Parcours 5

Présentation du parcours
Nos gouts
culinaires
Communication Lexique Grammaire
LEÇON 1 •P
 arler des repas de la journée • les repas de • un peu et beaucoup
Quel est ton repas préféré ? et des aliments la journée • Il faut/Il ne faut pas
Qu’est-ce que tu manges ? •D
 ire ce qu’il faut faire ou • les aliments et les •m  anger du, de la, des au présent
ne pas faire boissons (2) • boire du, de l’ au présent
LEÇON 2 • Demander et dire où on mange • les lieux de •m  anger au, à la au présent
Tu manges où ce midi ? •D  emander et dire ce qu’on peut restauration • pouvoir au présent + verbe
Qu’est-ce que tu peux manger ? manger • les aliments (3) à l’infinitif
LEÇON 3  • Demander et dire ce qu’on cuisine • les ingrédients • c asser, battre, mélanger, ajouter,
 u’est-ce que tu cuisines ?
Q •D  emander et dire les ingrédients • les ustensiles verser, sortir, faire fondre/
Qu’est-ce qu’il faut ? et les ustensiles d’une recette chauffer/cuire à l’impératif
• Dire les étapes d’une recette affirmatif et négatif (vous)

Prononciation Culture Mes projets

• Prononcer le son qu en français •N
 ous découvrons des repas de pays • Nous présentons des plats de notre pays
francophones

Liste des cartes images Corrigés et transcriptions du cahier d’activités

• Leçon 2 Fiche d’exploitation de l’activité + vidéo
66. Un restaurant 73. Une salade Unis pour la santé
67. Une sandwicherie 74. Des chips
Fiches de grammaire et de conjugaison
68. Une brasserie 75. D
 es spaghettis
69. Un croque-monsieur bolognaise Annexes
70. Un croque-madame 76. Des légumes • Annexe 32 « Un peu de » et « beaucoup de »
71. Un sandwich 77. Des fruits • Annexe 33 « Souviens-toi ! » de la leçon 1
72. Une quiche • Annexe 34 Les lieux de restauration
• Leçon 3 • Annexe 35 Le morpion humain
78. Le sucre 83. Un bol • Annexe 36 « Souviens-toi ! » de la leçon 2
79. Le beurre 84. Un moule • Annexe 37 Jeu de memory du gâteau au chocolat
80. La levure 85. Une casserole • Annexe 38 Les photos des étapes de la recette
81. Un saladier 86. Un four du gâteau au chocolat
82. Un fouet • Annexe 39 Le gâteau au chocolat
Liste des mots présents dans la rubrique « Mon • Annexe 40 « Souviens-toi ! » de la leçon 3
dictionnaire » du cahier d’activités (pp. 52 à 60) • Annexe 41 Des repas de pays francophones
• Annexe 42 Jeu d’évasion 5 – Clé orange
ajouter – battre – beaucoup de – le beurre – un bol  –
la brasserie – casser – une casserole – des céréales   – Ressources complémentaires
une charlotte aux pommes – des chips – le chocolat – • Jeux :
la confiture – un croque-madame – un croque- – le domino des aliments ;
monsieur – le déjeuner – le dîner – faire fondre – – le triangle lexical ;
la farine – un fouet – le fruit – le goûter – le lait – – le jeu de l’oie ;
des légumes – la levure – mélanger – un moule – – la salière du goût.
© Hachette Livre, 2022.

les œufs – le pain – le parc – le petit déjeuner – • Tests (oral et écrit) et corrigés
le poisson – pouvoir – une quiche – le repas –
le restaurant – une salade – un saladier – Jeux numériques interactifs
un sandwich – la sandwicherie – le soda – sortir  – ([Link]
la soupe – les spaghettis bolognaise – le sucre – • Leçon 1 : À table !
un peu de – verser – la viande – un yaourt • Leçon 3 : Drôle de recette
126
 Quel est ton repas préféré ?
Quel est ton repas préféré ? Parcours 5
LEÇON 1 Qu’est-ce que tu manges ? Nos gou s
culinaires

LEÇON 1
057 1 Pomme, Charlotte et Aimé font un exposé sur les repas. Écoute leur exposé et réponds.
3 Les serveurs
a. Quel est le repas préféré d’Aimé ? de Pomme ? On prend ces repas à quel moment
Avec ta classe.
de la journée ?
a. Un/Une camarade dit sa boisson ou son aliment préféré.
b. Comment s’appellent les deux autres repas ? On prend ces repas à quel moment
de la journée ? b. Répète la boisson ou l’aliment de ton/ta camarade et dis ta boisson ou ton aliment
préféré. Une boisson ou un aliment oublié ? C’est perdu !
058 2 À deux. Écoutez encore l’exposé.
a. Montrez les aliments et les boissons sur le dessin.
4 Regarde les dessins et dis les différences.
Qu’est-ce qu’ils mangent ? Qu’est-ce qu’ils boivent ?

Qu’est-ce que tu manges ?

b. Lisez et complétez les phrases oralement ou sur une feuille.
le lait • le soda • le pain • la confiture • la soupe • la viande • les légumes • les céréales
UN PEU DE BEAUCOUP DE
1. Au petit déjeuner, je mange du … avec de la … , des … et je bois du … .
2. Au déjeuner, tu manges de la salade de tomates, de la … avec des pâtes, un yaourt
et tu bois de l’eau.
3. Au dîner, vous mangez de la ..., du poisson, des … et un fruit.
Vous ne buvez pas de … .

059
000 5 Prends une feuille et écris « Il faut ». Prends une autre feuille et écris
« Il ne faut pas ». Écoute les phrases et montre la bonne feuille.

6 a. Lis les questions et réponds oralement ou sur une feuille.

Quel est ton repas préféré ? Qu’est-ce que tu manges ? Qu’est-ce que tu bois ?
b. À deux. Pose les questions à ton/ta camarade.

Vidéo En groupes. Regardez le dessin animé. Qu’est-ce qui se passe le premier matin ? le deuxième
matin ? le troisième matin ? Quel est le message ? Comparez avec l’exposé de Pomme et ses amis.

Souviens-toi !

Parler des repas de la journée et • manger : je mange – tu manges – il/elle/on mange –

des aliments nous mangeons – vous mangez – ils/elles mangent
• boire : je bois – tu bois – il/elle/on boit – nous buvons –
– Quel est ton repas préféré ? vous buvez – ils/elles boivent
– Mon repas préféré, c’est le petit déjeuner.
• Les repas de la journée : le petit déjeuner (le matin) – le
– Qu’est-ce tu manges ?
déjeuner (le midi) – le goûter (l’après-midi) – le dîner (le soir)
– Je mange des céréales, du pain et de
• Les aliments et les boissons : le pain – le yaourt –
la confiture et je bois du lait.
le fruit – le poisson – la salade de tomates – la viande –
Dire ce qu’il faut faire ou ne pas faire la soupe – la confiture – la charlotte aux pommes –
les céréales – les légumes – le lait – le soda
– Il faut boire de l’eau. Il ne faut pas boire • Les quantités : un peu (Je bois un peu d’eau.) –
de soda. beaucoup (Je bois beaucoup d’eau.)

50 • cinquante cinquante et un • 51

Présentation de la leçon 1
Nom du parcours Structures clés
Nos goûts culinaires • Mon repas préféré, c’est…
Progression conseillée • Je mange…
• Il faut…/Il ne faut pas…
1. LE : activités 1 et 2
2. CA : activité 1 Prononciation
3. LE : activité 3 Écoute puis reproduction de mots isolés,
4. CA : activité 2 d’expressions.
5. LE : activité 4 Intelligences sollicitées
6. Activité bonus
Intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique,
7. CA : activité 3
musicale, verbo-linguistique, visuo-spatiale,
8. LE : activités 5 et 6
logico-mathématique, naturaliste.
9. CA : activités 4 et « Souviens-toi ! »
10. Activité + Matériel
Objectifs de communication • Livre de l’élève pp. 50 et 51.
• Cahier d’activités pp. 36 et 37.
Être capable de répondre aux questions
• Ardoises.
« Quel est ton repas préféré ? » et « Qu’est-ce
• Jetons.
que tu manges ? » et de les poser.
Mots clés
• Le verbe « manger » conjugué au présent
de l’indicatif.
• Le verbe « boire » conjugué au présent
de l’indicatif.
• Les repas de la journée.
• Les aliments et les boissons.
• Les quantités.

Pour s’échauffer Livre de l’élève

Remarque : le but de cet échauffement est de reprendre Activité 1 p. 50 057
le vocabulaire du parcours 3.
Consigne > Pomme, Charlotte et Aimé font un exposé
Écrivez sur des morceaux de papier les mots suivants :
sur les repas. Écoute leur exposé et réponds.
le matin, le midi, l’après-midi, le soir, le petit déjeu-
ner, le déjeuner, le goûter, le dîner. Transcription
Envoyez un élève au tableau et demandez-lui de tirer – Charlotte, Pomme, Aimé, on vous écoute pour
au sort l’un des morceaux de papier. Il doit alors votre exposé sur les différents repas.
Aimé, quel est ton repas préféré ?
dessiner ce qui est écrit sur ce morceau de papier. Les
– Moi, mon repas préféré, c’est le petit déjeuner.
© Hachette Livre, 2022.

autres élèves doivent deviner de quoi il s’agit. Celui

– Alors le matin, il faut manger beaucoup pour être
qui devine va au tableau pour dessiner à son tour.
en forme. Qu’est-ce que tu manges ?
– Je mange comme sur le dessin : du pain avec
de la confiture, un fruit et des céréales.
– Et qu’est-ce que tu bois ?
– Je bois du lait.

127
 LEÇON 1 Quel est ton repas préféré ? Qu’est-ce que tu manges ?

Transcription
– C’est bien. Il faut aussi bien déjeuner le midi pour
bien travailler à l’école. Par exemple, sur le dessin, L’audio est le même que celui de l’activité 1.
il y a de la salade de tomates, de la viande avec
Corrigés
des pâtes ou du riz et un fruit ou un yaourt. Il y a
1. Au petit-déjeuner, je mange du pain avec de
aussi de l’eau parce qu’il faut boire beaucoup d’eau.
la confiture, des céréales et je bois du lait.
Il ne faut pas boire beaucoup de soda.
2. Au déjeuner, tu manges de la salade de tomates,
– Le soir, au dîner, il ne faut pas manger beaucoup.
de la viande avec des pâtes, un yaourt et tu bois
Regardez le dessin. On voit un peu de soupe, un peu
de l’eau.
de poisson, des légumes et un yaourt.
3. Au dîner, vous mangez de la soupe, du poisson,
– Et il faut boire… de l’eau !
des légumes et un fruit. Vous ne buvez pas de soda.
– Et maintenant, c’est l’heure de mon repas préféré.
Cet après-midi, pour le goûter, il y a de la charlotte
Demandez aux élèves de travailler par trois et de
aux pommes !
compléter les phrases oralement ou sur une feuille.
– J’adore ce gâteau ! Très bon exposé ! Merci et bon
Si vous demandez aux élèves de travailler à l’écrit,
appétit !
– Bon appétit ! proposez-leur de faire passer leur feuille d’élève en
élève, chacun complétant une phrase. Une fois ce
a. Quel est le repas préféré d’Aimé ? de Pomme ? travail terminé, chaque groupe reçoit la feuille d’un
On prend ces repas à quel moment de la journée ? autre groupe pour la phase de correction collective.
Corrigés
Le repas préféré d’Aimé est le petit déjeuner. On Activité 3 p. 51
prend ce repas le matin.
Le repas préféré de Pomme est le goûter. On prend Les serveurs
ce repas l’après-midi.
Consignes > Avec ta classe.
b. Comment s’appellent les deux autres repas ? On a. Un/Une camarade dit sa boisson ou son aliment
prend ces repas à quel moment de la journée ? préféré.
b. Répète la boisson ou l’aliment de ton/ta cama-
Corrigés rade et dis ta boisson ou ton aliment préféré. Une
Les deux autres repas s’appellent : boisson ou un aliment oublié ? C’est perdu !
• le déjeuner : on prend ce repas le midi ;
• le dîner : on prend ce repas le soir. Mettez les élèves en cercle. Demandez à un élève de
choisir sa boisson ou son aliment préféré et de dire,
Mettez les élèves par groupes. Chaque groupe dis- par exemple, la phrase suivante : « Mon aliment pré-
pose d’un outil sonore. Lisez la première question : féré est le yaourt. » L’élève à côté de lui doit complé-
« Quel est le repas préféré d’Aimé ? ». Les élèves se ter la phrase en ajoutant un autre aliment ou une
concertent en groupes et font sonner leur objet autre boisson comme : « Son aliment préféré est le
lorsqu’ils ont la réponse. Le groupe le plus rapide yaourt. Ma boisson préférée est le lait. » Le jeu conti-
qui donne la bonne réponse fait gagner un point nue jusqu’à ce qu’un élève se trompe.
à son équipe. Procédez de la même manière pour N’hésitez pas à inciter les élèves à utiliser les noms
les autres questions. Le groupe qui a le plus de points des aliments vus dans 1. Vous pouvez égale-
remporte la partie. ment disposer au tableau leurs cartes images pour
mémoire.
Activité 2 p. 50 058

