Parcours 2

Présentation du parcours
Autour
de nous
Communication Lexique Grammaire
LEÇON 1 •P
 arler de sa famille et • les membres de la famille •C  ’est + nom. Il/Elle est + métier
Que font les membres des professions • les professions • vouloir au présent + être + métier
de ta famille ? • le féminin et le masculin
Et toi, qu’est-ce que des professions
tu veux faire ? • pourquoi / parce que
LEÇON 2 •N ommer les animaux • les animaux • s avoir au présent + verbe
Tu aimes quels animaux ? • Dire leurs spécificités • les caractéristiques physiques à l’infinitif
Qu’est-ce qu’ils savent des animaux • avoir / ne pas avoir de
faire ? • les déplacements des animaux • notre, votre, leur, nos, vos, leurs
LEÇON 3  •N
 ommer un paysage et • les paysages • v ivre au présent
 u vis où ?
T une habitation • les habitations
Tu veux vivre où ?

Prononciation Culture Mes projets

• Prononcer le son eu en français •N
 ous découvrons les quatre éléments • Nous faisons un exposé sur notre animal
préféré

Liste des cartes images la savane – savoir – se cacher – un serpent –

• Leçon 2 la tante – un vétérinaire/une vétérinaire
Les animaux : Corrigés et transcriptions du cahier d’activités
21. Le requin
22. Le papillon Fiche d’exploitation de l’activité + vidéo,
23. Le loup Respire 2020 (Mickey 3D, feat. Bigflo & Oli)
24. L’écureuil Fiches de grammaire et de conjugaison
25. L’escargot
Annexes
26. Le serpent
27. L’abeille • Annexe 8 Membres de la famille de Téata
28. L’araignée • Annexe 9 Dominos des professions des membres
29. La baleine de la famille de Téata
30. La biche • Annexe 10 « Souviens-toi ! » de la leçon 1
31. La chouette • Annexe 11 Animal fantastique légendé
32. Les parties du corps des animaux • Annexe 12 « Souviens-toi ! » de la leçon 2
• Annexe 13 « Souviens-toi ! » de la leçon 3
Liste des mots présents dans la rubrique « Mon
• Annexe 14 Jeu d’évasion 2 – Clé verte
dictionnaire » du cahier d’activités (pp. 52 à 60)
une abeille – les ailes – une araignée – un architecte/ Ressources complémentaires
une architecte – une baleine – la banquise – • Jeux :
le bec – une biche – la campagne – une chouette – – mots mêlés de la famille ;
la coquille – un cousin/une cousine – un cuisinier/ – les hexagones lexicaux ;
une cuisinière – le désert – un docteur/une – le dobble des animaux et des paysages ;
docteure – un écureuil – les enfants – un escargot – – girafes et serpents des professions.
© Hachette Livre, 2022.

la forêt – les grands-parents – un loup – un musicien/ • Tests (oral et écrit) et corrigés

une musicienne – des nageoires – nager – l’oncle –
un papillon – les pattes – un pharmacien/une Jeux numériques interactifs
pharmacienne – le pied – un pompier/une ([Link]
pompière – un professeur/une professeure – • Leçon 1 : L’arbre généalogique
la profession – la queue – un requin – la rivière – • Leçon 3 : Fous d’animaux
52
 Que font les membres de
Que font les membres de Parcours 2
LEÇON 1 ta famille ? Et toi, qu’est-ce Autour
que tu veux faire ? de nous

LEÇON 1
[Link]
017 1 Téata montre son arbre généalogique à Charlotte. Regarde l’arbre généalogique,
Salut les amis ! Aujourd’hui, je réponds aux deux questions de Marie.
écoute Téata et montre les membres de sa famille. LE BLOG 1. Que font les membres de ta famille ?
018 2 Écoute et réponds aux questions. DE NÉMO 2. Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ?

ta famille ? Et toi, qu’est-ce

3 À deux. Présentez un membre de la famille de Téata.

Ici, c’est mon Ma grand-mère C’est ma mère. Là, c’est mon père. Mon oncle Ma tante est
grand-père. Il est est professeure. Elle est pompière. Il est pharmacien. est architecte. vétérinaire.
docteur. Il soigne Elle enseigne Elle aide les Il vend des Il construit de Elle soigne
Metua Maïma Sylvie Michel les personnes. l’espagnol. personnes. médicaments. jolies maisons. les animaux.

Moi, je veux être vétérinaire comme ma tante parce que je veux soigner les animaux.
Et vous, qu’est-ce que vous voulez faire comme profession ?

7 Et eux, qu’est-ce qu’ils veulent faire comme profession ? Pourquoi ?

Lis et complète les phrases oralement ou sur une feuille.
Oro Terii Hiro Marie cuisinier / cuisinière • musicien / musicienne • pompier / pompière
professeurs / professeures • architectes • vétérinaires
a. Moi, Charlotte, je veux être … parce que je veux aider les personnes.

que tu veux faire ?

b. Toi, Pomme, tu veux être … parce que tu veux travailler dans un restaurant.
c. Lui, Rémi, il veut être … parce qu’il aime la musique.
d. Nous, Aimé et Sambo, nous voulons être … parce que nous aimons l’école.
Vanessa Noa Manu Téata Lily e. Vous, Charline et Téata, vous voulez être … parce que vous voulez soigner les animaux.
f. Elles, elles veulent être … parce qu’elles veulent construire de jolies maisons.

4 Lis le blog de Némo page 21. 8 a. Lis les questions et réponds oralement ou sur une feuille.
a. Trouve l’intrus. Qu’est-ce que tu veux faire comme profession ? Pourquoi ?
Némo parle : des professions de sa famille • des professions de ses amis • de sa future profession. b. À deux. Pose les questions à ton/ta camarade.
b. Associe une profession à un membre de sa famille.
1. docteur • 2. architecte • 3. vétérinaire • 4. pompière • 5. pharmacien • 6. professeure Souviens-toi !
a. sa tante • b. son oncle • c. sa mère • d. son père • e. sa grand-mère • f. son grand-père Parler de sa famille et des professions • Les membres de la famille : le grand-père / la
grand-mère (les grands-parents) – le père / la mère
– Que font les membres de ta famille ?
019 5 Vrai ou faux ? Regarde encore le blog de Némo et écoute. C’est vrai, reste assis. – Mon oncle est architecte et ma tante est vétérinaire.
(les parents) – le frère / la sœur (les enfants) –
C’est faux, lève-toi et corrige. l’oncle / la tante – le cousin / la cousine
– Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ? Pourquoi ?
– Je veux être vétérinaire parce que je veux • Les professions : un/une architecte – un/une
Prononciation soigner les animaux. vétérinaire – un professeur / une professeure –
020 6 un docteur / une docteure – un pharmacien / une
Écoute et répète de plus en plus vite. • vouloir : je veux – tu veux – il/elle/on veut – pharmacienne – un musicien / une musicienne – un
Eugène veut être docteur, comme sa sœur Fleur. nous voulons – vous voulez – ils/elles veulent pompier / une pompière – un cuisinier / une cuisinière

20 • vingt vingt et un • 21

Présentation de la leçon 1
Nom du parcours Structures clés
Autour de nous • Mon oncle/Ma tante est…
Progression conseillée • Je veux être…
1. LE : activités 1, 2 et 3 Prononciation
2. CA : activité 1 Écoute puis reproduction de mots isolés,
3. LE : activités 4 et 5 d’expressions, d’un virelangue.
4. CA : activité 2 Intelligences sollicitées
5. LE : activités 6 et 7
Intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique,
6. CA : activité 3
musicale, verbo-linguistique, visuo-spatiale,
7. LE : activité 8
logico-mathématique, naturaliste.
8. Activité bonus
9. CA : activités 4 et « Souviens-toi ! » Matériel
Objectifs de communication • Livre de l’élève pp. 20 et 21.
• Cahier d’activités pp. 12 et 13.
Être capable de répondre aux questions « Que
• Ardoises.
font les membres de ta famille ? » et « Et toi,
qu’est-ce que tu veux faire ? » et de les poser.
Mots clés
• Les membres de la famille.
• Les professions.
• Le verbe « vouloir » conjugué au présent
de l’indicatif.

Pour s’échauffer Livre de l’élève

Reproduire l’arbre généalogique de Fleur avec les Activité 1 p. 20 017
cartes images de 1.
Partagez les élèves en groupes répartis en quatre files Consigne > Téata montre son arbre généalogique
indiennes devant le tableau. Demandez aux élèves, à Charlotte. Regarde l’arbre généalogique, écoute
par exemple de montrer la grand-mère de Fleur. Téata et montre les membres de sa famille.
Les premiers de chaque file indienne doivent aller Transcription
au tableau et montrer la grand-mère de Fleur. Le pre- Regarde Charlotte, c’est mon arbre généalogique
mier qui montre la bonne carte image fait remporter avec les membres de ma famille.
un point à son équipe. C’est ensuite aux deuxièmes Mon père s’appelle Hiro. Il habite à Tahiti, en
de la file de jouer. Demandez-leur de montrer un Polynésie, et ma mère s’appelle Marie. J’habite avec
autre membre de la famille. Continuez le jeu ainsi. elle. J’ai deux grands-mères, Maïma et Sylvie, et
© Hachette Livre, 2022.

deux grands-pères, Metua et Michel.

L’équipe qui a le plus grand nombre de points gagne
Ma tante s’appelle Terii. C’est la sœur de mon père.
la partie.
Et là, c’est Vanessa, ma cousine, et Noa et Manu,
mes cousins. Ils sont jumeaux.
Mon oncle Oro est le père de Noa, Manu et Vanessa.
Et là, c’est Lily, ma sœur.

53
 LEÇON 1 Que font les membres de ta famille ? Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ?

Phase 1 optionnelle : émission d’hypothèses Activité 4 p. 20

Positionnez les images des membres de la famille
Consignes > Lis le blog de Némo page 21.
de Téata (annexe 8) sur la gauche du tableau. Écrivez
a. Trouve l’intrus.
dans le désordre les prénoms des membres de la
famille de Téata au tableau. Passez l’enregistrement Corrigé
phrase par phrase. Envoyez alors un élève au tableau Némo parle : des professions de sa famille • des
professions de ses amis • de sa future profession.
afin qu’il écrive le nom du membre de la famille
sous l’une des cartes images des personnages. Le document semi-authentique de cette leçon est
Il peut demander l’avis du reste de la classe. Procédez un blog. Un blog est un journal personnel numérique
ainsi pour tout l’enregistrement en envoyant à chaque accessible sur Internet. Il existe également des vlogs
fois un élève différent au tableau. qui sont des blogs dont le principal médium est la
Pour la validation des hypothèses, demandez aux vidéo.
élèves d’ouvrir le livre à la page 20 et de comparer
b. Associe une profession à un membre de sa
avec l’arbre généalogique de la famille de Téata.
famille.
Phase 2 : réalisation de l’activité 1. docteur • 2. architecte • 3. vétérinaire • 4. pom-
Demandez aux élèves de montrer les membres de pière • 5. pharmacien • 6. professeure
la famille de Téata au fur et à mesure de l’écoute a. sa tante • b. son oncle • c. sa mère • d. son
en leur demandant de placer sur les personnages père • e. sa grand-mère • f. son grand-père
des morceaux de papier préalablement découpés.
Corrigés
Activité 2 p. 20 018
1. f. Son grand-père est docteur.
2. b. Son oncle est architecte.
Consigne > Écoute et réponds aux questions. 3. a. Sa tante est vétérinaire.
Transcription et corrigés 4. c. Sa mère est pompière.
Terii est ma tante ou ma sœur ? Terii est ta tante. 5. d. Son père est pharmacien.
Oro est mon oncle ou mon grand-père ? Oro est 6. e. Sa grand-mère est professeure.
ton oncle.
Vanessa est ma grand-mère ou ma cousine ? Vanessa Vos élèves disposent d’ardoises ? Demandez-leur
est ta cousine. d’écrire le nom du code correspondant à chaque
Noa est mon père ou mon cousin ? Noa est réponse (exemple : 1  f ) sur leurs ardoises, puis de
ton cousin. le montrer à votre signal. Un enfant différent dit la
Hiro est mon père ou mon frère ? Hiro est ton père. réponse à voix haute pour chaque question.
Marie est ma cousine ou ma mère ? Marie est Vos élèves ne disposent pas d’ardoises ? Mettez
ta mère. les élèves par deux et distribuez-leur une planche de
dominos (annexe 9). Demandez-leur de les découper
Après chaque question, proposez aux élèves à votre
et d’associer chaque profession au bon membre de
signal de taper une fois dans leurs mains s’ils pensent
la famille.
qu’il s’agit de la première possibilité ou deux fois
s’ils pensent qu’il s’agit de la deuxième possibilité.
Activité 5 p. 20 019
Un enfant différent dit la réponse à voix haute pour
chaque réponse. Consigne > Vrai ou faux ? Regarde encore le blog
de Némo et écoute. C’est vrai, reste assis.
Activité 3 p. 20 C’est faux, lève-toi et corrige.
Consigne > À deux. Présentez un membre de la Transcription et corrigés
famille de Téata. La tante de Némo soigne les animaux. Elle est
Mettez les élèves par deux et demandez-leur de pré- docteure. Faux. Elle est vétérinaire.
© Hachette Livre, 2022.

