Objectifs Attendus en fin de GS
L’ORAL Oser entre en ML1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par
communication le langage, en se faisant comprendre.
ML2! S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis.
Reformuler pour se faire mieux comprendre.
Echanger et ML3! Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire,
MOBILISER LE LANGAGE DANS
réfléchir avec évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions,
les autres discuter un point de vue.
TOUTES LES DIMENSIONS
Comprendre et ML4! Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines
apprendre et poésies.
Commencer à ML5! Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français
réfléchir sur la (éventuellement dans une autre langue).
langue et
acquérir une ML6! Manipuler des syllabes.
conscience ML7! Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-
phonologique consonnes hors des consonnes occlusives).
L’ECRIT Ecouter de ML8! Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage
l’écrit et entendu.
!! comprendre
Découvrir la ML9a! Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit.
fonction de
l’écrit ML9b! Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture
par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Commencer à ML10a! Participer verbalement à la production d’un écrit.
produire de
l’écrit ML10b! Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle.
Découvrir le ML11a! Reconnaître les lettres de l’alphabet.
principe
alphabétique ML11b! Connaître les correspondances entre les trois manières de les
écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie.
ML11c! Copier à l’aide d’un clavier.
Commencer à ML12a! Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle.
! écrire tout seul
ML12b! Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de
lettres empruntés aux mots connus.
Objectifs! ! Attendus en fin de GS!
!
! ! Agir dans AP1! Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces
! l’espace, dans et avec des matériels variés, dans un but précis.
! la durée et sur
!
AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE ÀTRAVERS
les objets
!
!
! Adapter ses AP2! Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en
équilibres et ses fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets
déplacements à sur lesquels agir.
L ACTIVITÉ PHYSIQUE
des
environnements
ou des AP3! Se déplacer avec aisance dans des environnements variés,
contraintes naturels ou aménagés.
variées
Communiquer AP4! Construire et conserver une séquence d’actions et de
avec les autres déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou
au travers sans support musical.
d’actions à
visée expressive
ou artistique AP5! Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des
! autres, lors de rondes et jeux chantés.
! Collaborer, AP6! Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires,
! coopérer, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un
! s’opposer effet commun.
!
!
!
!
!
!
!
Objectifs ! ! Attendus en fin de GS !
! Les productions Dessiner AA1! Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant
Plastiques et fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
visuelles!!!
S’exercer au AA2! Réaliser une composition personnelle en reproduisant des
graphisme décoratif graphismes.
Créer des graphismes nouveaux.
AGIR, S EXPRIMER, COMPRENDRE ÀTRAVERS
Réaliser des AA3! Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un
compositions projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son
plastiques, planes et geste.
en volume
AA4! Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe,
LES ACTIVITES ARTISTIQUES
en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant
des techniques et des procédés.
Observer, comprendre AA5! Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa
et transformer des compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
images
Les univers Jouer avec sa voix et AA6!
sonores acquérir un répertoire Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de
! de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
chansons
Explorer des AA7! Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre,
instruments, utiliser
d’intensité, de hauteur, de nuance.
les sonorités du corps
Affiner son écoute AA8a! Repérer et reproduire, corporellement, des formules
rythmiques simples.
AA8b! Repérer et reproduire, avec des instruments, des formules
rythmiques simples.
AA9! Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa
compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
Le spectacle vivant!! Pratiquer quelques AA10! Proposer des solutions dans des situations de projet, de
activités des arts du création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix
spectacle ou des objets sonores.
!
Objectifs! ! Attendus en fin de GS!
! Découvrir les CPO1! Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou
nombres et leurs non numériques.
utilisations! CPO2! Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement
pour comparer deux quantités, pour constituer une collection d’une taille donnée
ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée.
Utiliser les
nombres CPO3! Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans
un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des
positions.
CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR
CPO4! Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnels ou non
conventionnels pour communiquer des informations orales et écrites sur une
quantité.!
CPO5! Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale
STRUCTURER SA PENSEE
ou la nature des éléments.
CPO6! Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et
que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente.
Etudier les CPO7a! Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer
par manipulations effectives puis mentales.
nombres
CPO7b! Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant
pas dix.
CPO8! Parler des nombres à l’aide de leur décomposition.
CPO9! Dire la suite des nombres jusqu’à trente.
CPO10! Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à dix.
Explorer des CPO11! Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
formes et des
grandeurs et des CPO12a! Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque,
rectangle)
suites organisées
CPO12b! Reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre).
! Explorer les
CPO13! Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de
formes contenance.
CPO14! Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de
solides).
CPO15! Reproduire, dessiner des formes planes.
CPO16! Identifier le principe d’organisation d’un algorithme et poursuivre son
application.
Objectifs ! ! Attendus en fin de GS !
!
! Se repérer Stabiliser les 1ers repères EM1! Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la
dans le temporels et spatiaux journée, la semaine, le mois ou une saison.
temps et Consolider la notion de EM2! Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation
l’espace! chronologie vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et
simultanéité.
EM3! Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des
récits, descriptions ou explications.
Faire l’expérience de EM4! Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
l’espace
EM5! Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères.
EM6! Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus,
EXPLORER LE MONDE
dessous…) dans des récits, descriptions ou explications.
EM7! Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa
représentation (dessin ou codage).
Représenter l’espace EM8! Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un
code commun).
EM9! Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support
d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis.
Explorer le Découvrir le monde du EM10! Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans
monde du vivant une situation d’observation du réel ou sur une image.
vivant, des EM11! Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
objets et
de la EM12! Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une
représentation.
matière!
EM13! Connaître et mettre en oeuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine.
EM14! Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et
comportements dangereux, produits toxiques).
Utiliser, fabriquer, EM15! Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation,
manipuler des objets à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
EM16! Réaliser des constructions ; Construire des maquettes simples en fonction de plans ou
d’instructions de montage.
Utiliser des objets EM17! Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
numériques
!