Activité 4 p. 51
Consignes > À deux. Écoutez encore l’exposé.
a. Montrez les aliments et les boissons sur le dessin. Consigne > Regarde les dessins et dis les diffé-
Mettez les élèves par deux et distribuez-leur des rences. Qu’est-ce qu’ils mangent ? Qu’est-ce qu’ils
© Hachette Livre, 2022.

jetons ou des morceaux de papier préalablement boivent ?

préparés. Demandez aux élèves, après chaque Corrigés
phrase, de mettre un jeton ou un morceau de papier Il mange un peu de yaourt et un peu de céréales.
sur la boisson ou l’aliment qui est prononcé. Il boit un peu de lait.
b. Lisez et complétez les phrases oralement ou sur Elle mange beaucoup de yaourt et beaucoup de
céréales. Elle boit beaucoup de lait.
une feuille.
128
 Affichez au tableau l’annexe 32 qui reprend le visuel
3. … manger beaucoup au dîner. Il ne faut pas
présenté en page 51 du livre. Demandez aux élèves, manger beaucoup au dîner.
dans un premier temps, de répondre aux questions 4. … boire beaucoup d’eau. Il faut boire beaucoup
individuellement, puis de confronter leurs réponses d’eau.
avec celles d’un camarade. Pour la correction collec- 5. … boire de soda. Il ne faut pas boire de soda.
tive, demandez-leur d’écrire le nom de l’aliment sous
chaque dessin, puis d’énoncer les phrases. Demandez aux élèves d’écrire en grand sur une
feuille l’expression « Il faut » et sur une autre feuille
Activité bonus l’expression « Il ne faut pas ». Vous pouvez aussi
utiliser des feuilles de couleurs. Pour chaque phrase,
Demandez aux élèves d’amener des emballages vides
les élèves doivent montrer la feuille correspondante.
d’aliments ou de boissons (exemples : paquet de riz,
L’enregistrement valide les réponses de chaque
brique de lait, pot de yaourt, pot de confiture, etc.).
phrase après une pause de trois secondes.
Mettez la moitié des emballages sur une table sur
laquelle vous mettrez en visibilité la première partie Pour aller plus loin
de l’annexe 32. Mettez l’autre moitié des emballages Cette leçon est l’occasion d’apprendre les noms des
sur une autre table sur laquelle vous mettrez en visibi- aliments et des boissons mais également de faire
lité la seconde partie de l’annexe 32. une sensibilisation aux bonnes pratiques d’hygiène
Mettez ensuite les élèves par groupes. Demandez aux alimentaire. Vous pouvez, à cette occasion, travailler
groupes d’élèves de choisir un emballage. Chaque en collaboration avec le professeur de sciences sur
groupe doit, à tour de rôle, dire si les élèves du ce thème.
groupe boivent un peu ou beaucoup de la boisson
correspondante ou s’ils mangent un peu ou beau-
Manger bouger
coup de l’aliment correspondant. Exemple : sur la
table où il y a l’affiche « un peu de » se trouve une Le site [Link] est un site du ministère
brique de lait. Le groupe va dire : « Nous buvons un de la santé français permettant de travailler sur
peu de lait. » Si la phrase est correcte et correspond l’hygiène alimentaire et sportive. Vous y trouverez
à la situation, le groupe gagne l’emballage. Faites plusieurs types de ressources pour travailler avec les
attention à ce qu’un élève différent prenne la parole élèves.
à chaque fois. Le groupe qui a le plus d’emballages
gagne la partie. Activité 6 p. 51
Consignes > a. Lis les questions et réponds orale-
Pour aller plus loin
ment ou sur une feuille.
Vous pouvez sensibiliser les élèves aux emballages b. À deux. Pose les questions à ton/ta camarade.
qui se recyclent et aux emballages qui ne se recyclent
pas. Vous avez la possibilité de travailler en collabora- Les élèves doivent écrire les réponses aux questions
tion avec le professeur de sciences et technologie oralement ou sur une feuille. Mettez ensuite les élèves
sur ce thème ou avec le professeur d’arts pour créer en binômes et demandez-leur de se poser chacun à
une production artistique avec ces emballages. leur tour les questions « Quel est ton repas préféré ?
Qu’est-ce que tu manges ? Qu’est-ce que tu bois ? »
Activité 5 p. 51 059
Activité + vidéo p. 51
Consigne > Prends une feuille et écris « Il faut ».
Prends une autre feuille et écris « Il ne faut pas ». Consigne > En groupes. Regardez le dessin animé.
Écoute les phrases et montre la bonne feuille. Qu’est-ce qui se passe le premier matin ? le deu-
xième matin ? le troisième matin ? Quel est le mes-
Transcription
sage ? Comparez avec l’exposé de Pomme et ses
© Hachette Livre, 2022.

1. … manger beaucoup au petit déjeuner pour être

amis.
en forme. Il faut manger beaucoup au petit déjeuner
pour être en forme.
2. … bien manger au déjeuner pour bien travailler
à l’école. Il faut bien manger au déjeuner pour bien
travailler à l’école.

129
 FICHE ÉLÈVE Nom : ..............................
Activité + vidéo Date : ..............................
Unis pour la santé

1 Coche les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce qu’il se passe le premier matin ?
Il se lève à 7 h 00. Il se lève à 7 h 20.
Il ne prend pas son petit déjeuner. Il prend son petit déjeuner.
Il est en forme. Il est fatigué.
Il ne travaille pas bien. Il travaille bien.

b. Qu’est-ce qu’il se passe le deuxième matin ?

Il se lève à 7 h 00. Il se lève à 7 h 20.
Il ne prend pas son petit déjeuner. Il prend son petit déjeuner.
Il est en forme. Il est fatigué.
Il ne travaille pas bien. Il travaille bien.

c. Qu’est-ce qu’il se passe le troisième matin ?

Il se lève à 7 h 00. Il se lève à 7 h 20.
Il ne prend pas son petit déjeuner. Il prend son petit déjeuner.
Il est en forme. Il est fatigué.
Il ne travaille pas bien. Il travaille bien.

d. Quelle est la matière représentée dans ces plats ?

L’art plastique. L’art plastique.
Les mathématiques. Les mathématiques.
La géographie. La géographie.
L’histoire. L’histoire.
Les sciences. Les sciences.

2 Complète la phrase suivante.

Pour bien travailler à l’école, il faut ……………………………………………………………………….. .

3 Donne ton avis sur la vidéo Unis pour la santé.

a. Tu aimes cette vidéo ? Colorie le nombre de cœurs.

b. Comment tu trouves cette vidéo ? Colorie une case.

© Hachette Livre, 2022.

Triste Ennuyante Joyeuse Géniale

  

130
 FICHE ENSEIGNANT (Corrigés)

Activité + vidéo
Unis pour la santé
Conseils
Cette activité consiste à visionner la vidéo Unis pour la santé.
1 Faites regarder la vidéo une première fois aux élèves et demandez-leur à l’oral ce qu’ils ont déjà compris.
2 Donnez la fiche aux élèves et demandez-leur de lire les questions.
3 Passez une deuxième fois la vidéo et demandez-leur de répondre aux questions.
4 Effectuez une correction collective en passant une troisième fois la vidéo qui validera ou non les réponses
des élèves.
5 Demandez-leur :
– de faire un parallèle avec l’exposé de Pomme ;
– si celui-ci valide ou invalide ce qu’on apprend dans cette vidéo.

1 Coche les bonnes réponses.

a. Qu’est-ce qu’il se passe le premier matin ?
Il se lève à 7 h 00. Il se lève à 7 h 20.
Il ne prend pas son petit déjeuner. Il prend son petit déjeuner.
Il est en forme. Il est fatigué.
Il ne travaille pas bien. Il travaille bien.

b. Qu’est-ce qu’il se passe le deuxième matin ?

Il se lève à 7 h 00. Il se lève à 7 h 20.
Il ne prend pas son petit déjeuner. Il prend son petit déjeuner.
Il est en forme. Il est fatigué.
Il ne travaille pas bien. Il travaille bien.

c. Qu’est-ce qu’il se passe le troisième matin ?

Il se lève à 7 h 00. Il se lève à 7 h 20.
Il ne prend pas son petit déjeuner. Il prend son petit déjeuner.
Il est en forme. Il est fatigué.
Il ne travaille pas bien. Il travaille bien.

d. Quelle est la matière représentée dans ces plats ?

L’art plastique. L’art plastique.
Les mathématiques. Les mathématiques.
La géographie. La géographie.
L’histoire. L’histoire.
Les sciences. Les sciences.

2 Complète la phrase suivante.

© Hachette Livre, 2022.

Pour bien travailler à l’école, il faut prendre un bon petit déjeuner.

(Accepter aussi d’autres réponses si elles sont pertinentes.)

131
 LEÇON 1 Quel est ton repas préféré ? Qu’est-ce que tu manges ?

Corrigé
Souviens-toi !
Invitez les élèves à lire la rubrique « Souviens-toi ! »
et éventuellement à la recopier en entier ou en
partie dans leur cahier ou leur classeur de français. Rémi Sambo Téata Charline
Imprimez l’annexe 33 de ce guide au format A4
ou A3 et affichez-la dans votre classe. Les élèves
doivent comprendre qu’il s’agit d’une aide à
Activité 2 p. 36
laquelle ils peuvent se référer.
Consignes > a. Regarde le tableau et écris le code
pour chaque aliment et chaque boisson.
Se dire au revoir Corrigé
le poisson : 2D
Montrez aux élèves des emballages d’aliments ou
la confiture : 3C
de boissons. Nommez les aliments et les boissons le soda : 3A
relatifs à ces emballages. Mettez ces emballages l’eau : 1B
d’aliments ou de boissons dans des sachets en papier. la viande : 2A
Sur chaque sachet, écrivez un nombre. Dans l’un des le pain : 2C
sachets, mettez une feuille de papier sur laquelle le yaourt : 1D
vous écrirez « Au revoir ! ». la soupe : 2B
Disposez les sachets sur une table et demandez les céréales : 3B
la charlotte aux pommes : 3D
aux élèves de deviner ce qu’il y a dans chaque sachet.
les légumes : 1C
Ils doivent, par exemple, dire « Dans le sachet 1, il y a
un yaourt ». Répondez par Vrai ou par Faux. Lorsque
b. Écris cinq aliments et deux boissons dans la bonne
tous les emballages sont trouvés, il reste un sachet
colonne. Utilise du, de l’, de la, des.
dans lequel il y a la feuille sur laquelle est écrit « Au
revoir ! ». Demandez-leur ce que cela peut être et Corrigé
sortez ensuite la feuille. Les élèves quittent alors la Qu’est-ce que vous mangez ?
salle en disant « Au revoir ! ». Nous mangeons de la charlotte aux pommes,
du poisson, du pain avec de la confiture, de la
viande, de la soupe, des céréales, des légumes,
Cahier d’activités du yaourt.
Qu’est-ce que vous buvez ?
Activité 1 p. 36 47 Nous buvons du lait,
du soda, de l’eau.
Consigne > Quels sont les repas préférés de Charline,
Sambo, Rémi et Téata ? Regarde les photos, écoute
et écris le prénom sous le bon repas. Activité 3 p. 37
Transcription Consigne > Regarde les dessins et écris les quatre
– Quel est ton repas préféré Charline ? différences. Utilise beaucoup de et un peu de.
– Mon repas préféré, c’est le dîner. J’adore la soupe ! Corrigé
– Et toi Sambo ?
– Moi, c’est le goûter.
– Tu manges quoi ?
– J’adore manger du pain et de la confiture à quatre
heures.
– Et toi Téata ?
© Hachette Livre, 2022.

– Moi, mon repas préféré, c’est le petit déjeuner.

J’adore les céréales. Je mange beaucoup le matin pour
être en forme et bien travailler à l’école.
– Et toi Rémi ?
– Moi, c’est le déjeuner. Je préfère manger à la maison Elles mangent beaucoup de pain, un peu de soupe,
le midi. beaucoup de viande et un peu de légumes.

132
 Souviens-toi ! p. 37
49

Consignes >
1. Regarde le dessin.
2. Écoute et complète le dialogue.
3. Lis le dialogue à voix haute avec la bonne
intonation. Enregistre-toi si tu peux.