senter un membre de la famille de Téata en propo- Sa grand-mère enseigne l’espagnol. Elle est
professeure. Vrai.
sant une devinette. Par exemple : « C’est le père de
Son père vend des médicaments. Il est pompier.
Hiro, qui est-ce ? » ou « Ce n’est pas le grand-père de
Faux. Il est pharmacien.
Téata, ce n’est pas son cousin mais c’est un homme, Sa mère aide les personnes. Elle est pompière. Vrai.
qui est-ce ? » Son oncle construit de jolies maisons. Il est
architecte. Vrai.
54
 1. « Fleur »
Son grand-père soigne les personnes. Il est
vétérinaire. Faux. Il est docteur. 2. « sœur Fleur »
Némo, lui, veut soigner les animaux. Il veut être 3. « sa sœur Fleur »
vétérinaire. Vrai. Il veut être vétérinaire comme 4. « comme sa sœur Fleur »
sa tante. 5. « docteur, comme sa sœur Fleur »
6. « être docteur, comme sa sœur Fleur »
Passez l’enregistrement. Pour chaque phrase, les 7. « veut être docteur, comme sa sœur Fleur »
élèves doivent se lever si la phrase prononcée est 8. « Eugène veut être docteur, comme sa sœur Fleur »
fausse ou doivent s’asseoir si la phrase prononcée
est juste. Si deux phrases prononcées à la suite sont Pour aller plus loin
fausses, les élèves restent debout. De même, si deux Proposez un concours de prononciation. Prévoyez un
phrases prononcées à la suite sont justes, les élèves chronomètre (cette fonction est disponible sur les
restent assis. Procédez lentement en mettant l’enre- téléphones portables ou les tablettes). Chronométrez
gistrement sur pause après chaque phrase. Si la les élèves lors de la diction de cette phrase. Celui qui
phrase énoncée est fausse, demandez aux élèves prononce correctement la phrase le plus vite gagne
de corriger la phrase afin de la rendre vraie. Pour le concours.
faciliter le jeu, affichez en face des enfants au tableau
les pictogrammes suivants (annexe 4) : Activité 7 p. 21
Consigne > Et eux, qu’est-ce qu’ils veulent faire
comme profession ? Pourquoi ? Lis et complète
les phrases oralement ou sur une feuille.
Corrigés
a. Moi, Charlotte, je veux être pompière parce que
je veux aider les personnes.
Vrai Faux
b. Toi, Pomme, tu veux être cuisinière parce que
tu veux travailler dans un restaurant.
Activité 6 p. 20 020 c. Lui, Rémi, il veut être musicien parce qu’il aime
Consigne > Écoute et répète de plus en plus vite. la musique.
d. Nous, Aimé et Sambo, nous voulons être
Transcription professeurs parce que nous aimons l’école.
Eugène veut être docteur, comme sa sœur Fleur. e. Vous, Charline et Téata, vous voulez être
vétérinaires parce que vous voulez soigner les
Avant de passer l’enregistrement, partagez les élèves animaux.
en quatre files indiennes. Proposez-leur le jeu du f. Elles, elles veulent être architectes parce qu’elles
« bouche-à-oreille ». Appelez les quatre premiers veulent construire de jolies maisons.
de chaque file indienne et dites-leur la phrase deux
fois. Ils doivent alors aller vers le deuxième de la file Demandez aux élèves de travailler dans un premier
et lui dire la phrase dans l’oreille. Et ceci jusqu’au temps individuellement. Positionnez les cartes images
dernier de la file qui doit dire la phrase à haute voix. des personnages au tableau. À côté de chaque per-
L’équipe qui restitue le mieux possible la phrase sonnage, écrivez les différentes professions données
gagne la partie. par les élèves. Une fois le recensement terminé, lan-
Passez ensuite l’enregistrement. Faites répéter la cez un débat pour chaque personnage afin d’obtenir
phrase plusieurs fois en insistant sur la prononciation. les bonnes professions. Entourez les bonnes profes-
Une fois que la phrase est connue et que la pronon- sions et barrez les propositions erronées.
ciation est correcte, proposez aux élèves de la répé-
ter de plus en plus vite. Activité 8 p. 21
© Hachette Livre, 2022.

Variante Consignes > a. Lis les questions et réponds orale-

Commencez à répéter la phrase en démarrant par ment ou sur une feuille.
le mot de la fin et en ajoutant au fur et à mesure Qu’est-ce que tu veux faire comme profession ?
les autres mots. Pour la phrase « Eugène veut être Pourquoi ?
docteur, comme sa sœur Fleur. », on fera donc répé- Chaque élève répond dans un premier temps indivi-
ter successivement : duellement à la question. N’hésitez pas à introduire
55
 LEÇON 1 Que font les membres de ta famille ? Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ?

du nouveau vocabulaire relatif aux demandes spéci-

Se dire au revoir
fiques des élèves.
Variante : demandez aux élèves de réaliser un dessin Écrivez les devinettes suivantes sur des morceaux de
ou une peinture de leur métier en y faisant apparaître papier :
la phrase « Quand je serai grand, je serai… » complé- • Je veux aider les personnes. Je suis…
tée du métier en question. Vous pourrez afficher ces • Je veux travailler dans un restaurant. Je suis…
œuvres dans la classe ou dans le couloir. Pour leur • J’aime la musique. Je suis…
donner de l’inspiration, vous pouvez également • J’aime l’école. Je suis…
leur montrer des tableaux d’Isabelle Kessedjian • Je veux soigner les animaux. Je suis…
disponibles sur son blog à l’adresse suivante : http:// • Je veux construire de jolies maisons. Je suis…
[Link]. Vous pouvez éga- • Et éventuellement d’autres devinettes, en fonction
lement proposer au professeur d’arts de travailler des autres métiers que vous aurez présentés aux
avec vous sur cette activité. élèves.
Placez ces devinettes ainsi qu’un morceau de papier
Pour aller plus loin sur lequel il est écrit « Au revoir ! » dans un sachet.
Vous pouvez demander aux élèves d’écrire un article Un élève va au tableau et tire un morceau de papier.
sur eux-mêmes en s’inspirant de l’interview de Il lit alors la devinette et interroge ses camarades.
Valentina en page 13, en incluant les réponses aux Celui qui donne le bon nom de métier prend la
questions de cette activité. place de celui qui vient de lire la devinette. Lorsqu’un
b. À deux. Pose les questions à ton/ta camarade. élève tire le morceau de papier sur lequel il est écrit
Dans un second temps, mettez les élèves par deux et « Au revoir ! », les élèves peuvent sortir de la salle.
demandez-leur de se poser les questions auxquelles
ils viennent de répondre.
Cahier d’activités
Activité bonus
Procurez-vous en amont une boîte à chaussures. Activité 1 p. 12 13

Décorez la boîte et écrivez dessus « Quand je serai Consigne > Écoute Nour et relie les étiquettes aux
grand, je serai… ». Demandez aux élèves d’écrire dis- bonnes personnes. Attention, il y a deux intrus.
crètement sur un morceau de papier le nom du métier Transcription
qu’ils souhaiteraient exercer. Ils doivent ensuite Voici ma famille. J’habite avec mes parents. Mon
mettre ce morceau de papier dans la boîte à chaus- père s’appelle John et ma mère s’appelle Mara. Ma
sures. petite sœur s’appelle Adèle. Elle a 5 ans. Là, c’est
Dépouillez la boîte et mettez au tableau les noms mon oncle Teli et ma tante Maneva. Ce sont les
des métiers. Demandez aux élèves à quel élève ils parents de mon cousin Youssef. Ma grand-mère
pensent pour chaque métier. Par exemple, si le métier s’appelle Dinga et mon grand-père s’appelle Assan.
en question est « vétérinaire », écrivez à côté les noms
du ou des enfants qu’ils imaginent devenir vétéri- Corrigé
naires. À la fin des émissions d’hypothèses, deman- Faites remarquer la ressemblance entre Nour et
dez à l’enfant qui a écrit le nom du métier concerné sa mère pour différencier la mère de la tante.
de révéler son identité. son frère sa tante son oncle son grand-père sa grand-mère

Souviens-toi !
Invitez les élèves à lire la rubrique « Souviens-toi ! »
© Hachette Livre, 2022.

et éventuellement à la recopier en entier ou en

partie dans leur cahier ou leur classeur de français.
Imprimez l’annexe 10 de ce guide au format A4
ou A3 et affichez-la dans votre classe. Les élèves
doivent comprendre qu’il s’agit d’une aide à sa cousine sa sœur son père sa mère son cousin
laquelle ils peuvent se référer.

56
 Activité 2 p. 12 Activité 4 p. 13 14

Consignes > a. Qui fait quoi ? Colorie la profession

Entraîne-toi à parler !
et sa description de la même couleur.
Consignes > a. Qu’est-ce qu’ils veulent faire ?
Corrigé
Pourquoi ? Regarde les photos et réponds.
b. Écoute pour vérifier.
Il vend des Il enseigne
cuisinier vétérinaire docteur
médicaments. le français. Transcription et corrigés
Il soigne
1. Il veut être pompier parce qu’il veut aider les
Il joue de personnes.
pharmacien architecte les musicien
la musique.
personnes. 2. Elles veulent être vétérinaires parce qu’elles
Il construit Il travaille Il aide veulent soigner les animaux.
de jolies dans un pompier les professeur 3. Elle veut être musicienne parce qu’elle veut jouer
maisons. restaurant. personnes.
de la musique.
4. Ils veulent être architectes parce qu’ils veulent
construire de jolies maisons.
b. Quelle profession n’a pas de description ?
Corrigé
Vétérinaire. Souviens-toi ! p. 13
15

Consignes >
c. Qu’est-ce qu’il fait ? 1. Regarde le dessin.
Corrigé 2. Écoute et complète le dialogue.
Il soigne les animaux. 3. Lis le dialogue à voix haute avec la bonne
intonation. Enregistre-toi si tu peux.
Activité 3 p. 13
Transcription et corrigés
Consigne > Complète les phrases. Aide-toi des éti-
– Qu’est-ce que tu veux faire comme profession ?
quettes.
– Moi, je veux être cuisinière, comme ma cousine ou
Corrigés architecte comme mon frère.
1. Ma sœur est professeure. – Super !
2. Ma cousine est pompière. – Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ?
3. Mon père est pharmacien. – Je veux être professeur, comme mon oncle.
4. Mon oncle est cuisinier. – Mais, tu n’aimes pas les mathématiques et tu
5. Ma mère est vétérinaire. détestes l’histoire !
6. Ma tante est musicienne. – Oui, mais je veux être professeur de français !
© Hachette Livre, 2022.

57
 Tu aimes quels animaux ?
Tu aimes quels animaux ? Parcours 2
LEÇON 2 Qu’est-ce qu’ils savent faire ? Autour
de nous

LEÇON 2
021 1 Regarde l’enquête du journal du collège. 5 a. Dessine sur une feuille un animal fantastique avec une coquille, deux pattes,
a. Écoute Sambo et Téata et montre les animaux. deux nageoires, une queue, quatre ailes et une tête.
022

b. Écoute encore et associe le dessin de l’animal à son nom. b. Trouve un nom à ton animal et légende ton dessin.

1. le requin • 2. le papillon • 3. le loup • 4. l’écureuil • 5. l’escargot • 6. le serpent c. Avec ta classe. Affichez vos dessins et présentez vos animaux.
7. l’abeille • 8. l’araignée • 9. la chouette • 10. la baleine • 11. la biche
6 Regarde les photos.
2 Choisis un enfant et présente les résultats de l’enquête. a. À ton avis, comment on appelle ces animaux en français ?
Exemple : Charlotte aime les papillons, elle adore les biches mais elle déteste les escargots. b. À deux. Qu’est-ce qu’ils savent faire ? Choisissez deux animaux et répondez.

Qu’est-ce qu’ils savent faire ?

3 Et toi, tu aimes quels animaux ? Tu détestes quels animaux ? Réponds à l’enquête.
Utilise : J’adore • J’aime • Je déteste • J’ai peur.

