Description du marché de quartier
Transféré par
ELKHAMISS CHERRAJDescription du marché de quartier
Transféré par
ELKHAMISS CHERRAJSupport : L’exposition de La Ficelle de Maupassant.
Durée : 1 heure.
Niveau : Tronc commun.
Compétence : Décrire un lieu.
Capacités : -Produire un texte en respectant les consignes.
-Employer et varier les procédés de caractérisation.
Sujet :
«A la lumière de ce que vous avez étudié dans l’exposition de La Ficelle, rédigez un petit
texte dans lequel vous décrivez le marché de votre quartier.»
I- Phase orale : 1. Présentation du sujet.
→ Expliquer la consigne. 2. Recherche des idées :
→ Genre d’écrit : texte descriptif.
→ Temps de description : l’imparfait.
→ Procédés de description : adjectifs, compléments de nom, appositions, relatives,
…
→ Décrire les marchands : comportements, aspects vestimentaires… → Décrire la
foule : attitudes, voix… → Décrire la marchandise.
16 II- Phase écrite :
• Demander aux élèves de rédiger en groupes de deux personnes en respectant les
consignes.
• Aider les élèves et corriger leurs erreurs en se déplaçant dans les rangs. III-
Quelques lectures de proposition.
• Demander aux élèves de lire leurs productions.
IV- Traces écrites :
• Porter une production moyenne des élèves au tableau afin de la corriger
collectivement.
Exemple : Le marché de notre quartier est le carrefour de tous les autres quartiers
voisins. Le jour du marché était un jour exceptionnel. Les marchands, dont les visages
étaient brûlés par le soleil, montraient une vivacité incontournable. Actifs comme
toujours, les marchands exposaient leur marchandise bien présentée pour accrocher
l’attention des clients. Leurs voix rock s’entremêlent pour mettre en valeur leurs
produits, qu’il s’agissait de fruits, de légumes, d’épices ou autres, comme si la
présentation ne leur suffisait pas. Chacun d’eux essayait d’attirer le maximum de clients
possibles par ses prix exceptionnels. Les gens, quant à eux, se précipitaient pour profiter
de ces offres. Le mélange des voix, des couleurs, de tous types de gens faisait l’originalité
de notre marché.
L'élément perturbateur de "La ficelle"
Tronc commun La ficelle
Lecture méthodique
Passage : « Chez Jourdain…………… jusqu’au…. Et le repas s’acheva. »
I- Situation du passage :
Ce passage se situe après la présentation du protagoniste Maître Hauchecorne ramassant
le bout de ficelle d’une crotte sous le regard de son ennemi Maître Malandain et
continuant son chemin vers le restaurant de Maître Jourdain, où se réunissent les paysans
pour le déjeuner et l’échange des idées.
II- L’importance du passage :
- A quelle étape du schéma narratif correspond ce passage ?
→Ce passage correspond à l’élément perturbateur : La perturbation de l’équilibre consiste
en l’annonce de la perte du portefeuille de Maître Houlbrèque par le crieur public.
- Cette perturbation, où trouve t- elle exactement son origine ?
→ Cette perturbation trouve son origine dans l’action de ramasser le bout de ficelle sous
les yeux du bourrelier Maître Malandain avec lequel il est fâché.
- En quoi ce passage incite t- il le lecteur à continuer la lecture du récit ?
→ Ce passage incite le lecteur à continuer sa lecture dans la mesure où il introduit un
nouvel élément qui suscite la curiosité : qui a pu trouver le portefeuille ? Quel rapport
peut-il y avoir avec le bout de ficelle trouvé par Maître Hauchecorne d’une part, et du titre
de la nouvelle de l’autre part ?
III- Les procédés d’écriture dans le passage :
- Dans ce passage, Maupassant alterne narration et description, quels sont les temps
verbaux qui le montrent ?
→ Les temps verbaux qui le montrent sont : l’imparfait et le passé simple.
- La description tourne autour des quatre sens, quels sont –ils ?
→ Les sens autour desquels tourne la description sont : La vue, l’odorat, le goût et l’ouïe.
