L'essence des sons et du sens
Les données récentes de la neuropsychologie mettent en avant toute la nécessité de l'existence ou de la
sollicitation des compétences métaphonologiques en vue de l'exposition au langage écrit ou au sein des
programmes de remédiation rattachés à cette problématique.
Le matériel propose une approche ludique dans la manipulation des unités segmentales : syllabes,
phonèmes…
Il interpelle également le jeu des significations dans la dimension sémantique qui peut y être assujettie
comme travaillée en soi.
Ce matériel s'adresse aussi bien à toutes les classes d'âge : enfants, adolescents et adultes (l'utilisation de
la version noir et blanc semble généralement préférable, moins infantile, avec les adultes).
PRESENTATION DU CONTENU DES FICHIERS DU CD-ROM
IL EST VIVEMENT CONSEILLE D’IMPRIMER CE DOCUMENT
Les activités sont disponibles en couleur (l’extension de ces fichiers se termine par la lettre "c") et en version noir
et blanc, ce qui permet de photocopier les fiches destinées aux patients. D’autre part, selon mon expérience, cela
convient souvent mieux aux adolescents et aux adultes.
Il est conseillé d’imprimer le matériel directement sur bristol.
Les fichiers à imprimer en double (mémory, jeux de familles) sont signalés.
Pour les dominos, chaque carton doit comprendre 2 dessins, attention aux coups de ciseaux intempestifs !
Lorsqu’une série comporte plusieurs jeux, le début et la fin de chacun sont indiqués ainsi : de "…" à " …".
ARBORESCENCE GENERALE
Adobe Acrobat Reader
Une fois installé sur le disque dur, il permet de lire et d'imprimer les fichiers au format .pdf. Ce format est universel
mais les modifications ne sont possibles que si l'on possède le logiciel Acrobat 4.
Fiches BeckerPage et Fiches PDF
Les fichiers à imprimer sont essentiellement disponibles sous deux formats :
Le format PDF : c’est le format que vous allez utiliser pour l’impression. Dans chaque fichier, vous pourrez
naviguer à l’aide de signets correspondants aux différentes activités listées ci-dessous.
Le format Beckerpage : il d'agit du logiciel de PAO qui m’a permis de créer ces fichiers. Si vous ne possédez pas le
logiciel, ces fichiers ne vous servent à rien. Si vous le possédez, vous pourrez modifier les fiches.
Pour imprimer toutes les fiches, il faut aller dans le dossier "fichiers format PDF" et choisir la version
couleur ou noir et blanc . Lors de l’impression, ne cochez pas l’option "fit to page" (ajuster à une page)
qui risque de modifier la taille des planches . Ne cochez pas non plus l’option " annotations " (sinon vous
imprimerez l’icône des notes)
Personnellement, il me semble plus judicieux d'imprimer les fiches au fur et à mesure des besoins.
Dessins au format bmp, gif, word
Vous trouverez dans les différents dossiers, les 800 dessins utilisés dans les diverses activités et classés par ordre
alphabétique. Ainsi, chacun pourra se créer de nouveaux fichiers :
- en insérant les images bmp ou gif sous word par exemple
- en faisant un copier/coller des images contenues dans les documents word
LES DOSSIERS "FICHES"
Dossier "jeu_phon"
Ce matériel s'adresse aussi bien à toutes les classes d'âge : enfants, adolescents et adultes. Il permet de travailler
les compétences métaphonologiques, indicées par un support visuel à base figurative : dessins, images.
* ass_fin et ass_ini : les noms sont à associer selon : - la syllabe initiale (ex : lapin - lavabo)
- la rime syllabique (ex : sapin - lapin)
* change : 7 jeux de dominos
Il s'agit de comparer deux noms : identifier ce qui est pareil d'une part, ce qui est différent d'autre part, du point de
vue de la chaîne phonématique; la substitution consiste en :
- changement de voyelle 1 : de "moule" à "malle"
- changement de voyelle 2 : de "phare" à "four"
- changement de consonne (sourdes - sonores) : de "doigt" à "toit"
- changement de consonne (constrictives - liquides) : de "sable" à "sabre"
- changement de consonne (occlusives - nasales) : de "miche" à "niche"
- changement divers 1 : de "pot" à "dos"
- changement divers 2 : de "poids" à "noix"
* commun : trouver la syllabe commune à 3 dessins; cette syllabe, en plus grand format, est sémantisée dans la
première partie, écrite dans la deuxième. Deux utilisations sont possibles :
- présenter d’une part quelques cartes de 3 dessins, d’autre part les syllabes communes
correspondantes afin de faire retrouver les associations en choix multiple.
- présenter une carte de 3 dessins, celle de la syllabe commune restant face cachée : elle sera
retournée pour vérifier la validité de la réponse fournie.