Enquête du jour : Les animaux et vous ! 1 2 3

Vous aimez quels animaux ? Vous détestez quels animaux ?

tous les tous les 4 5

animaux animaux

7 Le post-it des animaux

Il a des ailes ?
À deux.
Non, il n’a pas d’ailes.
a. Pioche un post-it préparé par ton/ta professeur(e) et
Il ne sait pas voler.
colle le post-it sur ton front sans regarder.
avoir peur
b. Pose des questions à ton/ta camarade pour deviner l’animal.
C’EST CHOUETTE ! Le journal du collège Jean-Monnet, numéro 42 | 15
C’EST CHOUETTE !
Activité Avec ta classe. Mettez en commun les résultats de votre enquête (activité 3)
et présentez les résultats à une autre classe.
4 À deux. Regardez les photos, lisez les devinettes et trouvez l’animal.

la coquille les ailes

la queue Souviens-toi !

Nommer les animaux • savoir : je sais – tu sais – il/elle/on sait –

le bec nous savons – vous savez – ils/elles savent
le pied – Tu aimes quels animaux ?
les pattes les nageoires
– J’aime les baleines, j’adore les chouettes • Les animaux : le requin – le papillon – le loup –
a. Je sais marcher et sauter dans les arbres. J’ai quatre pattes et une belle queue. mais je déteste les araignées. l’écureuil – l’escargot – le serpent – l’abeille –
l’araignée – la baleine – la biche – la chouette
b. Tu ne sais pas marcher mais tu sais ramper. Tu n’as pas de pattes mais tu as une queue.
Dire leurs spécificités • Les caractéristiques physiques des animaux :
c. Elle sait marcher et voler. Elle a six pattes et quatre ailes.
– Qu’est-ce qu’ils savent faire ? le bec – le pied – la queue – la coquille – les pattes –
d. Nous savons ramper avec notre pied. Nous savons nous cacher dans notre coquille. les ailes – les nageoires
– Les écureuils savent sauter avec leurs pattes.
e. Vous savez nager avec vos nageoires et votre queue. Vous n’avez pas de pattes. – Ils ont quatre pattes et une queue. Ils n’ont pas • Les déplacements des animaux : marcher – sauter –
f. Elles savent voler. Elles ont deux pattes, deux ailes et un bec. d’ailes. ramper – nager – voler – se cacher

22 • vingt-deux vingt-trois • 23

Présentation de la leçon 2
Nom du parcours Prononciation
Autour de nous Écoute puis reproduction de mots isolés,
Progression conseillée d’expressions.
1. LE : activités 1, 2 et 3 Intelligences sollicitées
2. CA : activités 1 et 2 Intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique,
3. LE : activité 4 musicale, verbo-linguistique, visuo-spatiale,
4. Activité bonus logico-mathématique, naturaliste.
5. LE : activité 5 Matériel
6. CA : activité 3
• Livre de l’élève pp. 22 et 23.
7. LE : activités 6 et 7
• Cahier d’activités pp. 14 et 15.
8. Activité +
• Ardoises.
9. CA : activités 4 et « Souviens-toi ! »
Liste des cartes images
Objectifs de communication
Les animaux :
Être capable de répondre aux questions
21. Le requin
« Tu aimes quels animaux ? » et « Qu’est-ce
22. Le papillon
qu’ils savent faire ? » et de les poser.
23. Le loup
Mots clés 24. L’écureuil
• Les animaux. 25. L’escargot
• Les caractéristiques physiques des animaux. 26. Le serpent
• Les déplacements des animaux. 27. L’abeille
• Le verbe « savoir » conjugué au présent de 28. L’araignée
l’indicatif. 29. La baleine
Structures clés 30. La biche
31. La chouette
• J’adore…/J’aime…/Je n’aime pas…/Je
32. Les parties du corps des animaux
déteste…
• Ils savent…
• Ils ont…

Pour s’échauffer Livre de l’élève

Sur les murs Activité 1 p. 22 021 022

Présentez et nommez plusieurs fois les cartes images Consigne > Regarde l’enquête du journal du col-
des animaux jusqu’à ce que les élèves aient compris lège.
et retenu les mots. Positionnez sur les murs de la a. Écoute Sambo et Téata et montre les animaux.
classe les cartes images, puis donnez des consignes. Transcription
© Hachette Livre, 2022.

Exemple : « Écoute et montre : le requin, le papillon, – Salut Sambo ! Qu’est-ce que tu fais ?
la biche… ». – Je lis les résultats de l’enquête « Les animaux et
vous  !  ».
– Super, je t’écoute !
– Alors, Rémi aime les baleines, il adore les chouettes
mais il déteste les araignées.

58
 Activité 3 p. 22
Nour aime les écureuils mais elle n’aime pas
les requins et elle déteste les loups. Consigne > Et toi, tu aimes quels animaux ? Tu
Charlotte aime les papillons, elle adore les biches détestes quels animaux ? Réponds à l’enquête.
mais elle déteste les escargots. Et toi, tu aimes
Demandez aux élèves de répondre aux questions
tous les animaux comme Charline, et tu adores
en s’inspirant de l’enquête. Ils peuvent reprendre
les abeilles.
– Ah oui ? Elle aussi, elle aime tous les animaux ? le visuel de l’enquête sur une feuille en se dessinant
Elle est chouette Charline ! ou en mettant une photo, puis en mettant un cœur
– Oui, elle aime tous les animaux mais elle a un peu pour l’animal qu’ils aiment et en le dessinant en face,
peur des serpents… deux cœurs pour l’animal qu’ils adorent et en le des-
sinant en face et deux cœurs barrés pour l’animal
Les élèves connaissent les noms des personnages et qu’ils détestent et en le dessinant en face. Demandez-
ont appris avec 1 les mots ou expressions leur de présenter le résultat de leur enquête à l’oral.
« adorer », « aimer », « ne pas aimer » et « détester ». Vous pouvez également créer un affichage avec les
Grâce à cela, ils en déduisent les noms des animaux. enquêtes de tous les élèves de la classe.
Il s’agit d’une approche logico-mathématique. Variante : demandez l’aide du professeur de mathé-
b. Écoute encore et associe le dessin de l’animal matiques et proposez de traduire ces résultats en
à son nom. pourcentages ou en schémas. Créez un affichage que
vous disposerez dans les couloirs de l’école.
1. le requin • 2. le papillon • 3. le loup • 4. l’écu-
reuil • 5. l’escargot • 6. le serpent Pour aller plus loin
7. l’abeille • 8. l’araignée • 9. la chouette • 10. la Demandez aux élèves de réaliser leur enquête sous
baleine • 11. la biche la forme d’un texte ou d’un article pour le journal de
Transcription l’école.
L’audio est le même que celui de l’activité a.
Activité 4 p. 22
Demandez aux élèves de découper des morceaux de Consigne > À deux. Regardez les photos, lisez les
papier pour y recopier les noms des animaux. Passez devinettes et trouvez l’animal.
l’enregistrement. Les élèves devront déposer chaque
Corrigés
morceau de papier sur l’animal correspondant.
a. Je sais marcher et sauter dans les arbres.
Lors de la correction collective, mettez les cartes
J’ai quatre pattes et une belle queue. L’écureuil.
images des animaux au tableau et envoyez un élève
b. Tu ne sais pas marcher mais tu sais ramper. Tu n’as
écrire à chaque fois le nom d’un animal. pas de pattes mais tu as une queue. Le serpent.
c. Elle sait marcher et voler. Elle a six pattes et quatre
Pour aller plus loin en travaillant l’écrit
ailes. L’abeille.
Demandez aux élèves de classer les noms d’animaux d. Nous savons ramper avec notre pied. Nous savons
par ordre alphabétique, selon leur genre (masculin/ nous cacher dans notre coquille. L’escargot.
féminin), en fonction du nombre de syllabes ou en e. Vous savez nager avec vos nageoires et votre
fonction de ce qu’ils font (ceux qui nagent, ceux qui queue. Vous n’avez pas de pattes. La baleine.
volent…). f. Elles savent voler. Elles ont deux pattes, deux ailes
et un bec. La chouette.
Activité 2 p. 22
Les élèves doivent lire les devinettes et trouver l’ani-
Consigne > Choisis un enfant et présente les résul-
mal décrit. Faites une correction collective.
tats de l’enquête.
Exemple : Charlotte aime les papillons, elle adore les Pour aller plus loin
biches mais elle déteste les escargots. Mettez ensuite les élèves par groupes. Demandez
© Hachette Livre, 2022.

Mettez les élèves par groupes. Chaque membre aux élèves d’écrire des devinettes sur des morceaux
du groupe doit choisir un enfant et présenter les de papier décrivant les animaux. Vous pouvez égale-
résultats de l’enquête. Les autres membres du groupe ment reprendre les animaux découverts au cours
doivent dire s’ils sont d’accord avec la présentation. de 1. Au dos de ces morceaux de papier,
S’ils ne sont pas d’accord, ils doivent expliquer pour- ils écrivent la réponse. Chaque groupe dispose d’un
quoi. outil sonore. Un groupe commence à lire une de
59
 LEÇON 2 Tu aimes quels animaux ? Qu’est-ce qu’ils savent faire ?

ses devinettes. Les élèves des autres groupes se Ensuite, demandez aux enfants de présenter leurs
concertent et font sonner leur objet lorsqu’ils ont animaux fantastiques devant la classe. Réalisez un
la réponse. Le groupe le plus rapide qui donne la affichage avec ceux-ci.
bonne réponse fait gagner un point à l’équipe qui a
Pour aller plus loin
lu la devinette. Si aucun groupe n’a la bonne réponse,
le groupe qui a lu la devinette ne gagne aucun point. Proposez aux élèves de travailler sur les animaux
Chaque groupe lit, chacun à son tour, ses devinettes. mythologiques provenant de la mythologie grecque
Le groupe qui a le plus de points remporte la partie. tels que Cerbère ou Pégase, d’autres mythologies
Mettez toutes les devinettes dans une boîte qui tels que le dragon, sur des animaux issus du cinéma
restera dans la classe à la disposition des élèves. fantastique… Demandez-leur de réaliser une illustra-
Ces devinettes peuvent également être intégrées tion de l’animal choisi et de le légender.
dans un Kahoot.
Activité 6 p. 23
Kahoot Consigne > Regarde les photos.
Si vous voulez intégrer des activités numériques à votre a. À ton avis, comment on appelle ces animaux en
enseignement, l’utilisation de Kahoot ([Link]/ français ?
schools) peut être intéressante pour rendre cette Corrigés
activité encore plus ludique. Il s’agit d’un outil offrant 1 La girafe.
de nombreuses possibilités gratuites d’exploitation 2 L’éléphant.
en classe. Vous pouvez créer votre jeu sur le site ou 3 Le crocodile.

utiliser un jeu déjà existant. Vous lancez le jeu sur 4 Le canari.

5 Le gorille.
votre ordinateur connecté à un écran. Les élèves
doivent regarder les questions et les options de Demandez aux élèves d’émettre des hypothèses.
réponses sur l’écran projeté et répondre sur leur Notez ces hypothèses au tableau et donnez-leur
ordinateur portable, une tablette ou un téléphone ensuite le bon vocabulaire.
ayant accès à Internet. Variante : travaillez avec les élèves sur les sonorités
Kahoot peut vous permettre de mettre en place de du français. Demandez-leur, par exemple, « À votre
manière ludique des révisions de contenus, des avis, est-ce qu’on dit girafe ou girafa ? elefanto ou
quiz de connaissances générales, des évaluations éléphant ? »
formatives ou sommatives, des devoirs (appelés
« défis »), des enquêtes et des votes. Pour aller plus loin
N’hésitez pas à demander aux élèves les noms des
Activité bonus
animaux qu’ils aimeraient savoir nommer en français.
Demandez aux élèves de dessiner ou d’imprimer la Vous pouvez reprendre cet exercice avec d’autres
photo d’un animal et de la légender, à la manière de noms d’animaux transparents comme :
l’illustration de l’animal fantastique légendé (annexe
français anglais allemand espagnol italien
11). Légender est une compétence naturaliste.
panthère panther panther pantera pantera
Activité 5 p. 23 tigre tiger tiger tigre tigre
hamster hamster hamster hámster criceto
Consignes > a. Dessine sur une feuille un animal
fantastique avec une coquille, deux pattes, deux b. À deux. Qu’est-ce qu’ils savent faire ? Choisissez
nageoires, une queue, quatre ailes et une tête. deux animaux et répondez.
b. Trouve un nom à ton animal et légende ton dessin. Exemple de corrigés
c. Avec ta classe. Affichez vos dessins et présentez 1 La girafe a quatre pattes. Elle sait marcher et courir.
vos animaux.
© Hachette Livre, 2022.