Ils mangent un peu de pain, beaucoup de soupe, Transcription et corrigé

un peu de viande et beaucoup de légumes. – Quel est ton repas préféré ?
– Euh, j’aime le petit déjeuner, le déjeuner, le goûter
Activité 4 p. 37 48
et le dîner.
– Qu’est-ce que tu manges au déjeuner ?
Consignes > a. Qu’est-ce qu’il faut faire ? Qu’est-ce Du poisson ? Des légumes ?
qu’il ne faut pas faire ? Regarde les photos et – Je mange beaucoup de viande, un peu de légumes
réponds. et beaucoup de fruits.
b. Écoute pour vérifier. – Tu manges beaucoup !
Transcription et corrigé – Oui, j’ai un appétit d’ogre ! Pas toi ?
1. Il faut manger beaucoup de légumes.
L’humour de ce dialogue réside dans l’expression
2. Il faut boire beaucoup d’eau.
3. Il faut manger beaucoup de fruits.
« avoir un appétit d’ogre » utilisée par le lutin.
4. Il faut manger un peu de viande.
5. Il ne faut pas boire de soda.
© Hachette Livre, 2022.

133
 Parcours 5

Tu manges où ce midi ?
Tu manges où ce midi ?
LEÇON 2 Qu’est-ce que tu peux manger ? Nos gou s
culinaires

LEÇON 2
060 1 C’est samedi, c’est l’heure du déjeuner. Regarde la bande dessinée et écoute les dialogues.
062 3 Prononciation
a. Pomme mange avec qui ?
Écoute et répète la phrase de plus en plus vite.
b. Associe les enfants aux lieux.
L’ogre croque quatre croque-monsieur et quatre quiches.
1. Pomme • 2. Aimé • 3. Sambo • 4. Charline et Charlotte

a. la sandwicherie • b. le restaurant végétarien • c. le parc • d. la brasserie Le morpion des menus

4
061 2 a. Vrai ou faux ? Lis la bande dessinée et écoute les phrases. C’est vrai, reste assis. C’est À deux.
faux, lève-toi et corrige. a. Prends cinq pions et choisis une case sur ton livre. Réponds à la question « Où tu peux
b. Lis et complète les phrases oralement ou sur une feuille avec au, à la et un lieu. manger ce plat ? ». La réponse est juste ? Tu poses un pion.
1. Je peux manger des salades … . 4. Il pleut, nous ne pouvons pas pique-niquer … . b. Ton/Ta camarade joue à son tour. Le premier qui a aligné trois pions a gagné !

2. Tu peux manger un plat végétarien … . 5. Vous pouvez pique-niquer … .

Qu’est-ce que tu peux manger ?

3. Elle peut manger un sandwich … . 6. Elles peuvent manger leur plat préféré … .

Un pique-nique original 1 2 3
Qu’est-ce que
Salut Pomme ! tu peux manger à
Tu manges où la sandwicherie ?
ce midi ?

Je peux manger des Oh tiens, 4 5 6

sandwichs, bien sûr, mais ils mangent
Je mange au aussi des salades. Elles au restaurant
parc avec Téata. sont délicieuses ! végétarien.
Je mange Et toi, tu manges
à la sandwicherie où ?
du centre commercial
avec ma grande
sœur.
7 8 9
5 a. Lis les questions et réponds oralement ou sur une feuille.
Tu manges où ce midi ? Et samedi ? Et dimanche ? Qu’est-ce que tu peux manger ?
b. À deux. Pose les questions à ton/ta camarade.
Salut Pomme ! C’est bien aussi
Tu as ton pique-nique ? les pique-niques 063 6 a. Écoute encore la bande dessinée et lis les dialogues.
Moi, j’ai de la quiche à la maison !
et des chips. b. Apprends un rôle et joue la scène avec tes camarades.
J’adore cette brasserie !
Nous pouvons manger …moi des spaghettis
nos plats préférés.
Moi, un croque- maman,bolognaise et
Oui ! J’ai mon
Souviens-toi !
monsieur… un croque-
madame ! sandwich et des
fruits. Oh zut, il Demander et dire où on mange • pouvoir : je peux – tu peux – il/elle/on peut –
pleut…
nous pouvons – vous pouvez – ils/elles peuvent
– Tu manges où ce midi ?
– Je mange à la brasserie. • Les lieux de restauration : le restaurant –
la sandwicherie – la brasserie
Demander et dire ce qu’on peut manger
• Les aliments : un croque-monsieur – un croque-
Bonjour ! – Qu’est-ce que tu peux manger à la brasserie ? madame – un sandwich – une quiche – une salade –
Bon appétit !
– Je peux manger un croque-monsieur. des chips – des spaghettis bolognaise – des fruits

52 • cinquante-deux cinquante-trois • 53

Présentation de la leçon 2
Nom du parcours Prononciation
Nos goûts culinaires Écoute puis reproduction de mots isolés,
Progression conseillée d’expressions, d’un virelangue.
1. LE : activités 1 et 2 Intelligences sollicitées
2. Activité bonus Intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique,
3. CA : activité 1 musicale, verbo-linguistique, visuo-spatiale,
4. LE : activités 3 et 4 logico-mathématique, naturaliste.
5. CA : activité 2 Matériel
6. LE : activité 5
• Livre de l’élève pp. 52 et 53.
7. CA : activité 3
• Cahier d’activités pp. 38 et 39.
8. LE : activité 6
• Ardoises.
9. CA : activités 4 et « Souviens-toi ! »
Liste des cartes images
Objectifs de communication
66. Un restaurant
Être capable de répondre aux questions
67. Une sandwicherie
« Tu manges où ce midi ? » et « Qu’est-ce que
68. Une brasserie
tu peux manger ? » et de les poser.
69. Un croque-monsieur
Mots clés 70. Un croque-madame
• Le verbe « pouvoir » conjugué au présent 71. Un sandwich
de l’indicatif. 72. Une quiche
• Les lieux de restauration. 73. Une salade
• Les aliments. 74. Des chips
Structures clés 75. Des spaghettis bolognaise
76. Des légumes
• Je mange à/au…
77. Des fruits
• Je peux manger…

groupe lèvent la main, ils font perdre un point à leur

Pour s’échauffer
équipe. L’équipe avec le plus de points remporte la
Montrez chaque carte image en nommant le lieu partie.
de restauration ou de l’aliment. Faites répéter plu-
sieurs fois les noms des lieux de restauration et des Livre de l’élève
aliments. Divisez la classe en deux équipes : une à
gauche de la classe et l’autre à droite de la classe. Activité 1 p. 52 060

Mettez les cartes images au tableau en les partageant

Consigne > C’est samedi, c’est l’heure du déjeuner.
en deux colonnes disposant du même nombre de
Regarde la bande dessinée et écoute les dialogues.
cartes images. La colonne de gauche comprend les
cartes images du groupe de gauche. La colonne de Transcription
© Hachette Livre, 2022.

droite comprend les cartes images du groupe de Un pique-nique original

droite. Dites le nom d’une carte image. Le groupe – Salut Pomme ! Tu manges où ce midi ?
d’élèves ayant cette carte image dans sa colonne doit – Je mange au parc avec Téata. Et toi, tu manges où ?
lever la main. Si tous les élèves de ce groupe lèvent – Je mange à la sandwicherie du centre commercial
la main, ils font rapporter un point à leur équipe. Au avec ma grande sœur.
– Qu’est-ce que tu peux manger à la sandwicherie ?
contraire, si un ou plusieurs des élèves de l’autre
134
 – Je peux manger des sandwichs, bien sûr, mais aussi des légumes au restaurant végétarien. / Faux.
des salades. Elles sont délicieuses ! Ils ne peuvent pas manger de la viande au restaurant
– Oh tiens, ils mangent au restaurant végétarien. végétarien.
– J’adore cette brasserie ! Nous pouvons manger Charline peut manger son plat préféré, des
nos plats préférés. Moi, un croque-monsieur… spaghettis bolognaise, à la brasserie.  Vrai.
moi des spaghettis bolognaise et maman, La maman des jumelles peut manger un sandwich
un croque-madame ! à la brasserie.  Faux. Elle peut manger un croque-
– Bonjour ! Bon appétit ! madame.
– Salut Pomme ! Tu as ton pique-nique ? Moi, j’ai de Pomme et Téata peuvent pique-niquer au parc.
la quiche et des chips.  Faux. Il pleut.
– Oui ! J’ai mon sandwich et des fruits. Oh zut,
il pleut… Passez l’enregistrement. Pour chaque phrase, les
– C’est bien aussi les pique-niques à la maison ! élèves doivent se lever si la phrase prononcée est
fausse et rester assis si la phrase prononcée est juste.
Réactivez, sans demander à ce que les élèves le Si deux phrases prononcées à la suite sont fausses,
retiennent, le vocabulaire de base d’une bande des- les élèves restent debout. De même, si deux phrases
sinée (le titre, la planche, les vignettes, les bulles). prononcées à la suite sont justes, les élèves restent
Faites-leur également analyser l’humour de la bande assis. Procédez lentement en mettant l’enregistre-
dessinée : le titre « Un pique-nique orignal » renvoie ment sur pause après chaque phrase. Si la phrase
à la chute, c’est-à-dire à un pique-nique à l’intérieur. énoncée est fausse, demandez aux élèves de corriger
a. Pomme mange avec qui. la phrase afin de la rendre vraie. Pour faciliter le jeu,
Corrigé
affichez en face des enfants au tableau les picto-
Pomme mange avec Téata. grammes suivants (annexe 4) :

b. Associe les enfants aux lieux.

Corrigés
1. c 3. b
2. a 4. d

Vos élèves disposent d’ardoises ? Demandez-leur Vrai Faux

d’écrire le nom du code correspondant à chaque
réponse (exemple : 1 b) sur leurs ardoises, puis de b. Lis et complète les phrases oralement ou sur une
le montrer à votre signal. Un enfant différent dit la feuille avec au, à la et un lieu.
réponse à chaque question à voix haute. Corrigés
Vos élèves ne disposent pas d’ardoises ? Mettez 1. Je peux manger des salades à la sandwicherie.
les élèves par deux et distribuez-leur l’annexe 34. 2. Tu peux manger un plat végétarien au restaurant
Proposez-leur de découper les différents éléments et végétarien.
d’associer chaque lieu à chaque enfant. 3. Elle peut manger un sandwich à la sandwicherie.
4. Il pleut, nous ne pouvons pas pique-niquer au parc.
Variante : pour la correction collective, demandez
5. Vous pouvez pique-niquer à la maison.
d’associer au tableau les cartes images des person-
6. Elles peuvent manger leur plat préféré
nages avec celles des lieux de restauration. à la brasserie.

Activité 2 p. 52 061 Demandez aux élèves de travailler par deux et de

Consignes > a. Vrai ou faux ? Lis la bande dessinée compléter les phrases oralement ou sur une feuille.
et écoute les phrases. C’est vrai, reste assis. C’est
Activité 3 p. 53
© Hachette Livre, 2022.

faux, lève-toi et corrige. 062

Consigne > Écoute et répète la phrase de plus en

Transcription et corrigé
plus vite.
Aimé peut manger une salade à la sandwicherie
du centre commercial.  Vrai. Transcription
Sambo et sa famille peuvent manger de la viande L’ogre croque quatre croque-monsieur et quatre
au restaurant végétarien.  Faux. Ils peuvent manger quiches.

135
 LEÇON 2 Tu manges où ce midi ? Qu’est-ce que tu peux manger ?

Avant de passer l’enregistrement, partagez les élèves feuille, soit numériquement avec un logiciel de type
en quatre files indiennes. Proposez-leur le jeu du traitement de texte (exemple : Word), de type diapo-
bouche-à-oreille. Appelez le premier de chaque file rama (exemple : Powerpoint) ou avec une application
indienne et dites aux quatre élèves la phrase deux comme Canva.
fois. Ils doivent alors aller vers le deuxième élève
de chaque file et lui dire la phrase dans l’oreille. Et Canva
ceci jusqu’au dernier de la file qui doit dire la phrase
Canva ([Link]) est une application qui per-
à voix haute. L’équipe qui restitue le mieux possible
met de créer différents documents en optant pour
la phrase gagne la partie.
des designs originaux. Vous pouvez vous inscrire
Passez ensuite l’enregistrement. Faites répéter la phrase gratuitement. Le compte gratuit vous donne accès
plusieurs fois en insistant sur la prononciation. Une à un nombre limité de modèles. Par contre en tant
fois que la phrase est connue et que la prononciation que professeur, vous pouvez disposer d’un compte
est correcte, proposez aux élèves de la répéter de « enseignement » gratuit si vous en faites la demande.
plus en plus vite. Vous pourrez travailler avec votre classe depuis ce
Variante : commencez à répéter la phrase en démar- compte.
rant par le mot de la fin et en ajoutant au fur et à
mesure les autres mots. Pour la phrase « L’ogre croque Activité 4 p. 53
quatre croque-monsieur et quatre quiches. », on fera
Le morpion des menus
donc répéter successivement :
1. « quiches. » Consigne > À deux.
2. « quatre quiches. » a. Prends cinq pions et choisis une case sur ton
3. « et quatre quiches. » livre. Réponds à la question « Où tu peux manger
4. « monsieur et quatre quiches. » ce plat ? ». La réponse est juste ? Tu poses un pion.
5. « croque-monsieur et quatre quiches. » b. Ton/Ta camarade joue à son tour. Le premier qui
6. « quatre croque-monsieur et quatre quiches. » a aligné trois pions a gagné !
7. « croque quatre croque-monsieur et quatre quiches. » Ce jeu se joue à deux. Distribuez à chaque élève cinq
8. « ogre croque quatre croque-monsieur et quatre pions. Un premier élève choisit une case et doit
quiches. » répondre à la question « Où tu peux manger ce plat ? ».
9. « L’ogre croque quatre croque-monsieur et quatre S’il donne la bonne réponse, il peut poser un pion.
quiches. » Le deuxième élève joue à son tour. Le premier élève
qui aligne trois pions verticalement, horizontalement
Pour aller plus loin ou diagonalement gagne la partie.
Proposez un concours de prononciation. Prévoyez un Variante : vous pouvez proposer un morpion humain.
chronomètre (cette fonction est disponible sur les Placez neuf chaises dans la classe (trois rangées de
téléphones portables ou les tablettes). Chronométrez trois chaises) et une image face cachée de l’annexe 35
les élèves lors de la diction de cette phrase. Celui qui sur chaque chaise. Faites deux équipes d’élèves et
prononce correctement la phrase le plus vite gagne assignez à chaque équipe soit le symbole X, soit
le concours. le symbole O. Demandez à un élève de la première
équipe X de choisir une chaise, de retourner l’image
Activité bonus
qui est posée et de répondre à la question « Où tu
Demandez aux élèves pourquoi le restaurant végéta- peux manger ce plat ? ». Si l’élève donne la bonne
rien a pour nom « Aux légumes du jardin » et ce qu’il réponse, il s’assoit sur la chaise et représente un X
signifie. Demandez-leur alors de dessiner sur une avec ses bras. Si l’élève ne donne pas la bonne
feuille un lieu de restauration et de lui trouver un nom réponse, il ne s’assoit pas et repose l’image face
en français comme : « Aux quatre quiches », « La bras- cachée. C’est ensuite au tour d’un élève de l’équipe
© Hachette Livre, 2022.

