Raisonnement mathématique

Réalisé par :
BENDIOURI Oussama
BOURAYA Meryem Encadré par :
EL BEROUAGUY Salma M. Labzai Abderrahim
HACHOUMY Soufiane
LAMINE Zakaria
Année de formation : 2024/2025 Raisonnement mathématique 1 / 29
PLan

1 Introduction

2 Raisonnement mathématique

3 Types de raisonnement mathématique

4 Pensée mathématique

5 Modélisation des conaissances

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 Introduction

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Introduction

Les mathématiques ne se limitent pas à des calculs et des formules, elles

reposent avant tout sur un raisonnement logique et structuré. Que ce soit

pour démontrer un théorème, résoudre un problème ou modéliser un

phénomène, le raisonnement mathématique est l’outil fondamental qui

permet d’établir des vérités universelles avec rigueur et précision.

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 Raisonnement
mathématique

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Définition

Le raisonnement mathématique est la démarche intellectuelle qui

permet de relier des idées entre elles selon des règles logiques pour établir

des conclusions valides. Il repose sur l’utilisation de principes logiques,

d’axiomes et de définitions pour construire des démonstrations et résoudre

des problèmes.

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Caractéristiques du raisonnement mathématique

Rigueur et cohérence : Le raisonnement mathématique suit une

structure logique stricte qui évite toute ambiguïté.

Objectivité et Universalité : Un raisonnement mathématique est

indépendant des opinions et des croyances. Il est valable partout et

pour tous, quelle que soit la langue ou la culture.

Logique et Cohérence : Un raisonnement mathématique suit des

règles de logique strictes, comme le principe du non-contradiction et le

principe du tiers exclu.

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Caractéristiques du raisonnement mathématique

Rigueur et cohérence : Le raisonnement mathématique suit une

structure logique stricte qui évite toute ambiguïté.

Objectivité et Universalité : Un raisonnement mathématique est

indépendant des opinions et des croyances. Il est valable partout et

pour tous, quelle que soit la langue ou la culture.

Logique et Cohérence : Un raisonnement mathématique suit des

règles de logique strictes, comme le principe du non-contradiction et le

principe du tiers exclu.

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Caractéristiques du raisonnement mathématique

Rigueur et cohérence : Le raisonnement mathématique suit une

structure logique stricte qui évite toute ambiguïté.

Objectivité et Universalité : Un raisonnement mathématique est

indépendant des opinions et des croyances. Il est valable partout et

pour tous, quelle que soit la langue ou la culture.

Logique et Cohérence : Un raisonnement mathématique suit des

règles de logique strictes, comme le principe du non-contradiction et le

principe du tiers exclu.

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Caractéristiques du raisonnement mathématique

Déductif et Structuré : Le raisonnement mathématique est

principalement déductif, c’est-à-dire qu’il part de faits connus

(axiomes, théorèmes) pour aboutir à une nouvelle conclusion.

Vérifiable et Reproductible : Un raisonnement mathématique peut

être vérifié par d’autres personnes et doit donner le même résultat à

chaque fois.

Abstrait et Général : Le raisonnement mathématique est souvent

abstrait et ne dépend pas d’un cas particulier. Il cherche des règles

générales applicables à plusieurs situations.

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Caractéristiques du raisonnement mathématique

Déductif et Structuré : Le raisonnement mathématique est

principalement déductif, c’est-à-dire qu’il part de faits connus

(axiomes, théorèmes) pour aboutir à une nouvelle conclusion.

Vérifiable et Reproductible : Un raisonnement mathématique peut

être vérifié par d’autres personnes et doit donner le même résultat à

chaque fois.

Abstrait et Général : Le raisonnement mathématique est souvent

abstrait et ne dépend pas d’un cas particulier. Il cherche des règles

générales applicables à plusieurs situations.

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Caractéristiques du raisonnement mathématique

Déductif et Structuré : Le raisonnement mathématique est

principalement déductif, c’est-à-dire qu’il part de faits connus

(axiomes, théorèmes) pour aboutir à une nouvelle conclusion.

