Module 02 : L’engagement en littérature
Séance01 : introduction
Objectifs :
- Restituer les étapes d’une histoire
- Comprendre les origines du mot engagement
- Reconnaître différentes formes d’engagement.
Supports :
[Link]
affaire Dreyfus
[Link]
Greta Thunberg
Déroulement :
- Regarder vidéo 1 :
- relever les mots non compris
- Restituer l’ordre des évènements :
1. Documents trouvés
2. Procès contre Dreyfus
3. Dreyfus dégradé et exilé
4. Les dreyfusards se mobilisent
5. Zola écrit « J’accuse ! »
6. Le procès est révisé.
- Discussion : L’effet de l’article de Zola.
- Regarder vidéo 2 : Résumer
- A quel domaine appartient chacune des vidéos.
- Débat : autres formes d’engagement : distribution d’exposés
Séance 02 : Vocabulaire du thème :
Objectif : Amener les élèves à :
- réaliser une fiche lexicale
- reconnaître le vocabulaire propre au thème de l’engagement
- employer ce vocabulaire à l’écrit et à l’oral
Article de dictionnaire : TLFi : engagement
- Distribution de copies imprimées de l’entrée
- Travail de groupe : réaliser une fiche lexicale pour le mot engagement
1. Relever les sens qui sont liés
2. Eliminer les sens secondaires et préserver les sens majeurs
3. Imaginer une situation pour chacun de ces sens
4. Retrouver le/ les sens dans lesquels le mot va être employé dans le module
5. Chercher dans la page du dict des synonymes du terme
6. Voir s’il y a des dérivés du terme
OBTENIR UN RESUME DE LA PAGE DE DICT
Exercice 2 : dire si les termes suivants vont avec ou à l’encontre de la définition obtenue du mot
engagement :
obligation, contrat, convention, pacte, promesse, parole, serment, vœu, combat, bataille,
échauffourée,
abandon, dégagement, démission, désaveu, non-engagement, palinodie, parjure, reniement,
indifférence, nonchalance
Exercice 3 :
Complétez ce texte, présentant ce que c’est qu’un écrivain engagé, par des mots de la liste :
Ecrire – revendiquer – intellectuel- public
Un ………………………ne connaît jamais le sentiment de quiétude. Il est toujours indigné, toujours
bouleversé, de la quantité énorme des crimes contre l’humanité, qu’il voit, ou dont il entend
parler, chaque jour, et à chaque heure. Cette indignation monte en lui, comme la mer, disait
Baudelaire, et, avant qu’il ne le sache, il se met à ………….., pour………………, pour attaquer, pour
blâmer. Il s’en prend aux régimes politiques, comme aux individus, il appelle à l’action, il secoue
les consciences, fait ouvrir les yeux du……………... Il défend les causes justes, de chaque Homme,
et de tous les Hommes.
Séance 03 : Lecture
Support : « Gabriel Péri », Paul Eluard
Objectifs :
- Traiter un exemple de la littérature engagée : la Résistance
- Reconnaître les caractéristiques du texte poétique
- Entrevoir les liens et les similitudes entre la sphère du réel et celle du poétique
Déroulement :
- Phase pré lecture : paratexte : titre, images accompagnant le texte, auteur :
présentation : spécificités de l’époque.
- Phase lecture :
- Présenter le texte
- Délimiter les mouvements du texte
1. Un événement tragique relaté :
- Etudier la répétition : « mort », « un homme est mort » : signification, valeur ?
- Etudier les pronoms : à qui réfère « nous » ?
2. Un hommage rendu.
- Quel type de construction structure cette partie du texte ?
- Commentaire de l’accumulation.
- Commentaire de la chute.
=Appréciations.