serie de Vincent »… Affichez les productions dans O de jouer. Si sa réponse est bonne, il s’assoit et
la classe ou dans l’école. représente un O avec ses doigts. Si sa réponse est
fausse, il ne s’assoit pas et repose l’image face cachée.
Pour aller plus loin Les deux équipes alternent leurs tours. La première
Demandez aux élèves de créer le menu de leur lieu équipe qui aligne trois symboles (horizontalement,
de restauration et de le représenter soit sur une verticalement, ou diagonalement) gagne la partie.
136
 Activité 5 p. 53
Souviens-toi !
Consignes > a. Lis les questions et réponds orale-
Invitez les élèves à lire la rubrique « Souviens-toi ! »
ment ou sur une feuille.
et éventuellement à la recopier en entier ou en
b. À deux. Pose les questions à ton/ta camarade.
partie dans leur cahier ou leur classeur de français.
Les élèves doivent écrire les réponses aux questions Imprimez l’annexe 36 de ce guide au format A4
oralement ou sur une feuille. Mettez ensuite les élèves ou A3 et affichez-la dans votre classe. Les élèves
en binômes et demandez-leur de se poser chacun doivent comprendre qu’il s’agit d’une aide à
à leur tour les questions « Tu manges où ce midi ? laquelle ils peuvent se référer.
Et samedi ? Et dimanche ? Qu’est-ce que tu peux
manger ? ».
N’hésitez pas à donner du vocabulaire nouveau aux
élèves, en fonction de leurs besoins et de leurs
demandes.
Se dire au revoir
Activité 6 p. 53 063
Écrivez les noms des lieux de restauration et des
Consignes > a. Écoute encore la bande dessinée et aliments sur des morceaux de papier ainsi que l’ex-
lis les dialogues. pression « Au revoir ! ». Tirez-en un au sort. Écrivez au
b. Apprends un rôle et joue la scène avec tes cama- tableau les lettres de ce lieu de restauration ou de cet
rades. aliment dans le désordre, comme SIPCH pour CHIPS.
Transcription Le premier élève qui devine le mot prend votre place.
L’audio est le même que celui de l’activité 1. Il doit alors, à son tour, écrire le mot pioché avec les
lettres dans le désordre. Lorsqu’un élève devine qu’il
Conseil : ne faites lire la bande dessinée que lors- s’agit du mot « Au revoir ! », les élèves peuvent sortir
qu’elle aura été suffisamment travaillée à l’oral. Cela de la classe.
facilitera, à la fois, la mémorisation et la prononcia-
tion. N’hésitez pas également à inciter vos élèves à
utiliser l’espace de la classe ou de l’école et à ne pas
rester dans un petit coin de la classe : les répétitions Cahier d’activités
doivent être actives.
La distribution des rôles peut se faire de deux Activité 1 p. 38 50
manières :
Consignes > a. Regarde les photos, écoute les dia-
– soit les élèves choisissent leurs rôles ;
logues et écris le bon numéro.
– soit ils tirent au sort un morceau de papier parmi ceux
b. Complète les phrases avec au ou à la.
que vous aurez préparés sur lesquels seront inscrits
les noms des personnages de la bande dessinée et Transcription
qui se trouveront dans deux boîtes (une avec les 1. – Tu manges où ce midi ?
prénoms des filles et une avec ceux des garçons). – Je mange à la sandwicherie du centre commercial.
Il y a de bons sandwichs et des salades.
Si vous avez plusieurs enfants pour le même rôle,
2. – Vous mangez où ce midi ?
vous pouvez les faire travailler ensemble en les pla- – Nous mangeons à la Brasserie Le Cirio dans le
çant par groupes à différents endroits de la classe à centre de Bruxelles. Les spaghettis bolognaise sont
la manière d’une chorale. excellentes et la terrasse est au soleil.
Une fois ce travail fait, les élèves peuvent parfaire 3. – Elle mange où ?
l’apprentissage de leur rôle en le mémorisant à la – Elle mange au parc avec ses amis.
maison grâce à la lecture. 4. – Ils mangent où ce soir ?
À la leçon suivante, permettez aux élèves de s’entraî- – Ils mangent au restaurant.
© Hachette Livre, 2022.

ner à jouer la scène. Prévoyez également des élèves – Mais ils ne mangent pas de viande !
« souffleurs » qui aideront ceux qui ne se souviennent – Ils mangent au restaurant végétarien !
pas de leur texte. Puis faites jouer la scène en la
filmant si cela est possible et créez un petit film avec
un titre, des sous-titres, etc.

137
 LEÇON 2 Tu manges où ce midi ? Qu’est-ce que tu peux manger ?

Corrigés Activité 3 p. 39

Consigne > Où ils peuvent manger ces plats ?
Complète les phrases avec au ou à la et un lieu de
restauration.
2 1 4 3
Corrigés
1. Tu manges à la sandwicherie. 2. Je peux manger un plat végétarien au restaurant
2. Elle mange au parc. végétarien.
3. Nous mangeons à la brasserie Le Cirio. 3. Il peut pique-niquer au parc.
4. Vous mangez au restaurant végétarien. 4. Nous pouvons manger des spaghettis bolognaise
à la brasserie.
5. Vous pouvez manger un sandwich
Activité 2 p. 38 à la sandwicherie.
Consigne > Regarde la spirale et les photos. 6. Ils peuvent manger un croque-madame
a. Entoure le nom des six aliments. à la brasserie.
b. Écris le nom des aliments sous les photos.
Corrigés Activité 4 p. 39 51

que-mon Consignes > a. Alba mange où ce midi ? Qu’est-ce

cro qu’elle peut manger ? Qu’est-ce qu’elle peut boire ?
hipssal
sieu
sbolognaise

Regarde les photos et réponds.

rcroque-
ade
he uichec

b. Écoute pour vérifier.

Transcription et corrigé
q

madame
Alba mange à la brasserie. Elle peut manger
tti

san
dwichspag un croque-madame, un croque-monsieur ou des
spaghettis bolognaise. Elle peut boire du soda ou
de l’eau.

un sandwich une quiche

Souviens-toi ! p. 39
52

Consignes >
1. Regarde le dessin.
2. Écoute et complète le dialogue.
3. Lis le dialogue à voix haute avec la bonne
un croque-monsieur des chips intonation. Enregistre-toi si tu peux.

Transcription et corrigé
– On mange où ce midi ? À la sandwicherie ?
– Bonne idée ! On peut manger des sandwichs ou
un croque-madame une salade
des salades. Tu préfères manger à la brasserie ?
– Qu’est-ce qu’on peut manger à la brasserie ?
– On peut manger un croque-monsieur ou
des spaghettis bolognaise.
– Euh, bof ! On peut manger chez toi ?
© Hachette Livre, 2022.

L’humour de ce dialogue réside dans la chute, le gar-

çon s’invitant finalement chez la jeune fille.
des spaghettis bolognaise

138
 Qu’est-ce que tu cuisines ? Parcours 5

Qu’est-ce que tu cuisines ?

LEÇON 3 Qu’est-ce qu’il faut ? Nos gou s
culinaires

LEÇON 3
1 Regarde la recette du journal du collège et réponds. 4 À deux.
a. Quel est le nom de la recette ? a. Lisez les étapes de la recette et associez les photos aux étapes.
b. Le plat est pour combien de personnes ?
180 °C
c. Il y a combien de parties dans cette recette ? Dis leur titre.

2 Qu’est-ce qu’il faut pour faire ce gâteau ? Regarde les ingrédients.

a b c d
a. Choisis la bonne réponse. Pour faire ce gâteau, il faut :
cinq ingrédients • six ingrédients • sept ingrédients.
b. Dis la bonne quantité pour chaque ingrédient. Il faut :
… de beurre • … de farine • … de chocolat noir • … de levure • … de sucre • ... œufs
e f g h
3 Regarde les ustensiles.
a. Lis les mots. Quel mot n’est pas un ustensile ? b. Cachez la recette, lisez et complétez les phrases oralement ou sur une feuille.

Qu’est-ce qu’il faut ?

un bol • un four • un moule • un saladier • une casserole versez • cassez • battez • faites fondre • mélangez • faites chauffer • mélangez • ajoutez
1. … et … les œufs.
b. Il manque quel ustensile pour faire le gâteau au chocolat ?
2. … les œufs, la farine, le sucre et la levure dans un saladier.
Qu’est-ce que tu cuisines ? Pour 6
3. … le beurre et le chocolat dans une casserole à feu doux.
personnes 4. … le beurre et le chocolat fondus dans le saladier.
Le gâteau au chocolat
5. … le tout. La pâte n’est pas belle ? N’arrêtez pas de mélanger !
Les ingrédients Les ustensiles 6. … la pâte dans un moule.
7. … le four à 180 degrés. Faites cuire 30 minutes et sortez du four. Bon appétit !

064 5 Pomme parle avec son père. Écoute la conversation et regarde la recette du gâteau au
80 gr de farine 125 gr de sucre 1 sachet de levure 1 saladier 1 fouet 1 bol chocolat. Est-ce qu’il faut les mêmes ingrédients ? Est-ce qu’il faut les mêmes ustensiles ?

Activité Avec ta classe. Organisez un concert de cuisine avec votre professeur(e) de français
et votre professeur(e) de musique. Apportez des ustensiles pour faire de la musique. Filmez
200 gr de chocolat noir 4 œufs 125 gr de beurre 1 casserole 1 moule vos concerts et choisissez le plus original.

Les étapes Préparation : 10 min • Cuisson : 30 min • Facile Souviens-toi !