IV- Les fonctions de la description du passage :
Dans ce passage la description remplit plusieurs fonctions :
1- Elle constitue une pause (les paysans entrains de manger dans le restaurant), c’est
comme un arrêt sur image qui ralentit la narration.
2- Elle brosse un décor (l’endroit où les paysans viennent déjeuner).
3- Elle permet parfois, au narrateur d’introduire un commentaire (le rôle de ce jour pour
les paysans : échanger les idées et les informations).
4- Elle introduit des éléments du réel et renforce l’impression du vrai (description des
moyens de transport, du crieur public.)
Déroulement de la séance
Présentation du passage
« Tout à coup le tambour roula... Il en fut malade toute la nuit »P 48...51 Lecture
magistrale
Lecture silencieuse guidée par des questions
Identification du passage
1- Où se situe le passage ?
2- Quelle est le type du texte ?
3- Quelles sont les personnages présents dans ce passage ? 4 Où se passe l'action ?
Mouvements du texte
1- « Tout à coup le tambour roula... Et il suivit le brigadier »
2- « Le maire l'attendait... Il en fut malade toute la nuit »
Les axes de lecture
I- Les éléments annonciateurs du rebondissement
- Le passage qui précède est—il descriptif ou narratif ?
- Quelle ambiance décrit- il ? Quelle est l'impression dominante ?
- Ambiance de quiétude et de tranquillité ou le contraire ?
- Cette ambiance perdure-telle dans ce passage ?
- Relevez les indices qui le montent : indicateurs temporels, passé simple
- Quel est leur rôle ?
Au niveau des indices, le passage est amorcé par l'expression « tout à coup », un
indicateur temporel qui renvoie à l'inattendu, à un revirement, à une transformation
subite, c'est comme un coup de théâtre qui prépare un évènement imprévu, sur le point
de se dérouler. du cap il s'agit d'un signe alarmant qui anticipe le trouble du cours normal
des événements.
Pour relancer le ressort de l'action, le narrateur recourt à des indicateurs temporels : tout
à cap, après que, quand, qui sont introduits par des verbes à valeur terminative « terminé
», « s'acheva », finissait»
Le rebondissement est aussi marqué par l'introduction du passé simple.
Au niveau de l'action, ce trouble est théâtralisé, ce n'est pas dans le sens de la
représentation scénique mais dans le sens de l'ampleur de l'annonce de l'information. La
perte du portefeuille du M aître Houlbrèque a été vulgarisée à une échelle très vaste et
avec fracas « le tambour roula » (la halqa)
On verra que cette dramatisation pèsera lourd sur le héros.
Le narrateur ne laisse pas le trouble à un niveau public mais il va le personnaliser, le
rétrécir en détournant le regard sur Maître Hauchecorne (lorsque le brigadier se présente
devant Hauchscorne
II- La faiblesse du Maître Hauchecorne (un antihéros) devant la cruauté des gens
-Si on MUS accusait injustement quelle serait votre réaction ?
-Par se défendre de quoi on a besoin ?
- Pensez-vous que Maître Hauchecorne s'est bien défendu ?
- Pourquoi ?
- Relevez les éléments qui renvoient aux sentiments (émotions) du M aître Hauchecorne
Il y a déception du lecteur parce que Hauchecorne n'arrive pas à se défendre. Il incarne un
héros faible; plutôt c'est un anti- héros.
Sa faiblesse provient d'une part du langage utilisé (registre familier) et d'autre part de sa
soumission au poids émotionnel : l'étalage des sentiments prend le dessus sur la raison (la
surprise, la peur, la colère, l'indignation (sentiment de mépris), l'exaspération. D'autant
plus, il ne fait preuve d'aucune ingénuité intellectuelle (manque d'arguments et de
stratégie argumentative)
Synthèse
Par des procédés de dramatisation, dans un mouvement en entonnoir, le narrateur
resserre l'étau sur Maître Hauchecorne. Ce dernier se montre impuissant de s'acquitter de
la calomnie dort il est victime. Au lieu de se défendre, il se consume de chagrin.