Vérifiable et Reproductible : Un raisonnement mathématique peut

être vérifié par d’autres personnes et doit donner le même résultat à

chaque fois.

Abstrait et Général : Le raisonnement mathématique est souvent

abstrait et ne dépend pas d’un cas particulier. Il cherche des règles

générales applicables à plusieurs situations.

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 Types de raisonnement
mathématique

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Raisonnement inductif

Définiton
Le raisonnement inductif consiste à observer des cas particuliers et à en
tirer une règle générale. Il est basé sur l’observation et l’expérience, mais il
ne garantit pas toujours une vérité absolue.

Exemple :
Observation des premiers cas : Prenons quelques entiers naturels et
calculons leur carré :

12 = 1 → impair. 42 = 16 → pair.
22 = 4 → pair. 52 = 25 → impair.
32 = 9 → impair. 62 = 36 → pair.

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Raisonnement inductif

Remarque
On remarque que :
Si n est impair, alors n2 est impair.
Si n est pair, alors n2 est pair.

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Raisonnement déductif

Définition
Le raisonnement déductif repose sur des règles logiques pour tirer une
conclusion certaine à partir de principes généraux. Contrairement à
l’induction, il garantit la validité du résultat.

Exemple :
Soit ABC un triangle tel que ses angles sont notés α, β, γ avec α = 30◦ ,
β = 40◦ .
Calculer la mesure de l’angle γ ?

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Raisonnement déductif

1. Énoncé de la règle générale :

Dans tout triangle, la somme des angles est toujours égale à 180◦

α + β + γ = 180◦

2. Application à un cas particulier :

Dans notre exemple on a le triangle ABC tel que α = 30◦ , β = 40◦ .

[Link] de la règle générale pour calculer γ :

γ = 180◦ -(α + β) = 110◦

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Résonement par équivalence

Définition
Le raisonnement par équivalence consiste à prouver que deux propositions
sont logiquement équivalentes, c’est-à-dire qu’elles ont la même valeur de
vérité. En d’autres termes, une équivalence A ⇐⇒ B ignifie que A implique
B et que B implique A.

Exemple
Soit x ∈ R.
Monntrer que |x − 1| ≤ 12 ⇐⇒ 25 ≤ x +1 1 ≤ 23

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Raisonnement par analogie

Définition
Le raisonnement par analogie consiste à établir une correspondance entre
deux situations similaires et à transférer des conclusions de l’une à l’autre.

Exemple
1. Calculez l’aire d’un carré ayant un côté de longueur 5 cm.
2. Utilisez un raisonnement par analogie pour calculer l’aire d’un rectangle
ayant une longueur de 5 cm et une largeur de 7 cm.

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Raisonnement par analogie

1. Sc = 52 = 25 cm2
2. On observe que le carré est un cas particulier de rectangle où la longueur
et la largeur sont égales. En utilisant un raisonnement par analogie donc :

Sr = 5 × 7 = 35 cm2

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Raisonnement par récurrence

Définition
Le raisonnement par récurrence est une méthode utilisée pour prouver
qu’une propriété est vraie pour une infinité de cas.

Principe
Initialisation : On prouve que la propriété est vraie pour un premier cas.
Hérédité : On suppose qu’elle est vraie pour un rang n, et on prouve
qu’elle l’est aussi pour n+1.
Conclusion : Par récurrence, la propriété est vraie pour tous les entiers à
partir du premier cas testé.

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Raisonnement par récurrence

Exemple
On considérons la suite (Un )n définie par : U0 = 10 et Un+1 = 17 18
19 × Un + 19
pout tout n ∈ N.
1. Montrer que pour tuot n ∈ N Un ≥ 9.

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Raisonnement par contraposée

Définition
Plutôt que de prouver directement une implication A =⇒ B, on prouve son
équivalente contraposée ¬B =⇒ ¬A.