1. Cassez et battez les œufs dans un bol avec le fouet.
Demander et dire ce qu’on cuisine Dire les étapes d’une recette
2. Mélangez les œufs, la farine, le sucre et la levure dans un saladier.
3. Faites fondre le beurre et le chocolat dans une casserole à feu doux. – Qu’est-ce que tu cuisines ? Mélangez ! N’arrêtez pas de mélanger !
– Je cuisine un gâteau au chocolat.
4. Ajoutez le beurre et le chocolat fondus dans le saladier. • Les verbes : casser (cassez) – battre (battez) – mélanger
5. Mélangez le tout. La pâte n’est pas belle ? N’arrêtez pas de mélanger ! (mélangez) – faire (faites) fondre, chauffer, cuire –
Demander et dire les ingrédients
ajouter (ajoutez) – verser (versez) – sortir (sortez)
6. Versez la pâte dans un moule. et les ustensiles d’une recette
• Les ingrédients : le sucre – le beurre – le chocolat –
7. Faites chauffer le four à 180 degrés. Faites cuire 30 minutes. – Qu’est-ce qu’il faut pour faire un gâteau ? la levure – la farine – les œufs
8. Sortez le gâteau du four. Attention, c’est chaud ! N’oubliez pas de mettre des gants. – Il faut du beurre, de la farine et des œufs.
• Les ustensiles : un saladier – un fouet – un bol –
Il faut un saladier, un fouet et une casserole.
C’EST CHOUETTE ! Le journal du collège Jean-Monnet, numéro 44 | 23 un moule – une casserole

54 • cinquante-quatre cinquante-cinq • 55

Présentation de la leçon 3
Nom du parcours Prononciation
Nos goûts culinaires Écoute puis reproduction de mots isolés,
Progression conseillée d’expressions.
1. LE : activités 1 et 2 Intelligences sollicitées
2. CA : activité 1 Intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique,
3. LE : activité 3 musicale, verbo-linguistique, visuo-spatiale,
4. CA : activités 2, 3 et 4 logico-mathématique, naturaliste.
5. LE : activités 4 et 5 Matériel
6. CA : activité 5
• Livre de l’élève pp. 54 et 55.
7. Activité +
• Cahier d’activités pp. 40 et 41.
8. CA : activité « Souviens-toi ! »
• Ardoises.
Objectifs de communication
Liste des cartes images
Être capable de répondre aux questions
78. Le sucre
« Qu’est-ce que tu cuisines ? » et « Qu’est-ce
79. Le beurre
qu’il faut ? » et de les poser.
80. La levure
Mots clés 81. Un saladier
• Les verbes d’une recette. 82. Un fouet
• Les ingrédients. 83. Un bol
• Les ustensiles. 84. Un moule
Structures clés 85. Une casserole
86. Un four
• Je cuisine…
• Il faut…

Pour s’échauffer Livre de l’élève

Affichez les cartes images des ingrédients et des Activité 1 p. 54
ustensiles à différents endroits sur les murs de la
classe. Montrez chaque carte image en nommant Consigne > Regarde la recette du journal du collège
l’ingrédient ou l’ustensile. Faites répéter plusieurs et réponds.
fois les noms des ingrédients et des ustensiles. Corrigés
Lorsque vous pensez que les élèves commencent a. Quel est le nom de la recette ? Le nom de la recette
à bien connaître les noms des ingrédients et des est « Le gâteau au chocolat ».
ustensiles, dites le nom d’un ingrédient ou d’un b. Le plat est pour combien de personnes ?
ustensile en demandant aux élèves de montrer Le plat est pour six personnes.
© Hachette Livre, 2022.

l’ingrédient ou l’ustensile en le pointant du doigt ou c. Il y a combien de parties dans cette recette ?

Dis leur titre. Il y a trois parties : les ingrédients,
en leur demandant de se déplacer pour se mettre
les ustensiles et les étapes.
devant la carte image.
Le document semi-authentique est une recette de
cuisine tirée du journal d’un collège.

139
 LEÇON 3 Qu’est-ce que tu cuisines ? Qu’est-ce qu’il faut ?

Activité 2 p. 54 retournées et le joueur d’après essaie de trouver une

bonne paire. L’élève qui a le plus de cartes gagne la
Consigne > Qu’est-ce qu’il faut pour faire ce gâteau ?
partie.
Regarde les ingrédients.
b. Cachez la recette, lisez et complétez les phrases
Corrigés
oralement ou sur une feuille.
a. Choisis la bonne réponse. Pour faire ce gâteau,
il faut : Corrigés
cinq ingrédients • six ingrédients • sept ingrédients. 1. Cassez et battez les œufs.
b. Dis la bonne quantité pour chaque ingrédient. 2. Mélangez les œufs, la farine, le sucre et la levure
Il faut : dans un saladier.
125 g de beurre • 80 g de farine • 200 g de chocolat 3. Faites fondre le beurre et le chocolat dans
noir • 1 sachet de levure • 125 g de sucre • 4 œufs une casserole à feu doux.
4. Ajoutez le beurre et le chocolat fondus dans
Pour la correction collective, demandez aux élèves le saladier.
d’écrire à côté des cartes images des ingrédients la 5. Mélangez le tout. La pâte n’est pas belle ?
quantité nécessaire et le nom de l’ingrédient. N’arrêtez pas de mélanger !
6. Versez la pâte dans un moule.
Activité 3 p. 54 7. Faites chauffer le four à 180 degrés. Faites cuire
30 minutes et sortez du four. Bon appétit !
Consigne > Regarde les ustensiles.
a. Lis les mots. Quel mot n’est pas un ustensile ? Distribuez aux élèves l’annexe 38. Demandez-leur
Corrigé de découper les images, de les remettre dans l’ordre
un bol • un four • un moule • un saladier • puis de les coller sur une feuille et d’écrire en face
une casserole de chaque image l’étape de la recette.
Imprimez la recette du gâteau au chocolat de l’an-
b. Il manque quel ustensile pour faire le gâteau au nexe 39 et affichez-la dans la classe.
chocolat ?
Corrigé Pour aller plus loin
Il manque un fouet. Si vous avez l’équipement nécessaire, proposez aux
élèves de réaliser cette recette en groupes à l’école
Demandez dans un premier temps aux élèves de
(ou sinon de la faire à la maison) et de créer une vidéo
travailler individuellement puis de comparer leurs
présentant les différentes étapes en français avec
réponses avec celles de leur voisin de classe.
éventuellement des sous-titres.
Activité 4 p. 55
Activité 5 p. 55 064
Consigne > À deux.
a. Lisez les étapes de la recette et associez les pho- Consigne > Pomme parle avec son père. Écoute la
tos aux étapes. conversation et regarde la recette du gâteau au
Corrigés chocolat. Est-ce qu’il faut les mêmes ingrédients ?
1. f 5. h Est-ce qu’il faut les mêmes ustensiles ?
2. g 6. e Transcription
3. b 7. a – Qu’est-ce que tu cuisines, Pomme ?
4. c 8. d – Je cuisine un gâteau aux pommes avec la recette
de mamie.
Mettez les élèves par deux. Distribuez-leur l’annexe – C’est chouette ! Qu’est-ce qu’il faut pour faire
37 et proposez-leur un jeu de memory. ce gâteau aux pommes ?
Dites aux élèves de faire deux tas : un constitué des – Il faut des pommes, du beurre, de la farine, de la
© Hachette Livre, 2022.

cartes où se trouvent les phrases et l’autre constitué levure, un peu de lait, du sucre et des œufs.
des cartes où se trouvent les images. Ils doivent alors – Parfait ! On a tout ! Qu’est-ce qu’il faut comme
piocher une carte phrase et une carte image et véri- ustensiles ?
fier si celles-ci correspondent. Si elles correspondent, – Il faut un saladier, un fouet et un moule.
l’élève qui a trouvé la paire garde les cartes. Si elles – Au fait, pourquoi tu fais un gâteau aux pommes ?
– Bein… parce que c’est l’anniversaire de maman !
ne correspondent pas, les cartes sont de nouveau

140
 Corrigés
Se dire au revoir
Il ne faut pas les mêmes ingrédients : il faut des
pommes, du beurre, de la farine, de la levure, du lait, Proposez aux élèves un jeu de Kim visuel. Placez au
du sucre et des œufs. tableau les cartes images des ingrédients et des
Il faut moins d’ustensiles : il faut un saladier, un fouet ustensiles ainsi qu’une feuille sur laquelle sera écrit
et un moule.
« Au revoir ! ». Nommez-les, demandez aux élèves
Mettez les élèves par groupes. Passez l’enregistre- de les observer, puis de fermer les yeux. Enlevez
ment et demandez aux élèves de représenter graphi- une carte image et cachez-la derrière votre dos.
quement les ingrédients et les ustensiles de la recette Demandez aux élèves d’ouvrir les yeux, de trouver
du gâteau aux pommes à la manière de celle du l’ingrédient ou l’ustensile manquant et d’énoncer
gâteau au chocolat présentée en page 54 du livre. le mot correspondant. Lorsqu’il ne reste que la carte
« Au revoir ! », les élèves peuvent sortir de la classe.
Pour aller plus loin
Amenez des livres de recettes en français ou dans
d’autres langues. Laissez-les dans la classe afin que
les élèves puissent les feuilleter.
Cahier d’activités
Activité 1 p. 40 53

Activité + p. 55 Consigne > Regarde les photos, écoute et relie les
Consigne > Avec ta classe. Organisez un concert ingrédients.
de cuisine avec votre professeur(e) de français et Transcription
votre professeur(e) de musique. Apportez des
Pour faire ce gâteau, il faut les ingrédients suivants :
ustensiles pour faire de la musique. Filmez vos de la farine, des œufs, du lait, du sucre, du beurre,
concerts et choisissez le plus original. de la levure et du chocolat.
Demandez aux élèves d’apporter des ustensiles de
cuisine non dangereux (exemple : pas de couteaux). Corrigé
Mettez les élèves par groupes et demandez-leur de
créer une musique avec les ustensiles choisis. Lorsque
les élèves sont prêts, filmez-les. Faites voter les élèves
pour élire le concert le plus orignal. Proposez au pro-
fesseur de musique de participer à cette activité.
Vous trouverez un exemple de concert réalisé par
IKEA en tapant sur Youtube : Concert de cuisine IKEA.
Vous pouvez en trouver d’autres en tapant « concert
de cuisine » dans la barre de recherche de votre navi-
gateur. Activité 2 p. 40
Consignes > a. Lis les mots et entoure le nom des
ingrédients.
b. Lis les mots non entourés. Qu’est-ce que c’est ?
Souviens-toi ! Corrigés
Invitez les élèves à lire la rubrique « Souviens-toi ! »
et éventuellement à la recopier en entier ou en les œufs la casserole le sucre la levure

partie dans leur cahier ou leur classeur de français. le saladier la farine le bol le moule
Imprimez l’annexe 40 de ce guide au format A4
© Hachette Livre, 2022.

ou A3 et affichez-la dans votre classe. Les élèves le chocolat le fouet le lait le beurre
doivent comprendre qu’il s’agit d’une aide à
laquelle ils peuvent se référer. Ce sont des ustensiles.

141
 LEÇON 3 Qu’est-ce que tu cuisines ? Qu’est-ce qu’il faut ?

Activité 3 p. 40 Souviens-toi ! p. 41

55
Consigne > Légende les photos des ustensiles. Consignes >
Corrigé 1. Regarde le dessin.
2. Écoute et complète le dialogue.
3. Lis le dialogue à voix haute avec la bonne
intonation. Enregistre-toi si tu peux.

1 2
un saladier un fouet Transcription et corrigé
– Bienvenue dans notre émission Chef plus !
Qu’est-ce que vous cuisinez, chef ?
– Aujourd’hui, je cuisine un gâteau aux pommes.
– Miam ! Qu’est-ce qu’il faut pour faire ce gâteau ?
– Il faut un yaourt, beaucoup de farine, du sucre,
3 4 5 de l’huile, de la levure et deux œufs.
un bol une casserole un moule – Et… des pommes, non ?
– Bien sûr ! À vos ustensiles !

Activité 4 p. 40 54

Entraîne-toi à parler ! Je révise

Consignes > a. Qu’est-ce que tu cuisines ? Qu’est-ce
Activité 1 p. 42
qu’il faut ? Regarde les photos et réponds. 56

b. Écoute pour vérifier.

1 J’écoute et je comprends
Transcription et corrigé
Je cuisine un gâteau aux pommes. Il faut du sucre, Consigne > Pomme déjeune au restaurant avec
de la levure, des œufs, de la farine, du beurre et ses parents. Elle commande son repas. Coche les
des pommes. aliments et les boissons choisis.
Transcription
Activité 5 p. 41 – Bonjour Pomme ! Qu’est-ce que tu manges,
Consigne > Théo envoie la recette du gâteau au aujourd’hui ?
chocolat à un ami. Lis et complète la recette. – Alors, comme entrée, je voudrais une part de quiche,
comme plat principal, du poisson avec des légumes
Corrigé et comme dessert, une charlotte aux pommes.
Nouveau message
– Qu’est-ce que tu bois ?
À alexfournier@[Link]
– De l’eau s’il vous plaît !
Objet Recette gâteau anniversaire

Coucou Alex ! Corrigé

Voici la recette du gâteau au chocolat de mon anniversaire.
Cassez et battez les œufs dans un bol avec un fouet.
Mélangez les œufs, la farine, le sucre et la levure dans un saladier.
Faites fondre le beurre et le chocolat dans une casserole à feu doux.
Ajoutez le beurre et le chocolat fondus au mélange. 1. 2. 3. 4.
Mélangez le tout. Versez la pâte dans un moule.
Faites chauffer le four à 180 degrés. Faites cuire 30 minutes.
Sortez du four.
Bon appétit ! 5. 6. 7. 8. 9.
© Hachette Livre, 2022.

À plus tard !
Théo
Envoi Brouillon Annuler
10. 11. 12. 13. 14.

142
 Activité 2 p. 42 Activité 4 p. 43

2 Je lis et je comprends 4 J’écris

Consignes > a. Pierre invite Marie à dîner. Coche la Consigne > Sara cuisine un gâteau au chocolat.
bonne réponse de Marie. Regarde les photos et écris les étapes de sa recette.
Corrigé Corrigé

Bonjour Marie, je t’invite à dîner au restaurant

végétarien demain soir. Tu es d’accord ?

 ui, bonne idée ! J’adore les croque-monsieur

O
et les spaghettis bolognaise !
Oui, bonne idée ! J’adore les tartes aux légumes !
1 2

b. Marie et Pierre vont déjeuner au parc. Coche la

bonne réponse de Pierre.
Corrigé
180°
3 4
Bonjour Pierre, qu’est-ce qu’il faut
pour le pique-nique, dimanche ?

