Prénom : Nom : Classe : 3 …

Cours de mathématiques
3ème année

DOSSIER N°1
Chapitre 1 : Pythagore et les racines carrées

Collège Saint-Barthélemy Liège

Année scolaire 2024-2025
DEE – SIA

1
2
 QUELQUES PRÉCISIONS POUR
CETTE NOUVELLE ANNÉE

Le cours de mathématiques a pour but de développer les 3 compétences suivantes :

▪ expliciter les savoirs et les procédures (C1) ;

▪ appliquer les procédures, calculer (C2) ;
▪ raisonner, résoudre des problèmes (C3).

Ces compétences sont détaillées dans le journal de bord

(voir fiches roses de mathématiques).

CONSIGNES :

➢ Je plastifie mon cahier de cours (ou je le place dans une chemise plastique).

➢ Je range tous mes tests de la période dans une chemise plastifiée que j’ai toujours
avec moi (je ne les laisse pas à la maison !).
J’y place également quelques feuilles quadrillées de format A4 pour les tests.
Les résultats seront communiqués via smartschool à tes parents.

➢ À la fin de chaque chapitre, je peux archiver les tests dans une farde que je conserve
précieusement chez moi.

➢ J’ai toujours MON matériel de base : de quoi écrire, mon dossier de cours, mes tests
et mon chromebook.

➢ Quand le professeur me le demande, j’ai avec moi ma calculatrice scientifique.

P.S. : Si tu ne possèdes pas de calculatrice scientifique, procure-toi la
« College FX 92 » de chez Casio.

➢ Une préparation est à réaliser suivant les consignes données en classe ou via le
journal de classe sur smartschool.
Sa réalisation sera vérifiée. Si celle-ci n’est pas faite, il en résultera une note en ordre
et éventuellement un travail supplémentaire.

➢ Attention, 4 notes en ordre pendant la même période = 1 retenue

3
Si j’ai été absent, je me remets en ordre dès mon retour avec l’aide d’un autre élève et
j’interpelle mon professeur s’il y a des éléments incompris.

Si tu es absent un jour où il y a un test, tu dois le représenter le jour de ton retour.

Si tu es absent plusieurs jours pendant lesquels il y a eu un test, tu dois déterminer à ton

retour avec ton professeur le jour où tu le représenteras.

Bonne année scolaire !

Mme Delvaux et Mme Siracusa

Signature de l’élève : Signature des parents :

4
 PLAN DE MATIÈRE DE 3e ANNÉE jusqu’à NOËL

Chapitre 1 : Pythagore et les racines carrées

Chapitre 2 : Les polynômes

TOUSSAINT

Chapitre 3 : La factorisation

Chapitre 4 : Les équations

NOËL

OBJECTIFS DU CHAPITRE 1 : Pythagore et les racines carrées

Tu dois être capable de…

1. énoncer le théorème de Pythagore et sa réciproque ;
2. calculer la longueur d’un côté d’un triangle rectangle dans le plan et dans
l’espace ;
3. vérifier qu’un triangle est rectangle ;
4. arrondir correctement un nombre suivant l’approximation demandée ;
5. connaître le vocabulaire se rapportant à la racine carrée d’un nombre ;
6. définir la racine carrée d’un nombre positif ;
7. énoncer en L.M. les propriétés des racines carrées ;
8. connaître les 16 premiers carrés parfaits et leur racine carrée ;
9. simplifier une racine carrée au maximum ;
10. résoudre des problèmes en utilisant le théorème ou la réciproque ;
11. calculer la distance entre deux points dans un repère ;
12. effectuer des opérations simples avec des racines carrées (somme, produit,
puissance et quotient).

5
CHAPITRE 1 : PYTHAGORE ET LES RACINES CARRÉES

1. Découverte du théorème de Pythagore

Voici différents triangles dont les longueurs des côtés sont notées a, b et c.
Pour chaque triangle, complète le tableau proposé.
Observe tes résultats et conclus tes observations par une relation algébrique.

