SITUATION D’APPRENTISSAGE 2

Titre : LANGUES RÉGIONALES Nº Séances : 5

ACTIVITÉ 1.- OBSERVATION. Atlas sonore des langues régionales de France. Écoutez les
fragments suivants, puis observez leur transcription orale.
[Link]
Paris : La bise et le soleil se disputaient, chacun assurant qu'il était le plus fort, quand
ils ont vu un voyageur qui s'avançait, enveloppé dans son manteau. Ils sont tombés
d'accord que celui qui arriverait le premier à faire ôter son manteau au voyageur serait
regardé comme le plus fort. Alors, la bise s'est mise à souffler de toute sa force mais
plus elle soufflait, plus le voyageur serrait son manteau autour de lui et à la fin, la bise a
renoncé à le lui faire ôter. Alors le soleil a commencé à briller et au bout d'un moment,
le voyageur, réchauffé, a ôté son manteau. Ainsi, la bise a dû reconnaître que le soleil
était le plus fort des deux.
Bordeaux : La bisa e lo sorelh se disputavan, se chacalhavan, un cadun assegurant
qu'èra lo pus fòrt, quan van veire un viatjaire que s'avançava, envalompat dens son
mantèth. Tombèren d'acòrd que lo qu'arribaré lo premèir a li far tirar son mantèth au
viatjaire seré gueitat coma lo pus fòrt. Alavetz, la bisa se mit a bohar de tota sa fòrça,
mès tan mei bohava, tan mei lo viatjaire sarrava son mantèth a l'entorn d'eth, e a la fin
de tot, la bisa resignèt a lo li far tirar. Alavetz, lo sorelh comencèt a brilhar, e au cap
d'una pausa, lo viatjaire, escalorit, se tirèt lo mantèth. Atau, la bisa discut reconéisher
que lo sorelh èra lo pus fòrt daus dus.
Marseille : L'aura e lo soleu se disputavan, cadun assegurava qu'èra lo mai fòrt, quora
veguèron un viatjaire que s'avançava, enviroutat dins son mantèu. Tombèron d'acòrd
qu'aqueu qu'arribariá lo promier de faire levar lo mantèu au viatjaire, sariá agachat
coma lo mai fòrt. Alòr l'aura se metèt de bufar de tota sa fòrça, mès lo mai bufava, lo
mai lo viatjaire quichava son mantèu a l'entorn d'eu. E fin finala, l'aura renoncièt de l'i
faire levar. Alòr lo soleu comencèt de brilhar, e au bot d'un moment, lo viatjaire,
rescaufat, levèt son mantèu. Ansin, l'aura deguèt reconéisser que lo soleu èra lo mai
fòrt dei dos.
ACTIVITÉ 2.- VOCABULAIRE EN COUPLE. Connaissez-vous les mots suivants ? Cherchez-
les si c’est nécessaire.
LANGUE RÉGIONALE- CONSTITUTION- CELTIQUE- GERMANIQUE-ROMANE
ACTIVITÉ 3.- LECTURE PARTAGÉE : EXERCICE VRAI/FAUX. Lis le texte et répond :
Qu’est-ce qu’une langue régionale ?
Comme son nom l’indique, une langue régionale désigne une langue différente
du français qui est parlée par la population d’une région précise. Ces formes
d'expression possèdent leur propre vocabulaire, grammaire et conjugaison. Les langues
régionales étaient utilisées couramment il y a un siècle encore. Par la suite, leur
utilisation est devenue minoritaire en France depuis que l’école est devenue obligatoire
pour tous les enfants jusqu’à 13 ans en 1882 à l’initiative de Jules Ferry, homme
politique français. Les élèves devaient en effet tous apprendre essentiellement le
français.
En France, les langues régionales sont définies comme des langues parlées sur
une partie du territoire national depuis plus longtemps que le français, qui est la langue
commune à tous les citoyens.
[…]La France, riche en langues régionales, a signé la Charte européenne des langues
régionales en 1999, mais elle ne l’a pas ratifiée en invoquant notamment le caractère
facultatif de l'enseignement et de l'étude des langues régionales, tout comme de leur
histoire et de leur culture.
Malgré tout, la France a aujourd’hui la volonté de préserver ses langues
régionales qui représentent de véritables cultures. Comme le souligne le ministère de
la Culture : "La France dispose d’un patrimoine linguistique d’une grande richesse. La
pluralité des langues façonne l’identité culturelle de la France. À côté du français,
langue nationale, dont le caractère officiel est inscrit depuis 1992 dans la Constitution,
les langues de France sont notre bien commun, elles contribuent à la créativité de
notre pays et à son rayonnement culturel".
Pour preuve concrète, entre autres, de cette volonté, la présence de panneaux
de signalisation sur la route rédigée en français, mais aussi en langue régionale dans
certaines régions (Bretagne, Pays Basque, etc.). Les langues régionales sont aussi
enseignées dans certaines écoles afin qu’elles ne disparaissent pas, même si cet
enseignement est à l’origine de vifs débats en France, et plus particulièrement
l’enseignement des langues régionales dit "immersif", c’est-à-dire un enseignement
effectué pendant une grande partie du temps scolaire dans une autre langue que le
français.

VRA FAUX
I
La France a signé la Charte européenne des langues européennes en
1999.

La langue française n’est pas commune à tous les citoyens.

Les langues régionales ont leur propre vocabulaire, grammaire et

conjugaison.

Dans certaines régions, il y a de panneaux de signalisation sur la route

rédigée en français, mais aussi en la langue régionale.

Les langues de France sont un bien commun.

ACTIVITÉ 4.- GRAMMAIRE. Dans le fragment suivant, soulignez :
 cinq noms en bleu
 tous les articles définis en rouge
 tous les articles indéfinis en noir

Les langues régionales sont les langues traditionnellement parlées sur une
partie du territoire de la République française, et dont l'usage est souvent antérieur à
celui du français. Très nombreuses, surtout dans les territoires d'outre-mer (la
Nouvelle-Calédonie compte une trentaine de langues régionales, la Guyane une
douzaine), leur appartenance au patrimoine français est inscrite depuis 2008 dans la
Constitution.

ACTIVITÉ 5.- REVISION. Par groupes de 4, créer un Kahoot (avec 5 questions

maximes) sur les régions de France et leurs langues (en utilisant tout cela que nous
avons travaillé dans la situation d’apprentissage actuelle et la précédente).
PROJET FINAL
- Création de la troisième page : LANGUES REGIONALES
o Liens de tous les Kahoots
o Recherche en groupe d’un plan actualisé des langues régionales de la
France