d’Algérie. J’ai
participé à des manifestations pour dire non à la guerre d’Algérie, je me suis fait arrêter plusieurs fois : j’ai
été fiché comme " subversif ".
J’ai été affecté bizarrement dans le service d’officier de renseignement à la villa Susini d’Alger. Ce
service était chargé de " collecter " toutes les informations possibles sur les activités du FLN en particulier à
Alger.

Henri Pouillot : " La guerre, cet enfer "

Correction :
Phrase passive (Extrait) Transformation à la voix active Extrait
"La maison fut encerclée par les Les parachutistes français encerclèrent la maison. Extrait
parachutistes français." 1
"Les maisons furent soufflées par L'explosion souffla les maisons. Extrait
l’explosion." 1
"J’ai été fiché comme 'subversif'." On m’a fiché comme 'subversif'. Extrait
2
"J’ai été affecté bizarrement dans le On m’a affecté bizarrement dans le service Extrait
service d’officier..." d’officier. 2
"Ce service était chargé de collecter On chargeait ce service de collecter toutes les
toutes les informations..." informations possibles sur les activités du FLN

La phrase nominale -4

Activité 04 : Transformez les phrases suivantes en titres nominaux

Phrases Transformation
1. La guerre de libération nationale s’est déclenchée le 1………………………………………………….
1er novembre 1954
2. Les accords d’Evian sont signés en mars 1962 2………………………………………………….

3. Le cessez-le-feu est déclaré le 19 mars 1962 3………………………………………………….

4. Le général Massu a pour mission de détruire le 4………………………………………………….

réseau FLN efficace de Yacef Saadi à Alger

5.20 septembre 1957, la question algérienne est 5………………………………………………….

inscrite à l’ordre du jour de l’ONU
6. Les résistants sont arrêtés et torturés. 6………………………………………………….

13
 7. En 1961, le GPRA est présidé par Benyoucef 7………………………………………………….
Benkhadda
8………………………………………………….
8.3 juillet 1962, la France reconnait la République
algérienne

Correction :
Phrase originale Transformation en titre nominal
La guerre de libération nationale s’est Le déclenchement de la guerre de libération
déclenchée le 1er novembre 1954 nationale (1er novembre 1954)
Les accords d’Évian sont signés en mars 1962 La signature des accords d’Évian (mars 1962)
Le cessez-le-feu est déclaré le 19 mars 1962 La déclaration du cessez-le-feu (19 mars 1962)
Le général Massu a pour mission de détruire Destruction du réseau FLN de Yacef Saadi
le réseau FLN efficace de Yacef Saadi
20 septembre 1957, la question algérienne est L’inscription de la question algérienne à l’ordre
inscrite à l’ordre du jour de l’ONU du jour de l’ONU (20 septembre 1957)
Les résistants sont arrêtés et torturés. Arrestation et torture des résistants
En 1961, le GPRA est présidé par Benyoucef La présidence du GPRA par Benyoucef
Benkhadda Benkhadda (1961)
3 juillet 1962, la France reconnait la La reconnaissance de la République algérienne par
République algérienne la France (3 juillet 1962)

Séquence 01: Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective.

Activité : préparation à l’écrit

Séance 01 : Planification

1. Présentation du sujet de la production écrite

Un ami étranger rencontré sur un reseau social vous demande de l’instruire des
evenements tragiques du 8 mai 1945. Rédigez un texte dans lequel vous lui expliquez
les causes et les conséquences de cet evenement marquant de l’histoire de notre
pays.
2. Explication des mots clés
-Une date marquante = date mémorable - date ineffaçable
-Manifestation = rassemblement - défilé de personne
-Massacrés = tués
-Informer = exposer - faire savoir - expliquer - faire connaitre
-Causes = raisons - motifs - mobiles ..
-Conséquences = Bilan - résultats
-Fait = événement

3. Explication de la consigne
Nous allons rédigez un texte historique dans lequel nous allons donner des
informations sur les manifestations du 8 mai 1945 en Algérie, ses causes et ses
conséquences.

D-Plan de la rédaction
14
Parties du Contenu Outils linguistiques
texte
Titre Les manifestations du 8 mai
1945/ Le 8 mai 1945
Introduction Présentation du sujet : *Emploi des IST
Appel à manifester pour la *Temps employé : temps
libération de Hadj et du récit (présent
l’indépendance ; marche historique/PC /Imp/PS)
autorisée *Phrases déclaratives
*Les marques de
l'objectivité
Développem À Sétif, un jeune homme *Emploi des IST
ent avec un drapeau algérien *Temps employé : temps
est tué, ce qui a du récit (présent
déclenché une réaction historique/PC /Imp/PS)
violente. *Phrases déclaratives
Répression militaire à *Les marques de
Sétif, Guelma et l'objectivité
Kherrata ; aviation et *Chronologie des
marine bombardent les événements
villes
Conclusion Enumération des *Temps employé : temps
conséquences (Bilan des du récit (présent
massacres historique/PC /Imp/PS)
1 500 *Phrases déclaratives
Autorités françaises
morts *Les marques de
40 000 à l'objectivité
Consul américain 45 000
morts
8 000 à
20 000
Autres
morts
chercheurs/observateurs
(Georges
Bidault)

Critères d’évaluation

Critères Oui Non

1-Elaborer le plan de ma rédaction :
Paragraphe 1 : je présente le sujet.
Paragraphe 2 et 3: je raconte ce qui s’est passé.
Paragraphe 4 : je donne une conclusion.

2- Je présente le thème :
a-En répondant à ces questions : En quoi consiste cet événement ?
Quand et où il s’est déroulé ? Qui y a contribué ou vécu ?
b- En utilisant le champ lexical en relation avec ce thème.
c-En employant les temps du récit (imparfait-passé) / Le présent
historique / Le passé composé
d- En employant des phrases déclaratives

15
e- En employant les indices spatiotemporels
f- En respectant l’objectivité du discours

4- Je raconte ce qui s’est passé :

a- En citant les causes et les conséquences de l’évènement
b- En utilisant les temps du récit (imparfait – passé simple – passé
composé – présent historique
c-En employant les indices spatiotemporels
d- En employant les marques de l’objectivité
e-En employant des phrases déclaratives

6- Je rédige ma conclusion :
a-En donnant le bilan des massacres
b- En utilisant les temps du récit (imparfait – passé simple – passé
composé – présent historique
c- En respectant l’objectivité
d- En employant des phrases déclaratives

16