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Plateforme Libre UP-SVT
ANNEE SCOLAIRE 2022-2023
LA FORMATION DE LA GRAINE
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DOC 4
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LA GERMINATION DE LA GRAINE
ACTIVITE D’APPLICATION 1
Réponds par vrai ou faux aux affirmations ci-dessous relatives aux facteurs internes de la germination.
1- Pour germer, une graine doit être mature et saine.
2- Pour germer, une graine doit être immature et saine.
3- Pour germer, une graine doit être immature et abimée.
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ACTIVITE D’APPLICATION 2
Complète le texte ci-dessous relatif aux facteurs externes de la germination de la graine par les mots ou
groupe de mots suivants : température, eau, aéré
La germination de la graine dépend de facteurs externes. Pour germer, une graine a besoin d’une quantité
suffisante…1…, d’un sol…2…et d’une …3…. convenable.
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ACTIVITE D’APPLICATION 3
Les différentes phases ci-dessous représentent les étapes de la germination d’une graine.
1-Les deux premières feuilles apparaissent.
2-Les cotylédons s’ouvrent
3-La radicule pousse
4-La tigelle s’allonge.
5-La graine gonfle.
Range-les dans l’ordre chronologique de leur apparition.
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SITUATION D’ÉVALUATION
Des élèves des classes de 6ème du Lycée Municipal de Diabo décident de réaliser un champ d’arachide. Ils
vont voir leur professeur de SVT qui leur demande d’attendre d’abord le début de la saison des pluies,
ensuite de vérifier l’âge et l’état de la graine, enfin de s’assurer que le sol est aéré.
1- Relève parmi les propos du professeur les facteurs externes et internes influençant la germination.
2- Détermine l’influence de l’air sur la germination de la graine.
3- -Explique pourquoi le professeur demande aux élèves d’attendre d’abord le début de la saison des pluies.
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LA REPRODUCTION CHEZ LES MAMMIFERES
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DOC 5
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Spermatozoïdes
Noyau de l’ovule
Ovule Noyau du
spermatozoïde
Attraction Pénétration
DOC 7
Rapprochement des noyaux Fusion des noyaux
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DOC 7
DOC 8
SITUATION D’EVALUATION 1
Lors d’une séance de travaux pratiques au laboratoire, des élèves de 6ème découvrent dans une cage des
souriceaux au côté d’une souris femelle. Etonnés, les élèves de 6ème veulent comprendre la présence de ces
nouveaux individus. Pour les aider à comprendre le mode de formation des souriceaux dans l’organisme de
la mère, le professeur de SVT leur propose les images suivantes représentant les étapes de la reproduction
chez les souris.
1-Identifie l’étape correspondant à chaque image.
2-Classe ces étapes dans l’ordre chronologique du déroulement de la reproduction chez la souris en utilisant
les lettres.
3-Décris le développement de l’œuf chez la souris.
4-Deduis le type de développement observé chez la souris.
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LA REPRODUCTION CHEZ LES OISEAUX
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SITUATION D’ÉVALUATION
Des élèves de ta classe se rendent chez toi où se trouve une basse-cour. Dans cette basse-cour, vivent un coq
et une poule. A côté de cette poule, on observe des poussins. Pour expliquer la formation des poussins chez
la poule on te présente les images ci-dessous.
1- Cite 3 caractères sexuels observables sur ces images.
2- Identifie le coq et la poule à partir des figures 1 et 2.
3- Décris le développement de l’œuf.
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LES FACTEURS DE CROISSANCE CHEZ LES PLANTES A FLEURS
DOC 1
Pot A : contenant un sol arrosé
Pot B : contenant un sol inondé
Pot C : contenant un sol sec
DOC 2
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DOC 3
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LINFLUENCE DES ALIMENTS SUR LA CROISSANCE DES VERTEBRES
Mélange pilé de :
-Mais et mil DOC 1
-Soja
-Tête de poisson
-Coquillage
DOC 2
DOC 3
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LES ACTIONS NEFASTES DE L’HOMME SUR L’ENVIRONNEMENT
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DOC 2
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DOC 3
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DOC 4
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DOC 5
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SITUATION D’EVALUATION
Deux élèves de 6ème retournent au village en vacances. Ils découvrent avec désarroi que la forêt classée de
leur village est devenue le site privilégié des exploitants forestiers clandestins. Des cultures extensives et
d’autres activités industrielles y sont menées. Ces pratiques entrainent entre autres conséquences la pollution
de la rivière du village.
1- Identifie les différentes actions néfastes menées par ces exploitants forestiers clandestins sur
l’environnement.
2- 2- Dégage trois conséquences de la déforestation.
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LA LUTTE CONTRE LA DEGRADATION DE L’ENVIRONNEMENT
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SITUATION D’EVALUATION 2
Après les cours sur les moyens de lutte contre la dégradation de l’environnement, un élève de 6ème invite
des camarades d’un quartier à créer un comité de vigilance pour protéger l’environnement du quartier où des
problèmes d’eaux usées et de dépôts anarchiques d’ordures ménagères sont constatés. Ils doivent déterminer
les moyens de lutte contre la dégradation de l’environnement du quartier et proposer des moyens de
protection.
1- Relève dans le texte les actions de dégradation de l’environnement du quartier.
2- Propose un moyen de lutte et un moyen de protection contre la dégradation de l’environnement du
quartier.
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