* commun2 : trois dominos de dessins à associer selon la syllabe qu’ils possèdent en commun :
- syllabe médiane : de "pharmacie" à "dromadaire"
- syllabe initiale : de "chou-fleur" à "chouette"
- syllabe finale : de "cerf-volant" à "collant"
* intr_f1 à f3, intr_i1 à i3 : éliminer l'item qui diffère, dans une collection de 4 mots, par la prise en compte :
1. a. de la syllabe initiale (ex : éléphant - écharpe - immeuble - écureuil)
b. de la syllabe finale (ex : gilet - balais - poulet - moulin)
2. a. du phonème initial (opposition sourde/sonore)
b. du phonème final
* marab : associer des paires de mots comportant une syllabe identique, en position finale pour le mot de
référence, en position initiale pour le mot à associer (ex :sapin --> pinceau)
- marab1 : loto
- marab2 : trois jeux de dominos : 1. de "pharmacie" à "nénuphar"
2. de "flèche" à "sifflet"
3. de "dindon" à "jardin"
- marab3 : "marabout" de plusieurs dessins enchaînés
* moins_1 : 3 dominos où il s’agit d’associer des dessins auxquels on a ajouté/enlevé une syllabe
1 : de "scie" à "ciseaux"
2 : de "lait" à "poulet"
3 : de "port" à "portail"
* moins_2 : 3 dominos où la différence consiste en l’ajout/retrait d’un phonème
1 : de "eau" à "dos"
2 : de "feu" à "feuille"
3 : de "bulle" à "buffle"
* moins1 à 3 : trouver quel mot nouveau on obtient en supprimant une syllabe ou un phonème
1: de "balai" à "volet" : il est possible de retirer aussi bien la première que la
deuxième syllabe pour obtenir un mot nouveau.
Attention au découpage : les 3 dessins et les 2 cases vides doivent être sur le même carton, ces cases repliées
servent à cacher le dessin à trouver.
2 : de "ampoule - poule" à "verrou - roue" : suppression de la première syllabe
3 : de "car - carnet" à "tronc - trompette" : suppression de la dernière syllabe
4 : de "barque - arc" à "veau - eau" : suppression du premier phonème
5 : de "bas - bague" à "verre - verrou" : suppression du dernier phonème
6 : de "abricot - haricot" à "ski - scie" : suppression d’un phonème médian
Attention au découpage : les 2 dessins et la case vide doivent être sur le même carton, cette case vide repliée sert à
cacher le dessin à trouver. Ce "cache" est volontairement disposé à droite pour les suppressions à l’initiale, à
gauche pour les autres.
* ou_est (loto) : retrouver les mots contenant la syllabe sémantisée de référence, quelle que soit la place occupée
dans le mot (ex : [do] = "dos" s'entend dans "domino" et dans "rideau")
* pair_min : identifier le dessin que l’on dénomme parmi 4 autres ne différant deux à deux que d’un phonème.
Ex : dans la série "fer, terre, cerf, verre", demander de désigner "verre", "cerf"…
* pareil : comparer 2 noms : identifier ce qui est pareil d'une part, ce qui est différent d'autre part, du point de vue
de la chaîne phonématique; la substitution consiste en :
1. changement de voyelle (ex : aigle - ongle)
2. changement de consonne (ex : boule - poule)
* plus : trouver quelle syllabe (ou quel phonème) on a ajouté pour passer d’un nom de dessin à l’autre.
On peut également procéder en sens inverse : "qu’a-t-on enlevé pour passer de "règle" à "aigle" ?"
* sl_fin et sl_ini : lotos dont le but est d'obtenir un mot nouveau en procédant à l'addition de deux syllabes.
Il s'agira de retenir uniquement, pour chaque série :
1. soit la syllabe initiale (ex : ballon + laitue = balai)
2. soit la syllabe finale (ex : placard + bonnet = carnet)
* slsém : listes des dessins contenant chaque syllabe et les intrus choisis selon deux niveaux de difficulté et
grandes cartes reproduisant les syllabes sémantisées.
* slsém01 à 05 : planches où il s’agit de relier les dessins contenant la syllabe sémantisée à sa représentation
(autre possibilité : barrer les dessins intrus).
* slsémc : associer des images (avec dessins intrus) à une carte "syllabe sémantisée" donnée.
* verlan1 : retrouver, parmi plusieurs proposés, le dessin dont on propose le nom en verlan (ex : pinla - lapin)
* verlan2 : listes et dessins de noms de 3 et 4 syllabes
* verlan3 : dessins pour lesquels sont préparés les mots écrits en verlan. Plusieurs utilisations sont possibles :
- lire le mot et retrouver le nom du dessin présenté face cachée
- présenter le dessin (le mot écrit étant caché), faire trouver oralement son nom, puis le faire écrire
avant de comparer avec le mot caché (on peut aussi chercher les différentes transcriptions possibles)
Dossier "jeu_sém"
* ass_fct, ass_sém : associer des dessins liés par l’usage ou par l’appartenance à un même champ sémantique.
On peut donner un nombre plus ou moins important d’images en vrac ou proposer quelques dessins-items.