Common questions
Alimenté par l’IAThe narrative structure of "La Ficelle" is integral to its thematic exploration of reputation and truth. The progression from an innocent act to widespread scandal reflects the volatility of public perception and the ease with which truth can be distorted. The story's escalating tension, fueled by conflicting accounts and the protagonist's futile attempts to vindicate himself, underscores themes of honor, deceit, and human judgment. This structure captures the chaotic unraveling of truth within a small community, highlighting the consequences of misunderstanding and mistrust .
Dramatic irony in "La Ficelle" heightens the reader's empathy for Maître Hauchecorne while simultaneously critiquing societal judgments. Readers are aware that Maître Hauchecorne's act of picking up the string is innocuous and disconnected from the theft, a fact unknown to the other characters who suspect him. This irony underscores the unreasonableness and fallibility of collective judgment, prompting readers to question the fairness of reputational assumptions made by the community .
The resolution of "La Ficelle" is thematically rich, highlighting the destructiveness of rumor and the futility of seeking vindication in a prejudiced society. Despite Maître Hauchecorne's insistence on his innocence, he remains ostracized, underscoring the narrative's cautionary stance on the irreversible damage of unfounded accusations. This conclusion emphasizes themes of isolation and the fragility of honor, pointing to societal unwillingness to rectify injustices once reputational damage has occurred, thus serving as a poignant critique of human nature and societal attitudes towards truth .
Maupassant maintains reader engagement in "La Ficelle" by introducing an unexpected event and using dramatic tension. For example, the discovery of a lost wallet and its connection to a seemingly trivial piece of string intrigue the reader. This element incites curiosity about how the string relates to the missing wallet, thereby propelling the narrative forward . Additionally, Maupassant alternates between narration and description—utilizing verb tenses like the imperfect and past simple, which add depth and realism . The sudden occurrence is marked by phrases like "tout à coup" (all of a sudden), signaling a shift from tranquility to disruption .
The introduction of the piece of string acts as a catalyst by setting the stage for the narrative's central conflict. Its innocuous nature contrasts starkly with the dramatic events it triggers. When Maître Hauchecorne is seen picking up the string by his enemy, Maître Malandain, it leads to a misunderstanding linked to the loss of a wallet. This misunderstanding spirals into a public scandal, intensifying the story's tension and driving the plot forward .
Maupassant's depiction of Maître Hauchecorne reflects societal inclinations to assign blame based on superficial judgments rather than empirical evidence. Hauchecorne's challenge of clearing his name amidst public accusations illustrates the community's quickness to condemn based on assumptions and appearances. This narrative choice critiques the broader societal tendency to favor gossip and reputation over due process, reflecting a skepticism towards the fairness and impartiality of communal justice .
Maître Hauchecorne can be seen as an anti-hero because he embodies characteristics that are contrary to those of a conventional hero. He is depicted as weak and unable to defend himself convincingly against accusations. His use of familiar language and his emotional responses, like indignation and exasperation, overshadow his rational abilities. This detracts from his ability to clear his name, thus reinforcing his role as an anti-hero .
The setting of the market serves as a microcosm of the community and reflects societal values and tensions. It is a bustling place characterized by vigorous merchant activity and interactions that are both economic and social. The market's vibrancy contrasts with the monotony of rural life, highlighting themes of gossip and reputation. It is this societal setting that amplifies the misunderstanding central to the narrative, underscoring themes of trust, deceit, and the precariousness of social standing .
The conflict between Maître Hauchecorne and Maître Malandain serves as a catalyst for the story's exploration of themes such as mistrust, reputation, and revenge. Their personal rivalry escalates into a broader societal issue, as Malandain's animosity towards Hauchecorne influences the latter's inability to defend himself against false accusations. This personal vendetta illustrates how individual biases and animosities can manifest in wider social injustices, shaping the thematic landscape of misunderstanding and wrongful judgment .
Maupassant utilizes sensory descriptions—sight, hearing, smell, and taste—to immerse readers in the setting and enhance the narrative's realism. Vivid imagery like the mingling of voices and the display of markets’ goods appeals to the readers' sense of sight and hearing, painting a lively and authentic picture of the rural community. This sensory engagement not only brings the scene to life but also deepens the reader's involvement in the story, making the unfolding events more compelling .