Caractéristique du triangle a² = ou ≠ c² + b²
T1

T2

T3

T4

T5

T6

Observations et conclusion:
……………………………………………………………………………..……………………………………………………

……………………………………………………………………………..……………………………………………………

6
 2. Illustration géométrique du théorème de Pythagore
([Link]

1ère formulation : en termes d’aires

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……….………
2ème formulation : en termes de longueurs
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……….………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Démonstration du théorème de Pythagore
……………………………………….………

c Découpe 8 triangles identiques à celui-ci et dispose 4

b d’entre eux dans chacun des carrés de côté b + c de
manière à illustrer la relation de Pythagore.

a
Carré 1 Carré 2

b+c b+c

b+c b+c

7
4. Exercices
a) Entoure les triangles rectangles, marque l’angle droit et surligne l’hypoténuse de
chacun d’eux.

b) Pour chacun des triangles rectangles ci-dessous, écris la relation de Pythagore en

utilisant les longueurs indiquées. Pour t’aider, surligne l’hypoténuse de chacun.

c) Calcule la longueur du troisième côté de chacun de ces triangles rectangles.

Souligne en couleur l’hypoténuse de chaque triangle.

8
 d) Détermine la longueur inconnue du triangle rectangle après avoir formulé de
théorème de Pythagore à l’aide des lettres du dessin.

Nous constatons que les longueurs calculées ne sont pas des nombres entiers.

Ce sont des nombres « irrationnels ».

A l’aide de la calculatrice, donne une valeur arrondie du nombre au centième près puis
encadre-le entre deux nombres entiers consécutifs.

9
 5. Les nombres irrationnels
A. Résumé des ensembles

• Nombres naturels (ℕ) : nombres entiers positifs. Exemples : 0 ; 1024 ; 31 ; 405 ; …

• Nombres entiers (ℤ): nombres entiers positifs et nombres entiers négatifs.

Exemples : −2 ; 3 154 000 ; −36000 ; 497 ; …

• Nombres rationnels (ℚ) : nombres qui peuvent s’écrire sous la forme d’une
3 1 −7
fraction à termes entiers. Exemples : − 4 ;2 ; ;4; −4,8 ; 0,127 ;…
8

• Nombres irrationnels (𝕀) : nombres qui ne peuvent pas s’écrire sous la forme d’une
fraction à termes entiers. Exemples : √2 ; 0,14253000173… ;−√3 ; …

• Nombres réels (ℝ) : ensemble des nombres naturels, entiers, rationnels, et

irrationnels.

B. Écriture décimale d’un nombre réel

Comparons l’écriture décimale des nombres rationnels et irrationnels.

En utilisant la calculatrice, écris sous forme décimale les nombres suivants.

Nombres rationnels Nombres irrationnels

2 7 √2 =
= =
5 40
√5 =
1 3
= =
3 11
√6 =
23 5
= =
20 2 √17 =

15 17
= 9
=
7

Constatations :

Tout nombre rationnel peut s’écrire sous la forme d’un Par contre, tout nombre irrationnel
nombre décimal …………………….…………………………… ou s’écrit sous la forme d’un nombre
………………………………………………………………………… décimal
…………………………………………….
…………………………………………….

Remarque : une période est un nombre qui se répète indéfiniment après la virgule.

10
 C. Valeur approchée d’un nombre irrationnel

Nous venons de voir qu’il est impossible d’écrire la valeur exacte d’un nombre irrationnel.
Le décimal affiché par la calculatrice n’est qu’une valeur approchée du nombre. Nous
pouvons par contre encadrer ce nombre entre deux nombres entiers consécutifs.

Sur les calculatrices, la touche √⬚ donne la valeur exacte ou une valeur approchée.

Exemples :

Pour √121, la calculatrice affiche 11. C'est une valeur ……………………….…….

Pour √2, la calculatrice affiche 1,414213562... C'est une valeur …………………………….

Lorsqu’on arrondit la valeur réelle d’un nombre, on écrit une valeur approchée du
nombre,

➔ soit une valeur approchée par défaut (valeur plus petite que la valeur réelle) si
le décimal suivant l’approximation est < 5 ;

➔ soit une valeur approchée par excès (valeur plus grande que la valeur réelle) si
le décimal suivant l’approximation est ≥ 5.