1. Il faut mélanger les œufs, la farine et le sucre dans

Nous pouvons prendre une quiche, des chips,
un saladier.
des fruits et de l’eau. Tu es d’accord ?
2. Il faut faire fondre le beurre et le chocolat dans
Nous pouvons prendre des moules-frites ou
du poisson avec des légumes. Tu es d’accord ? une casserole à feu doux.
3. Il faut verser la pâte dans un moule.
4. Il faut faire cuire 30 minutes à 180 degrés.

Activité 3 p. 43 57

3 Je parle
Consignes > Tu apprends à tes cousins à faire une
omelette au fromage.
a. Regarde les photos et dis les étapes de la recette.
Enregistre-toi si tu peux.
b. Écoute pour vérifier.
Transcription et corrigé
Cassez les œufs. Battez les œufs. Faites fondre
le beurre. Versez les œufs. Ajoutez le fromage.
Faites cuire.
© Hachette Livre, 2022.

143
 Nous découvrons
Des repas de pays

Nous découvrons
francophones
Il y a des communautés francophones sur les cinq continents et chacune a des repas différents !

1 Des petits déjeuners pour tous les goûts !

a. Regarde les photos et lis les légendes.
b. Associe une phrase à une photo.
C’est salé ! • C’est sucré ! • C’est sucré et salé !
c. Dans ton pays, au petit déjeuner, tu manges sucré, salé, sucré et salé ?

1 2 3
En France, on mange des Au Canada, on mange des œufs, Au Cambodge, on mange
viennoiseries et on boit des pancakes avec du sirop du kuy teav et on boit
du café et du jus d’orange. d’érable et on boit du café. du thé.

2 065 Les déjeuners et les dîners sont aussi très variés et chaque communauté a son plat.
a. À deux. Regardez les photos. Vous connaissez quels plats ?
b. Écoutez la présentation des plats et répondez. Quel plat est une entrée ? Quels plats sont
des plats principaux ? Quels plats sont des desserts ?

1 2 3 4
Les escargots Les moules-frites Le mouhalabieh La fondue
(France, Europe) (Belgique, Europe) (Liban, Asie) (Suisse, Europe)

Des repas de pays

5 6 7 8
Les talé-talé Le fāfaru La poutine Le nom pajok
(Bénin, Afrique) (Polynésie française, Océanie) (Canada, Amérique) (Cambodge, Asie)

56 • cinquante-six

francophones

Activité 1 p. 56 Transcription

1. En France, on mange souvent des escargots
Consignes > Des petits déjeuners pour tous les
pendant les fêtes de Noël. C’est une entrée.
goûts !
2. En Belgique, il y a beaucoup de restaurants et
a. Regarde les photos et lis les légendes. de brasseries où on peut manger des moules-frites.
b. Associe une phrase à une photo. C’est un plat principal.
Corrigés 3. Au Liban, le mouhalabieh est un dessert au lait
1. C’est sucré ! parfumé à la fleur d’oranger avec des pistaches.
2. C’est sucré et salé ! 4. En Suisse, la fondue aux fromages est un plat
3. C’est salé ! principal qui se mange avec du pain.
5. Au Bénin, le talé-talé est un dessert avec
c. Dans ton pays, au petit déjeuner, tu manges des bananes.
sucré, salé, sucré et salé ? 6. En Polynésie française, le fafaru est un plat
Proposez aux élèves de comparer le petit déjeuner principal avec du poisson.
7. Au Canada, la poutine est un plat principal avec
de leur pays avec les trois petits déjeuners proposés.
des frites, du fromage et de la sauce.
Proposez-leur de faire des recherches sur les petits
8. Au Cambodge, le nom pajok est une soupe
déjeuners d’autres pays du monde, en vous appuyant traditionnelle avec des pâtes de riz et du poisson.
particulièrement sur les éventuels pays d’origine de
vos élèves. Faites réaliser des affiches aux élèves Corrigé
présentant différents petits déjeuners dans le monde Les escargots sont une entrée.
et affichez-les dans la classe ou dans l’école. Les moules-frites, la fondue, le fafaru, la poutine et
Vos élèves mangent-ils salé, sucré ou sucré et salé le nom pajok sont des plats principaux.
le matin ? Réalisez un sondage dans votre classe pour Le mouhalabieh et le talé-talé sont des desserts.
le découvrir. Faites remplir un tableau, calculer des
pourcentages et tracer un graphique à vos élèves. Les élèves travaillent par deux. Distribuez-leur l’an-
Vous pouvez demander la coopération du professeur nexe 41. Demandez-leur de découper les plats et de
de mathématiques. les placer au bon endroit dans le menu.

Activité 2 p. 56 065

Activité 3 p. 57

Consignes > Les déjeuners et les dîners sont aussi Consignes > Les repas n’ont pas le même nom
très variés et chaque communauté a son plat. dans tous les pays francophones. Découvre les
a. À deux. Regardez les photos. Vous connaissez différences entre la France, la Belgique, la Suisse
quels plats ? et le Canada.
b. Écoutez la présentation des plats et répondez. a. Comment s’appellent les quatre repas en France ?
Quel plat est une entrée ? Quels plats sont des b. Regarde les photos, lis les bulles et réponds.
plats principaux ? Quels plats sont des desserts ? Comment s’appelle le petit déjeuner en Belgique ?
le déjeuner en Suisse ? Les Canadiens mangent
à quelle heure le soir ? Comment s’appelle le dîner
au Canada ?
© Hachette Livre, 2022.

144
 Corrigés Le Dictionnaire des francophones
Il existe un dictionnaire des francophones numérique
France Belgique Suisse Canada
à l’adresse [Link].
le déjeuner C’est un site participatif, ce qui signifie que tout
le petit
le déjeuner ou le petit le déjeuner
déjeuner
déjeuner
le monde peut introduire des mots utilisés dans
d’autres pays que la France. Cet outil est également
le déjeuner le dîner le dîner le dîner
disponible sous la forme d’une application pour
le goûter le goûter le goûter le goûter smartphones et tablettes. Ce site permet de montrer
le souper quelques variations francophones, telles que les
le dîner le souper le souper
à 17 h 30 noms des repas.

Il est conseillé lorsque l’on fixe rendez-vous pour un

repas à un francophone de préciser l’heure pour
éviter les malentendus ou les rendez-vous manqués.
© Hachette Livre, 2022.

145
 Notre projet
3 Les repas n’ont pas le même nom dans tous les pays francophones.
Découvre les différences entre la France, la Belgique, la Suisse et le Canada.
a. Comment s’appellent les quatre repas en France ?
b. Regarde les photos, lis les bulles et réponds. Comment s’appelle le petit déjeuner
en Belgique ? Le déjeuner en Suisse ? Les Canadiens mangent à quelle heure le soir ?
Comment s’appelle le dîner au Canada ?

Bonjour ! Nous sommes Salut, je suis à Genève, Bonsoir ! À Montréal, il est

à Bruxelles. Il est 7h30, il est midi. C’est l’heure 17h30. C’est l’heure du
l’heure du déjeuner. du dîner, bon appétit ! souper, bonne soirée !

Notre projet
Nous présentons des plats
de notre pays
1 Avec ta classe. Cherchez des plats typiques de votre pays ou de votre région.

2 À deux. Choisissez un plat. Lisez sa recette dans votre langue.

3 Préparez une courte présentation orale et écrite de ce plat. Il se mange à quel moment
de la journée ? À quel repas ? C’est une entrée ? C’est un plat principal ? C’est un dessert ?
Quels sont ses principaux ingrédients ?

4 Présentez votre plat à vos camarades. Complétez

votre croquis-note
5 Avec ta classe. Fabriquez le livre des plats typiques de votre « Mes goûts culinaires ».
pays ou de votre région. Collez les photos et les présentations Croquis-note pages 72-73
des plats.

Nous présentons des plats Mon croquis-note

cinquante-sept • 57

de notre pays Invitez vos élèves à créer leur cinquième croquis-note

intitulé « Mes goûts culinaires ». Ils peuvent prendre
Mettez les élèves en binômes. Faites suivre les
modèle sur celui de Charline qui se trouve en pages
instructions du livre et soutenez vos élèves dans
72 et 73. Pour rappel, il s’agit d’un projet annuel qui
la réalisation de leur présentation. Les élèves devront
a pour but de développer l’intelligence intraperson-
la présenter à l’oral devant leur classe. Assemblez
nelle de vos élèves. Lorsque les six croquis-notes
les présentations de tous les binômes et réalisez un
seront réalisés, les élèves recevront la clé jaune.
livre qui sera disponible à tout moment dans la classe.

Pour aller plus loin

Proposez aux élèves de réaliser des recettes de leur Notre pièce de théâtre :
pays et d’autres pays afin d’organiser un salon des
spécialités culinaires. Proposez-leur de réaliser des Sésame se raconte
affiches de présentation des plats. Vous pouvez
Proposez aux élèves de découvrir le cinquième acte
organiser cet événement en collaboration avec vos
de la pièce de théâtre. Dans un premier temps, vous
collègues et d’autres classes. Vous pouvez également
pouvez simplement proposer des séances de lecture
organiser un stand convivial de confection de crêpes.
du texte à voix haute. Le travail de mise en scène
Pensez, si vous le pouvez, à inviter les parents
peut également être proposé à la fin de chaque
d’élèves. Cela participera à la promotion de l’appren-
parcours ou débuter deux mois avant la fin de l’année
tissage de la langue française.
scolaire pour préparer le spectacle de fin d’année.
Ce projet annuel qui a pour but de développer
Les Marmites francophones l’intelligence interpersonnelle de vos élèves en les
Découvrez le site Les Marmites francophones (www. invitant à interagir en français peut éventuellement
[Link]). Les Marmites franco- être travaillé en dehors de l’horaire de cours, dans
phones se proposent de partager nos patrimoines le cadre d’une activité périscolaire animée par vous,
culinaires, dans leur diversité et leurs particularités, par un comédien ou toute autre personne franco-
via des capsules vidéo en français, sous-titrées en phone intéressée par l’animation d’un atelier théâtre
français, réalisées dans le cadre de projets pédago- en français dans votre établissement.
giques ou associatifs. L’idée vous tente ? Racontez Pour rappel, le texte de la pièce de théâtre se trouve
une recette en français, filmez-la. Et participez à la sur la page du Guide pédagogique de 2 sur
création de cet atlas mondial des bonnes choses à [Link].
manger.
© Hachette Livre, 2022.

146
 5
Salle Rougui Dia
5 (1976- …)

Salle Rougui Dia

066 1 En groupes. Écoutez Rougui Dia et trouvez la solution des énigmes.

Vous pouvez manger Il y a combien de prénoms

4
des bons gâteaux grâce dans ce gâteau ?
1
à quel animal ? Écrivez la
Nombre = ?
dernière lettre.
Lettre = ?

Trouvez le temps de cuisson Écoutez le message de

2 de cette recette et écrivez 5 067
la cheffe. C’est quel bruit ?
le nombre. Écrivez la couleur.
Nombre = ? Couleur = ?

Mon premier n’est pas froid.

Mon deuxième est la moitié de COLLE.
Mon troisième est art, sans « R ».
Mon tout est très bon sur
du pain au goûter.

Quel est ce lieu de restauration ? Qu’est-ce que c’est ? Écrivez

3 6
Écrivez la première lettre. la dernière lettre.
Lettre = ? Lettre = ?
068 2 Mission réussie ? Écoutez.
58 • cinquante-huit cinquante-neuf • 59

Activité 1 p. 58 066 Compte à rebours

Consigne > En groupes. Écoutez Rougui Dia et Le site [Link]/compte-a-
trouvez la solution des énigmes. [Link] peut être utilisé pour donner un temps
d’exécution du jeu aux élèves. D’autres sites existent.
Transcription
Pour augmenter l’aspect ludique, vous pouvez choisir
Bonjour, je suis Rougui Dia. Je suis née en 1976
en France. Ma famille vient du Sénégal. Je suis une
l’alarme sirène X3.
cheffe cuisinière. Bienvenue dans la cuisine de mon
restaurant ! Vous allez répondre à des énigmes pour
trouver le code et la clé orange. Il faut trouver trois
lettres, deux nombres et une couleur. Bonne chance !