2 L’éléphant a quatre pattes et deux grandes

Demandez aux élèves de dessiner individuellement oreilles. Il sait marcher et courir.
un animal correspondant à la description de l’activité, 3 Le crocodile a quatre pattes et une grande

de lui donner un nom et de le légender. Mettez bouche. Il sait ramper.

4 Le canari a deux pattes. Il sait sauter et voler.
ensuite les élèves par groupes et demandez-leur
5 Le gorille a deux bras et deux jambes. Il sait courir
de comparer leurs productions afin de déterminer
et sauter.
si les consignes ont été bien respectées.
60
 Mettez les élèves par deux. Demandez-leur de choisir Au bout d’un certain temps, dites que vous allez
deux animaux et de répondre oralement à la question. dessiner quelque chose. Dessinez des élèves qui
sortent d’une classe. Les élèves doivent dire « Au
Activité 7 p. 23 revoir ! » et sortir de la classe.
Le post-it des animaux
Consigne > À deux. Cahier d’activités
a. Pioche un post-it préparé par ton/ta professeur(e)
et colle le post-it sur ton front sans regarder.
b. Pose des questions à ton/ta camarade pour devi- Activité 1 p. 14 16

ner l’animal. Consigne > Écoute et entoure les animaux de la

Ce jeu se joue à deux. bonne couleur. Attention, il y a un intrus.
Préparez des post-it avec des noms d’animaux pour Transcription
chaque binôme ou donnez la liste des animaux atten- J’aime les animaux ! J’adore les écureuils, les chouettes
dus et demandez aux élèves de réaliser les post-it et les biches. J’aime aussi les abeilles et les loups.
en fonction de cette liste. Mais je n’aime pas les baleines et les escargots.
L’un des deux élèves pioche un post-it sans en regar- Je déteste les araignées, les serpents et les requins !
der le contenu et le met sur son front. Il doit poser
des questions à son camarade qui lui répond afin de Corrigé
deviner l’animal qui se trouve sur le post-it. Vous
pouvez imposer aux élèves un nombre limité de
questions à poser. Celui qui a trouvé la réponse en
posant le moins de questions a gagné.

Activité + p. 23
Consigne > Avec ta classe. Mettez en commun les
résultats de votre enquête (activité 3) et présentez
les résultats à une autre classe.
Réalisez un affichage avec les résultats des élèves Activité 2 p. 14
de la classe à l’enquête. Organisez une rencontre
avec une autre classe et demandez aux élèves de Consignes > Mots croisés.
présenter à l’oral les résultats de leur enquête. a. Mets les lettres dans l’ordre et complète la grille.
Corrigé
PUOL = LOUP SPREENT = SERPENT
Souviens-toi ! HCIEB = BICHE CURLIEEU = ECUREUIL
UNIERQ = REQUIN GNRAAIEE = ARAIGNEE
Invitez les élèves à lire la rubrique « Souviens-toi ! »
LABLEIE = ABEILLE HUETOCET = CHOUETTE
et éventuellement à la recopier en entier ou en NEABLIE = BALEINE GOESACRT = ESCARGOT
partie dans leur cahier ou leur classeur de français.
Imprimez l’annexe 12 de ce guide au format A4 E C U R E U I L
ou A3 et affichez-la dans votre classe. Les élèves H
L O U P
doivent comprendre qu’il s’agit d’une aide à U
laquelle ils peuvent se référer. R A E
E S C A R G O T
Q A T
U B I C H E
I G
Se dire au revoir
© Hachette Livre, 2022.

N N
E
A B E I L L E
Dessiner, c’est gagner A
L
Envoyez au tableau un élève afin qu’il dessine un E
animal. Les autres doivent essayer de deviner de I
N
quel animal il s’agit. Celui qui devine va au tableau S E R P E N T
dessiner un autre animal.
61
 LEÇON 2 Tu aimes quels animaux ? Qu’est-ce qu’ils savent faire ?

b. Relève les lettres dans les cases jaunes et trouve Souviens-toi ! p. 15

l’animal caché. 18

Consignes >
Corrigé 1. Regarde le dessin.
C’est le papillon. 2. Écoute et complète le dialogue.
3. Lis le dialogue à voix haute avec la bonne
Activité 3 p. 15 intonation. Enregistre-toi si tu peux.

Consigne > Qu’est-ce qu’ils savent faire ? Regarde

les photos, lis les étiquettes et complète les
phrases. Transcription et corrigé
– Tu aimes quel animal, Henri ?
Corrigés – J’aime les biches de Nara, au Japon. Et toi, Lune ?
sauter ramper nager voler se cacher – J’adore les loups de Russie !
– C’est chouette !
– Mais je déteste les serpents d’Indonésie !
– Moi, j’ai peur des araignées du Mexique.
pattes nageoires ailes queue coquille
– Voilà Hedda ! Elle est chouette, ta chouette !
1. Moi, le serpent, je sais ramper avec ma queue.
2. Toi, la baleine, tu sais nager avec tes nageoires. Ce dialogue est un clin d’œil à la saga Harry Potter.
3. Lui, l’escargot, il sait se cacher dans sa coquille. D’ailleurs, c’est pour cela que le nom d’adolescent
4. Nous, les chouettes, nous savons voler avec est Henri (proche de Harry) et celui de l’adolescente
nos ailes. Lune (proche de Luna). L’humour réside dans le fait
5. Vous, les écureuils, vous savez sauter avec que Harry Potter a comme animal de compagnie
vos pattes. une chouette, mot qui est utilisé dans l’expression
« C’est chouette ! » qui signifie « C’est super ! ».
Activité 4 p. 15 17

Entraîne-toi à parler !
Consignes > a. Regarde le dessin. Décris l’animal
fantastique.
b. Écoute pour vérifier.
Transcription et corrigé
Il a six pattes, deux ailes, deux nageoires,
une queue, une coquille et un bec.
© Hachette Livre, 2022.

62
 Tu vis où ?
Tu vis où ? Parcours 2
LEÇON 3 Tu veux vivre où ? Autour
de nous

LEÇON 3
1 Regarde le site Internet et réponds aux questions. 4 À deux. Ils vivent où ? Lisez et complétez les phrases oralement ou sur une feuille.
a. C’est un site sur les animaux sauvages ou sur les habitations ? dans une cabane • sous une tente • dans un moulin • dans un bungalow •
b. On peut lire des cartes postales ou écouter des cartes postales sonores ? dans une ferme • dans un igloo
c. Tu connais quels paysages ? sur la banquise • dans la forêt • dans le désert • dans la savane africaine •
près d’une rivière • à la campagne
023 2 a. Regarde les cartes postales, écoute et montre.
Exemple : a. Moi, Anouk, j’aime le froid et la neige. Je vis dans un igloo sur la banquise.
024 b. Regarde encore, écoute et répète les phrases.
b. Toi, Aya, tu aimes avoir chaud et le soleil. Tu vis … .
3 Vrai ou faux ? Écoute. C’est vrai, reste assis. C’est faux, lève-toi et corrige.

Tu veux vivre où ?
025
c. Lui, Taha, il aime l’Afrique et les animaux sauvages. Il vit … .
d. Nous, Sylvain et Paul, nous aimons l’eau et les poissons. Nous vivons … .
[Link]
e. Vous, Léa et Marion, vous aimez les arbres, les écureuils et les biches. Vous vivez … .
Ils vivent où ? De drôles d’habitations dans de drôles de paysages f. Elles aiment s’occuper des animaux. Elles vivent ... .

Écoutez les six cartes postales sonores.

5 C’est où ?
Avec ta classe.
a. Mets-toi dos à ta classe. Choisis où tu veux vivre.
b. Tes camarades te posent des questions. Tu réponds.

Il y a des écureuils ? Tu veux vivre

1 2 dans une cabane Oui, je veux vivre
Oui, il y a des écureuils. dans la forêt ? dans la forêt, mais pas
un bungalow une ferme dans une cabane.

6 a. Lis les questions et réponds oralement ou sur une feuille.

Tu vis où ? Tu veux vivre où ?
b. À deux. Pose la question à ton/ta camarade.

3 4
Activité Avec ta classe. Découvrez le site [Link]. Qu’est-ce que c’est ?
une cabane un moulin C’est où ? Tu vois quels paysages ? Tu vois quels animaux ?

Souviens-toi !

Nommer un paysage et une habitation • vivre : je vis – tu vis – il/elle/on vit – nous vivons –
vous vivez – ils/elles vivent
– Tu vis où ?
5 6 – Je vis dans une ferme à la campagne. • Les paysages : le désert – la rivière – la banquise –
– Tu veux vivre où ? la forêt – la savane – la campagne
une tente un igloo
– Je veux vivre dans un moulin près • Les habitations : un moulin – un bungalow –
Et toi, tu vis où ? Tu veux vivre où ? d’une rivière. un igloo – une tente – une ferme – une cabane

24 • vingt-quatre vingt-cinq • 25

Présentation de la leçon 3
Nom du parcours • Le verbe « vivre » conjugué au présent de l’indicatif.
Autour de nous Structures clés
Progression conseillée • Je vis…
1. LE : activités 1, 2 et 3 • Je veux vivre…
2. CA : activités 1 et 2 Prononciation
3. LE : activités 4 et 5 Écoute puis reproduction de mots isolés,
4. CA : activité 3 d’expressions.
5. LE : activité 6
Intelligences sollicitées
6. Activité +
7. CA : activités 4 et « Souviens-toi ! » Intrapersonnelle, interpersonnelle, kinesthésique,
musicale, verbo-linguistique, visuo-spatiale,
Objectifs de communication
logico-mathématique, naturaliste.
Être capable de répondre aux questions « Tu vis
Matériel
où ? » et « Tu veux vivre où ? » et de les poser.
• Livre de l’élève pp. 24 et 25.
Mots clés
• Cahier d’activités pp. 16 et 17.
• Les paysages. • Ardoises.
• Les habitations.

Pour s’échauffer
Mettez les élèves en cercle et déposez en son milieu Une carte postale sonore est une création qui permet
des cartes postales représentant les différents pay- de réaliser le portrait d’un lieu. Elle contient la photo
sages (la forêt, le désert, la ville, la savane, la ban- d’un lieu associée aux bruits de ce lieu et à un texte
quise, la rivière, la campagne, etc.). Montrez chaque parlé.
carte postale en nommant le paysage. Puis nommez Vous pouvez créer des cartes postales sonores avec
plusieurs fois et assez rapidement les paysages. Si les vos élèves. Cherchez le tutoriel Créer une carte pos-
élèves sont suffisamment à l’aise pour répéter la série, tale sonore CanoTech sur Youtube.
enlevez le premier paysage et continuez à nommer
les paysages. Enlevez tous les paysages un par un.
Activité 2 p. 24 023 024

Livre de l’élève Consignes > a. Regarde les cartes postales, écoute

et montre.
Activité 1 p. 24 Transcription et corrigé
Bruitages de banquise (bruits de pas dans la neige,
Consigne > Regarde le site Internet et réponds aux
chiens de traineaux, iceberg qui se brise…).
questions.
 Carte postale 6.
Corrigés Bruitages de ferme à la campagne avec des
© Hachette Livre, 2022.

a. C’est un site sur les animaux sauvages ou sur les moutons.  Carte postale 2.
habitations ? C’est un site sur les habitations. Bruitages de vent dans le désert et de dromadaire.
b. On peut lire des cartes postales ou écouter des  Carte postale 5.
cartes postales sonores ? On peut écouter des cartes Bruitages de rivière.  Carte postale 4.
postales sonores. Bruitages de forêt.  Carte postale 3.
c. Tu connais quels paysages ? Corrigé individuel. Bruitages de savane africaine.  Carte postale 1.