Exercices :
A l’aide de la calculatrice, arrondis les nombres réels suivants et précise si tu as écrit la
VAE ou la VAD du nombre.

14
au millième près
15

√124 à 0,01 près

√137 au centième près

7
à 0,01 près
11

√80 à 0,1 près

√6 au centième près

11
 6. Les racines carrées
A. Vocabulaire et définition de la racine carrée d’un nombre

Exemples :
✓ La racine carrée de 49 est égale à 7 (car le carré de 7 est 49) : √49 = 7 𝑐𝑎𝑟 72 = 49.
✓ La racine carrée de 16 est égale à 4 (car …
✓ La racine carrée de … est égale à … (car …
✓ …

49, 16, ……… et ……… sont des carrés parfaits (car leur racine carrée est un nombre
entier).

✓ La racine carrée de 51 est égale à 7,14142842… (car le carré de 7,14142842… est 51)
✓ La racine carrée de 17 est égale à 4,123110562… (car …
✓ …

51, 17 et .… ne sont pas des carrés parfaits (car leur racine carrée est un nombre
irrationnel).

L'extraction d'une racine carrée est l'opération inverse de l'élévation au carré.

Vocabulaire : √𝑎 = 𝑏
√⬚ est le radical
𝑎 est le radicand
√𝑎 est la racine carrée (ainsi que b)

Remarques :

a est toujours positif (a ∈ ℝ+) car il n’existe aucun nombre réel dont le carré est négatif.
Ainsi √−81 n’existe pas car il n’y a aucun nombre dont le carré est -81
→ Un nombre négatif n’a pas de racine carrée ! Le radicand est toujours positif.

b est toujours positif (b ∈ ℝ+) par convention mathématique.

Ainsi √25 = 5 𝑚𝑎𝑖𝑠 √25 ≠ −5

Définition :

La racine carrée d’un nombre positif 𝒂 est le nombre positif b dont le carré vaut 𝒂.

⬚
L.M. : √𝒂 = 𝒃 ⇔ 𝒃² = 𝒂 𝒂𝒗𝒆𝒄 𝒂 𝒆𝒕 𝒃 ∈ ℝ+

12
Dans quel cas la racine carrée d’un nombre est-elle entière ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Exercices :
a) Dans chaque ligne, entoure les carrés parfaits.

b) Calcule la racine carrée si celle-ci est un nombre entier.

c) Complète par < , > 𝑜𝑢 =.

B. Propriétés des racines carrées

1ère propriété : racine carrée d’un produit

⬚
√4.25 = √4. √25 = ⇒

La racine carrée d’un produit de deux nombres positifs est égale ………….……………………
…………………………………………………………………..………………………………………………………………
L.M. : ……………………………………………………………………………………………………………………….. .

Exemples :

a) √9.16 = ………………………… d) √2 . √8 = …………………………

b) √25.36 = ………………………… e) √5 . √5 = ……………………………
c) √14400 = ………………………… f) √2 . √3 = ……………………………

13
2ème propriété : racine carrée d’un quotient

100 √100 ⬚
√ = = ⇒
25 √25

La racine carrée d’un quotient de deux nombres positifs est égale …………………………………
………………………………………………………………..…………………………………………………………………..
L.M. : ……………………………………………………..………………………………………………………………….. .

Exemples :

9 81
a) √4 = ……………………………………………… b) √16 = ……………………….…………………

Qu’en est-il de la racine carrée d’une somme ou d’une différence ?

⬚
√16 + 9 = …………………………………… √16 + √9 = …………………………………⇒
⬚
√16 − 9 = …………………………………… √16 - √9 = ………………………………….. ⇒

La racine carrée d’une somme de deux nombres positifs ……………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

C. Simplification d’une racine carrée

Qu’affiche ta calculatrice lorsque tu lui demandes de calculer √72 ? ……………

Il s’agit de la simplification de √72 .

Comment procéder pour simplifier une racine carrée ?