1 Nom de la salle
• Demandez comment s’appelle la salle.
• Dites quelques mots sur Rougui Dia (montrez
quelques photos de Rougui Dia). Feuille de route
• Rougui Dia est née en 1976 à Paris. C’est une cheffe
PARCOURS 5
cuisinière française. Sa famille est originaire du
Sénégal. Nom de la salle Temps
.................................. ............................ min
2 Description de la salle
N° de l’énigme Prénoms des membres
• Dites aux enfants que la salle représente la cuisine
Je résous l’énigme de ton équipe
du restaurant de Rougui Dia. Demandez aux élèves
.................................. avec ...........................
de citer les éléments qu’ils voient dans cette salle :
les ustensiles, les ingrédients, des menus, les huit Code de ton énigme Couleur de la clé
personnages…
.................................. ..................................
• Invitez les élèves à regarder les loupes qui con­
tiennent les énigmes et à les repérer dans la salle. J’aide à résoudre une autre énigme.
Je résous l’énigme ........ Je résous l’énigme ........
3 Mise en place du jeu
avec ........................... avec ...........................
a.  Faites observer les six énigmes pour permettre
aux élèves de choisir l’énigme ou les énigmes Code des 6 énigmes Validation par
qu’ils souhaitent résoudre. Demandez, par exemple, trouvées par le groupe Rougui Dia
qui veut jouer avec des lettres, des nombres, etc. — — — — — — ...........................
b.  Faites compléter la feuille de route aux élèves
pour qu’ils soient d’accord sur les différentes tâches
4 Résolution des énigmes
à effectuer : écrire le nom de la salle, le numéro
de l’énigme choisie par l’élève, les prénoms des Suivez le travail de vos élèves et aidez-les, si besoin,
membres de l’équipe qui vont travailler sur cette pour cette cinquième salle. Si quelques élèves tra-
énigme, le temps estimé par le professeur, la couleur vaillent plus vite sur certaines énigmes, proposez-leur
de la clé. d’aider un autre groupe ( la feuille de route).
Insistez sur le fait que c’est une activité collective
et collaborative. Ce sont tous les codes ensemble
© Hachette Livre, 2022.

qui permettent d’ouvrir le cadenas. Si les élèves ne

trouvent pas la solution, donnez-leur des indices
comme proposés en page suivante :

147
 Énigme n° 1 Énigme n° 3

Vous pouvez manger Quel est ce lieu de restauration ?

3
des bons gâteaux grâce Écrivez la première lettre.
1 Lettre = B
à quel animal ? Écrivez la
dernière lettre.
Lettre = E
Aide possible : dites aux élèves d’écrire les lettres
sur des petits morceaux de papier et d’essayer de
Aide possible : vous pouvez dire aux élèves de relire reformer le mot.
la recette du gâteau au chocolat en page 54 du livre. Réponse : la brasserie.
Réponse : la poule. Lettre : B.
Lettre : E.
Énigme n° 4
Énigme n° 2

Il y a combien de prénoms
4
Trouvez le temps de cuisson dans ce gâteau ?
2 de cette recette et écrivez Nombre = 2
le nombre.
Nombre = 5

Aide possible : dites aux élèves de retrouver les noms

Aide possible : dites aux élèves de calculer en prio- des personnages de dans ce gâteau.
rité ce qu’il y a entre parenthèses. Réponse : Charlotte et Pomme.
Réponse : Nombre : 2.
(1 x 150) – (125 x 1) 150 – 125 25
= = = 5.
5 5 5
Nombre : 5.
© Hachette Livre, 2022.

148
 Énigme n° 5 5 Validation des résultats
a. Présentation des résultats
Lorsque toutes les énigmes ont été résolues ou que
le temps est écoulé, demandez à chaque équipe de
venir présenter son énigme devant la classe et d’écrire
le code au tableau.
b. Écoute de la solution 068

Faites écouter l’audio pour valider la réussite de la

mission.
Transcription
 coutez le message de
É Rougui Dia : Vous avez fini ? Bravo ! Vous avez
5 067 la cheffe. C’est quel bruit ? trouvé quel code ?
Écrivez la couleur. Pomme : Nous avons trouvé E – 5 – B – 2 – jaune – T.
Couleur = jaune Rougui Dia : Bravo ! Vous avez gagné la clé orange !
Vous pouvez sortir.
Transcription Pomme : Super ! Nous avons gagné ! Vous aussi ?
Il faut casser les œufs ! Rendez-vous au parcours 6.
Orange (bruit d’un fouet qui mélange dans le
saladier). c. Validation de la mission
Jaune (bruit d’un œuf qui se casse dans un bol). Signez la feuille de route et félicitez les élèves.
Violet (bruit d’un four qui s’arrête). À l’issue du jeu, donnez de manière symbolique la clé
orange, que vous aurez au préalable découpée, à la
Aide possible : dites aux élèves de s’aider de la recette classe (annexe 42).
du gâteau au chocolat en page 54 du livre. À la fin de l’année, la classe aura reçu ses huit clés
Réponse : jaune. (une clé par jeu d’évasion, la clé du projet « Croquis-
Couleur : jaune. note » et la clé « Sésame se raconte »).
Énigme n° 6

Mon premier n’est pas froid.

Mon deuxième est la moitié de COLLE.
Mon troisième est art, sans « R ».
Mon tout est très bon sur
du pain au goûter.

Qu’est-ce que c’est ? Écrivez

6
la dernière lettre.
Lettre = T

Aide possible : dites aux élèves de résoudre chaque

énigme de la charade et de lire les mots trouvés à la
suite à voix haute pour obtenir la réponse.
© Hachette Livre, 2022.

Réponse : chocolat (chaud-col-at).

Lettre : T.

149
 Parcours
5

Ressources
complémentaires
© Hachette Livre, 2022.
 Parcours SOMMAIRE DES RESSOURCES
5
Jeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Jeux en autonomie
– Le domino des aliments
– Le triangle lexical
Jeux à plusieurs
– Le jeu de l’oie
– La salière du goût

Tests (oral et écrit) et corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Annexes du guide pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Annexe 32 « Un peu de » et « beaucoup de »
Annexe 33 « Souviens-toi ! » de la leçon 1
Annexe 34 Les lieux de restauration
Annexe 35 Le morpion humain
Annexe 36 « Souviens-toi ! » de la leçon 2
Annexe 37 Jeu de memory – La recette du gâteau au chocolat
Annexe 38 Les photos des étapes de la recette du gâteau au chocolat
Annexe 39 Le gâteau au chocolat
Annexe 40 « Souviens-toi ! » de la leçon 3
Annexe 41 Des repas de pays francophones
Annexe 42 Jeu d’évasion 5 – Clé orange

Fiches de grammaire et de conjugaison

du guide pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
© Hachette Livre, 2022.

1
 Jeux en autonomie 5

Le domino des aliments

Contenu : le vocabulaire des aliments et des différents repas.
Modalité : seul(e).
But : reconstituer le jeu de dominos.

1 Lis les dominos.

2 Découpe les dominos, mélange et joue.
3 Colle les dominos sur une feuille. Lis le domino.
4 Présente le jeu de dominos en indiquant le repas et les aliments suivant l’exemple.
Exemple : Au petit déjeuner, je mange…, je bois…

5 Il manque un repas. Lequel ? Qu’est-ce que tu manges ? Qu’est-ce que tu bois ?
Complète tes dominos et réponds à l’oral ou à l’écrit sur une feuille.

Au petit déjeuner Du pain

De la confiture Des céréales

Du lait Un fruit

De la salade
Au déjeuner
de tomates

De la viande Des pâtes

© Hachette Livre, 2022.

Un fruit Un yaourt

2
 Jeux en autonomie 5

De l’eau Pas de soda

Au dîner De la soupe

Du poisson Des légumes

Un yaourt De l’eau

Pas de soda

Mes dominos

Au
................................
..............................

................................ ................................
© Hachette Livre, 2022.

3
 Jeux en autonomie 5

Le triangle lexical
Contenu : le vocabulaire des lieux de restauration et des aliments.
Modalité : seul(e).
But : reformer le triangle en associant chaque mot avec son illustration.

1 Observe les neuf triangles.

2 Découpe les triangles.
3 Forme un grand triangle en associant chaque mot avec son illustration.
4 Fabrique un triangle si tu veux un nouveau jeu. Invite tes camarades à jouer avec toi.

Mon triangle
© Hachette Livre, 2022.

4
 Jeux en autonomie 5

restaurant
spa
gh

de
ett

a
is

sal
bo
log
nai
se

croque-monsieur croque-madame

e
eri
bra

san

ich
sse

ps

dw

dw
rie

chi

ich

san
© Hachette Livre, 2022.

5
 Jeux à plusieurs 5

Le jeu de l’oie
Contenu : le vocabulaire des repas, des aliments, des lieux de restauration et les éléments d’une recette.
Modalité : à deux.
But : arriver le premier sur la case « arrivée ».

Avec un/une camarade, lance le dé et réponds aux questions à l’oral ou à l’écrit sur une feuille.

1 2 3 4

C’est quel ustensile ? C’est quel ustensile ? C’est quel ustensile ? C’est quel ustensile ?

14 15 16 5
Rejoue ! -3
Qu’est-ce qu’il faut faire ? Recule de trois cases. C’est quel ustensile ?

13 17 6
80 gr

Qu’est-ce qu’il faut Qu’est-ce qu’il faut

comme ingrédient ? Qu’est-ce qu’il faut faire ? comme ingrédient ?

12 18 7
125 gr Arrivée Passe
Qu’est-ce qu’il faut Qu’est-ce qu’il faut
ton tour !
comme ingrédient ? faire ?

11 10 9 8
+3
© Hachette Livre, 2022.

200 gr 125 gr

Qu’est-ce qu’il faut Qu’est-ce qu’il faut Qu’est-ce qu’il faut

comme ingrédient ? comme ingrédient ? Avance de trois cases. comme ingrédient ?

6
 Jeux à plusieurs 5

La salière du goût
Contenu : le vocabulaire des repas, des aliments et des recettes.
Modalité : à deux.
But : être capable de répondre aux questions.

1 Fabrique ta salière.

2 Joue avec un/une camarade au jeu de la salière du goût.

a. Demande à ton/ta camarade de choisir un nombre de 1 à 8.
b. Ouvre et ferme ta salière en comptant jusqu’au nombre choisi par ton/ta camarade.
c. Demande à ton/ta camarade de choisir une des quatre lettres du mot GOÛT.
d. Ouvre la salière, découvre une question et une photo.
e. Pose la question à ton camarade.
© Hachette Livre, 2022.

7
© Hachette Livre, 2022.

T
G
La
liè
sa u… d
re e
du èr li
sa
C’est Qu’est-ce
…
La
quel repas ? que c’est ?

Û T
Jeux à plusieurs

C’est

Qu’est-ce
que c’est ?
quel repas ?

8
5

C’est
Qu’est-ce
que c’est ?

quel repas ?
O G

que c’est ? quel repas ?

La
sa
Qu’est-ce C’est …
liè du
re re
iè
du
s al
…
La
O

Û
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
5 Test oral Note : ....... /20

1 Écoute et numérote les repas. 14

...... /4

.... .... .... ....

2 Écoute et coche le bon dessin. 15

...... /3

3 Écoute et entoure le dessin de la bonne couleur. 16

...... /7

4 Qu’est-ce que tu dois faire ? Présente ces trois étapes d’une recette. ...... /6
© Hachette Livre, 2022.

A B C

9
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
5 Test écrit Note : ....... /20

1 Lis et réponds « vrai » ou « faux ». ...... /4

Ils veulent manger Ils veulent faire Elles mangent au Ils mangent
à la sandwicherie. un pique-nique. restaurant végétarien. à la brasserie.
................ ................ ................ ................

2 Lis et relie le plat à la photo qui correspond. ...... /4

Une quiche Des chips Un croque-monsieur Des spaghettis bolognaise

• • • •

• • • •

3 Recopie la phrase dans l’ordre. ...... /2

battez œufs un les avec Cassez bol dans le et fouet.

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

4 Regarde la photo. Qu’est-ce qu’il faut comme ingrédients ? Complète. ...... /10

Les ingrédients Il faut…

80 gr de ..........................................
125 gr de ........................................
80 gr 125 gr 1 sachet 1 sachet de levure
200 gr de ........................................
© Hachette Livre, 2022.

4 ....................................................
200 gr 4 125 gr 125 gr de ........................................

10
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
5 Test oral Corrigés Note : ....... /20

1 Écoute et numérote les repas. 14

...... /4

2 4 3 1

2 Écoute et coche le bon dessin. 15

...... /3

3 Écoute et entoure le dessin de la bonne couleur. 16

...... /7

4 Qu’est-ce que tu dois faire ? Présente ces trois étapes d’une recette. ...... /6
© Hachette Livre, 2022.

A B C

Cassez les œufs dans un bol. Versez la pâte dans le saladier. Mélangez avec un fouet.

11
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
5 TestCorrigés
Test écrit oral Note : ....... /20

1 Lis et réponds « vrai » ou « faux ». ...... /4

Ils veulent manger Ils veulent faire Elles mangent au Ils mangent
à la sandwicherie. un pique-nique. restaurant végétarien. à la brasserie.
VRAI VRAI FAUX FAUX

2 Lis et relie le plat à la photo qui correspond. ...... /4

Une quiche Des chips Un croque-monsieur Des spaghettis bolognaise

• • • •

• • • •

3 Recopie la phrase dans l’ordre. ...... /2

battez œufs un les avec Cassez bol dans le et fouet.