63
 LEÇON 3 Tu vis où ? Tu veux vivre où ?

b. Regarde encore, écoute et répète les phrases. Activité 4 p. 25

Transcription Consigne > À deux. Ils vivent où ? Lisez et complé-
1. Il vit dans un bungalow dans la savane africaine. tez les phrases oralement ou sur une feuille.
2. Ils vivent dans une ferme à la campagne.
Corrigés
3. Il vit dans une cabane dans la forêt.
4. Ils vivent dans un moulin près de la rivière. a. Moi, Anouk, j’aime le froid et la neige. Je vis dans
5. Ils vivent sous une tente dans le désert. un igloo sur la banquise.
6. Il vit dans un igloo sur la banquise. b. Toi, Aya, tu aimes avoir chaud et le soleil. Tu vis
sous une tente dans le désert.
Interrogez les élèves sur les paysages. Demandez-leur c. Lui, Taha, il aime l’Afrique et les animaux sauvages.
si ces paysages existent dans leur pays. Proposez-leur Il vit dans un bungalow dans la savane africaine.
d. Nous, Sylvain et Paul, nous aimons l’eau et les
de les situer sur une carte. Vous pouvez également
poissons. Nous vivons dans un moulin près d’une rivière.
parler des paysages spécifiques de leur pays si ceux-ci
e. Vous, Léa et Marion, vous aimez les arbres,
ne font pas partie de ceux mentionnés sur la page, les écureuils et les biches. Vous vivez dans
cela permettra de donner aux élèves une approche une cabane dans la forêt.
plus locale de leur environnement. Vous pouvez aussi f. Elles aiment s’occuper des animaux. Elles vivent
travailler avec un globe et demander aux élèves où dans une ferme à la campagne.
ces paysages se retrouvent dans le monde.
Demandez aux élèves de travailler par deux et de
Activité 3 p. 24 025
compléter les phrases oralement ou sur une feuille.
Si vous demandez aux élèves de travailler à l’écrit,
Consigne > Vrai ou faux ? Écoute. C’est vrai, reste
proposez-leur de faire passer leurs feuilles de groupes
assis. C’est faux, lève-toi et corrige.
en groupes. Au bout d’un certain temps, affichez les
Transcription et corrigés productions au tableau et faites une correction col-
1. Il vit dans un bungalow dans la savane africaine. Vrai. lective. Mettez en avant le fait que les productions
2. Ils vivent dans une ferme dans le désert. Faux. ont été améliorées au cours de leurs passages auprès
Ils vivent dans une ferme à la campagne. des différents groupes.
3. Il vit dans une cabane sur la banquise. Faux.
Il vit dans une cabane dans la forêt. Activité 5 p. 25
4. Ils vivent dans un moulin près de la rivière. Vrai.
5. Ils vivent sous une tente à la campagne. Faux. C’est où ?
Ils vivent sous une tente dans le désert. Consignes > Avec ta classe.
6. Il vit dans un igloo sur la banquise. Vrai.
a. Mets-toi dos à ta classe. Choisis où tu veux vivre.
Passez l’enregistrement. Pour chaque phrase, les b. Tes camarades te posent des questions. Tu réponds.
élèves doivent se lever si la phrase prononcée est Demandez à un élève de se mettre dos à la classe.
fausse et doivent s’asseoir si la phrase prononcée Demandez-lui de choisir une habitation ou un pay-
est juste. Si deux phrases prononcées à la suite sage. Si vous le souhaitez, vous pouvez écrire les
sont fausses, les élèves restent debout. De même, différentes habitations et paysages sur des morceaux
si deux phrases prononcées à la suite sont justes, les de papier et les disposer dans un sachet, ce qui
élèves restent assis. Procédez lentement en mettant permettra aux élèves indécis de tirer au sort une
l’enregistrement sur pause après chaque phrase. habitation ou un paysage.
Si la phrase énoncée est fausse, demandez aux élèves Les autres élèves doivent alors lui poser des ques-
de corriger la phrase afin de la rendre vraie. Pour tions telle que « Tu veux vivre à la campagne ? ».
faciliter le jeu, affichez en face des enfants au tableau L’élève au tableau répond alors soit « Oui, je veux
les pictogrammes suivants (annexe 4) : vivre à la campagne. », soit « Non, je ne veux pas
vivre à la campagne. ».
© Hachette Livre, 2022.

Activité 6 p. 25
Consignes > a. Lis les questions et réponds orale-
ment ou sur une feuille.
Les élèves répondent individuellement aux questions
Vrai Faux oralement ou sur une feuille.
64
 b. À deux. Pose la question à ton/ta camarade. Cahier d’activités
Mettez les élèves par deux et demandez-leur de se
poser chacun à leur tour les questions « Tu vis où ? » Activité 1 p. 16 19
et « Tu veux vivre où ? ».
Consigne > Ils vivent où ? Regarde les quatre pho-
Activité + p. 25 tos, écoute et écris les bons numéros.
Consigne > Avec ta classe. Découvrez le site www. Transcription
[Link]. Qu’est-ce que c’est ? C’est où ? Tu 1. J’aime le froid et la neige. Je vis sur la banquise.
vois quels paysages ? Tu vois quels animaux ? 2. J’adore les arbres, les fleurs et les oiseaux.
Je vis dans la forêt.
Partagez votre classe en groupes et proposez-leur de 3. J’aime l’eau et les poissons. Je vis près d’une rivière.
faire des recherches sur le zoo Pairidaiza de Bruxelles. Sur 4. J’adore les animaux et je n’aime pas la ville.
le site, vous découvrirez les différents mondes du zoo : Je vis à la campagne.
• le royaume de Ganesha (Indonésie) ;
• le royaume du Milieu (Chine) ; Corrigé
• la terre du Froid (banquises et toundras) ;
• Cambron-l’Abbaye ;
• Cambron-sur-mer ;
• la Terre des Origines (Afrique) ;
• Cap Austral (Océanie) ; 3 2
• la dernière frontière.
Demandez-leur de décrire les paysages (partie
« architecture » de chaque monde) et les animaux
(partie « animaux » de chaque monde).
Vous pouvez leur demander de faire une présentation
4 1
de type diaporama témoignant de ce qu’ils ont appris
ou de réaliser des panneaux correspondant à chaque
monde avec des photos et des annotations. Ces Activité 2 p. 16
panneaux pourront être affichés dans la classe ou
dans l’école. Consignes > Mots cachés.
a. Regarde la spirale et les dessins. Entoure et écris
Si vous le pouvez, il est possible d’organiser des
les mots.
visites de groupes : vous trouverez les coordonnées
du zoo sur le site. Corrigés

aneafer
Souviens-toi ! cab
owete
me oa
g s

Invitez les élèves à lire la rubrique « Souviens-toi ! »

nte
viglo
bun al

et éventuellement à la recopier en entier ou en

partie dans leur cahier ou leur classeur de français. moulinn
Imprimez l’annexe 13 de ce guide au format A4
ou A3 et affichez-la dans votre classe. Les élèves
doivent comprendre qu’il s’agit d’une aide à
laquelle ils peuvent se référer.

1 2 3
Se dire au revoir La cabane La tente Le moulin
© Hachette Livre, 2022.

Demandez aux élèves de dessiner rapidement le pay-

sage dans lequel ils souhaiteraient vivre. Demandez
par exemple : « Qui veut vivre à la campagne ? » Les
enfants qui ont dessiné la campagne lèvent leur 4 5 6

paysage. Dites-leur alors : « Au revoir ! » Procédez de La ferme Le bungalow L’igloo

la même manière pour les autres paysages.
65
 LEÇON 3 Tu vis où ? Tu veux vivre où ?

b. Entoure les autres lettres et complète la réponse. Transcription et corrigé

– Moi, je vis dans une ferme, à la campagne. Et toi,
Corrigé
tu vis où ?
aneafer
cab
– Ma sœur, mes cousins et moi, nous vivons sur
la banquise, avec notre tante.
owete

me oa
g s – Une tente ? Vous ne vivez pas dans un igloo ?

nte
viglo
bun al – Notre tante, c’est la mère de nos cousins. Nous
moulinn vivons dans une maison !

L’humour de ce dialogue est basé sur les homo-

Où vivent les animaux sauvages en Afrique ? phones « tente » et « tante ».
Ils vivent dans la savane.

Activité 3 p. 17
Consigne > Lis et complète avec les verbes et les
paysages.
Corrigés
2. Tu joues dans la neige et le froid. Tu vis sur la Je révise
banquise.
3. Elle habite avec les animaux sauvages. Elle vit Activité 1 p. 18 22
dans la savane.
4. Nous nous cachons dans les arbres. Nous vivons 1 J’écoute et je comprends
dans la forêt.
5. Vous travaillez à la ferme avec les animaux. Consigne  > Nina, Léon et Dounia répondent à un
Vous vivez à la campagne. sondage sur les animaux.
6. Ils nagent dans l’eau avec les poissons. Ils vivent Regarde le tableau, écoute et complète avec ,
près d’une rivière. , ou .
Transcription
Activité 4 p. 17 20
1. Nina : J’aime les baleines mais je déteste
les araignées !
Entraîne-toi à parler ! 2. Léon : Je n’aime pas les chouettes mais j’adore
les loups !
Consignes > a. Ils veulent vivre où ? Regarde les 3. Dounia : Je n’aime pas les requins et je déteste
photos et réponds. les serpents !
b. Écoute pour vérifier.
Transcription et corrigés Corrigé
1. Elle veut vivre dans une cabane dans la forêt. Les animaux et vous
2. Il veut vivre dans un moulin près d’une rivière.
3. Ils veulent vivre dans une ferme à la campagne.

Souviens-toi !
Nina Léon Dounia
p. 17
21

Consignes >
1. Regarde le dessin.
2. Écoute et complète le dialogue.
3. Lis le dialogue à voix haute avec la bonne
© Hachette Livre, 2022.

intonation. Enregistre-toi si tu peux.

66
 Activité 2 p. 18 Activité 3 p. 19 23

2 Je lis et je comprends 3 Je parle

Consigne > C’est le salon des professions. Jacques, Consignes > a. Tu regardes un livre sur les animaux
Patrick et Nathalie se présentent. Complète les de la forêt. Décris les animaux dans l’ordre.
badges avec le prénom et le nom. Enregistre-toi si tu peux.
Corrigé b. Écoute pour vérifier.
Transcription et corrigé
Bonjour, je m’appelle Jacques Bruel.
L’abeille a six pattes et deux ailes. L’araignée a huit
Je soigne les personnes pattes. Le serpent a une queue. La chouette a deux
quand elles sont malades. pattes, deux ailes et un bec.
Bonjour, moi, c’est Patrick Baye.
J’enseigne l’anglais au collège.

Activité 4 p. 19

4 J’écris
Consigne > Yohan est en vacances. Il écrit une
carte postale à son amie Clara. Lis et complète la
carte.
Corrigé

Bonjour Clara,
Bonjour, je m’appelle Nathalie Martin. Ça va ? Moi, ça va bien. Je suis en
Je fais la cuisine pour les clients.
vacances dans la campagne
près d’une rivière. Je vis
dans un moulin. Il y a aussi
des animaux : des écureuils,
Clara ROUSSEAU
Patrick Baye Jacques Bruel Nathalie Martin des biches et même
21 rue de la Mer
Professeur au collège Docteur à l’hôpital Cuisinière au restaurant une chouette ! C’est chouette !
« Victor Hugo » « Louis Pasteur » Bon appétit ! 06200 NICE
Bises,
FRANCE
Yohan
© Hachette Livre, 2022.

67
 Nous découvrons
Les quatre éléments

Nous découvrons Le beau Monde, Magritte, 1960. La Peleuse de pommes,

Pieter de Hooch, 1663.

La Grande Vague de Kanagawa,

Hokusai, 1830. Les Glaneuses, Jean-François Millet, 1857.

1 026
Regarde les tableaux, écoute et dis le nom du peintre et du tableau.

2 Regarde les éléments.

a. Associe chaque élément à un tableau.

Les quatre éléments

la terre l’eau le feu l’air

b. Associe une profession à un élément.

un pompier / une pompière un fermier / une fermière

un / une pilote un navigateur / une navigatrice

26 • vingt-six

Activité 1 p. 26 026

Élément
Consigne > Regarde les tableaux, écoute et dis le
La terre L’eau Le feu L’air
nom du peintre et du tableau.
Tableau
Transcription et corrigés
Profession
Sur ce tableau, il y a trois femmes. Elles vivent
à la campagne. Elles travaillent près d’une ferme.
Affichez toutes les feuilles au tableau et demandez
 Jean-François Millet, Les Glaneuses.
Sur ce tableau, nous sommes dans une maison. aux élèves de les comparer. Lancez une discussion
La petite fille et sa mère préparent à manger. pour savoir quels sont les tableaux justes.
 Pieter de Hooch, La Peleuse de pommes. Corrigé sous la forme d’un tableau :
Sur ce tableau, nous ne sommes pas dans une
chambre mais il y a des rideaux. Il y a un ciel et
des nuages.  Magritte, Le beau Monde. Élément
Sur ce tableau, on voit la mer. Derrière la mer, il y a la La terre L’eau Le feu L’air
montagne.  Hokusai, La Grande Vague de Kanagawa. La Grande
Les La Peleuse Le beau
Tableau Vague de
Glaneuses de pommes Monde
Mettez les élèves par groupes et donnez-leur un Kanagawa
objet qui fait du bruit. À la fin de chaque question, un un
un fermier/
les groupes qui pensent avoir la bonne réponse font Profession une
navigateur/ pompier/ un/une
sonner leur objet. Le premier groupe qui fait sonner une une pilote
fermière
navigatrice pompière
son objet est interrogé. S’il donne la bonne réponse,
il fait gagner un point à son équipe. Sinon, le deu-
xième groupe est interrogé et ainsi de suite. Pour aller plus loin
Demandez à vos élèves de rechercher d’autres pro-
Activité 2 p. 26 fessions à associer aux quatre éléments. N’hésitez pas
à leur apporter de nouveaux mots de vocabulaire.
Consigne > Regarde les éléments.
a. Associe chaque élément à un tableau. Activité 3 p. 27
Corrigés
Consigne > À deux. Trouvez d’autres tableaux avec
La terre = Les Glaneuses. ces éléments.
L’eau = La Grande Vague de Kanagawa. Proposez à vos élèves de trouver d’autres tableaux :
Le feu = La Peleuse de pommes.
– soit à partir de livres : organisez une recherche dans
L’air = Le beau Monde.
la bibliothèque de l’école ou de votre ville/village ;
b. Associe une profession à un élément. – soit sur Internet.
Vous pouvez ensuite leur demander de reproduire ou
Corrigés
d’imprimer les tableaux trouvés et de réaliser quatre
La terre = un fermier/une fermière.
panneaux pour la classe : un regroupant les tableaux
L’eau = un navigateur/une navigatrice.
avec l’élément « la terre », un regroupant les tableaux
Le feu = un pompier/une pompière.
L’air = un/une pilote. avec l’élément « l’eau », un regroupant les tableaux
avec l’élément « le feu » et un regroupant les tableaux
© Hachette Livre, 2022.

