DRENA BOUNDIALI LYCEE MODERNE TENGRELA

NIVEAU : Tle D Année scolaire : 2024 – 2025

Durée : 3h

MATHEMATIQUES
Cette épreuve comporte deux pages numérotées 1/2 et 2/2

L’usage de la calculatrice scientifique est autorisé.

EXERCICE 1 (2points)
Ecris le numéro de chaque affirmation suivie de VRAI si l’affirmation est vraie ou de FAUX si
l’affirmation est fausse. Exemple : [Link]

𝑵𝒐 AFFIRMATIONS
1 Soient A et B deux évènements de probabilités non nulles d’un univers Ω, la formule des
probabilités totales est : 𝑃(𝐵) = 𝑃(𝐴) × 𝑃𝐴 (𝐵) + 𝑃(𝐴̅) × 𝑃𝐴 (𝐵).
On dit que la courbe (𝐶𝑓 ) admet une branche parabolique de direction celle de (OJ) en +∞ si :
2 𝑓(𝑥)
lim 𝑓(𝑥) = +∞ (𝑜𝑢 − ∞ ) et lim =0
𝑥→+∞ 𝑥→+∞ 𝑥

3 Soit 𝑓 une fonction décroissante sur un intervalle ]𝑎; 𝑏[. Si 𝑓 est minoré sur ]𝑎; 𝑏[, alors
𝑓 admet une limite finie à gauche en 𝑏.
4 2𝑥 2 −3
Soit 𝑓(𝑥) = 𝑥+1 continue et strictement croissante sur ] − 1; +∞[ alors
𝑓( ] − 1; +∞[ ) =] − ∞; +∞[

EXERCICE 2 (2points)
Pour chacune des affirmations ci- dessous, une seule des trois réponses proposées est correcte.
Ecris le numéro de l’affirmation suivi de la lettre correspondant à la bonne réponse. Exemple 5.B

AFFIRMATIONS REPONSES
A B C
1. Soient A et B deux
évènements indépendants 1 1 1
d’un univers Ω, tels que 10 15 3
3 1
𝑃(𝐴) = et 𝑃(𝐵) =
5 6
alors 𝑃(𝐴̅ ∩ 𝐵̅ ) =

2. Soient A et B deux
évènements d’un univers Sont incompatibles Sont indépendants Ne sont pas indépendants
Ω telles que 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵) =
0 alors les évènements A
et B
−3𝑥 2 +2
lim
3. 𝑥→2 =
𝑥−2 +∞ −∞ Forme Indéterminée
<

3
√27 9 3 3
4. 3 =
√8 2 2 4
EXERCICE 3 (6points)
−3𝑥 2 −𝑥+2
On considère la fonction 𝑓 définie de ] − ∞; 1[ ∪ ]1; +∞[ par 𝑓(𝑥) = et sa courbe
𝑥−1
représentative (𝐶).

1- Calcule lim 𝑓(𝑥) et interprète graphiquement le résultat

𝑥→1
>
−2
2- Démontre que 𝑓(𝑥) peut s’écrire sous la forme : 𝑓(𝑥) = (−3𝑥 − 4) + 𝑥−1.
3- a) Démontre que la droite (Δ) d’équation : 𝑦 = −3𝑥 − 4 est une asymptote à (𝐶) en+∞ .
b) Etudie la position relative de (𝐶) et (Δ)
4- Pour la suite on admet le tableau de variation suivant de 𝑓 :

𝑥 −∞
3−√6
1
3+√6
+∞
3 3

𝑓′(𝑥) − + +−

+∞ +∞ −7 − 2√6
𝑓(𝑥)

−7 + 2√6 −∞ −∞

3+√6
a) Justifie que l’équation 𝑓(𝑥) = 0 n’admet pas de solution dans l’intervalle ]1 ; [
3
b) Justifie que l’équation 𝑓(𝑥) = 0 admet une unique solution 𝛼 dans l’intervalle
] − 2; 0[
c) Détermine cette solution à l’aide de la méthode de balayage ou de dichotomie.
3−√6
5- a) Justifie que 𝑓 réalise une bijection de l’intervalle ] − ∞; [ vers un intervalle 𝐾 à
3
préciser
b) Détermine le point d’intersection de (𝐶) avec l’axe des ordonnées.

EXERCICE 4 (5points)

Dans une école d’art trois parcours sont proposés : Le Chant, le théâtre et la peinture.
30% des étudiants sont inscrits en chant, 45% en théâtre et 25% en peinture.

On considère les proportions suivantes dans chaque parcours :

- Chant : 75% des étudiants sont des filles

- Théâtre : 60% des étudiants sont des filles
- Peinture : 34% des étudiants sont des filles

On choisit au hasard un étudiant dans cette école et définit les évènements suivants :

C : « l’étudiant est inscrit en chant »

 T : « l’étudiant est inscrit en théâtre »

P : « l’étudiant est inscrit en peinture »

F : « l’étudiant est une fille »

On donnera la valeur décimale arrondie à 10−4 𝑝𝑟è𝑠 pour chaque probabilité.

1. Définis l’univers associé à cette expérience et construis l’arbre pondéré illustrant cette
situation.
2. Quelle est la probabilité qu’un élève soit un garçon sachant qu’il est en parcours de
peinture.
3. Calcule la probabilité que l’étudiant choisit soit une fille.
4. Calcule la probabilité que l’étudiant choisit soit en parcours de théâtre sachant que c’est
une fille.
5. Calcule la probabilité que l’étudiant choisit soit en parcours de chant sachant que c’est
un garçon.

EXERCICE 5 (5points)

En visite dans une entreprise automobile, des élèves de terminale d’un lycée découvre auprès
du directeur des ventes la fonction suivante représentant le bénéfice en milliers de francs de
1
l’entreprise pour 𝑥 véhicules vendus : 𝑓(𝑥) = − 3 𝑥 3 + 50𝑥 2 + 60.000𝑥, 𝑥 ≥ 1. Soucieux de
faire le plus de gain, il souhaite connaitre le nombre de véhicules qu’il faut produire pour
maximiser le bénéfice.

À l’aide de tes connaissances mathématiques, aide le directeur à déterminer le nombre de

véhicules à produire.