Exemple :

• Il faut décomposer le radicand en un produit de deux facteurs √72

entiers dont un des deux est le carré parfait le plus grand
= √36 . 2
possible,

• Écrire la racine carrée sous la forme d’un produit de deux

racines carrées (voir 1ère propriété des racines carrées) = √36 . √2

• Calculer la racine carrée du carré parfait = 6 . √2 = 6√2

14
 Rappelle-toi les 16 premiers carrés parfaits et leur racine carrée (à connaître !):

……………………………………………………………………………………………………………………………………

Remarque : Pour simplifier une racine, tu peux aussi décomposer le radicand en facteurs
premiers pour déterminer le produit avec le plus grand carré parfait.

72 2 Donc 72 = 36 . 2
36 2
18 2 donc
9 3 √72 = √36 . 2
3 3 =√36 . √2
1 = 6 . √2
= 6√2

Exercices :

1. Simplifie les racines carrées suivantes en écrivant le raisonnement.

a) √12= ……………………………… d) √32= ………………………………… g)3√20= …………………………………

……………………..=……………… ……………………..=……………………….. ……………………..=………………………..
b) √24 = ……………………………… e) √63= …………………………………… h)4√27 = …………………………………
……………………..=……………… …………………..=……………………….. ……………………..=………………………..
c) √45 = ……………………………… f)√600 = ………………………………… i)2√30 = …………………………………
……………………..=……………………… …………………..=……………………….. ………………………………………………..

2. Simplifie mentalement les racines carrées suivantes (vérifie tes réponses à la

calculatrice).

√8 = … √28 = … √4 = … √40 = …

√25 = … √48 = … √18= … √81 = …

√54 = … √27 = … √24 = … √50 = …

√90= … √16 = … √72 = … √36 = …

√1 = … √75 = … √200 = … √160 = …

3. Entoure parmi les racines carrées celles qui ne peuvent pas être simplifiées :

15
4. Simplifie les racines carrées ci-dessous (SANS calculatrice), tu peux décomposer les
radicands en facteurs premiers ci-dessous si cela t’aide (voir remarque page précédente).

1) 60 =

2) 64 =

3) - 125 =

4) √105=

5) - 56 =

6) 3 8 =

7) -2 12 =

8) 4 63 =

9) -3 75 =

10) 3 147 =

16
→ MAINTENANT QUE NOUS SAVONS SIMPLIFIER UNE RACINE CARRÉE, REVENONS AU THÉORÈME DE PYTHAGORE

7. Applications du théorème de Pythagore dans des configurations

géométriques
Ces exercices sont à réaliser sans l’aide de la calculatrice. Les réponses doivent être exprimées
sous forme de racines carrées simplifiées.

a) Que mesure la diagonale d’un carré si son côté mesure 3 cm ?

b) Que mesure le côté d’un carré dont la diagonale vaut 10 cm ?

c) Que mesure la diagonale d’un rectangle dont la longueur vaut 9 cm et la largeur 7 cm ?

d) Que mesure la longueur d’un rectangle si sa largeur vaut 2 cm et sa diagonale 7 cm ?

e) Que mesure le côté d’un losange dont les diagonales valent 10 cm et 6 cm ?

f) Calcule la longueur de la hauteur d’un triangle équilatéral de 6 cm de côté.

17
g) Calcule la longueur de la hauteur d’un triangle équilatéral dont les côtés mesurent 30
mm.

h) Dans les trois parallélépipèdes rectangles identiques ci-dessous, calcule la longueur

de l’hypoténuse du triangle grisé.

i) Dans chaque cas, une diagonale est tracée. Détermine deux triangles rectangles ayant
cette diagonale pour hypoténuse. Colorie-les dans des couleurs différentes.

18
j) Dans un parallélépipède rectangle ci-contre, la longueur mesure 8 cm, la hauteur 5 cm
et la largeur 3 cm. Calcule la longueur de la diagonale [FB].

k) Que mesure l’arête [FA] si la hauteur de la pyramide à base

carrée vaut 15 cm et si le côté de la base carrée mesure 10 cm ?