Pour cette activité, vous pouvez mettre les élèves avec l’élément « l’air ».
par groupes. Demandez-leur de réaliser sur une
Activité 4 p. 27 027
feuille un tableau comme celui présenté juste après
et de le compléter en représentant les éléments et en Consigne > Écoute l’extrait du poème sur les
écrivant les noms des tableaux et des professions quatre éléments.
correspondants. a. Recopie et complète le poème sur une feuille.
68
 Transcription et corrigé
Les quatre éléments de Marie-France Pardoen
De ma mère la terre
De mon père l’eau
De mon frère l’air
De mon ennemi le feu,
Avec eux, je vis
Sans eux, je meurs

b. Apprends et récite le poème.

Demandez aux élèves de recopier et de compléter le
poème individuellement. Puis, mettez-les par groupes
et demandez-leur de comparer leurs réponses. Faites
une correction collective et lancez un débat sur le
sens de ce poème. Demandez-leur ensuite d’illustrer
ce poème sur leur feuille, en-dessous du texte.
Demandez-leur enfin d’apprendre le texte et de le
réciter devant la classe. Insistez sur le fait que les
élèves doivent mettre du ton et de l’émotion dans
la récitation.

Pour aller plus loin

Activité + vidéo p. 27
Faites un rapprochement entre ce poème et la
Pachamama. La Pachamama (Terre-Mère) est une Consigne > En groupes. Avec votre professeur(e),
déesse inca qui représente la Terre. C’est elle qui a allez sur Internet et tapez dans la barre de
inspiré le jeu d’évasion de ce parcours. Invitez les recherche « Mickey 3D – Bigflo et Oli – Respire ».
élèves à faire une recherche sur Internet pour trouver Regardez le clip. Où est la petite fille ? Qu’est-ce
des productions artistiques de la Pachamama telle qu’elle fait ? Quels éléments vous reconnaissez ?
que celle ci-dessous. Si cela est possible, encoura-
gez-les à faire leur propre représentation de la
Pachamama en incluant dans leur dessin les quatre
éléments. Proposez éventuellement cette thématique
à votre collègue, enseignant des arts plastiques.
© Hachette Livre, 2022.

69
 FICHE ÉLÈVE Nom : ..............................
Activité + vidéo Date : ..............................
Mickey 3D, Respire 2020 (feat. Bigflo & Oli)

1 Coche la ou les bonnes réponses.

a. Où est la petite fille ?
À la campagne. Dans un désert. Dans une forêt. Dans une savane.

b. Que fait la petite fille ?

Elle vole. Elle court. Elle rampe. Elle nage. Elle marche. Elle saute.

c. Quels animaux sont dans la vidéo ?

Une girafe. Un papillon. Un serpent. Un oiseau.

d. Tu vois quel autre animal dans la vidéo ?

Un daim. Un cerf. Une biche. Un chevreuil.

e. Tu vois quels éléments dans la vidéo ?

La terre. L’eau. Le feu. L’air.

f. La petite fille est :

dans la nature. dans une aire de jeu.

2 Donne ton avis sur Respire 2020.

a. Tu aimes cette vidéo ? Colorie le nombre de cœurs.

b. Comment tu trouves cette vidéo ? Colorie une case.

© Hachette Livre, 2022.

Triste Ennuyante Joyeuse Géniale

  

70
 FICHE ENSEIGNANT (Corrigés)

Activité + vidéo
Mickey 3D, Respire 2020 (feat. Bigflo & Oli)
Conseils
Cette activité consiste à visionner le clip de Mickey 3D en collaboration avec Bigflo & Oli intitulé Respire 2020.
1 Faites regarder la vidéo une première fois aux élèves sans le son et arrêtez-vous avant que l’on découvre
que c’est un jeu (à 03’20) pour les surprendre. Demandez-leur ce qui va se passer après.
2 Faites regarder la vidéo une deuxième fois aux élèves et demandez-leur à l’oral ce qu’ils ont déjà compris.
3 Donnez la fiche aux élèves et demandez-leur de lire les questions.
4 Passez une deuxième fois la vidéo et demandez-leur de répondre aux questions.
5 Effectuez une correction collective en passant une troisième fois la vidéo qui validera ou non les réponses
des élèves.

1 Coche la ou les bonnes réponses.

a. Où est la petite fille ?
À la campagne. Dans un désert. Dans une forêt. Dans une savane.

b. Que fait la petite fille ?

Elle vole. Elle court. Elle rampe. Elle nage. Elle marche. Elle saute.

c. Quels animaux sont dans la vidéo ?

Une girafe. Un papillon. Un serpent. Un oiseau.

d. Tu vois quel autre animal dans la vidéo ?

Un daim. Un cerf. Une biche. Un chevreuil.

e. Tu vois quels éléments dans la vidéo ?

La terre. L’eau. Le feu. L’air.

f. La petite fille est :

© Hachette Livre, 2022.

dans la nature. dans une aire de jeu.

71
 Nos projets
3 À deux. Trouvez d’autres tableaux avec ces éléments.

4 027
Écoute l’extrait du poème sur les quatre éléments.
a. Recopie et complète le poème sur une feuille.
Les quatre éléments, Marie-France Pardoen
De ma mère … Vidéo En groupes. Avec votre
professeur(e), allez sur Internet et
De mon père … tapez dans la barre de recherche
De mon frère … « Mickey 3D – Bigflo et Oli –
Respire ». Regardez le clip. Où est
De mon ennemi … la petite fille ? Qu’est-ce qu’elle fait ?
Avec …, je … Quels éléments vous reconnaissez ?

Sans …, je meurs
b. Apprends et récite le poème.

Nos projets
Nous faisons un exposé
sur notre animal préféré

1 À deux. Choisissez un animal.

2 Répondez aux trois questions

suivantes sans dire le nom
de l’animal :
a. Il vit où ?
b. Comment il est ?
c. Qu’est-ce qu’il sait faire ?

3 Ajoutez des photos.

4 Si vous pouvez, utilisez un logiciel de présentation Complétez

pour réaliser votre exposé (par exemple Powerpoint). votre croquis-note
« Autour de moi ».
5 Présentez votre exposé à vos camarades. Croquis-note pages 72-73
Ils/Elles devinent le nom de votre animal préféré.

Nous faisons un exposé

vingt-sept • 27

Pixabay
Sur notre animal préféré Sur le site suivant, les élèves pourront télécharger des
images gratuites et libres de droit, notamment pour
Le but de l’exposé est de faire deviner aux autres illustrer leurs exposés : [Link]
élèves l’animal préféré du groupe.
Il est conseillé pour cet exercice d’utiliser un logiciel
de présentation pour réaliser l’exposé (exemple :
Powerpoint). Mon croquis-note
Invitez vos élèves à créer leur deuxième croquis-note
intitulé « Autour de moi ». Ils peuvent prendre modèle
sur celui de Charline qui se trouve en pages 72 et 73.
Pour rappel, il s’agit d’un projet annuel qui a pour but
de développer l’intelligence intrapersonnelle de vos
élèves. Lorsque les six croquis-notes seront réalisés,
les élèves recevront la clé jaune.

Notre pièce de théâtre :

Demandez aux élèves :
• de constituer des groupes composés de deux Sésame se raconte
élèves (trois maximum) ; Proposez aux élèves de découvrir le deuxième acte
• de répondre sur des diapositives différentes aux de la pièce de théâtre. Dans un premier temps, vous
trois questions suivantes, sans dire le nom de l’animal pouvez simplement proposer des séances de lecture
choisi : du texte à voix haute. Le travail de mise en scène
– Il vit où ? peut également être proposé à la fin de chaque
– Comment il est ? parcours ou débuter deux mois avant la fin de l’année
– Qu’est-ce qu’il sait faire ? scolaire pour préparer le spectacle de fin d’année.
• demandez-leur d’ajouter des images illustrant ce Ce projet annuel qui a pour but de développer
qui est écrit. l’intelligence interpersonnelle de vos élèves en les
Important : dites bien aux élèves que la photo et le invitant à interagir en français peut éventuellement
nom de l’animal doivent apparaître sur la dernière être travaillé en dehors de l’horaire de cours, dans
diapositive. le cadre d’une activité périscolaire animée par vous,
Une fois l’exposé préparé, indiquez aux élèves : par un comédien ou toute autre personne franco-
– de présenter à l’oral leur travail à leurs camarades ; phone intéressée par l’animation d’un atelier théâtre
– de demander à leurs camarades de quel animal en français dans votre établissement.
il s’agit. Pour rappel, le texte de la pièce de théâtre se trouve
Lors de la réalisation de l’exposé, incitez les élèves sur la page du Guide pédagogique de 2 sur
à utiliser le dictionnaire présent dans le cahier d’acti- [Link].
vités et le « Souviens-toi ! » du livre de l’élève de la
page 23 s’ils ont besoin d’aide.
© Hachette Livre, 2022.

Vous pouvez, si vous le souhaitez, imprimer les diapo-

sitives du logiciel utilisé et les relier afin de transfor-
mer l’exposé en livre consultable à tout moment par
les élèves de la classe.

72
 2
Salle Ruth Buendia
2 (1977-…)

Salle Ruth Buendia

028 1 En groupes. Écoutez Ruth Buendia et trouvez la solution des énigmes.

Vous pensez à quelle

Comptez le nombre profession ?
1
de lettres. 4 pharmacien
Nombre = ?
policier
architecte Couleur =

Comptez
le nombre de
papillons.

2 Écrivez la première lettre. 5 Écrivez le nombre.

Lettre = ? Nombre = ?

Écoutez. Qui est l’intrus ?

3 029 6 C’est quel paysage ? Écrivez la première lettre.
Écrivez le nombre.
Nombre = ?
Lettre = ?
030 2 Mission réussie ? Écoutez.
28 • vingt-huit vingt-neuf • 29

Activité 1 p. 28 028 membres de l’équipe qui vont travailler sur cette
énigme, le temps estimé par le professeur, la couleur
Consigne > En groupes. Écoutez Ruth Buendia et
de la clé.
trouvez la solution des énigmes.
Transcription Compte à rebours
Bonjour, je suis Ruth Buendia. Je suis née en 1977 Le site [Link]/compte-a-
au Pérou. Je suis une environnementaliste et j’aide [Link] peut être utilisé pour donner un temps
le peuple Asháninka. Bienvenue dans ce magnifique d’exécution du jeu aux élèves. D’autres sites existent.
endroit ! Vous allez répondre à des énigmes pour Pour augmenter l’aspect ludique, vous pouvez choisir
trouver le code et la clé verte. Il faut trouver deux
l’alarme sirène X3.
lettres, trois nombres et une couleur. Bonne chance !