Cassez et battez les œufs dans un bol avec le fouet.

4 Regarde la photo. Qu’est-ce qu’il faut comme ingrédients ? Complète. ...... /10

Les ingrédients Il faut…

80 gr de farine
125 gr de sucre
80 gr 125 gr 1 sachet 1 sachet de levure
200 gr de chocolat noir
© Hachette Livre, 2022.

4 œufs
200 gr 4 125 gr 125 gr de beurre

12
 ANNEXES

ANNEXE 32 « Un peu de » et « beaucoup de »

un peu de

beaucoup de
© Hachette Livre, 2022.

13
 ANNEXES

ANNEXE 33 « Souviens-toi ! » de la leçon 1 du Parcours 5

Souviens-toi !

Parler des repas de la journée et

des aliments
–  Quel est ton repas préféré ?
– Mon
  repas préféré, c’est le petit déjeuner.
–  Qu’est-ce tu manges ?
–  Je mange des céréales, du pain et de
la confiture et je bois du lait.

Dire ce qu’il faut faire ou ne pas faire

–  Il faut boire de l’eau. Il ne faut pas boire
de soda.

• manger : je mange – tu manges – il/elle/on mange –

nous mangeons – vous mangez – ils/elles mangent
• boire : je bois – tu bois – il/elle/on boit – nous buvons –
vous buvez – ils/elles boivent
• Les repas de la journée : le petit déjeuner (le matin) – le
déjeuner (le midi) – le goûter (l’après-midi) – le dîner (le soir)
• Les aliments et les boissons : le pain – le yaourt –
le fruit – le poisson – la salade de tomates – la viande –
la soupe – la confiture – la charlotte aux pommes –
© Hachette Livre, 2022.

les céréales – les légumes – le lait – le soda

• Les quantités : un peu (Je bois un peu d’eau.) –
beaucoup (Je bois beaucoup d’eau.)

14
 ANNEXES

ANNEXE 34 Les lieux de restauration

© Hachette Livre, 2022.

15
 ANNEXES

ANNEXE 35 Le morpion humain

© Hachette Livre, 2022.

16
 ANNEXES

ANNEXE 36 « Souviens-toi ! » de la leçon 2 du Parcours 5

Souviens-toi !

Demander et dire où on mange

–  Tu manges où ce midi ?
–  Je mange à la brasserie.
Demander et dire ce qu’on peut manger
–  Qu’est-ce que tu peux manger à la brasserie ?
–  Je peux manger un croque-monsieur.

• pouvoir : je peux – tu peux – il/elle/on peut –

nous pouvons – vous pouvez – ils/elles peuvent
• Les lieux de restauration : le restaurant –
la sandwicherie – la brasserie
• Les aliments : un croque-monsieur –
un croque-madame – un sandwich –
une quiche – une salade – des chips –
des spaghettis bolognaise – des fruits
© Hachette Livre, 2022.

17
 ANNEXES

ANNEXE 37 Jeu de memory – La recette du gâteau au chocolat

180 °C
Cassez et battez Mélangez les œufs,
les œufs dans la farine, le sucre
un bol avec et la levure dans
le fouet. un saladier.

Faites fondre
Ajoutez le beurre
le beurre et
et le chocolat
le chocolat dans
fondus dans
une casserole
le saladier.
à feu doux.

Mélangez le tout.
La pâte n’est pas Versez la pâte
belle ? N’arrêtez dans un moule.
pas de mélanger !

Sortez le gâteau
Faites chauffer
du four. Attention,
le four à 180 degrés.
c’est chaud !
Faites cuire
N’oubliez pas de
30 minutes.
mettre des gants.
© Hachette Livre, 2022.

18
 ANNEXES

ANNEXE 38 Les photos des étapes de la recette du gâteau au chocolat

180 °C
© Hachette Livre, 2022.

19
 a. Choisis la bonne réponse. Pour faire ce gâteau, il faut :
cinq ingrédients • six ingrédients • sept ingrédients.
ANNEXES
b. Dis la bonne quantité pour chaque ingrédient. Il faut :
… de beurre • … de farine • … de chocolat noir • … de levure • … de sucre • ... œufs

3ARegarde
N N E Xles 3 9 Le gâteau au chocolat
E ustensiles.
a. Lis les mots. Quel mot n’est pas un ustensile ?
un bol • un four • un moule • un saladier • une casserole
b. Il manque quel ustensile pour faire le gâteau au chocolat ?

Qu’est-ce que tu cuisines ? Pour 6

personnes
Le gâteau au chocolat
Les ingrédients Les ustensiles

80 gr de farine 125 gr de sucre 1 sachet de levure 1 saladier 1 fouet 1 bol

200 gr de chocolat noir 4 œufs 125 gr de beurre 1 casserole 1 moule

Les étapes Préparation : 10 min • Cuisson : 30 min • Facile

1. Cassez et battez les œufs dans un bol avec le fouet.
2. Mélangez les œufs, la farine, le sucre et la levure dans un saladier.
3. Faites fondre le beurre et le chocolat dans une casserole à feu doux.
4. Ajoutez le beurre et le chocolat fondus dans le saladier.
5. Mélangez le tout. La pâte n’est pas belle ? N’arrêtez pas de mélanger !
6. Versez la pâte dans un moule.
7. Faites chauffer le four à 180 degrés. Faites cuire 30 minutes.
8. Sortez le gâteau du four. Attention, c’est chaud ! N’oubliez pas de mettre des gants.
C’EST CHOUETTE ! Le journal du collège Jean-Monnet, numéro 44 | 23

54 • cinquante-quatre

9_9782017112792_ETAPE5.indd 54 12/10/2021 0
© Hachette Livre, 2022.

20
 ANNEXES

ANNEXE 40 « Souviens-toi ! » de la leçon 3 du Parcours 5

Souviens-toi !

Demander et dire ce qu’on cuisine

– Qu’est-ce que tu cuisines ?
– Je cuisine un gâteau au chocolat.

 emander et dire les ingrédients

D
et les ustensiles d’une recette
–  Qu’est-ce qu’il faut pour faire un gâteau ?
–  Il faut du beurre, de la farine et des œufs.
Il faut un saladier, un fouet et une casserole.

Dire les étapes d’une recette

Mélangez ! N’arrêtez pas de mélanger !
• Les verbes : casser (cassez) – battre (battez) – mélanger
(mélangez) – faire (faites) fondre, chauffer, cuire –
ajouter (ajoutez) – verser (versez) – sortir (sortez)
• Les ingrédients : le sucre – le beurre – le chocolat –
la levure – la farine – les œufs
• Les ustensiles : un saladier – un fouet – un bol –
un moule – une casserole
© Hachette Livre, 2022.

21
 ANNEXES

ANNEXE 41 Des repas de pays francophones

Entrées

Les escargots Les talé-talé

Plats

Les moules-frites La fondue

Le nom pajok La poutine

Desserts
© Hachette Livre, 2022.

Le fāfaru Le mouhalabieh

22
 ANNEXES

ANNEXE 42 Jeu d’évasion 5 – Clé orange

© Hachette Livre, 2022.

23
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
5
LEÇON 1 Quel est ton repas préféré ?
Qu’est-ce que tu manges ?

MANGER – BOIRE
Les fenêtres de conjugaison
1 Découpe les deux conjugaisons en suivant les pointillés.

2 Plie et complète.

3 Joue avec les fenêtres pour mémoriser les conjugaisons.

4 Fabrique d’autres fenêtres avec les verbes de ton choix.

manger boire
Je Je
Tu Tu
Il, Elle, On Il, Elle, On
Nous Nous
Vous Vous
Ils, Elles Ils, Elles

plie plie

Je
Tu
Il, Elle, On
Nous
Vous
Ils, Elles manger
© Hachette Livre, 2022.

mange
plie Tu
Il, Elle, On
Nous
Vous
Ils, Elles

24
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
5
LEÇON 1 Quel est ton repas préféré ?
Qu’est-ce que tu manges ?

MANGER
Observe le verbe et complète les phrases.

a. Il …..................................… .
Manger
b. Elles …..................................… .
Je mange
Tu manges c. Nous …..................................… .
Il mange/Elle mange/On mange d. Ils …..................................… .
Nous mangeons e. Tu …..................................… .
Vous mangez
f. Elle …..................................… .
Ils mangent/Elles mangent
g. Je …..................................… .
h. Vous …..................................… .

Activité +

– ….............… mange.
– ….............… mangeons.
– ….............… mangent.
– ….............… mangez.
– ….............… manges.

Corrigés
a. Il mange. Activité +
b. Elles mangent.
– Je/Il/Elle/On mange.
© Hachette Livre, 2022.

c. Nous mangeons.
– Nous mangeons.
d. Ils mangent.
– Ils/Elles mangent.
e. Tu manges.
– Vous mangez.
f. Elle mange.
– Tu manges.
g. Je mange.
h. Vous mangez.

25
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
5
LEÇON 1 Quel est ton repas préféré ?
Qu’est-ce que tu manges ?

BOIRE
1 À deux, complétez à gauche la conjugaison du verbe boire.

2 Inventez des phrases à compléter à droite.

3 Préparez le corrigé.

4 Faites faire vos exercices avec le verbe boire à vos camarades.

a. Je …................................. .
Boire
b. …..................................... .
Je .....................…
c. …..................................... .
Tu .....................…
d. …..................................... .
Il .....................…/
e. …..................................... .
Elle .....................…/
f. …..................................... .
On .....................…
g. …..................................... .
Nous .....................…
h. …..................................... .
Vous .....................…
Ils .....................…/ Activité +
Elles .....................… – ….............… b…..................................... .
– ….............… …....................................... .
– ….............… …....................................... .
– ….............… …....................................... .
– ….............… …....................................... .

Corrigés
a. Activité +
b.
© Hachette Livre, 2022.

c.
d.
e.
f.
g.
h.

26
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
5
LEÇON 2 Tu manges où ce midi ?
Qu’est-ce que tu peux manger ?

P O U VO I R
Observe le verbe et complète les phrases.

a. Il ...................… déjeuner à la brasserie.

Pouvoir
b. Elles ...................… manger avec nous.
Je peux manger du pain et
de la confiture. c. Nous ...................… manger du pain et de la confiture.
Tu peux manger de la confiture. d. Ils ...................… manger de la soupe.
Il peut/Elle peut/On peut boire e. Tu ...................… déjeuner au restaurant.
du lait. f. Elle ...................… déjeuner à la sandwicherie.
Nous pouvons manger g. Je ...................… faire un gâteau au chocolat.
de la soupe. h. Vous ...................… nous montrer la recette.
Vous pouvez dîner avec nous.
Ils peuvent/Elles peuvent Activité +
déjeuner à la brasserie. – ….............… peux manger à la brasserie.
– ….............… pouvons cuisiner ensemble.
– ….............… peuvent manger du pain.
– ….............… pouvez boire de l’eau.
– ….............… peut déjeuner chez moi.

Corrigés
a. Il peut déjeuner à la brasserie. Activité +
b. Elles peuvent manger avec nous.
© Hachette Livre, 2022.

– Je/Tu peux manger à la brasserie.

c. Nous pouvons manger du pain et de la confiture.
– Nous pouvons cuisiner ensemble.
d. Ils peuvent manger de la soupe.
– Ils/Elles peuvent manger du pain.
e. Tu peux déjeuner au restaurant.
– Vous pouvez boire de l’eau.
f. Elle peut déjeuner à la sandwicherie.
– Il/Elle/On peut déjeuner chez moi.
g. Je peux faire un gâteau au chocolat.
h. Vous pouvez nous montrer la recette.

27
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
5
LEÇON 3 Qu’est-ce que tu cuisines ?
Qu’est-ce qu’il faut ?
JEUX
Le mots-croisés de la recette
Complète les phrases, puis le mots-croisés.
3 4

5
6

1 C U I S I N E Z

Définitions
1. Cuisinez..…..............… un gâteau au chocolat.
2. ..…...................……… les œufs dans un bol.
3. ..…...................……… les œufs avec un fouet.
4. ..…...................……… le lait dans le saladier.
5. ..…...................……… le beurre fondu et le chocolat.
6. ..…...................……… la pâte avec un fouet ou une cuillère.
7. ..…...................……… cuire au four à 130 °C pendant 60 minutes.
8. ..…...................……… ce délicieux gâteau au chocolat avec vos amis.
© Hachette Livre, 2022.

Corrigés
1. Cuisinez un gâteau au chocolat. 5. Ajoutez le beurre fondu et le chocolat.
2. Cassez les œufs dans un bol. 6. Mélangez la pâte avec un fouet ou une cuillère.
3. Battez les œufs avec un fouet. 7. Faites cuire au four à 130 °C pendant 60 minutes.
4. Versez le lait dans le saladier. 8. Mangez ce délicieux gâteau au chocolat avec vos amis.

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