̅̅̅̅ et 𝑀𝑍
l) Dans le cube de 5 cm d’arête, calcule 𝑅𝑍 ̅̅̅̅̅.

m) Calcule la diagonale du parallélépipède tracée en pointillés.

19
n) Calcule la diagonale d’un cube dont les arêtes mesurent 6 cm.

o) En utilisant la figure les données codées sur la figure, calcule :

➢ ̅̅̅̅
𝐶𝐷 𝑒𝑡 ̅̅̅̅
𝐴𝐷 𝑠𝑖 ̅̅̅̅
𝐵𝐶 = 3𝑐𝑚

➢ ̅̅̅̅
𝐵𝐶 𝑒𝑡 ̅̅̅̅
𝐴𝐷 𝑠𝑖 ̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 20𝑐𝑚

➢ ̅̅̅̅
𝐵𝐶 𝑒𝑡 ̅̅̅̅
𝐶𝐷 𝑠𝑖 ̅̅̅̅
𝐴𝐷 = 14𝑐𝑚

20
 8. La réciproque et la contraposée du théorème de Pythagore
a) On a dressé un mât qui s’élève exactement à 8,41 m du sol. Un tendeur de 9 m, qui
a été accroché en son sommet, s’écarte du pied du mât de 4,01 m.
Le mât est-il vertical ?

b) La grande voile triangulaire d’un bateau a des côtés mesurant 598cm, 552cm et
230cm. Cette voile a-t-elle la forme d’un triangle rectangle ?

Conclusions :

➢ ……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………....................

➢ ……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………....................

̅̅̅̅ ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ Les triangles ABC sont-ils

𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐴𝐶 Hypoténuse Angle droit
rectangles ? Oui – Non ?
Justifie par un calcul
6 8 10

2 4 3

13 12 5

2 3 √5

√19 4 2

√3 √22 5

21
 Conclusion :

Nous utilisons le théorème de Pythagore …………...………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Nous utilisons la réciproque (ou la contraposée) du théorème de Pythagore …………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Applications du théorème de Pythagore et de sa réciproque

Ces exercices sont à réaliser à l’aide de la calculatrice.
Les réponses doivent être arrondies au centième près.
Fais un schéma pour les exercices qui n’en ont pas.
Précise à chaque fois si tu utilises le théorème, la réciproque ou la contraposée.

a) Lorsqu’on lit une annonce : « Téléviseur écran plat 55 cm », cela signifie que la
diagonale de son écran rectangulaire mesure 55 cm. Quelle est la longueur de
l’écran d’un téléviseur de 55 cm dont la hauteur est de 33 cm ?

b) Calcule ̅̅̅̅
𝐴𝐵 puis vérifie si le triangle ABC est rectangle. Précise dans quel(s)
triangle(s) tu travailles et ce que tu utilises.

c) Calcule la valeur de x dans le triangle rectangle ci-dessous.

x+8
28

22
d) Un palmier se trouve au centre d’une mare circulaire de 2 mètres de rayon.
Quelle est la longueur minimum de l’échelle qui permettra de cueillir les noix de
coco à 1,75 m du sol sans se mouiller les pieds ? Réalise un schéma de la situation.

e) Puis-je rentrer ma règle métallique de 75 cm de long dans ma boite à outils

rectangulaire de 65 cm de long sur 45 cm de large ?

f) On a fixé au mur (vertical) une étagère [ET] en la soutenant par un support [SP].
L’étagère est-elle horizontale sachant que ̅̅̅ TP = 21 cm et ̅̅̅
ST = 28 cm, ̅̅̅̅ SP = 35 cm?

g) Détermine à quelle hauteur plane le cerf-volant.

23
h) En utilisant le quadrillage, démontre que le triangle ABC est rectangle en A.

i) Romain décide de réaliser lui-même la toiture de son abri de jardin.

Voici les dimensions relevées par Romain.

Sachant qu’une tuile couvre 30 cm en hauteur et 21 cm en largeur, détermine le

nombre de tuiles nécessaires à la couverture de ce toit.