1 Nom de la salle
• Demandez comment s’appelle la salle.
• Dites quelques mots sur Ruth Buendia (montrez
quelques photos de Ruth Buendia).
• Ruth Buendia est née en 1977. C’est une environne-
mentaliste péruvienne. Elle est également présidente
d’une organisation représentant le peuple Asháninka
Feuille de route
depuis 2005. Le peuple Asháninka est le plus grand
peuple indigène d’Amazonie vivant au Pérou et au
PARCOURS 2
Brésil.
Nom de la salle Temps
2 Description de la salle .................................. ............................ min
• Dites aux enfants que la salle représente un endroit
N° de l’énigme Prénoms des membres
de la forêt amazonienne au sein d’un village
Je résous l’énigme de ton équipe
Asháninka.
.................................. avec ...........................
• Demandez aux élèves de citer les éléments qu’ils
voient dans cette salle : des animaux, une tente, Code de ton énigme Couleur de la clé
une cabane, la végétation, un puzzle, les huit person- .................................. ..................................
nages…
J’aide à résoudre une autre énigme.
• Invitez les élèves à regarder les loupes qui
contiennent les énigmes et à les repérer dans la salle. Je résous l’énigme ........ Je résous l’énigme ........
• Faites connaître à vos élèves la déesse inca avec ........................... avec ...........................
« Pachamama » qui a inspiré cette salle d’évasion en Code des 6 énigmes Validation par
leur montrant des représentations que vous pourrez trouvées par le groupe Ruth Buendia
trouver sur Internet en tapant « Pachamama » dans
— — — — — — ............................
la barre de recherche d’un moteur de recherche.

3 Mise en place du jeu 4 Résolution des énigmes

a. Faites observer les six énigmes pour permettre aux Suivez le travail de vos élèves et aidez-les, si besoin,
élèves de choisir l’énigme ou les énigmes qu’ils sou- pour cette deuxième salle. Si quelques élèves tra-
haitent résoudre. vaillent plus vite sur certaines énigmes, proposez-leur
© Hachette Livre, 2022.

Demandez, par exemple, qui veut jouer avec des d’aider un autre groupe ( la feuille de route).
mots, de la musique, des nombres, etc. Insistez sur le fait que c’est une activité collective et
b. Faites compléter la feuille de route aux élèves collaborative. Ce sont tous les codes ensemble qui
pour qu’ils soient d’accord sur les différentes tâches permettent d’ouvrir le cadenas. Si les élèves ne
à effectuer : écrire le nom de la salle, le numéro trouvent pas la solution, donnez-leur des indices
de l’énigme choisie par l’élève, les prénoms des comme proposés en page suivante :
73
 Énigme n° 1 Transcription
1. Un cri de singe hurleur.
2. Un chant de baleine.
3. Un bruit de serpent à sonnette.
4. Un bruit de chouette.

Aide possible : dites aux élèves d’écrire les noms des

animaux correspondant à chaque cri.
Réponse : la baleine.
Réponse attendue : 2.
Énigme n° 4
Comptez le nombre
1
de lettres.
Nombre = 3

Aide possible : vous pouvez dire aux élèves de s’aider

de la partie « Nous découvrons » en page 26 du livre.
Réponse : feu.
Réponse attendue : 3.
Énigme n° 2

Vous pensez à quelle

profession ?
4 pharmacien
policier
architecte Couleur = rouge

Aide possible : demandez aux élèves ce que repré-

sente le dessin.
Réponse : architecte.
2 Écrivez la première lettre. Réponse attendue : rouge.
Lettre = P Énigme n° 5

Aide possible : dites aux élèves de s’aider du blog

de Némo en page 21 du livre.
Réponse : pompier.
Réponse attendue : P.
Énigme n° 3

5 Écrivez le nombre.
Nombre = 9

Aide possible : dites aux élèves de bien observer les

© Hachette Livre, 2022.

deux pages du jeu d’évasion. Conseillez-leur de

compter individuellement le nombre de papillons
puis de comparer leurs réponses.
 coutez. Qui est l’intrus ?
É Réponse : Il y a neuf papillons.
3 029
Réponse attendue : 9.
Écrivez le nombre.
Nombre = 2

74
 Énigme n° 6
b. Écoute de la solution 030

Faites écouter l’audio pour valider la réussite de la

mission.
Transcription
Ruth Buendia : Vous avez fini ? Bravo ! Vous avez
trouvé quel code ?
Téata : Nous avons trouvé 3 – P – 2 – rouge – 9 – F.
Ruth Buendia : Bravo ! Vous avez gagné la clé verte !
Vous pouvez sortir.
Téata : Super ! Nous avons gagné ! Vous aussi ?
6 C’est quel paysage ? Écrivez la première lettre. Rendez-vous au parcours 3.

Lettre = F
c. Validation de la mission
Signez la feuille de route et félicitez les élèves.
Aide possible : dites aux élèves que les pièces man- À l’issue du jeu, donnez de manière symbolique la clé
quantes du puzzle sont près de Pomme. verte, que vous aurez au préalable découpée, à la
Réponse : forêt. classe (annexe 14).
Réponse attendue : F. À la fin de l’année, la classe aura reçu ses huit clés
(une clé par jeu d’évasion, la clé du projet « Croquis-
5 Validation des résultats note » et la clé « Sésame se raconte »).
a. Présentation des résultats
Lorsque toutes les énigmes ont été résolues ou que
le temps est écoulé, demandez à chaque équipe de
venir présenter son énigme devant la classe et d’écrire
le code au tableau.
© Hachette Livre, 2022.

75
 Parcours
2

Ressources
complémentaires
© Hachette Livre, 2022.
 Parcours SOMMAIRE DES RESSOURCES
2
Jeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Jeux en autonomie
– mots mêlés de la famille
– les hexagones lexicaux
Jeux à plusieurs
– le dobble des animaux et des paysages
– girafes et serpents des professions

Tests (oral et écrit) et corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Annexes du guide pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Annexe 8 Membres de la famille de Téata
Annexe 9 Dominos des professions des membres de la famille
de Téata
Annexe 10 « Souviens-toi ! » de la leçon 1
Annexe 11 Animal fantastique légendé
Annexe 12 « Souviens-toi ! » de la leçon 2
Annexe 13 « Souviens-toi ! » de la leçon 3
Annexe 14 Jeu d’évasion 2 – Clé verte

Fiches de grammaire et de conjugaison

du guide pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
© Hachette Livre, 2022.

1
 Jeux en autonomie 2

Mots mêlés de la famille

Contenu : les membres de la famille.
Modalité : seul(e).
But : trouver le mot mystère et compléter la phrase.

1 Regarde les membres de la famille entourés dans l’arbre généalogique.

2 Raye les noms de ces membres de la famille dans la grille.

3 Reconstitue le mot mystère en utilisant les huit lettres restantes et complète la phrase.

C O U S I N E

D T A N T E O

M C O U S I N

E C F R E R E

R T S O E U R

E E P E R E U

R O N C L E S

Quelle est la profession des grands-parents ?

Le grand-père et la grand-mère sont ....................................................... .

Corrigés

C O U S I N E
D T A N T E O
M C O U S I N
E C F R E R E Le grand-père et la grand-mère sont docteurs.
© Hachette Livre, 2022.

R T S O E U R
E E P E R E U
R O N C L E S

2
 Jeux en autonomie 2

Les hexagones lexicaux

Contenus : le vocabulaire des parties du corps des animaux, des habitations, des paysages
et les verbes de déplacement.
Modalité : seul(e).
But : reformer l’hexagone en associant chaque mot avec son illustration.

1 Observe les hexagones.

2 Découpe les hexagones.

3 Mélange les triangles d’un hexagone ou de tous les hexagones.

4 Reforme l’(les) hexagone(s) en associant chaque mot à son illustration.

5 Fabrique un hexagone si tu veux un nouveau jeu. Invite tes camarades à jouer avec toi.

A. L’hexagone des parties du corps des animaux

iles
Le
sp

sa
att

Le
es

La queue
La coquille
s

Le
ire
eo

be
ag

c
sn
Le
© Hachette Livre, 2022.

3
 Jeux en autonomie 2

B. L’hexagone des déplacements

r
ma

ge
na
rch
er

sauter
se cacher

vo
r

ler
pe
ram

C. L’hexagone des habitations

e
an
Un

ab
ef

ec
erm

Un
e

Un moulin
Une tente
Un
bu
oo

ng
igl

alo
Un
© Hachette Livre, 2022.

4
 Jeux en autonomie 2

D. L’hexagone des paysages

êt
for
La

La
riv
ièr
e
Le désert
La campagne
e
uis

La
nq

sav
ba

an
La

Mon hexagone
© Hachette Livre, 2022.

5
 Jeux à plusieurs 2

Le dobble des animaux et des paysages

But : avoir le plus de cartes possibles en découvrant l’unique dessin identique entre deux cartes.
Contenus : le requin, le papillon, le loup, l’écureuil, l’escargot, le serpent, l’abeille, l’araignée,
la baleine, la biche, la chouette, le chien, le chat, le lapin, la souris, la tortue, la grenouille,
le crocodile, le gorille, le canari, la girafe, l’éléphant, le perroquet, le dromadaire, le cheval,
le désert, la rivière, la banquise, la forêt, la savane, la campagne.

Déroulement

1 Distribuez une carte à chaque joueur qu’il conserve face cachée.

2 Placez les cartes restantes sous la forme d’une pile. Elle constitue la pioche.
Retournez la première carte.
• Au top départ les joueurs retournent leur carte.
• Les joueurs doivent alors trouver le symbole identique entre leur carte et celle posée
au centre de la table (sur la pile).
• Dès qu’un joueur trouve un symbole identique :
a. il le nomme ;
b. il s’empare de la carte concernée ;
c. et la pose devant lui sur sa carte.
• En prenant cette carte, une nouvelle carte centrale est ainsi révélée.
Le gagnant
• Le jeu s’arrête dès que toutes les cartes de la pioche ont été récupérées.
• Le gagnant est le joueur qui a récupéré le plus de cartes.
© Hachette Livre, 2022.

6
© Hachette Livre, 2022.

Jeux à plusieurs

7
2
© Hachette Livre, 2022.

Jeux à plusieurs

8
2
© Hachette Livre, 2022.

Jeux à plusieurs

9
2
© Hachette Livre, 2022.

Jeux à plusieurs

10
2
© Hachette Livre, 2022.

Jeux à plusieurs

11
2
 Jeux à plusieurs 2

Girafes et serpents des professions

Contenus : un(e) architecte – un(e) vétérinaire – un professeur – une professeure – un docteur –
une docteure – un pharmacien – une pharmacienne – un musicien – une musicienne – un pompier –
une pompière – un cuisinier – une cuisinière.
Modalité : de 2 à 4 joueurs.
But : arriver le premier sur la case « Arrivée » et répondre à la question.
Règle : tous les joueurs placent leurs pions sur la case « Départ ». Pour jouer, chaque joueur lance
son dé et avance son pion du même nombre de cases que le nombre obtenu. Il donne alors le nom de
la profession décrite par le texte ou montrée sur la photo. Lorsque le dé montre 6, le joueur peut rejouer.
Certaines cases sont spéciales :
• Case 1 : le joueur doit placer son pion directement sur la case 9.
• Case 12 : le joueur doit placer son pion sur la case 2.
• Cases 7 et 11 : le joueur peut placer son pion sur la case sans dire le nom d’une profession.
• Case 14 : le joueur doit placer son pion directement sur la case 22.
• Case 20 : le joueur doit placer son pion sur la case 6.

Et toi, qu’est-ce
que tu veux faire ?

Il aide Il enseigne
Arrivée les personnes. Descends ! le français.

22 21 20 19 18

Il soigne Elle joue de

les personnes. la musique. Monte ! Descends !
17 16 15 14 13 12

Il vend des Elle soigne

médicaments. les animaux.

11 10 9 8 7 6

Elle travaille
Elle construit
Départ Monte ! dans un
des maisons.
restaurant.
© Hachette Livre, 2022.

1 2 3 4 5

12
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
2 Test oral Note : ....... /20

1 Écoute et entoure la bonne photo. 5

...... /1

2 Écoute et écris les numéros sur les animaux. 6

...... /7

....
....
....

.... ....
.... ....

3 Écoute et numérote les dessins. 7

...... /6

.... .... .... .... .... ....

4 Ils veulent vivre où ? Dis le nom de l’habitation et du paysage. ...... /6

© Hachette Livre, 2022.

13
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
2 Test écrit Note : ....... /20

1 Lis et réponds « vrai » ou « faux ». ...... /5

C’est C’est C’est C’est C’est

une chouette. une biche. un requin. un loup. une araignée.
.................... .................... .................... .................... ....................

2 Lis et relie. ...... /4

Il sait ramper. • • Le papillon

Elle sait voler. • • L’abeille
Il sait se cacher dans sa coquille. • • Le serpent
Lui aussi il sait voler. • • L’escargot

3 Recopie les trois phrases. ...... /3

Les écureuils savent sauter avec leurs pattes.