* assdom1 et 2 : même activité sous forme de dominos
* assoc : associer plusieurs dessins à une image item
- assoc1 : les images-items auxquelles on peut associer : 1. 4 dessins : de "allumette" à "voiture"
2. 3 dessins : de "bouteille" à "tableau"
3. 2 dessins : de "arbre" à "radio"
- assoc2 : les dessins correspondant à chaque image-item : 1. pour 4 dessins : de "boîte" à "pompe"
2. pour 3 dessins : de "bouchon" à "pinceau"
3. pour 2 dessins : de "bois" à "pile"
* catég : catégoriser des dessins : - trouver la catégorie de 4 dessins déjà associés
- trier des images selon leur catégorie
On peut aussi chercher d'autres noms pour compléter ces catégories.
* charades : - selon les cas, je les présente oralement ou par écrit.
- je ne donne pas toujours la définition du "tout".
* homoph : associer des dessins dont les noms sont homophoniques : 1. de même orthographe
2. d’orthographe différente
* intrsé : éliminer l’intrus sémantique (2 niveaux de difficulté)
* moifam : retrouver les deux parties d’un animal
Il est également possible de jouer sous forme de familles en demandant la moitié manquante pour
reconstituer l’animal.
* moitié : mêmes jeux sous forme de dominos, chacun correspondant à un thème (meubles, légumes…)
* V_nom : l'évocation d’un nom dessiné est induite par un verbe écrit (ex : couper avec un + dessin du couteau)
Dossier "rébus"
* des_reb : dessins de base des rébus
* motreb : lotos où il s’agit de retrouver, pour chaque mot, la somme de ses syllabes sémantisées (ex : sirène =
scie + reine). On peut jouer de deux façons :
- présenter une carte et les dessins correspondants, rechercher les syllabes qui constituent chaque
dessin de la planche
- sous forme de loto, à deux, chacun cherchant si la syllabe sémantisée est contenue dans l’un des
dessins de sa planche (ce qui est plus difficile)
* rebexp : retrouver l’expression dessinée en rébus
* rebmo : additionner deux syllabes sémantisées pour constituer un nouveau mot
* rebphr : retrouver la phrase dessinée en rébus
Dossier "codage"
Retrouver un mot codé, répondre à une consigne codée, reconstituer une scène (cette dernière activité peut
également se faire d’après une consigne verbale)
* codage : contient le code utilisé, la liste et le codage des mots, des consignes et des scènes
* codage1 : dessins des mots codés
* codage2 : scènes "maison" (6 cohérentes et 6 absurdes)
* codage3 : scènes "mer" (6 cohérentes et 6 absurdes)
* codage4 : fonds et dessins à utiliser pour reconstituer les scènes
Dossier "métaphores"
* métaph : dessins d’expressions prises "au pied de la lettre".
* méta : retrouver la métaphore dont les noms ont été remplacés par des dessins.
Dossier "lecture"
* des_mo : associer un mot écrit à son dessin, avec page "dictionnaire". Peut s'utiliser en mémory.
* lotomo : loto de syllabes destinées à reconstituer le nom des dessins.
* devinet : domino d’association d’un dessin à sa définition (2 niveaux de difficulté)
* mot_val : domino d’association d’un "mot-valise" à sa définition imaginaire; un mot-valise est constitué
de l’assemblage de 2 mots, la syllabe finale du premier étant identique à la syllabe initiale du
deuxième. (ex : alligator + torpille = "alligatorpille")
Dossier "mem_son"
Les images sont d'abord triées par phonèmes : f, v, s, z, ch, j, l, r, groupes consonantiques en r et l, r+consonne, puis
par la position de ce phonème.
Les fiches en couleur doivent être dupliquées pour une utilisation sous forme de mémory ou de jeu de famille.
Dossier "jeu_div"
* couleur1 : animaux et objets à trier selon leur couleur
* couleur2 : choisir, parmi 4 propositions, la couleur réelle d'un animal ou d'un objet
* labyr : quelques labyrinthes
* memdes : séries de 2 et 3 dessins à mémoriser
Les cartons de l’une des planches imprimées en double exemplaire sont présentés à l’enfant qui doit retrouver la
même séquence sur la grande planche posée devant lui. L’exercice est possible en perception comme en
mémorisation.
* token01 : identifier une image selon 2 critères (taille + couleur)
* token02 : couleur et position
Les fiches suivantes peuvent être dupliquées pour une utilisation sous forme de jeu de famille.
* token03 à 08 : combinaison de différents critères : taille, position, couleur, nombre...
Ces fiches doivent être dupliquées pour une utilisation sous forme de jeu de famille.
DOSSIER "LISTES"
* dessins : listes des mots dessinés, triés selon divers critères phonologiques et, pour une d’elles, par catégorie.
* rébus : listes des rébus et de mots pouvant être obtenus à l’aide des images de base, classés par catégorie
grammaticale.
Dépôt légal – DM 00 03080