24
 10. Distance entre deux points dans un repère orthonormé
Dans le repère d’axes x et y perpendiculaires et d’unité 1cm,
a) place les points : A (2 ; 1) B (6 ; 4) C (-5 ; -4) D (-3 ; -2) E (-2 ; 5) et F (0 ; -5),
b) en utilisant le quadrillage, calcule ̅̅̅̅
AB, ̅̅̅̅
CD et ̅EF
̅̅̅.

calcule ̅̅̅̅
AB ∶ calcule ̅̅̅̅
CD : calcule ̅EF
̅̅̅ :

25
 11. Opérations sur les radicaux
A. Sommes et différences de racines carrées
Un rectangle a pour longueur (4 + √5) cm et pour largeur (2√5– 2√3) cm. Calcule le
périmètre de ce rectangle.

Conclusion : On ne peut additionner que ……………………………………………………….

c’est-à-dire des termes qui ont le même ………………………………….

Exemples :

5√2 + 3√2= ………………………………………. 8√7 + √2 + √7 + √50= …………………………………

3√7 − 2√3 = ……………………………………… √98 + √2= …………………………………..

Pour additionner des racines carrées, il faut :

• simplifier les radicaux qui peuvent l’être ;

• additionner les termes semblables, c’est-à-dire additionner les coefficients et
conserver le radicand.

Exercices :

10√2 + 18√2 + 2√5 − 9√5 =

√48 + √12 =

√75 + √12 − √3 =

−√288 + √147 − √80 =

−√63 − √112 − √44 − √99 =

26
√20 + √18 − √245 + √32 =

2√18 - 3√50 + √8 =

2√75 − 3√72 − √20 + 3√45 =

2√196 + 3√1200 + 4√121 − 5√27=

B. Produit de racines carrées

Un rectangle a pour longueur (4 + √5) cm et pour largeur (2√5– 2√3) cm. Calcule l’aire de
ce rectangle.

Conclusion : On peut multiplier ………………………………………………………………………………..

Exemples (aide-toi des propriétés vues précédemment) :

√32 . √12 = ………………………………………………. √44. √11 = ……………………………………………….

√18 . √48 = ………………………………………………. √5. √35 = ……………………………………………….

Pour multiplier des racines carrées, il faut :

• simplifier les radicaux qui peuvent l’être ;
• multiplier les coefficients entre eux et les radicands entre eux ;
• simplifier si possible le résultat obtenu.

27
Exercices :

√2. √6 =

√24. √54 =

√18. √20 =

√8. √27. 3√50 =

√5. √44. 6√99 =

2√75. 3√12. 5√100 =

−√6. √98. 2√3 =

√150. √6. 4√21. √32 =

−2√169. 2√18. √32 =

28
 C. Quotient de racines carrées, rendre le dénominateur d’une fraction
rationnel

Simplifie les racines carrées suivantes :

√0,25 = √3,2 =

√90
√0,005 = =
√10

√18
√0,75 = =
√9

Conclusion : De même qu’on ne laisse pas de signe – au dénominateur d’une

fraction, on ne laisse pas de radicaux au dénominateur.
Comment le faire disparaître ?

Exemples :
5 6
= =
√5 √18

√3 12√5
= =
√21 √45

Pour que le dénominateur irrationnel d’une fraction devienne rationnel, il faut :

• multiplier le numérateur et le dénominateur par la racine carrée présente au

dénominateur ;
• rendre irréductible la fraction obtenue.

Exercices :

√75
=
√20

5√6
=
√12

3√8
=
√5

29
 125
√ =
48

98
√ =
63

1
√ =
5

5
√ =
6

3√7
=
√27

−2√8
=
7√10

−√36
=
√24

D. Exercices :

1. Simplifie au maximum les racines carrées :

(à faire sur les feuilles quadrillées du dossier)
−√250 ; √2,25 ; √196 ; −9√20 ; √500 ; 4√33 ; √0,72 ; √90 ; √0,8 ; −4√63

2. Reconnais l’opération (indique S pour somme et P pour produit), ensuite effectue

après avoir simplifié les radicaux qui peuvent l’être.