Exemple
Soit n ∈ N
1. montrer que n2 pair =⇒ n est pair

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Raisonnement par contraposée

Pour montrer n2 pair =⇒ n est pair

Il suffit de montrer que n est pair =⇒ n2 pair

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Raisonnement par l’absurde

Définition
On suppose que la proposition à prouver est fausse, puis on arrive à une
contradiction logique, ce qui prouve que la proposition est vraie.

Exemple
p
Montre que 2∉Q

p
Étape 1 : On supose que 2∈Q

Étape 2 : On cherche la contaduction.

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 Pensée mathématique

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Pensée mathématique

L’analyse des productions des élèves permet de comprendre comment ils

raisonnent et quels types de pensées ils mobilisent. Plusieurs formes de

pensée mathématique peuvent être distinguées :

Pensée algébrique : Manipulation des symboles et des équations

dans le but de généraliser des situations.

Pensée géométrique : Utilisation de figures et de représentations

visuelles pour comprendre les formes et l’espace.

Pensée fonctionnelle : Étude des relations entre différentes variables

et des fonctions mathématiques.

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Pensée mathématique

L’analyse des productions des élèves permet de comprendre comment ils

raisonnent et quels types de pensées ils mobilisent. Plusieurs formes de

pensée mathématique peuvent être distinguées :

Pensée algébrique : Manipulation des symboles et des équations

dans le but de généraliser des situations.

Pensée géométrique : Utilisation de figures et de représentations

visuelles pour comprendre les formes et l’espace.

Pensée fonctionnelle : Étude des relations entre différentes variables

et des fonctions mathématiques.

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Pensée mathématique

L’analyse des productions des élèves permet de comprendre comment ils

raisonnent et quels types de pensées ils mobilisent. Plusieurs formes de

pensée mathématique peuvent être distinguées :

Pensée algébrique : Manipulation des symboles et des équations

dans le but de généraliser des situations.

Pensée géométrique : Utilisation de figures et de représentations

visuelles pour comprendre les formes et l’espace.

Pensée fonctionnelle : Étude des relations entre différentes variables

et des fonctions mathématiques.

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 Modélisation des
conaissances

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Modélisation des conaissances

La modélisation des connaissances est essentielle dans l’enseignement des

mathématiques. Elle vise à organiser les apprentissages de manière à établir

des connexions entre les différents concepts, permettant ainsi aux élèves de

saisir l’ensemble du domaine mathématique.

Voici quelques façons d’aborder cette modélisation :

Utilisation de schémas et de cartes conceptuelles : cela permet

aux élèves de visualiser les liens entre les notions, par exemple en

associant les équations du second degré à leurs représentations

graphiques.
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Modélisation des conaissances

Mise en situation concrète : en proposant des problèmes réalistes

(calcul du temps de trajet, estimation de coûts, analyse de données),

on aide les élèves à voir l’utilité des mathématiques dans leur

quotidien.

Projets interdisciplinaires : en intégrant les mathématiques à

d’autres matières comme la physique, l’économie ou l’informatique, on

montre leur application dans des contextes variés.

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Modélisation des conaissances

Mise en situation concrète : en proposant des problèmes réalistes

(calcul du temps de trajet, estimation de coûts, analyse de données),

on aide les élèves à voir l’utilité des mathématiques dans leur

quotidien.

Projets interdisciplinaires : en intégrant les mathématiques à

d’autres matières comme la physique, l’économie ou l’informatique, on

montre leur application dans des contextes variés.

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 Conclusion

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Conclusion

En conclusion, le raisonnement mathématique est une compétence

essentielle pour tout étudiant et professionnel des sciences exactes. À

travers les différents types de raisonnement nous avons pu explorer les

outils qui permettent d’établir des vérités mathématiques solides et

cohérentes. Chaque méthode joue un rôle spécifique dans l’analyse, la

démonstration, et la compréhension des concepts mathématiques.

L’importance de la modélisation des connaissances dans l’enseignement des

mathématiques a également été mise en évidence.

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 Merci pour votre attention

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