Les baleines savent nager avec leurs nageoires et leur queue.
L’escargot sait ramper avec son pied.
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

4 Lis les définitions et écris les noms des professions. ...... /8

Il veut travailler dans la cuisine d’un restaurant. Il veut être ................................................. .

Elle veut vendre des médicaments. Elle veut être ................................................. .
© Hachette Livre, 2022.

Ils veulent construire de jolies maisons. Ils veulent être ................................................. .

Elles veulent soigner les animaux. Elles veulent être ................................................. .

14
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
2 Test oral Corrigés Note : ....... /20

1 Écoute et entoure la bonne photo. 5

...... /1

2 Écoute et écris les numéros sur les animaux. 6

...... /7

1
3
2

4 5
7 6

3 Écoute et numérote les dessins. 7

...... /6

4 3 5 1 6 2

4 Ils veulent vivre où ? Dis le nom de l’habitation et du paysage. ...... /6

© Hachette Livre, 2022.

Ils veulent vivre sous Ils veulent vivre dans une Ils veulent vivre dans
une tente dans le désert. ferme à la campagne. une cabane dans la forêt.

15
 Nom : ................................
Parcours Date : .............................
2 TestCorrigés
Test écrit oral Note : ....... /20

1 Lis et réponds « vrai » ou « faux ». ...... /5

C’est C’est C’est C’est C’est

une chouette. une biche. un requin. un loup. une araignée.
VRAI VRAI FAUX VRAI FAUX

2 Lis et relie. ...... /4

Il sait ramper. • • Le papillon

Elle sait voler. • • L’abeille
Il sait se cacher dans sa coquille. • • Le serpent
Lui aussi il sait voler. • • L’escargot

3 Recopie les trois phrases. ...... /3

Les écureuils savent sauter avec leurs pattes.

Les baleines savent nager avec leurs nageoires et leur queue.
L’escargot sait ramper avec son pied.

4 Lis les définitions et écris les noms des professions. ...... /8

Il veut travailler dans la cuisine d’un restaurant. Il veut être cuisinier.

Elle veut vendre des médicaments. Elle veut être pharmacienne.
Ils veulent construire de jolies maisons. Ils veulent être architectes.
Elles veulent soigner les animaux. Elles veulent être vétérinaires.
© Hachette Livre, 2022.

16
 ANNEXES

ANNEXE 8 Membres de la famille de Téata

© Hachette Livre, 2022.

17
 ANNEXES

ANNEXE 9 Dominos des professions des membres

de la famille de Téata

docteur oncle

architecte père

vétérinaire grand-père

professeure mère

pompière tante

pharmacien grand-mère
© Hachette Livre, 2022.

18
 ANNEXES

ANNEXE 10 « Souviens-toi ! » de la leçon 1 du Parcours 2

Souviens-toi !

Parler de sa famille et des professions

–  Que font les membres de ta famille ?
– Mon
  oncle est architecte et ma tante est vétérinaire.
–  Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ? Pourquoi ?
–  Je veux être vétérinaire parce que je veux
soigner les animaux.

• vouloir : je veux – tu veux – il/elle/on veut –

nous voulons – vous voulez – ils/elles veulent
• Les membres de la famille : le grand-père / la grand-
mère (les grands-parents) – le père / la mère (les parents)
– le frère / la sœur (les enfants) – l’oncle / la tante – le
cousin / la cousine
• Les professions : un/une architecte – un/une
vétérinaire – un professeur / une professeure –
un docteur / une docteure – un pharmacien / une
pharmacienne – un musicien / une musicienne – un
pompier / une pompière – un cuisinier / une cuisinière
© Hachette Livre, 2022.

19
 ANNEXES

ANNEXE 11 Animal fantastique légendé

2 ailes

1 bec

1 coquille

2 nageoires

1 queue

6 pattes
© Hachette Livre, 2022.

20
 ANNEXES

ANNEXE 12 « Souviens-toi ! » de la leçon 2 du Parcours 2

Souviens-toi !

Nommer les animaux

– Tu aimes quels animaux ?
–  J’aime les baleines, j’adore les chouettes
mais je déteste les araignées.

Dire leurs spécificités

–  Qu’est-ce qu’ils savent faire ?
–  Les écureuils savent sauter avec leurs pattes.
–  Ils ont quatre pattes et une queue. Ils n’ont pas
d’ailes.

• savoir : je sais – tu sais – il/elle/on sait –

nous savons – vous savez – ils/elles savent
• Les animaux : le requin – le papillon – le loup –
l’écureuil – l’escargot – le serpent – l’abeille –
l’araignée – la baleine – la biche – la chouette
• Les caractéristiques physiques des animaux :
le bec – le pied – la queue – la coquille – les pattes
– les ailes – les nageoires
• Les déplacements des animaux : marcher –
© Hachette Livre, 2022.

sauter – ramper – nager – voler – se cacher

21
 ANNEXES

ANNEXE 13 « Souviens-toi ! » de la leçon 3 du Parcours 2

Souviens-toi !

Nommer un paysage et une habitation

– Tu vis où ?
–  Je vis dans une ferme à la campagne.
– Tu veux vivre où ?
–  Je veux vivre dans un moulin près
d’une rivière.

• vivre : je vis – tu vis – il/elle/on vit – nous vivons

– vous vivez – ils/elles vivent
• Les paysages : le désert – la rivière –
la banquise – la forêt – la savane – la campagne
• Les habitations : un moulin – un bungalow –
un igloo – une tente – une ferme – une cabane
© Hachette Livre, 2022.

22
 ANNEXES

ANNEXE 14 Jeu d’évasion 2 – Clé verte

© Hachette Livre, 2022.

23
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
LEÇON 1 Que font les membres de ta famille ?
Et toi, qu’est-ce que tu veux faire ?

VO U L O I R
Observe le verbe vouloir et complète les phrases.

a. Lui, il …………………………. être pompier.

Vouloir
b. Elles, elles …………………………. être pharmaciennes.
Je veux
Tu veux c. Nous, nous …………………………. être docteurs.
Il veut/Elle veut/On veut d. Eux, ils …………………………. être vétérinaires.
Nous voulons e. Toi, tu …………………………. être architecte.
Vous voulez
f. Elle, elle …………………………. être professeure.
Ils veulent/Elles veulent
g. Moi, je …………………………. être musicien.
h. Vous, vous …………………………. être cuisinières.
i. Nous, on …………………………. être chanteuses.

Activité +

– ……………, …………… voulons être professeurs.

– ……………, …………… veut être pompier.
– ……………, …………… voulez être musiciens.
– ……………, …………… veulent être cuisinières.
– ……………, …………… veux être architecte.

Corrigés
a. Lui, il veut être pompier. Activité +
b. Elles, elles veulent être pharmaciennes.
– Nous, nous voulons être professeurs.
c. Nous, nous voulons être docteurs.
– Lui, il veut être pompier.
d. Eux, ils veulent être vétérinaires.
– Vous, vous voulez être musiciens.
e. Toi, tu veux être architecte.
– Elles, elles veulent être cuisinières.
f. Elle, elle veut être professeure.
– Moi/Toi, je/tu veux être architecte.
g. Moi, je veux être musicien.
h. Vous, vous voulez être cuisinières.
© Hachette Livre, 2022.

i. Nous, on veut être chanteuses.

24
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
LEÇON 2 Tu aimes quels animaux ?
Qu’est-ce qu’ils savent faire ?
S AVO I R
Observe le verbe savoir et complète les phrases.

a. Lui, il ………………………. marcher.

Savoir
b. Elles, elles ………………………. voler.
Je sais
Tu sais c. Nous, nous ………………………. sauter.
Il sait/Elle sait/On sait d. Eux, ils ………………………. se cacher.
Nous savons e. Toi, tu ………………………. soigner les animaux.
Vous savez
f. Elle, elle ………………………. soigner les personnes.
Ils savent/Elles savent
g. Moi, je ………………. construire de jolies maisons.
h. Vous, vous ……………. travailler dans un restaurant.
i. Nous, on ………………………. aider les personnes.

Activité +

– ……………, …………… savons lire des livres en français.

– ……………, …………… sait nager comme un poisson.
– ……………, …………… savent ramper comme un serpent.
– ……………, …………… sais sauter comme une grenouille.

Corrigés
a. Lui, il sait marcher. Activité +
b. Elles, elles savent voler.
– Nous, nous savons lire des livres en français.
c. Nous, nous savons sauter.
– Lui/Elle/Nous, il/elle/on sait nager comme un poisson.
d. Eux, ils savent se cacher.
– Eux/Elles, ils/elles savent ramper comme un serpent.
e. Toi, tu sais soigner les animaux.
– Moi/Toi, je/tu sais sauter comme une grenouille.
f. Elle, elle sait soigner les personnes.
g. Moi, je sais construire de jolies maisons.
h. Vous, vous savez travailler dans un restaurant.
© Hachette Livre, 2022.

i. Nous, on sait aider les personnes.

25
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
LEÇON 3 Tu vis où ? Tu veux vivre où ?

VIVRE
Observe le verbe vivre et complète les phrases.

a. Il ………………. dans une tente dans le désert.

Vivre
b. Elles ………………. dans une ferme à la campagne.
Je vis
Tu vis c. Nous ………………. dans une cabane dans la forêt.
Il vit/Elle vit/On vit d. Ils ………………. dans un moulin au bord de la rivière.
Nous vivons e. Tu ………………. dans un igloo sur la banquise.
Vous vivez
f. Elle ………………. dans un appartement en ville.
Ils vivent/Elles vivent
g. Je ………………. dans une maison à Bruxelles.
h. Vous ………………. à la montagne.
i. On ………………. dans un bungalow dans la savane.

Activité +

– ……………, …………… vis dans un appartement à Madrid.

– ……………, …………… vivons dans une maison à la campagne.
– ……………, …………… vivez dans une cabane au bord de la mer.
– ……………, …………… vivent dans un igloo en hiver.

Corrigés
a. Il vit dans une tente dans le désert. Activité +
b. Elles vivent dans une ferme à la campagne.
– Moi/Toi, je/tu vis dans un appartement à Madrid.
c. Nous vivons dans une cabane dans la forêt.
– Nous, nous vivons dans une maison à la campagne.
d. Ils vivent dans un moulin au bord de la rivière.
– Vous, vous vivez dans une cabane au bord de la mer.
e. Tu vis dans un igloo sur la banquise.
– Eux/Elles, ils/elles vivent dans un igloo en hiver.
f. Elle vit dans un appartement en ville.
g. Je vis dans une maison à Bruxelles.
h. Vous vivez à la montagne.
© Hachette Livre, 2022.

i. On vit dans un bungalow dans la savane.

26
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
JEUX
Le dé des personnes
1 Fabrique ton dé des personnes et joue.

je

tu

il
vous elle nous
on

ils
elles
© Hachette Livre, 2022.

27
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
2 À deux.
Chacun à votre tour, lancez votre dé et complétez une, deux ou trois grilles.
Le premier qui a bien complété sa grille ou ses grilles a gagné.

Vouloir
........ veux ........ veulent

........ veux ........ voulons

........ veut ........ voulez

Savoir
........ sais ........ savons

........ sais ........ savez

........ sait ........ savent

Vivre
........ vis ........ vivons

........ vis ........ vivez

........ vit ........ vivent

© Hachette Livre, 2022.

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 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
JEUX
Le mots-croisés collaboratif
But : aider son camarade à compléter son mots-croisés en lui disant la définition de la profession qu’il cherche.

1 Choisis une ligne ou une colonne blanche dans ton mots-croisés.

2 Demande à ton camarade : « Mot n°… : qu’est-ce qu’il fait ou qu’est-ce qu’elle fait ? »
3 Ton camarade donne la définition de la profession que tu cherches.
Il commence sa phrase par « Il » ou « Elle ».
4 Écris le nom de la profession dans les cases.
5 C’est au tour de ton camarade. Il choisit une ligne ou une colonne blanche dans son mots-croisés.
6 Vos mots-croisés sont complets. Vérifiez que c’est juste et que les mots sont bien écrits.

Élève A 1

2 4
3
5 D O C T E U R E

6 V É T É R I N A I R E 7 M U S I C I E N

8 C U I S I N I E R

Élève B 1
P
H
2 4 A
A 3 P O M P I È R E
5 R R M
C O A
H F C
6 I E 7 I
© Hachette Livre, 2022.

T S E
E S N
C E N
T 8 U E
E R

29
 Parcours GRAMMAIRE et CONJUGAISON
2
Corrigé

1
P
H
2 4 A
A 3 P O M P I È R E
5 D O C T E U R E R M
C O A
H F C
6 V É T É R I N A I R E 7 M U S I C I E N
T S E
E S N
C E N
T 8 C U I S I N I E R
E R
© Hachette Livre, 2022.

30