(……) √12 + √75 = (……) 3√2 + √32 =

(……) √8 . √45 = (……) 5√3 . √27 =
(……) √50 + √20 = (……) 5√8 . 3√12 =
(……) √75 − √12 = (……) 3√20 + 2√45 =
(……) √6 . √3 = (……) 4√3 . 5√3 =
(……) √50 . √20 = (……) 3√32 − 4√8 =

30
 3. Complète par = ou ≠.

√12 …… 4√3 √2 …… 1 √3 . √2 …… √6 √50 . √8 …… 3√2

√20 …… 2√5 3√5 …… √125 √8 + √2 …… √10 5√3 + √75 …… 10√3
2√4 …… √8 √27 …… 3√3 √3 + √27 …… 4√3 √63 − 3√7 …… 0

4. Entoure dans chaque cas la bonne réponse.

Réponse 1 Réponse 2 Réponse 3

√144 72 12 6√2
√64 − 4 6 2√30 2√15
5√6 . 2√6 10√6 7√6 60

√7 . √7 7 √14 2√7
3√5 . √5 15 3√10 4√5
√6 + √6 2√3 2√6 6

√42 6√7 7√6 √7 . √6

√0 0 1 N’existe pas

√1 0,5 1 N’existe pas

5. Relie chaque calcul à sa solution.

. . . .
2 4
√5 − (3 + √5) −2√5 (3√5)

. . . .
15 2 15
√5 − 3√5 (3 + √5 )

. . . .
−3 2
√5 . (3 + √5) 3. (√5) 14 + 6√5

√5 . 3 . √5 . . 3√5 + 5 (3 + √5) . (3 − √5) . . 45

Solutions des exercices 1 à 5 :

1. Les réponses sont dans le désordre :

2√5 3√2
−12√7 ; 10√5 ; ; 3√10 ; ; 1,5 ; 4√33 ; −18√5 ; 14 ; −5√10
5 5

2. Colonne de gauche : 7√3 ; 6√10 ; 5√2 + 2√5 ; 3√3 ; 3√2 ; 10√10

Colonne de droite : 7√2 ; 45 ; 60√6 ; 12√5 ; 60 ; 4√2

31
 3.
√12 ≠ 4√3 √2 ≠ 1 √3 . √2 = √6 √50 . √8 ≠ 3√2
√20 = 2√5 3√5 ≠ √125 √8 + √2 ≠ √10 5√3 + √75 = 10√3
2√4 ≠ √8 √27 = 3√3 √3 + √27 = 4√3 √63 − 3√7 = 0

4.
Réponse 1 Réponse 2 Réponse 3
√144 72 12 6√2
√64 − 4 6 2√30 2√15
5√6 . 2√6 10√6 7√6 60
√7 . √7 7 √14 2√7
3√5 . √5 15 3√10 4√5
√6 + √6 2√3 2√6 6
√42 6√7 7√6 √7 . √6
√0 0 1 N’existe pas
√1 0,5 1 N’existe pas

5.
. . . .
2
√5 − (3 + √5) −2√5 (3√5) 4

. . . .
2
√5 − 3√5 15 (3 + √5 ) 15

. . . .
2
√5 . (3 + √5) −3 3. (√5) 14 + 6√5

√5 . 3 . √5 . . 3√5 + 5 (3 + √5) . (3 − √5) . . 45

32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
 Rappel de 2ème : les équations du premier degré
Comment résoudre une équation du 1er degré à une inconnue ?

1) Réduire chaque membre au maximum en utilisant le(s) bon(s) procédé(s)

algébrique(s) ;
2) Supprimer l’inconnue d’un des deux membres (souvent on l’élimine du
membre de droite) ;
3) Supprimer le terme indépendant de l’autre membre (souvent on l’élimine
du membre de gauche) ;
4) Rechercher la valeur de 1x en divisant par le coefficient de x.

S’il y a des FRACTIONS, réduire les deux membres au même dénominateur.

Multiplier ensuite les deux membres par ce dénominateur commun afin d’obtenir
une équation sans fraction.
𝑥
-2 + (5x – 1) = 4 (2x + 3) + 6 = 3x
2

1) 4x + 5 = 3 1)- 2x + 6 = 8
2) – 2x – 3 = 6x + 1 2
2) 5x + 1 = 4x
3) 2x + 7 + x = – 4x + 2
3) 5x – 4 = 2x + 5
4) 3(4x – 1) = 7 – 2x
4) 3(-2x – 5) = 4 – (2x + 6)
5) – 10 – (3x + 2) = 5(x – 3) 7𝑥+1 −3𝑥−2
5) =
2 7
6) 8x – 6 = 4 + 2(3x – 1)
1
6) 6x + (2 – 4x) = (x – 5)(-3)
7) 3x + 2 = 4
7) 5 (x – 1) – ( x – 2) = x
3 2
8) 2x – 5 = 3 8) 10 – 3x = 7 – 2x
𝑥+2 2𝑥−5 1
9) - 3 = 2x 9) =5
4 3
𝑥+1 −3𝑥+2 1 −2
10) = 10) 5x - 2 =
5 3 3

11) -5x + 12 – x = -8 + 12 – 3x
12) 9x + 9 = 18 – 2x Solutions : -1 ; 18 ; 3 ;
5 −13
;
−1 17
; ;1;3;
14 −1
; 30
4 5 5 5
13) 25 – 2x – 30 + 7x = 8x −5 9 8
3
; 11 ; 3
 Rappel de 2ème : le calcul algébrique
1) Pour AJOUTER UNE SOMME, on …

Formules : a + (b + c) =

a + (b – c) =

4a + (2a + 1) =

5x + (7 – x) =

–3a + (–5 – 7a) =

(9x + 6a) + (8a – 10x) =

(–a – 8b) + (–b – a) =

2) Pour SOUSTRAIRE UNE SOMME, on …

Formules : a – (b + c) =

a – (b – c) =

2x – (7 + 5x) =

4a – (a – 3) =

–7x – (–4 + 7x) =

(8 – x) – (3x – 8) =

–(–a + 6 – 4b) + 5a =

3) Pour multiplier un nombre par une somme algébrique, on …

Cela s’appelle LA SIMPLE DISTRIBUTIVITÉ de la multiplication par rapport à

l’addition.

Formule : a . (b + c) = (b + c) . a =

5 . (a + b) =

–3 . (7x – 1) =

(4b – 5). a =

a(–x + b) =

(8b – 1)( –2) =

4) Pour multiplier une somme algébrique par une autre somme algébrique, on
…

Cela s’appelle LA DOUBLE DISTRIBUTIVITE de la multiplication par rapport à

l’addition.

Formule : (a + b) (c + d) =

(a + 1)(a – 2) =

(2x – 5)( –3a + 4) =

(–a + 4x)( – 8 – a) =

5) Si on multiplie deux sommes algébriques identiques, on dit qu’on effectue

LE CARRE D’UN BINOME (binôme = somme de deux termes).

On obtient toujours un …

Formule : (a + b) (a + b) = (a + b)² =

(a + 5)² =

(x – 3)² =

(2b + 6)² =

(–7 – 5x)² =

(ab + 1)² =

6) Si on multiplie deux sommes algébriques avec un terme tout fait identique et

un terme opposé, on dit qu’on effectue LE PRODUIT DE DEUX BINOMES CONJUGUES.

On obtient toujours …

Formule : (a + b) (a – b) =

(x + 3)(x – 3) =

(5a – 2)(5a + 2) =

(4b + a)(a – 4b) =

(–2 + y)( –y – 2) =

(xy + 9)(xy – 9) =
Exercices de synthèse

(4a + 3)( –5) =

(–7b + 2) – (4a – 2b) =

(6x + 3y)² =

(–5 – 9a)(2x + 6) =

(7y – 3)(7y + 3) =

3b + (–5 – 12b) =

–(x + y)² =

2 + 3 (5a – 8) =

(a + 3x) – (a – 3x) =

–(6b – 1)(1 + 6b) =

3 . (2a + 5) . a =

–(3x + 6) + (x – 5) – 3x =